人教版初二八年級語文上冊第23課《核舟

記》導學案講學稿人教版初二八班級語文上冊第23課《核舟記》導學案講學稿二三核舟記【學習目標】.積累一些文言詞語、句式，了解課文的大致內容。.學習文章采納總——分——總的結構形式，以空間位置和物、人的主次為說明挨次，有重點地說明事物的方法。（難點）.了解我國古代藝人超群的雕刻技藝。.品嘗語言，真實感受本文觀看細致、描寫生動的特點。【學習重點】1、重點文言詞語的積累2、品嘗語言，真實感受本文觀看細致、描寫生動的特點。【學習難點】學習文章采納總——分——總的結構形式，以空間位置和物、人的主次為說明挨次，有重點地說明事物的方法?！緦W問鏈接】1、題目解讀一只“曾不盈寸”的桃核上竟然有如此豐富的內容。由此反映出我國古代雕刻藝術的宏大成就。篇幅雖短，卻說明挨次合理,就連雕刻家的藝術構思都介紹得淋漓有致，的確令人贊嘆。2、走近魏學涉：（約1596——1625）,字子敬，明末嘉善人。魏學凈：字其父魏大中，因彈劾魏忠賢被誣陷下獄，冤死獄中。他痛父奇冤，晨夕號泣，不久悲憤而死。他好學能文，是明代聞名的散文家，著有《茅檐集》。3、課文簡介課文介紹了王叔遠雕刻核舟的超群技藝，反映了我國古代雕刻藝術的宏大成就。篇幅雖短，卻說明挨次合理，就連雕刻家的藝術構思都介紹得淋漓有致，的確令人贊嘆。這要靠什么？一方面靠細致的觀看，深化的思索；另一方面靠詳細的描繪和生動的說明。這無疑給我們以許多啟示?！咀灾鲗W習】老師示范朗讀，同學聽讀課文，力求讀準字音，讀順句子。1、留意以下字的讀音：罔（）膝（）髻（）倚（）戌（）篆（）八分有（）奇（）訕（）右臂支船朗讀示范：明\有\奇巧人\日王叔遠中'峨冠'而多髯者'為東坡珠、可歷歷數也朗讀課文，結合解釋，借助工具書，理解文句，把握文意。以學習小組為單位，完成正確讀、精確譯的學習任務,同學互動共同討論解決閱讀理解方面的疑難問題。2.翻譯下列句子（1）罔不因勢象形，各具情態。（2）嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。（3）中軒敞者為艙，磐篷覆之。（4）啟窗而觀，雕欄相望焉。⑸蘇、黃共閱一手卷。（6）其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。⑺其人視端容寂，若聽茶聲然。（8）細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。⑼而計其長曾不盈寸。（10）蓋簡桃核修狹者為之。3、在課文的主體部分，是根據什么挨次介紹核舟的？【合作探究】1、舟的正面，不是根據“船頭一船艙一船尾”的挨次寫，而將船頭和船艙的挨次顛倒，請探究這樣寫的緣由。2、品析語言，真實感受本文觀看細致、描寫生動的特點。（1）留意的細致觀看。課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，課文哪些地方說明這次水上巡游者是蘇軾和他的兩位伴侶，而不是別人呢？哪些地方說明是“泛舟”呢？哪些地方說明是“泛赤壁”呢？（2）揣摩語言，品嘗文中生動傳神的描寫。A、蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。B、佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。C、居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。D、居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。示范分析B句：寫出了佛印和尚的外貌和瀟灑不群的神態，放浪形骸、超脫塵世之情呼之欲出，讓人感到他在望著天空和兩岸的山色，沉醉在清風明月中。請選例評點：【精讀精練】1、找出通假字，并分別寫出本字。（3分）⑴訕右臂支船（）通（）⑵左手倚一衡木（）通（）⑶蓋簡桃核修狹者為之（）通（）2翻譯下面句子嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。譯文：3.選文中最能體現王叔遠構思奇妙、技藝精湛的話是什么？（用文中的話回答）4蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中的名句分別刻在船窗左右的小窗上有什么作用？5核舟雕刻的“蘇、黃共閱一手卷”這一畫面，表現出了畫中人物怎樣的神情?6從什么地方看出船是順流而下的？【主題閱讀】（一）文征明臨寫《千字文》，日以十本為率，書遂大進。平生于書，未嘗茍且，或答人簡札，少不當意，必一再易之不厭，故愈老而愈益精妙。（《書林紀事》）.解釋下面各句中加點的字。①書遂大進②平生于書③文征明臨寫《千字文》④或答人簡札.將“少不當意，必一再易之不厭”譯成現代漢語。譯文：.讀了本文你得到了什么啟示？答：（二）薛譚學謳薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止錢行于郊衢撫節悲歌聲振林木響遏行云。薜譚乃謝求反，終身不敢言歸。.解釋下列加括號的詞在文中的含義。（1）薛譚學（謳）謳：（2）（遂）辭歸遂：（3）響（遏）行云遏：（4）薛譚乃謝求（反）反：.對下列各句中加括號的字的意義與“薛譚乃謝求反“中“乃”字相同的一項是（）。A.以其境過清，不行久居，（乃）記之而去B.（乃）悟前狼假寐，蓋以誘敵C.斷其喉，盡其肉，（乃）去D.以衾擁覆，久而（乃）和3、用“/”為下面的句子斷句。秦青弗止餞行于郊衢撫節悲歌聲振林木響遏