春春1春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花呀，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩哩哩……春天在湖水的倒影里，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里春天在哪里呀，春天在哪里？春天在哪里21、第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？抓住特點描繪春雨的“潤”映出紅的花呀，映出綠的草，1、把握文章的思路，體會作者的感情。“織”字是承上句像的比喻，準確表現了春雨的動態。春花圖作者抓住了春花怎樣的特點來描寫的？本段是怎樣寫景抒情的？“……密密地斜織著”一個“斜”字，不僅在寫春雨，而且也寫了。在“像牛毛，像花針，像細絲”一句中，這三個比喻都是在描繪的春雨，不同的是：“像牛毛”，側重寫春雨的，“像花針”，側重寫春雨的，“像細絲”側重寫春雨的。抓住特點描繪春雨的“潤”作者如何全方位的描寫春花？2、寫春景，作者描繪了哪幾幅春景圖？還有那會唱歌的小黃鸝。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。1948年，他貧病交加，一身重病，寧可餓死，不領美國的“救濟糧”,表現了我們民族的英雄氣概。（3）你覺得這一節中哪些詞句寫得好？春天像健壯的青年，有鐵（還運用了聯想的寫作手法----由花甜聯想到果實）1948年，他貧病交加，一身重病，寧可餓死，不領美國的“救濟糧”,表現了我們民族的英雄氣概。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。1920年畢業于北京大學哲學系，1925年任清華大學教授，轉而從事散文創作。1、第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？作者從哪些感覺來寫春風？春天在哪里呀，春天在哪里？春朱自清1、第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？春朱自清31、第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？1、第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？2、學習抓住特征描寫景物的方法。1920年畢業于北京大學哲學系，1925年任清華大學教授，轉而從事散文創作。這里有紅花呀，這里有綠草，在“像牛毛，像花針，像細絲”一句中，這三個比喻都是在描繪的春雨，不同的是：“像牛毛”，側重寫春雨的，“像花針”，側重寫春雨的，“像細絲”側重寫春雨的。1、把握文章的思路，體會作者的感情。盼望著，盼望著，東風來了，作者從哪些感覺來寫春風？多種修辭手法：比喻、擬人、排比作者如何全方位的描寫春花？盼望著，盼望著，東風來了，（4）為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？（還運用了聯想的寫作手法----由花甜聯想到果實）春花圖作者抓住了春花怎樣的特點來描寫的？本段是怎樣寫景抒情的？像牛毛、像花針、像細絲（3）你覺得這一節中哪些詞句寫得好？作者從哪些感覺來寫春風？山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇揚州人。（花朵多、花色艷、花味甜）抓住特點描繪春雨的“潤”抓住特點描繪春雨的“潤”愛好生活的人們歌詠的對象提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？

朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇揚州人。現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。1920年畢業于北京大學哲學系，1925年任清華大學教授，轉而從事散文創作。1948年，他貧病交加，一身重病，寧可餓死，不領美國的“救濟糧”,表現了我們民族的英雄氣概。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。走近作者1、第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？朱自清（14學習目標:1、把握文章的思路，體會作者的感情。2、學習抓住特征描寫景物的方法。3、有感情地朗讀課文。學習目標:1、把握文章的思路，體會作者的感情。5給紅色的字注音:(1)醞釀

(2)宛轉

(3)嘹亮(4)黃暈

(5)應和

(6)薄煙(7)抖擻

(8)蓑衣

(9)高漲

(10)散在草叢里(11)稀稀疏疏niàngzhuǎnliáoyùnhèbáosǒusuōzhǎngsànshū學情檢查:給紅色的字注音:6聽錄音朗讀課文注意字詞讀音把握朗讀的節奏學會有感情的朗讀課文聽錄音朗讀課文注意字詞讀音7整體感知1、通讀全文，說一說本文的寫作思路。2、寫春景，作者描繪了哪幾幅春景圖？整體感知1、通讀全文，說一說本文的寫作思路。8理清文章思路（1）盼春（總領全文，開啟下文）（2）總括春天（3）春草圖（4）春花圖（5）春風圖（6）春雨圖（7）迎春圖（8）“新”（9）“美”（10）“力”（一）（二）繪春（三）頌春理清文章思路（1）盼春（總領全文，開啟下文）（2）總括春天（9盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。盼望著，盼望著，東風來了，10自主探究（一）（一）盼春

開頭運用了哪些修辭手法？表達了人們對春天的什么情感？自主探究（一）（一）盼春開頭運用了哪些修辭手11一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤12自主探究（二）1、第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？繪春作者抓住春山、春水、春日的特點，從大處著筆勾勒出春景的輪廓，為具體描寫下面的五幅圖創設了廣闊的背景。自主探究（二）1、第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？13春草圖春草圖14春草圖：（1）春草有什么樣的特點？（2）描繪春草時，作者是運用哪些方法來寫景抒情的？（3）你覺得這一節中哪些詞句寫得好？合作探究（一）春草圖：15（4）為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？合作探究（一）提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。（4）為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？合作16春花圖春花圖17我來當老師:

根據剛才分析“春草圖”的方法嘗試給“春花圖”出幾個題目。我來當老師:18（花朵多、花色艷、花味甜）（正面描寫與側面襯托相結合）（還運用了聯想的寫作手法----由花甜聯想到果實）春花圖作者抓住了春花怎樣的特點來描寫的？本段是怎樣寫景抒情的？（實寫與虛寫相結合）多種修辭手法：比喻、擬人、排比（花朵多、花色艷、花味甜）（正面描寫與側面襯托相結合）（還運19春花圖作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹中昆蟲樹下野花高低結合眼前花兒爭春聯想到結果實虛實結合花的色彩花的味道色味結合像星星眨呀眨暗寫風與太陽明暗結合全方位描繪春花的美春花圖作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹中昆蟲樹下野花高低20春風圖春風圖21春風圖作者從哪些感覺來寫春風？像母親的手撫摸著你泥土的氣息、草味、花香鳥鳴、流水、短笛觸覺嗅覺聽覺運用各種感覺描繪春風柔、暖和煦芳香悅耳春風圖作者從哪些感覺來寫春風？像母親的手撫摸著你泥土的氣息、22古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。《絕句》南宋志南和尚古木陰中系短篷，《絕句》南宋志南和尚23春雨圖作者抓住了春雨什么特點？像牛毛、像花針、像細絲細密……一層薄煙細密迷蒙一下就是三兩天多抓住特點描繪春雨的“潤”春雨圖作者抓住了春雨什么特點？像牛毛、像花針、像細絲細密……24在“像牛毛，像花針，像細絲”一句中，這三個比喻都是在描繪

的春雨，不同的是：“像牛毛”，側重寫春雨的

，“像花針”，側重寫春雨的

，“像細絲”側重寫春雨的

。“……密密地斜織著”一個“斜”字，不僅在寫春雨，而且也寫了

。“織”字是承上句像

的比喻，準確表現了春雨的動態。細密閃爍細密風花針

在“像牛毛，像花針，像細絲”一句中，這三個比喻都是在描繪25自選角度賞析“迎春圖”自選角度賞析“迎春圖”26春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。新

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

美

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

力春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。新27（比喻，突出了春天的新、美、力）不能,因為這三個比喻句從“娃娃”寫到“小姑娘”又寫到“青年”，形象地表現了春天的成長過程，排列有序，不能調換。這三個比喻句能不能調換順序？（比喻，突出了春天的新、美、力）不能,因為這三個比喻句從“娃28小結這篇優美的寫景抒情散文抓住春景的特點，描繪了春回大地、生機勃發的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作、奮發向上。小結這篇優美的寫景抒情散文抓住春景的特點，29復習幾首

詠春的詩詞——春天，永遠是愛好生活的人們歌詠的對象復習幾首

詠春的詩詞——春天，永遠是30絕句

杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

絕句

杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，31春天在哪里呀，春天在哪里？這里有紅花呀，這里有綠草，現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。春天像小姑娘，花枝招（花朵多、花色艷、花味甜）作者從哪些感覺來寫春風？春草圖：（1）春草有什么樣的特點？（比喻，突出了春天的新、美、力）2、學習抓住特征描寫景物的方法。自選角度賞析“迎春圖”愛好生活的人們歌詠的對象“織”字是承上句像的比喻，準確表現了春雨的動態。在“像牛毛，像花針，像細絲”一句中，這三個比喻都是在描繪的春雨，不同的是：“像牛毛”，側重寫春雨的，“像花針”，側重寫春雨的，“像細絲”側重寫春雨的。（4）為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？“織”字是承上句像的比喻，準確表現了春雨的動態。(7)抖擻(8)蓑衣(9)高漲（還運用了聯想的寫作手法----由花甜聯想到果實）1、通讀全文，說一說本文的寫作思路。1、第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？（4）為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？抓住特點描繪春雨的“潤”抓住特點描繪春雨的“潤”春天在那湖水的倒影里，現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。

詠柳

賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

春天在哪里呀，春天在哪里？詠柳

賀知章碧玉妝成一樹高，萬條32春日

朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

春日

朱熹勝日尋芳泗水濱，33憶江南

白居易江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？憶江南

白居易江南好，34泊船瓜洲

王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

泊船瓜洲

王安石京口瓜洲一水間，35錢塘湖春行

白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥？亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。錢塘湖春行

白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。36春春37春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花呀，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩哩哩……春天在湖水的倒影里，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里春天在哪里呀，春天在哪里？春天在哪里381、第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？抓住特點描繪春雨的“潤”映出紅的花呀，映出綠的草，1、把握文章的思路，體會作者的感情。“織”字是承上句像的比喻，準確表現了春雨的動態。春花圖作者抓住了春花怎樣的特點來描寫的？本段是怎樣寫景抒情的？“……密密地斜織著”一個“斜”字，不僅在寫春雨，而且也寫了。在“像牛毛，像花針，像細絲”一句中，這三個比喻都是在描繪的春雨，不同的是：“像牛毛”，側重寫春雨的，“像花針”，側重寫春雨的，“像細絲”側重寫春雨的。抓住特點描繪春雨的“潤”作者如何全方位的描寫春花？2、寫春景，作者描繪了哪幾幅春景圖？還有那會唱歌的小黃鸝。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。1948年，他貧病交加，一身重病，寧可餓死，不領美國的“救濟糧”,表現了我們民族的英雄氣概。（3）你覺得這一節中哪些詞句寫得好？春天像健壯的青年，有鐵（還運用了聯想的寫作手法----由花甜聯想到果實）1948年，他貧病交加，一身重病，寧可餓死，不領美國的“救濟糧”,表現了我們民族的英雄氣概。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。1920年畢業于北京大學哲學系，1925年任清華大學教授，轉而從事散文創作。1、第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？作者從哪些感覺來寫春風？春天在哪里呀，春天在哪里？春朱自清1、第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？春朱自清391、第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？1、第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？2、學習抓住特征描寫景物的方法。1920年畢業于北京大學哲學系，1925年任清華大學教授，轉而從事散文創作。這里有紅花呀，這里有綠草，在“像牛毛，像花針，像細絲”一句中，這三個比喻都是在描繪的春雨，不同的是：“像牛毛”，側重寫春雨的，“像花針”，側重寫春雨的，“像細絲”側重寫春雨的。1、把握文章的思路，體會作者的感情。盼望著，盼望著，東風來了，作者從哪些感覺來寫春風？多種修辭手法：比喻、擬人、排比作者如何全方位的描寫春花？盼望著，盼望著，東風來了，（4）為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？（還運用了聯想的寫作手法----由花甜聯想到果實）春花圖作者抓住了春花怎樣的特點來描寫的？本段是怎樣寫景抒情的？像牛毛、像花針、像細絲（3）你覺得這一節中哪些詞句寫得好？作者從哪些感覺來寫春風？山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇揚州人。（花朵多、花色艷、花味甜）抓住特點描繪春雨的“潤”抓住特點描繪春雨的“潤”愛好生活的人們歌詠的對象提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？

朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇揚州人。現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。1920年畢業于北京大學哲學系，1925年任清華大學教授，轉而從事散文創作。1948年，他貧病交加，一身重病，寧可餓死，不領美國的“救濟糧”,表現了我們民族的英雄氣概。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。走近作者1、第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？朱自清（140學習目標:1、把握文章的思路，體會作者的感情。2、學習抓住特征描寫景物的方法。3、有感情地朗讀課文。學習目標:1、把握文章的思路，體會作者的感情。41給紅色的字注音:(1)醞釀

(2)宛轉

(3)嘹亮(4)黃暈

(5)應和

(6)薄煙(7)抖擻

(8)蓑衣

(9)高漲

(10)散在草叢里(11)稀稀疏疏niàngzhuǎnliáoyùnhèbáosǒusuōzhǎngsànshū學情檢查:給紅色的字注音:42聽錄音朗讀課文注意字詞讀音把握朗讀的節奏學會有感情的朗讀課文聽錄音朗讀課文注意字詞讀音43整體感知1、通讀全文，說一說本文的寫作思路。2、寫春景，作者描繪了哪幾幅春景圖？整體感知1、通讀全文，說一說本文的寫作思路。44理清文章思路（1）盼春（總領全文，開啟下文）（2）總括春天（3）春草圖（4）春花圖（5）春風圖（6）春雨圖（7）迎春圖（8）“新”（9）“美”（10）“力”（一）（二）繪春（三）頌春理清文章思路（1）盼春（總領全文，開啟下文）（2）總括春天（45盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。盼望著，盼望著，東風來了，46自主探究（一）（一）盼春

開頭運用了哪些修辭手法？表達了人們對春天的什么情感？自主探究（一）（一）盼春開頭運用了哪些修辭手47一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤48自主探究（二）1、第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？繪春作者抓住春山、春水、春日的特點，從大處著筆勾勒出春景的輪廓，為具體描寫下面的五幅圖創設了廣闊的背景。自主探究（二）1、第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？49春草圖春草圖50春草圖：（1）春草有什么樣的特點？（2）描繪春草時，作者是運用哪些方法來寫景抒情的？（3）你覺得這一節中哪些詞句寫得好？合作探究（一）春草圖：51（4）為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？合作探究（一）提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。（4）為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？合作52春花圖春花圖53我來當老師:

根據剛才分析“春草圖”的方法嘗試給“春花圖”出幾個題目。我來當老師:54（花朵多、花色艷、花味甜）（正面描寫與側面襯托相結合）（還運用了聯想的寫作手法----由花甜聯想到果實）春花圖作者抓住了春花怎樣的特點來描寫的？本段是怎樣寫景抒情的？（實寫與虛寫相結合）多種修辭手法：比喻、擬人、排比（花朵多、花色艷、花味甜）（正面描寫與側面襯托相結合）（還運55春花圖作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹中昆蟲樹下野花高低結合眼前花兒爭春聯想到結果實虛實結合花的色彩花的味道色味結合像星星眨呀眨暗寫風與太陽明暗結合全方位描繪春花的美春花圖作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹中昆蟲樹下野花高低56春風圖春風圖57春風圖作者從哪些感覺來寫春風？像母親的手撫摸著你泥土的氣息、草味、花香鳥鳴、流水、短笛觸覺嗅覺聽覺運用各種感覺描繪春風柔、暖和煦芳香悅耳春風圖作者從哪些感覺來寫春風？像母親的手撫摸著你泥土的氣息、58古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。《絕句》南宋志南和尚古木陰中系短篷，《絕句》南宋志南和尚59春雨圖作者抓住了春雨什么特點？像牛毛、像花針、像細絲細密……一層薄煙細密迷蒙一下就是三兩天多抓住特點描繪春雨的“潤”春雨圖作者抓住了春雨什么特點？像牛毛、像花針、像細絲細密……60在“像牛毛，像花針，像細絲”一句中，這三個比喻都是在描繪

的春雨，不同的是：“像牛毛”，側重寫春雨的

，“像花針”，側重寫春雨的

，“像細絲”側重寫春雨的

。“……密密地斜織著”一個“斜”字，不僅在寫春雨，而且也寫了

。“織”字是承上句像

的比喻，準確表現了春雨的動態。細密閃爍細密風花針

在“像牛毛，像花針，像細絲”一句中，這三個比喻都是在描繪61自選角度賞析“迎春圖”自選角度賞析“迎春圖”62春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。新

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

美

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

力春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。新63（比喻，突出了春天的新、美、力）不能,因為這三個比喻句從“娃娃”寫到“小姑娘”又寫到“青年”，形象地表現了春天的成長過程，排列有序，不能調換。這三個比喻句能不能調換順序？（比喻，突出了春天的新、美、力）不能,因為這三個比喻句從“娃64小結這篇優美的寫景抒情散文抓住春景的特點，描繪了春回大地、生機勃發的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作、奮發向上。小結這篇優美的寫景抒情散文抓住春景的特點，65復習幾首

詠春的詩詞——春天，永遠是愛好生活的人們歌詠的對象復