擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。打廠展射線吸收精細結構(EAFS)譜擴展細結構(EXAFS10.1XAFs原理XAFS現象X射線吸收系數隨能量的變化是分段平滑單調的函數,這是通常意義上的x射線吸收系數隨能量變化的情況線吸收系數在單調平滑的線段上還疊加著一種振蕩結構。X射線吸收系數的這種振蕩結構被稱作X射線吸收精細結構(Xrayabsorptionfinestructure,簡稱XAFS)。相應地,Ⅹ射線吸收精細結構隨能量的變化關系被稱作X射線吸收精細結構譜。圖1中給出了Cu-K吸收邊的吸收曲圖:C山K吸收邊的吸譜在小學課程中，數學是主科之一，更是學生打好數學基礎，培養邏輯思維能力及分析問題、解決問題能力的重要途徑.在新課程改革的逐步推行下，更加重視對學生能力的培養，而非灌輸式的傳授教學內容。然而，由于數學學科的抽象性及邏輯思維性較強，加上小學生年齡小，很難長時間專注于課堂學習，故教學效率往往不高。為此，教師靈活轉變教學模式，對提高教學效率則具有重要意義。那么，如何才能在小學數學教學中打造出情景化的課堂呢？1積極營造輕松的課堂氛圍小學生的年齡較小，愛玩、好動、好奇心強是天性，很難長時間專注于課堂聽講，尤其是枯燥、乏味的課堂。在以往的數學課堂教學中，由于主要采用以教師灌輸知識為主的教學模式，加上數學學科本身的特征，學生很容易覺得課堂無趣，對數學失去學習興趣，長期則可能出現厭學、偏科的不良情況。針對這些現象，教師應積極為學生創造生動、活潑、輕松的課堂氛圍，吸引學生主動投入到課堂學習中。例如，在學習減法的內容時，主要是學習20以內的減法.所以，教師可事先準備一些道具，如20支粉筆、20支竹簽、20個瓶蓋等。然后，用這些道具逐漸導入新課.比如，教師手拿15支竹簽，并讓甲同學取走3支，乙同學取走5支，問手里還剩多少支？教師演示完之后，讓不同的學生上講臺演示，臺下同學思考與回答……小學生喜歡在教師與同學面前表現自己，這樣的方式能夠有效激發學生的興趣，并使其主動參與，從而有效活躍了課堂氣氛，為教學活動的順利進行奠定了良好基礎。2充分利用多媒體技術多媒體是集視頻、聲音、圖片、文字等功能為一體的現代技術，與現代教育息息相關，是推動現代教育進步的重要教學手段。利用多媒體，可有效減輕教師備課與黑板板書的壓力，而且能通過多媒體為學生展示各種視頻、圖片等類型的課件，既有利于提高學生參與的興趣，而且能在一定程度降低學生對知識的理解難度。例如，在學習認識圖形內容時，可將課件用多媒體展示出來，如三角形屋頂的房屋、平行四邊形的籬笆、三腳架的自行車、方形的盒子等等，讓學生觀察這些圖片，找找圖片中都包含有哪些圖形.學生指出來后，教師可直接在多媒體課件上用不同顏色標注出來，讓圖形更加鮮明、突出，方便學生更好地理解。通過這樣的方式，多媒體可將教學內容直觀、形象地展示在學生面前，有效吸引了學生興趣，而且大大降低了學生理解的難度，可取得較好的效果。3豐富課堂教學形式以往教學效率不高，很大一個原因主要是教學方式單一，使得課堂氛圍沉悶，學生參與積極性不高。為此，教師必須對以往的教學方式進行變革，注意課堂教學形式的多樣化，增強課堂趣味性，吸引學生主動參與課堂學習，激發其學習潛能。例如，在學習認識方向內容時，可用多媒體播放一段與方向相關的視頻，然后以某個人物/標志作為參照物，讓學生分別指出該物周圍的事物/人，逐漸引導學生認識方向，如“前、后、左、右、東、西、南、北”；或者，也可讓學生以小組為單位，選出一人作為參照物，不斷變換方向，其他學生負責指出該學生不同方向有哪些東西。此外，還可采取玩游戲或其他方式。4注重教材和情景的有效結合教材是教師開展教學活動不可缺少的工具，與教學效率的提高及教學目標的實現密切相關。情景的創設，應以教材內容為主題，反映教材內容，兩者不可互相脫離。為此，教師應將教材內容和模擬情景相融合，緊密結合教材內容進行情景創設，實現兩者的高度統一。比如，在學習《分米與毫米》的內容時，先提問“同學們，大家天天坐在教室，誰知道自己坐的桌子、凳子有多長、多高？老師的講臺又有多長多高？”很多學生則會搖頭，或回答“不知道”“沒有量過”等。然后，教師順勢再問“那大家想不想知道？如何測量？”接著，拿出教學工具“直尺”，并為學生介紹直尺的使用方法、常用單位，輪流讓同學們測量。課后，還可讓學生回家后，學會測量家里常用家具的長度，如飯桌、書桌、床，或自己、家人的身高等。5情景模擬應與實際生活相結合數學是一門與人們生活息息相關的學科，學生在生活中接觸的事物或人物等也會存在差異。在數學教學中與生活相結合，一方面能讓學生認識到學習數學的重要性與趣味性；另一方面則有利于幫助學生更好地理解數學知識。比如，學習圖形時，可用魔方、積木等作為例子；學習數數時，可舉包子、衣服等例子，從學生的身邊、生活入手。為此，教師在創設教學情境時應注意與生活進行緊密結合。比如，在學習統計內容時，可讓學生算算自己有多少雙鞋子、多少頂帽，學校有多少棟樓，多少間教室……課后，還可讓學生觀察并統計家中家具的種類、數量、家附近的零售店數量等。通過這樣的方式，不但增強了數學的趣味性，而且讓學生體會到數學與生活的密切聯系，有利于學生樹立正確的學習態度。6小結在小學數學的教學中，課堂的生動與否是影響教學效率的重要因素，故必須予以重視。通過多媒體課件、營造生動活潑的課堂氛圍、緊密聯系生活等方式，有利于打造出有效的情景化教學課堂，促進教學效率的提高。生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，《普通高中生物課程標準》倡導教師要關注學生的主體意識，讓學生有更多的機會自己去活動、體驗乃至創造，使學生享受到探究的樂趣。因此，生物實驗教學不僅是驗證理論知識的手段，還是激發學生探究的興趣，培養學生觀察和操作的能力，以及增強創新意識和創新能力的重要途徑。在實驗教學中，筆者就在實驗過程中如何融入創新意識進行了初步探索，現從實驗材料器具、實驗藥品試劑、實驗方法步驟等方面談談對實驗創新的體會。一、實驗材料器具正確取材及處理材料是實驗成功的關鍵。教科書中不乏這方面的案例，如孟德爾選擇豌豆做實驗材料、恩吉爾曼選擇水綿做實驗材料等。因而，在實驗分析準備時，首先要考慮取材是否正確。同時，在實驗中引導學生根據本地實際情況，探究、發現新的實驗材料，培養學生的創新精神。在“生長素的發現”探究實驗中，達爾文等科學家選用金絲雀草、燕麥做實驗材料，而這兩種材料都很難找到。通過實驗觀察、對比、驗證，用玉米幼苗做實驗材料，不僅材料易得，而且效果好，可操作性強，實驗易取得成功。又如，在“葉綠體色素提取和分離”實驗中，可以用韭菜葉和蘿卜葉取代教材中的菠菜。因為韭菜葉中含豐富的葉綠素a和葉綠素b，蘿卜葉中含豐富的葉黃素和胡蘿卜素，所以在實驗中層析后出現四條明顯的色素帶，利用新材料取得了良好的效果。實驗器具直接影響實驗效果，因此，制作或選用實驗器具，一定要滿足實驗要求。例如，在“葉綠體色素提取和分離”實驗中，研磨時選用的研缽，要缽底和杵較粗的才能使菠菜葉片研磨迅速、充分，加入適量二氧化硅研磨也是這個道理；畫濾液細線時，教科書上用的是毛細吸管，實驗時許多學生用毛細吸管不好畫，改用硬筆尖或蓋玻片進行實驗，發現濾液細線畫得較細，實驗效果較好。二、實驗藥品試劑藥品與試劑的選用、用量、純度等都是影響實驗正確結果的重要因素。教科書中選用的藥品試劑，規定的濃度、用量，都是人們經過多次試驗后，認為最適合的。但對于有些實驗，也可以因地制宜地靈活處理，反而能獲得更好的效果。如在“酶的專一性”實驗中，用市場上購買的純淀粉酶代替唾液做實驗，不僅可改變提供唾液的不雅觀、不衛生狀況，而且淀粉酶可配制成一定濃度的溶液，使實驗由定性變為定量研究，增強了實驗的科學性。更可以改變實驗條件，將溫度由37℃提高到50℃，加快了反應速度，縮短了反應時間，使教學過程更連貫。又如在“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中，水解時水解液用8%的鹽酸，由于濃度偏高，如果時間控制不準，用時稍稍偏長，則細胞核不呈藍綠色，會與細胞質一樣呈紅色。改用2%的鹽酸處理，在37℃的水浴中加熱，則會有較好的效果。在“觀察人的口腔上皮細胞”實驗中，用甲紫溶液比教科書中的稀碘液染色效果更好，在顯微鏡下看到的細胞各部分更明顯更清楚。在“葉綠體中色素的提取和分離”實驗中，色素的溶劑由教科書中的丙酮改為95%酒精，既可降低成本，又可減少丙酮對學生身體的危害，實驗效果較好。三、實驗方法步驟實驗方法和操作步驟是否正確是影響實驗結果的主要因素。上實驗課時，按照教材中所提供的實驗方法、操作步驟做實驗，多數是可以取得良好效果的。但是教科書上講的實驗方法步驟并不是唯一的，可以適當考慮加以改進，甚至換另一種方法，有利于增強實驗效果。如在驗證動物激素對動物生命活動的調節作用——“甲狀腺激素喂養小蝌蚪”的實驗中，由于地域季節限制、變態發育時間過長和飼養條件難控等，實驗失敗率較高?？梢試L試用適量胰島素注射魚鰓部，因為血糖迅速降低，魚大約15分鐘昏厥，顯示了動物激素對動物生命活動的影響。還可以進一步進行驗證性實驗：對昏厥魚鰓部進行注射適量葡萄糖，其很快蘇醒。在“觀察植尖細胞有絲分裂”的實驗中，改教科書操作步驟為：將買回的洋蔥放在溫水中浸泡半天，剝去老皮，用小刀小心削去根部的老根，再放在潮濕的沙土中培養3～4天，待根長到0.5～1cm即可，這樣生根更快更多，且分裂象最多。又如在“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中，口腔上皮細胞不用0.9%的生理鹽水處理，直接在載玻片上加95%的酒精，加口腔上皮細胞，處理10分鐘后，再在酒精燈上過火烘干進行染色，效果較好且實驗更簡單。還可以在實驗中設置對比實驗，一組用DNA酶處理，另一組用RNA酶處理，與上述實驗構成對比，這樣既方便學生比較和觀察，又能滲透科學研究的方法?？傊?，生物實驗教學的生命力在于創新。在生物實驗教學中，教師要以提高學生能力和素質、提高教學效率為實驗創新宗旨；以突出教學重點、突破教學難點為實驗創新目的；以原有實驗不足或教學過程中出現的新問題為實驗創新突破口；以疑難實驗的成功做法、或教材中有缺陷的實驗分析及糾正方法、或教材中缺漏的實驗補充做方法、或環保型實驗的設計與實施為實驗創新內容，為素質教育的發展及有效培養學生的創新思維和創新能力進行積極探索。擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜56、死去何所道，托體1打廠展射線吸收精細結構(EAFS)譜打廠展射線吸收精細結構(EAFS)譜2擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件3擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件4擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件5擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件610.1XAFs原理XAFS的發展概況到了1973年,Schaich認為如果適當地LRO近似的結果是一致的.其收譜有菲常相似的特征,如圖2所示。圖2三種不同GeO2中Ge一K邊吸收譜:方相a石英型GeO2,2一四方金紅石型GeO2,3一玻璃態非晶型10.1XAFs原理710.1XAFS原理XAFS的發展概況這就清楚地告訴我們,XAFS譜的特征反映了物質中原子的近定了SRO理論實驗取得了系列突破性的SternSayers色的使XAFS的研究重新恢復了活力圖2三種不同GeO2中Ge一K邊吸收譜:方相a石英型GeO2,2一四方金紅石型GeO2,3一玻璃態非晶型10.1XAFS原理8擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜10.1XAFs原理XAFS原理ste,Sayers,Lytle等人論證了長程有整的序短X釋鄰射處兩兩形應的S解涉極大和極小。XAFS圖XAFS原理示意圖)光電子出射波與散射波位相相同(b)光電子出射波與散射波位相相反擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜9擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜10.1XAFs原理XAFS的發展概況Kr的單原子蒸汽以及Kr的K邊吸收狀態密切相關的圖:K不同狀態下的K邊吸收譜(a)Kr單原子蒸汽的K邊吸收譜(b)Kr吸附于石墨表面時的KK邊吸收譜擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜10擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜10.1XAFs原理技術的特點近三十年來,XAFS譜技術被廣泛應用于研究各種物質的原子近鄰了其他實驗方法的不足.歸納起來,XAFS方法具有如下特點的局域性。由于XAFS對應著原子的近鄰結構,它不要求質具有因而它除了用于研究晶態物質的原霜數例毅之題闊得多。擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜11擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件12擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件13擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件14擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件15擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件16擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件17擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件18擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件19擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件20擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件21擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件22擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件23擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件24擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件25擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件26擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件27擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件28擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件29擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件30擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件31擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件32擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件33擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件34擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件35擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件36擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件37擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件38擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件39擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件40擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件41擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件42擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件43擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件44擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件45擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件46擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件47擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件48擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件49擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件50擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件51擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件52擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件53擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件54擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件55擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件56擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件57擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件58擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件59擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件60擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件61擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件62擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件63擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件64擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件65擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件66擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件67擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件68擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件6926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度?！R梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！7026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。打廠展射線吸收精細結構(EAFS)譜擴展細結構(EXAFS10.1XAFs原理XAFS現象X射線吸收系數隨能量的變化是分段平滑單調的函數,這是通常意義上的x射線吸收系數隨能量變化的情況線吸收系數在單調平滑的線段上還疊加著一種振蕩結構。X射線吸收系數的這種振蕩結構被稱作X射線吸收精細結構(Xrayabsorptionfinestructure,簡稱XAFS)。相應地,Ⅹ射線吸收精細結構隨能量的變化關系被稱作X射線吸收精細結構譜。圖1中給出了Cu-K吸收邊的吸收曲圖:C山K吸收邊的吸譜在小學課程中，數學是主科之一，更是學生打好數學基礎，培養邏輯思維能力及分析問題、解決問題能力的重要途徑.在新課程改革的逐步推行下，更加重視對學生能力的培養，而非灌輸式的傳授教學內容。然而，由于數學學科的抽象性及邏輯思維性較強，加上小學生年齡小，很難長時間專注于課堂學習，故教學效率往往不高。為此，教師靈活轉變教學模式，對提高教學效率則具有重要意義。那么，如何才能在小學數學教學中打造出情景化的課堂呢？1積極營造輕松的課堂氛圍小學生的年齡較小，愛玩、好動、好奇心強是天性，很難長時間專注于課堂聽講，尤其是枯燥、乏味的課堂。在以往的數學課堂教學中，由于主要采用以教師灌輸知識為主的教學模式，加上數學學科本身的特征，學生很容易覺得課堂無趣，對數學失去學習興趣，長期則可能出現厭學、偏科的不良情況。針對這些現象，教師應積極為學生創造生動、活潑、輕松的課堂氛圍，吸引學生主動投入到課堂學習中。例如，在學習減法的內容時，主要是學習20以內的減法.所以，教師可事先準備一些道具，如20支粉筆、20支竹簽、20個瓶蓋等。然后，用這些道具逐漸導入新課.比如，教師手拿15支竹簽，并讓甲同學取走3支，乙同學取走5支，問手里還剩多少支？教師演示完之后，讓不同的學生上講臺演示，臺下同學思考與回答……小學生喜歡在教師與同學面前表現自己，這樣的方式能夠有效激發學生的興趣，并使其主動參與，從而有效活躍了課堂氣氛，為教學活動的順利進行奠定了良好基礎。2充分利用多媒體技術多媒體是集視頻、聲音、圖片、文字等功能為一體的現代技術，與現代教育息息相關，是推動現代教育進步的重要教學手段。利用多媒體，可有效減輕教師備課與黑板板書的壓力，而且能通過多媒體為學生展示各種視頻、圖片等類型的課件，既有利于提高學生參與的興趣，而且能在一定程度降低學生對知識的理解難度。例如，在學習認識圖形內容時，可將課件用多媒體展示出來，如三角形屋頂的房屋、平行四邊形的籬笆、三腳架的自行車、方形的盒子等等，讓學生觀察這些圖片，找找圖片中都包含有哪些圖形.學生指出來后，教師可直接在多媒體課件上用不同顏色標注出來，讓圖形更加鮮明、突出，方便學生更好地理解。通過這樣的方式，多媒體可將教學內容直觀、形象地展示在學生面前，有效吸引了學生興趣，而且大大降低了學生理解的難度，可取得較好的效果。3豐富課堂教學形式以往教學效率不高，很大一個原因主要是教學方式單一，使得課堂氛圍沉悶，學生參與積極性不高。為此，教師必須對以往的教學方式進行變革，注意課堂教學形式的多樣化，增強課堂趣味性，吸引學生主動參與課堂學習，激發其學習潛能。例如，在學習認識方向內容時，可用多媒體播放一段與方向相關的視頻，然后以某個人物/標志作為參照物，讓學生分別指出該物周圍的事物/人，逐漸引導學生認識方向，如“前、后、左、右、東、西、南、北”；或者，也可讓學生以小組為單位，選出一人作為參照物，不斷變換方向，其他學生負責指出該學生不同方向有哪些東西。此外，還可采取玩游戲或其他方式。4注重教材和情景的有效結合教材是教師開展教學活動不可缺少的工具，與教學效率的提高及教學目標的實現密切相關。情景的創設，應以教材內容為主題，反映教材內容，兩者不可互相脫離。為此，教師應將教材內容和模擬情景相融合，緊密結合教材內容進行情景創設，實現兩者的高度統一。比如，在學習《分米與毫米》的內容時，先提問“同學們，大家天天坐在教室，誰知道自己坐的桌子、凳子有多長、多高？老師的講臺又有多長多高？”很多學生則會搖頭，或回答“不知道”“沒有量過”等。然后，教師順勢再問“那大家想不想知道？如何測量？”接著，拿出教學工具“直尺”，并為學生介紹直尺的使用方法、常用單位，輪流讓同學們測量。課后，還可讓學生回家后，學會測量家里常用家具的長度，如飯桌、書桌、床，或自己、家人的身高等。5情景模擬應與實際生活相結合數學是一門與人們生活息息相關的學科，學生在生活中接觸的事物或人物等也會存在差異。在數學教學中與生活相結合，一方面能讓學生認識到學習數學的重要性與趣味性；另一方面則有利于幫助學生更好地理解數學知識。比如，學習圖形時，可用魔方、積木等作為例子；學習數數時，可舉包子、衣服等例子，從學生的身邊、生活入手。為此，教師在創設教學情境時應注意與生活進行緊密結合。比如，在學習統計內容時，可讓學生算算自己有多少雙鞋子、多少頂帽，學校有多少棟樓，多少間教室……課后，還可讓學生觀察并統計家中家具的種類、數量、家附近的零售店數量等。通過這樣的方式，不但增強了數學的趣味性，而且讓學生體會到數學與生活的密切聯系，有利于學生樹立正確的學習態度。6小結在小學數學的教學中，課堂的生動與否是影響教學效率的重要因素，故必須予以重視。通過多媒體課件、營造生動活潑的課堂氛圍、緊密聯系生活等方式，有利于打造出有效的情景化教學課堂，促進教學效率的提高。生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，《普通高中生物課程標準》倡導教師要關注學生的主體意識，讓學生有更多的機會自己去活動、體驗乃至創造，使學生享受到探究的樂趣。因此，生物實驗教學不僅是驗證理論知識的手段，還是激發學生探究的興趣，培養學生觀察和操作的能力，以及增強創新意識和創新能力的重要途徑。在實驗教學中，筆者就在實驗過程中如何融入創新意識進行了初步探索，現從實驗材料器具、實驗藥品試劑、實驗方法步驟等方面談談對實驗創新的體會。一、實驗材料器具正確取材及處理材料是實驗成功的關鍵。教科書中不乏這方面的案例，如孟德爾選擇豌豆做實驗材料、恩吉爾曼選擇水綿做實驗材料等。因而，在實驗分析準備時，首先要考慮取材是否正確。同時，在實驗中引導學生根據本地實際情況，探究、發現新的實驗材料，培養學生的創新精神。在“生長素的發現”探究實驗中，達爾文等科學家選用金絲雀草、燕麥做實驗材料，而這兩種材料都很難找到。通過實驗觀察、對比、驗證，用玉米幼苗做實驗材料，不僅材料易得，而且效果好，可操作性強，實驗易取得成功。又如，在“葉綠體色素提取和分離”實驗中，可以用韭菜葉和蘿卜葉取代教材中的菠菜。因為韭菜葉中含豐富的葉綠素a和葉綠素b，蘿卜葉中含豐富的葉黃素和胡蘿卜素，所以在實驗中層析后出現四條明顯的色素帶，利用新材料取得了良好的效果。實驗器具直接影響實驗效果，因此，制作或選用實驗器具，一定要滿足實驗要求。例如，在“葉綠體色素提取和分離”實驗中，研磨時選用的研缽，要缽底和杵較粗的才能使菠菜葉片研磨迅速、充分，加入適量二氧化硅研磨也是這個道理；畫濾液細線時，教科書上用的是毛細吸管，實驗時許多學生用毛細吸管不好畫，改用硬筆尖或蓋玻片進行實驗，發現濾液細線畫得較細，實驗效果較好。二、實驗藥品試劑藥品與試劑的選用、用量、純度等都是影響實驗正確結果的重要因素。教科書中選用的藥品試劑，規定的濃度、用量，都是人們經過多次試驗后，認為最適合的。但對于有些實驗，也可以因地制宜地靈活處理，反而能獲得更好的效果。如在“酶的專一性”實驗中，用市場上購買的純淀粉酶代替唾液做實驗，不僅可改變提供唾液的不雅觀、不衛生狀況，而且淀粉酶可配制成一定濃度的溶液，使實驗由定性變為定量研究，增強了實驗的科學性。更可以改變實驗條件，將溫度由37℃提高到50℃，加快了反應速度，縮短了反應時間，使教學過程更連貫。又如在“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中，水解時水解液用8%的鹽酸，由于濃度偏高，如果時間控制不準，用時稍稍偏長，則細胞核不呈藍綠色，會與細胞質一樣呈紅色。改用2%的鹽酸處理，在37℃的水浴中加熱，則會有較好的效果。在“觀察人的口腔上皮細胞”實驗中，用甲紫溶液比教科書中的稀碘液染色效果更好，在顯微鏡下看到的細胞各部分更明顯更清楚。在“葉綠體中色素的提取和分離”實驗中，色素的溶劑由教科書中的丙酮改為95%酒精，既可降低成本，又可減少丙酮對學生身體的危害，實驗效果較好。三、實驗方法步驟實驗方法和操作步驟是否正確是影響實驗結果的主要因素。上實驗課時，按照教材中所提供的實驗方法、操作步驟做實驗，多數是可以取得良好效果的。但是教科書上講的實驗方法步驟并不是唯一的，可以適當考慮加以改進，甚至換另一種方法，有利于增強實驗效果。如在驗證動物激素對動物生命活動的調節作用——“甲狀腺激素喂養小蝌蚪”的實驗中，由于地域季節限制、變態發育時間過長和飼養條件難控等，實驗失敗率較高?？梢試L試用適量胰島素注射魚鰓部，因為血糖迅速降低，魚大約15分鐘昏厥，顯示了動物激素對動物生命活動的影響。還可以進一步進行驗證性實驗：對昏厥魚鰓部進行注射適量葡萄糖，其很快蘇醒。在“觀察植尖細胞有絲分裂”的實驗中，改教科書操作步驟為：將買回的洋蔥放在溫水中浸泡半天，剝去老皮，用小刀小心削去根部的老根，再放在潮濕的沙土中培養3～4天，待根長到0.5～1cm即可，這樣生根更快更多，且分裂象最多。又如在“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中，口腔上皮細胞不用0.9%的生理鹽水處理，直接在載玻片上加95%的酒精，加口腔上皮細胞，處理10分鐘后，再在酒精燈上過火烘干進行染色，效果較好且實驗更簡單。還可以在實驗中設置對比實驗，一組用DNA酶處理，另一組用RNA酶處理，與上述實驗構成對比，這樣既方便學生比較和觀察，又能滲透科學研究的方法?？傊?，生物實驗教學的生命力在于創新。在生物實驗教學中，教師要以提高學生能力和素質、提高教學效率為實驗創新宗旨；以突出教學重點、突破教學難點為實驗創新目的；以原有實驗不足或教學過程中出現的新問題為實驗創新突破口；以疑難實驗的成功做法、或教材中有缺陷的實驗分析及糾正方法、或教材中缺漏的實驗補充做方法、或環保型實驗的設計與實施為實驗創新內容，為素質教育的發展及有效培養學生的創新思維和創新能力進行積極探索。擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜56、死去何所道，托體71打廠展射線吸收精細結構(EAFS)譜打廠展射線吸收精細結構(EAFS)譜72擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件73擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件74擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件75擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件7610.1XAFs原理XAFS的發展概況到了1973年,Schaich認為如果適當地LRO近似的結果是一致的.其收譜有菲常相似的特征,如圖2所示。圖2三種不同GeO2中Ge一K邊吸收譜:方相a石英型GeO2,2一四方金紅石型GeO2,3一玻璃態非晶型10.1XAFs原理7710.1XAFS原理XAFS的發展概況這就清楚地告訴我們,XAFS譜的特征反映了物質中原子的近定了SRO理論實驗取得了系列突破性的SternSayers色的使XAFS的研究重新恢復了活力圖2三種不同GeO2中Ge一K邊吸收譜:方相a石英型GeO2,2一四方金紅石型GeO2,3一玻璃態非晶型10.1XAFS原理78擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜10.1XAFs原理XAFS原理ste,Sayers,Lytle等人論證了長程有整的序短X釋鄰射處兩兩形應的S解涉極大和極小。XAFS圖XAFS原理示意圖)光電子出射波與散射波位相相同(b)光電子出射波與散射波位相相反擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜79擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜10.1XAFs原理XAFS的發展概況Kr的單原子蒸汽以及Kr的K邊吸收狀態密切相關的圖:K不同狀態下的K邊吸收譜(a)Kr單原子蒸汽的K邊吸收譜(b)Kr吸附于石墨表面時的KK邊吸收譜擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜80擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜10.1XAFs原理技術的特點近三十年來,XAFS譜技術被廣泛應用于研究各種物質的原子近鄰了其他實驗方法的不足.歸納起來,XAFS方法具有如下特點的局域性。由于XAFS對應著原子的近鄰結構,它不要求質具有因而它除了用于研究晶態物質的原霜數例毅之題闊得多。擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜81擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件82擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件83擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件84擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件85擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件86擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件87擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件88擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件89擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件90擴展X射線吸收精細結構(EXAFS)譜課件91擴展X射線吸收精細結構(