新統(tǒng)編版九年級語文上冊《孤獨之旅》教學(xué)課件17.孤獨之旅九年級語文上冊17.孤獨之旅九年級語文上冊理清故事情節(jié)，把握課文主題。分析主人公心理活動，感悟主人公的成長經(jīng)歷，樹立堅定信念。欣賞飽含詩意的景物描寫，體會景物描寫對烘托氣氛，表現(xiàn)人物情感、心理的作用。（重點）學(xué)習目標：理清故事情節(jié)，把握課文主題。學(xué)習目標：

曹文軒，1954年出生于江蘇鹽城，當代作家、兒童文學(xué)家。2016年他在新西蘭領(lǐng)取“國際安徒生”獎，這也是中國作家首次獲此殊榮。曹文軒，1954年出生于江蘇鹽城，當代作家、兒童文學(xué)家

《草房子》是中國當代一部比較有代表性的“成長小說”。2019年，曹文軒《草房子》入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。《草房子》是中國當代一部比較有代表性的“成長小說”。

本文節(jié)選自《草房子》第八章。

杜小康原本生活在油麻地家底最厚實的人家，生活富裕、成績優(yōu)異，使他一直有一種優(yōu)越感。一次意外的變故，使得杜小康家道中落，他被迫輟學(xué)養(yǎng)家，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨，過早地擔負起生活的重擔。本文節(jié)選自《草房子》第八章。小說三要素小說情節(jié)開端發(fā)展高潮結(jié)局人物環(huán)境情節(jié)初讀課文

概括要素小說三要素小說情節(jié)開端人物初讀課文概括要素小說三要素人物環(huán)境情節(jié)少年杜小康（孤獨艱苦的環(huán)境）蘆葦蕩鴨群暴風雨杜小康和父親一起去放鴨，經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強的故事。小說三要素人物少年杜小康（孤獨艱苦的環(huán)境）蘆葦蕩鴨群小說情節(jié)開端發(fā)展高潮結(jié)局杜小康因家道中落被迫輟學(xué)，跟隨父親放鴨。杜小康父子倆在蘆葦灘上安家，開始了放鴨生活。杜小康父子倆在蘆葦蕩中放鴨，找鴨的過程。杜小康在盧蕩中經(jīng)歷重重磨難，戰(zhàn)勝了孤獨，最終長大了。小說情節(jié)開端杜小康因家道中落被迫輟學(xué)，跟隨父親放鴨。杜小康父“孤獨”請結(jié)合旁批，圈出體現(xiàn)杜小康心理活動的詞句，并概括不同時段他的心理特點。“孤獨”請結(jié)合旁批，圈出體現(xiàn)杜小康時段語句心理1行程最初2途中3到達放鴨地點4放鴨初期5放鴨中期6經(jīng)歷了暴風雨7八月的一天清晨“我不去放鴨了，我要上岸回家……”“占據(jù)他心靈的全部是前方”“第一回真正感到害怕”“有一種永遠逃不走了的感覺”“做夢看到母親，哇哇大哭起來”“就不會再忽然地恐慌起來”“又想起母親……但他沒有哭”“他驚喜地跑過去撿起”拒絕去放鴨茫然恐懼、膽怯寂寞、孤獨、想家仍然寂寞，逐漸適應(yīng)安定、從容驚喜時段語句心理1行程最初2途中3到達放鴨地點4放鴨初期5放鴨中時段心理1行程最初拒絕去放鴨2途中茫然3到達放鴨地點恐懼、膽怯4放鴨初期寂寞、孤獨、想家5放鴨中期仍然寂寞，逐漸適應(yīng)6經(jīng)歷了暴風雨安定、從容7八月的一天清晨驚喜不成熟成熟成長之旅時段心理1行程最初拒絕去放鴨2途中茫然3到達放鴨地點恐懼、

一個人是否成熟，就在于他能否面對現(xiàn)實，如何面對現(xiàn)實。一個人是否成熟，就在于他能否面對現(xiàn)實，如何面對現(xiàn)實。堅強熱愛大自然熱愛生活積極面對挑戰(zhàn)不怕困難堅強熱愛大自然熱愛生活積極面對挑戰(zhàn)不怕困難

有些孤獨,其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長,就不能不與這些孤獨結(jié)伴而行。

——曹文軒有些孤獨,其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。暴風雨鴨群蘆葦蕩暴風雨鴨群蘆葦蕩

鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進，同時，造成了一個扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規(guī)律性的花紋。無論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲。

鴨子多，排列有秩序阻力大，被迫前進擬人環(huán)境單調(diào)，襯托孤寂不情愿織鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠的故鄉(xiāng)。它們開始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。沒有其他聲音，天地又如此空曠，因此，這叫聲既讓人覺得寂寞，又使人感到振奮。

寂寞振奮襯托空曠寂寥反襯無助代表希望鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠的故鄉(xiāng)。它

鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住，唯恐自己與這條唯一能使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時，它們會將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新放回翅膀里。

乖巧、恐慌擔心茫然恐懼圍鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。

羽翼豐滿質(zhì)地柔軟，色澤美麗長大成人鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮不情愿寂寞振奮茫然恐懼長大成人襯托杜小康的成長不情愿寂寞振奮茫然恐懼長大成人襯托這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走了的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。

天黑比喻，感到自己渺小卑微反襯小船孤小恐懼壓抑無處遁逃這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時這里的氣味，倒是很好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香里，使杜小康不時地去用勁兒嗅著。

視覺，美好嗅覺，清香美好沉醉自然心情平靜這里的氣味，倒是很好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森

蘆蕩見證了人物心理的變化過程，由害怕膽怯到安靜平定。起到了渲染氣氛，烘托心情的作用。蘆蕩見證了人物心理的變化過程，由害怕膽怯到安靜平定。那天，是他們離家以來遇到的最惡劣的一個天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾過來，不一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬枝蘆葦被風折斷的咔嚓聲。實寫，陰沉景象虛寫，內(nèi)心恐懼比喻，雷聲聲勢浩大擬人，暴風雨來勢兇猛天陰——變黑——雷滾——雨下——葦斷景物描寫作用：烘托緊張恐怖的氣氛，也為下文“找鴨子”做鋪墊。那天，是他們離家以來遇到的最惡劣的一個天氣。一早上，雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。

杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空，而月亮又是那么的明亮。作用：烘托了杜小康找到鴨子后的喜悅心情。喻示杜小康從此面對生活的考驗更加堅強。雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。

杜小康長這么

幾乎所有的人，來到這個世界上都要經(jīng)受苦難的磨練。

——曹文軒幾乎所有的人，來到這個世界上都要經(jīng)受苦難的磨“孤獨”結(jié)合講解，分析標題中“孤獨”的含義。“孤獨”結(jié)合講解，分析標題中“孤獨”的含義。“孤獨”1.情感世界的孤獨

杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。

2.面對自然環(huán)境的恐懼

離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。3.對未來前途的恐懼

漫漫放鴨路，何處是盡頭？“孤獨”2.面對自然環(huán)境的恐懼3.對未來前途的恐懼“孤獨”詩意古詩：“月落烏啼霜滿天”現(xiàn)代詩：“我喜歡這樣的意境，帶著詩

意的孤獨，閑適也好，憂郁

或凄涼也罷……”某文章標題：《孤獨且詩意的自然聆聽者》詩化小說“孤獨”詩意古詩：“月落烏啼霜滿天”現(xiàn)代詩：“我喜歡這樣的意

水邊的蘆葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。有時，它們幾十只、幾百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看見一只水鳥正浮在水面上。水邊的蘆葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。有時，它們幾十只幾百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，能看見一只水鳥正浮在水面上。景物語言詩意化水邊的蘆葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。有時，它們幾十只、幾百一切景語皆情語。小說在詩意化的表達之余，也呈現(xiàn)出詩意化的思考，給予主題更多可升華的空間。一切景語皆情語。孤獨之旅從拒絕到接受的旅行從茫然到堅強的旅行從害怕到從容的旅行從逃避孤獨到直面孤獨的旅行從弱者到強者的旅行從幼稚到成熟的旅行孤獨之旅從拒絕到接受的旅行從茫然到堅強的旅行從害怕到從容的旅

成長都是痛苦的，但同時成長也是美麗的。

只有經(jīng)歷過風雨，才能見到美麗的彩虹。成長都是痛苦的，但同時成長也是美麗的。新統(tǒng)編版九年級語文上冊《孤獨之旅》教學(xué)課件新統(tǒng)編版九年級語文上冊《孤獨之旅》教學(xué)課件歸納總結(jié)、拓展提升通過這節(jié)課的學(xué)習，你有哪些收獲？歸納總結(jié)、拓展提升通過這節(jié)課的學(xué)習，你有哪些收獲？37

上完這節(jié)課，你收獲了什么？有什么樣的感悟？與同學(xué)相互交流討論。課后研討上完這節(jié)課，你收獲了什么？有什么樣的感悟？與同學(xué)相互38虛心使人進步，驕傲使人落后，我們應(yīng)當永遠記住這個真理。

——毛澤東虛心使人進步，驕傲使人落后，我們應(yīng)當永遠記住這個真理。演示完畢感謝聆聽演示完畢感謝聆聽40新統(tǒng)編版九年級語文上冊《孤獨之旅》教學(xué)課件17.孤獨之旅九年級語文上冊17.孤獨之旅九年級語文上冊理清故事情節(jié)，把握課文主題。分析主人公心理活動，感悟主人公的成長經(jīng)歷，樹立堅定信念。欣賞飽含詩意的景物描寫，體會景物描寫對烘托氣氛，表現(xiàn)人物情感、心理的作用。（重點）學(xué)習目標：理清故事情節(jié)，把握課文主題。學(xué)習目標：

曹文軒，1954年出生于江蘇鹽城，當代作家、兒童文學(xué)家。2016年他在新西蘭領(lǐng)取“國際安徒生”獎，這也是中國作家首次獲此殊榮。曹文軒，1954年出生于江蘇鹽城，當代作家、兒童文學(xué)家

《草房子》是中國當代一部比較有代表性的“成長小說”。2019年，曹文軒《草房子》入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。《草房子》是中國當代一部比較有代表性的“成長小說”。

本文節(jié)選自《草房子》第八章。

杜小康原本生活在油麻地家底最厚實的人家，生活富裕、成績優(yōu)異，使他一直有一種優(yōu)越感。一次意外的變故，使得杜小康家道中落，他被迫輟學(xué)養(yǎng)家，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨，過早地擔負起生活的重擔。本文節(jié)選自《草房子》第八章。小說三要素小說情節(jié)開端發(fā)展高潮結(jié)局人物環(huán)境情節(jié)初讀課文

概括要素小說三要素小說情節(jié)開端人物初讀課文概括要素小說三要素人物環(huán)境情節(jié)少年杜小康（孤獨艱苦的環(huán)境）蘆葦蕩鴨群暴風雨杜小康和父親一起去放鴨，經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強的故事。小說三要素人物少年杜小康（孤獨艱苦的環(huán)境）蘆葦蕩鴨群小說情節(jié)開端發(fā)展高潮結(jié)局杜小康因家道中落被迫輟學(xué)，跟隨父親放鴨。杜小康父子倆在蘆葦灘上安家，開始了放鴨生活。杜小康父子倆在蘆葦蕩中放鴨，找鴨的過程。杜小康在盧蕩中經(jīng)歷重重磨難，戰(zhàn)勝了孤獨，最終長大了。小說情節(jié)開端杜小康因家道中落被迫輟學(xué)，跟隨父親放鴨。杜小康父“孤獨”請結(jié)合旁批，圈出體現(xiàn)杜小康心理活動的詞句，并概括不同時段他的心理特點。“孤獨”請結(jié)合旁批，圈出體現(xiàn)杜小康時段語句心理1行程最初2途中3到達放鴨地點4放鴨初期5放鴨中期6經(jīng)歷了暴風雨7八月的一天清晨“我不去放鴨了，我要上岸回家……”“占據(jù)他心靈的全部是前方”“第一回真正感到害怕”“有一種永遠逃不走了的感覺”“做夢看到母親，哇哇大哭起來”“就不會再忽然地恐慌起來”“又想起母親……但他沒有哭”“他驚喜地跑過去撿起”拒絕去放鴨茫然恐懼、膽怯寂寞、孤獨、想家仍然寂寞，逐漸適應(yīng)安定、從容驚喜時段語句心理1行程最初2途中3到達放鴨地點4放鴨初期5放鴨中時段心理1行程最初拒絕去放鴨2途中茫然3到達放鴨地點恐懼、膽怯4放鴨初期寂寞、孤獨、想家5放鴨中期仍然寂寞，逐漸適應(yīng)6經(jīng)歷了暴風雨安定、從容7八月的一天清晨驚喜不成熟成熟成長之旅時段心理1行程最初拒絕去放鴨2途中茫然3到達放鴨地點恐懼、

一個人是否成熟，就在于他能否面對現(xiàn)實，如何面對現(xiàn)實。一個人是否成熟，就在于他能否面對現(xiàn)實，如何面對現(xiàn)實。堅強熱愛大自然熱愛生活積極面對挑戰(zhàn)不怕困難堅強熱愛大自然熱愛生活積極面對挑戰(zhàn)不怕困難

有些孤獨,其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長,就不能不與這些孤獨結(jié)伴而行。

——曹文軒有些孤獨,其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。暴風雨鴨群蘆葦蕩暴風雨鴨群蘆葦蕩

鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進，同時，造成了一個扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規(guī)律性的花紋。無論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲。

鴨子多，排列有秩序阻力大，被迫前進擬人環(huán)境單調(diào)，襯托孤寂不情愿織鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠的故鄉(xiāng)。它們開始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。沒有其他聲音，天地又如此空曠，因此，這叫聲既讓人覺得寂寞，又使人感到振奮。

寂寞振奮襯托空曠寂寥反襯無助代表希望鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠的故鄉(xiāng)。它

鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住，唯恐自己與這條唯一能使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時，它們會將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新放回翅膀里。

乖巧、恐慌擔心茫然恐懼圍鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。

羽翼豐滿質(zhì)地柔軟，色澤美麗長大成人鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮不情愿寂寞振奮茫然恐懼長大成人襯托杜小康的成長不情愿寂寞振奮茫然恐懼長大成人襯托這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走了的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。

天黑比喻，感到自己渺小卑微反襯小船孤小恐懼壓抑無處遁逃這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時這里的氣味，倒是很好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香里，使杜小康不時地去用勁兒嗅著。

視覺，美好嗅覺，清香美好沉醉自然心情平靜這里的氣味，倒是很好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森

蘆蕩見證了人物心理的變化過程，由害怕膽怯到安靜平定。起到了渲染氣氛，烘托心情的作用。蘆蕩見證了人物心理的變化過程，由害怕膽怯到安靜平定。那天，是他們離家以來遇到的最惡劣的一個天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾過來，不一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬枝蘆葦被風折斷的咔嚓聲。實寫，陰沉景象虛寫，內(nèi)心恐懼比喻，雷聲聲勢浩大擬人，暴風雨來勢兇猛天陰——變黑——雷滾——雨下——葦斷景物描寫作用：烘托緊張恐怖的氣氛，也為下文“找鴨子”做鋪墊。那天，是他們離家以來遇到的最惡劣的一個天氣。一早上，雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。

杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空，而月亮又是那么的明亮。作用：烘托了杜小康找到鴨子后的喜悅心情。喻示杜小康從此面對生活的考驗更加堅強。雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。

杜小康長這么

幾乎所有的人，來到這個世界上都要經(jīng)受苦難的磨練。

——曹文軒幾乎所有的人，來到這個世界上都要經(jīng)受苦難的磨“孤獨”結(jié)合講解，分析標題中“孤獨”的含義。“孤獨”結(jié)合講解，分析標題中“孤獨”的含義。“孤獨”1.情感世界的孤獨

杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。

2.面對自然環(huán)境的恐懼

離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。3.對未來前途的恐