本文格式為Word版，下載可任意編輯——高二語文單元知識點復習歸納在高二的學習當中，我們要牢牢掌管學識點。由于這是你升上高三的必備復習學識點，否那么當你進入高三的時候，就會因雙基學識沒有掌管好而給你的高三慌張備考帶來麻煩。以下是我給大家整理的（高二語文）單元學識點復習歸納，夢想能扶助到你!

高二語文單元學識點復習歸納1

1.而

(1)連詞，表轉折。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止/逝者如斯，而未嘗往也/盈虛者如彼，而卒莫消長也

(2)連詞，表修飾。倚歌而和之/自其不變者而觀之

(3)連詞，表承接。正襟危坐而問客

(4)連詞，表并列。侶魚蝦而友麋鹿

2.之

(1)助詞，的。月出于東山之上/哀吾生之須臾

(2)助詞，賓語前置的標志。凌萬頃之茫然

(3)助詞，主謂之間取消（句子）獨立性。茍非吾之全體/吾與子之所共適

(4)代詞，它、它們。蓋將自其變者而觀之/耳得之而為聲/取之無禁，用之不竭

3.于

(1)介詞，在。蘇子與客泛舟游于赤壁之下

徘徊于斗牛之間

漁樵于江渚之上

托遺響于悲風

于是飲酒樂甚

(2)介詞，從。月出于東山之上

(3)介詞，被。此非孟德之困于周郎者乎

4.乎

(1)語氣詞，表示疑問。此非盂德之困于周郎者乎

而又何羨乎

(2)介詞，在。相與枕藉乎舟中

(3)形容詞詞尾。郁乎蒼蒼

浩浩乎如馮虛御風，飄飄乎如遺世獨立

高二語文單元學識點復習歸納2

常見文言特殊句式：

(一)判斷句

(1)用“者,也”表判斷：“……者,……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”;

(2)“為”、“乃”、“即”、“那么”或否決詞“非,未,弗”等表判斷.

(3)名詞做所謂語直接表判斷

(二)被動句:

(1)單獨用“于”“受”“見”或組合成“見……于……”,“受……于……”表判斷.(2)“為”、“為……所……”、“……為所……”表判斷(3)“被”(4)意念被動

(三)省略句：

(1)省略主語：(2)省略賓語(3)省略介詞”.

留神：“以,與,從,為,因”五介詞常省略賓語.

(四)賓語前置:

(1)疑問句中,疑問代詞作賓語,賓語前置.疑問代詞(如:誰、何、奚、曷、胡、惡、安)

(2)否決句中,代詞做賓語,賓語前置.

(3)用“之”或“是”把賓語提前取動詞前,以突出強調賓語.(4)方位詞、時間詞做賓語時,有時也前置.

(五)定語后置:

(1)者

(2)……之……者：

(六)介詞布局做狀語后置:

(1)用介詞“于”組成的介賓（短語）,翻譯時要移到動詞前作狀語.(2)介詞“以”組成的介賓短語,翻譯時前置做狀語.備查學識3:常見固定布局(一、表示疑問

①何以……?(憑什么……?)②何所……?(所……是什么?)③奈何……?(……怎么辦?為什么……?)④如……何;奈……何?(把……怎樣呢?)⑤孰與……?(與……比,哪個更…?)⑥獨……耶?(莫非……嗎?)

高二語文單元學識點復習歸納3

一、《沁園春-長沙》

1、關于?詞：詞，是我國傳統詩歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐，大盛于宋代。每一首詞都有詞牌。詞牌，最初是特定的詞樂曲調的名稱，后來成為特定的詞體格式的標目。不同詞牌規定的各種詞調和詞體，都有特定的字數、句數和格律。有的詞不分段(段，又稱?片??遍??闋?等)，稱作?單調?;有的詞分兩段，稱作?雙調?;還有分三段、四段的，稱作?三疊??四疊?。此外，按詞的字數多少，詞分為小令、中調、長調，小令的字數在58個字以內，59—90個字為中調，而長調是91個字以上，如《沁園春》共114字，屬長調。

2、寫作背景：這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃進展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地農_動日益高漲。_領導了湖南農_動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，_去廣州主持農_動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。

3、重點學識：

A.?獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?本整句為了填詞的需要，變動了詞序。據詞義，其正確的詞序應怎樣?

答：正確的詞序理應是：深秋節令，自身一人站在橘子洲頭，(只見)湘江水滾滾向北流去。

B.?湘江秋色圖?如何描繪?用了什么（方法）?

答：抓住典型，點面結合，多種角度，鋪陳描畫。選取了山林、行船、雄鷹、游魚等最能表達秋色的典型，各作為一個點，再用?萬類?概括面，從視覺的不同角度遠望—近看—仰觀—俯視;不同色調：?紅遍??碧透?;不同形態：?層林??漫江??爭流??擊??翔?等，描寫湘江秋色多姿多彩的畫面，構成?萬類霜天競自由?的哲理圖畫。此段描寫，用詞精當，極富表現力：?遍?寫楓色之廣，?層?寫楓林之茂，?染?寫樹色之奇，?漫?寫江水之溢，?透?寫湘水之清，?爭?寫行船之奮，?擊?寫雄鷹之健，?翔?寫魚兒之樂。錘煉之妙，令人拍案叫絕。

4、背誦本詞《沁園春長沙》。

二、《勸學》

1、簡介：荀子(約前325～前238)，名況，字卿。戰國末期思想家，（教導）家，先秦唯物主義哲學的集大成者。晚年，他積極從事教學和著述，（總結）百家爭鳴的理論成果創立了先秦時期完備的簡樸唯物主義哲學體系。其思想反映在《荀子》一書中。他推崇孔子，崇尚仁義禮樂，卻又看法?性惡論?而與孟子一派分道揚鑣。其?性惡論?更成為法家思想的基石，所以，他的兩個學生韓非子和李斯都是法家人物。荀子的（文章），已蛻變成專題政論文，格局嚴整，說理精細，規律周密，尤其擅長使用比喻，使文章既嚴飭整肅，又生動形象?！盾髯印返膶ｎ}論文是（探討文）格局成熟的標志。

2、文言文學識：

A.詞類活用。

(1)?假舟楫者，非能水也，而絕江河?中的?水?是名詞用作動詞。

(2)?君子博學而日參省乎已?中的?日?是名詞作狀語。

B.特殊句式。

(1)介詞布局后置:A青出于藍，而青于藍。(靛青是從蓼藍中提取的，但它比蓼藍的顏色更青。

B.冰，水為之，而寒于水。(冰是由水凝凍成的，但它比水更冷。)

(2)定語后置：蚓無爪牙之利，筋骨之強。(蚯蚓沒有鋒利的爪牙，固執的筋骨。)

C.固定用法。

故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。(無以：沒有用來……的手段。)

D.一詞多義。

(1)絕猛然撫尺一下，群響畢絕《口技》中斷

自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境《桃花源記》隔絕

以為妙絕《口技》極點佛印絕類彌勒《核舟記》分外

假舟楫者，非能水也，而絕江河《勸學》橫渡

楚誠能絕齊，秦愿獻商于之地六百里《屈原列傳》斷絕

(2)強挽弓當挽強，用箭當用長杜甫《前出塞》有力的弓

蚓無爪牙之利，筋骨之強《勸學》強健、強壯

策勛十二轉，賞賜百千強《木蘭詩》有余、略多

乃自強步，日三四里《觸龍說趙太后》qiǎng，勉強

如此那么荊吳之勢強，鼎足之形成矣《赤壁之戰》強盛

(3)假以是人多以書假余《送東陽馬生序》借、借用

君子生非異也，善假于物也《勸學》借助、利用

乃吾前狼假寐，蓋以誘敵《狼》假裝

假有人焉，舉我言復于我，亦必疑其誑假使、假設

(4)望吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也《勸學》遠看

日夜望將軍至，豈敢反乎《鴻門宴》渴望、夢想

先達德隆望尊《送東陽馬生序》聲望

予猶記周公被逮，在丁卯三月之望《五人墓碑記》農歷十五日

(5)聞順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰《勸學》聽