第1課時第2課時第1課時第2課時

同學們，你能猜猜大象有多重嗎？激趣導入

大象這么重，用什么辦法可以稱出它的重量呢？第1課時同學們，你能猜猜大象有多重嗎？激趣導入大象這4曹沖稱象4曹沖稱象cáo你在哪兒見過這個字？我們班有一位同學姓“曹”，我見過這個字。cáo你在哪兒見過這個字？我們班有一位同學姓“曹”，chēnɡ稱甲骨文

通過觀察“稱”的甲骨文，它是什么意思呢？手提著魚，表示稱重量。你們見過別人稱東西嗎？見過超市阿姨稱水果。chēnɡ稱甲骨文通過觀察“稱”的甲骨文，它是什么意你們見過稱象嗎？曹沖是怎么稱象的呢？讓我們走進課文，一起來看看吧！你們見過稱象嗎？曹沖是怎么稱象的呢？讓我們走進課文，官員樹根

柱子議論

重量

秤桿

砍樹畫線為止yuánɡēnzhùyìlùnzhònɡliànɡchènɡɡǎnkǎnxiànzhǐ后鼻音自由讀課文。要求讀準字音，讀通課文。讀三聲初讀感知官員樹根柱子yuánɡēnzhùyìlùn（1）偏旁歸類識記。木字旁禾字旁里字旁言字旁根、柱、桿稱、秤重、量議、論識記字形（1）偏旁歸類識記。木字旁禾字旁里字旁言字旁根、柱、桿稱、秤（2）看圖識記。砍價·毛線·（3）字謎識字。寶貝小口頭上開。（）員（2）看圖識記。砍價·毛線·（3）字謎識字。寶貝小口頭上開。誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？秤鉤秤桿秤砣一桿秤chènɡ讀長句誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？秤鉤秤桿秤砣一桿秤chèn生活中你見過秤嗎？電子秤磅秤彈簧秤課文寫了幾種稱象的辦法？生活中你見過秤嗎？電子秤磅秤彈簧秤課文寫了幾種稱象的辦法？自由朗讀課文第1、2自然段，思考：曹沖稱的大象是什么樣子的？畫出寫大象樣子的句子。大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。再讀課文自由朗讀課文第1、2自然段，思考：曹沖稱的大象是什么樣子的？同學們看看教室的墻壁，想想平時見過的柱子，你有什么感受？

又高又大同學們看看教室的墻壁，想想平時見過的柱子，你有什么感再讀課文，讀出大象的“又高又大”。大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。再讀課文，讀出大象的“又高又大”。大象又高又思考：官員們見到大象后有什么表現？官員們一邊看一邊議論：這么大的象，到底有多重呢？思考：官員們見到大象后有什么表現？官員們一邊看一邊議比較朗讀，這兩個句子有什么不同？你讀出了什么？大象有多重呢？大象到底有多重呢？··讀出疑問的語氣，語調上揚，重讀“到底”。

一邊做動作一邊讀，模仿“一邊看一邊議論”的樣子。比較朗讀，這兩個句子有什么不同？你讀出了什么？大象有試著用“到底”說一句話。小樹到底有多高呢？··小鳥到底（）呢？（）到底（）呢？能不能飛回家雨后有沒有彩虹試著用“到底”說一句話。小樹到底有多高呢？··小鳥到底（比較觀察：你有什么發現？偏旁相同，左窄右寬。禾木旁的捺變成點。

左右結構，右邊“爾”的撇和左點要穿插到左邊的禾木旁中。指導書寫比較觀察：你有什么發現？偏旁相同，左窄右寬。禾木旁的捺變成點比較觀察：你有什么發現？偏旁相同，左窄右寬。木字作偏旁時捺變成點。右邊是“主”，不要少寫一點；“桿”字右邊是“干”，不要寫成“千”。比較觀察：你有什么發現？偏旁相同，左窄右寬。木字作偏旁時捺變布置作業布置作業大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。思考：他們想出了哪些稱象的辦法呢？第2課時復習鞏固大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。思考：他們想出了哪自由讀第3自然段，思考：官員們是怎樣議論紛紛的？有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”有的說：“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”“議論”是什么意思？對人或事物的好壞、是非等表示意見，文中指官員們對怎樣稱象發表自己的看法。先讀好停頓，再讀好反問的語氣，語調要上揚。對比體會自由讀第3自然段，思考：官員們是怎樣議論紛紛的？有的你同意官員們的說法嗎？曹操聽了官員們的議論后有何表現？曹操聽了直搖頭。“直搖頭”是什么意思？我們可以用哪個詞語替換“直”？不停地1.邊讀邊做動作，讀出曹操的不滿。2.分角色朗讀。你同意官員們的說法嗎？曹操聽了官員們的議論后有何表現官員們的辦法都不行，曹沖是用什么辦法稱出大象的體重的？我有個辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。官員們的辦法都不行，曹沖是用什么辦法稱出大象的體重的看插圖，說一說曹沖稱象的辦法需要幾個步驟。看插圖，說一說曹沖稱象的辦法需要幾個步驟。討論交流：曹沖的辦法能稱出大象的體重嗎？討論交流：曹沖的辦法能稱出大象的體重嗎？對于這個辦法，你有什么疑問？為什么要在船舷上畫線呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？可以把石頭換成別的東西嗎？對于這個辦法，你有什么疑問？為什么要在船舷上畫線呢？石頭為什模擬操作，說過程①小組實驗：拿出課前準備的裝好水的盆、小木船、玩具象、小石子、秤等工具，小組分工合作，動手實踐，模擬曹沖稱象的步驟。②練說過程：理清順序，用上表示順序的詞語，用自己的話說說曹沖稱象的經過。小組內互評。模擬操作，說過程①小組實驗：拿出課前準備的裝好水的盆讀第4自然段，給下面的內容排序，借助“先、再、然后”等詞語，把曹沖稱象的步驟說清楚。趕象上船把大象趕上岸，往船上裝石頭àn在船舷上做記號xián稱石頭的重量1324讀第4自然段，給下面的內容排序，借助“先、再、然后”同官員們的辦法相比，曹沖稱象的辦法好在哪里？曹沖的辦法好在兩個地方：一是把大船作為大秤，用來稱象，解決了沒有大秤的問題；二是曹沖想到用石塊和大象進行等量交換，讓大家絲毫無損。官員們曹沖用大樹做秤桿來稱重用船來稱（無法稱重）（借水的浮力來稱大象）同官員們的辦法相比，曹沖稱象的辦法好在哪里？曹沖的辦對比朗讀，體會一下“才”字的意思。你覺得曹沖是個怎樣的孩子？曹沖七歲。曹沖才七歲。·才，僅僅。重讀“才”字，讀出驚訝、夸贊的語氣。仿說句子：用“才”說句子。善于觀察、樂于動腦、大膽表達的孩子。對比朗讀，體會一下“才”字的意思。你覺得曹沖是個怎樣半包圍結構，里面的部分不能寫得太小，斜鉤要拉長一些，寫得舒展。上下結構，要注意觀察四點底中每一點的位置、大小和方向，拉開適當的間距，首尾兩點稍大一些。指導書寫半包圍結構，里面的部分不能寫得太小，斜鉤要拉長一些，課后把《曹沖稱象》的故事講給爸爸媽媽聽。布置作業課后把《曹沖稱象》的故事講給爸爸媽媽聽。布置作業曹沖稱象官員們曹沖大樹做秤用船來稱善于觀察樂于動腦能大膽表達想法布置作業曹沖稱象官員們曹沖大樹做秤用船來稱善于觀察樂于動腦能大膽?如果我們不曾相遇，你的夢里就不會有我的出現，我們都在不斷地和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不會有你的片段，我們都在細數著自己的日子。?當離別的腳步聲越來越清晰，我們注定分散兩地，繼續彼此未完的人生，如果我說放不下，短短一個月的光景，你是否愿意相信，我的真誠，我的執著，只源于內心深處那一份沉沉的不舍。素材積累?如果我們不曾相遇，你的夢里就不會有我的出現，我們都在不斷地?為你理想的人，否則，愛的只是你在他身上找到的你的影子。?有時候，我們愿意原諒一個人，并不是我們真的愿意原諒他，而是我們不愿意失去他。不想失去他，惟有假裝原諒他。不管你愛過多少人，不管你愛得多么痛苦或快樂。最后，你不是學會了怎樣戀愛，而是學會了，怎樣去愛自己。素材積累?為你理想的人，否則，愛的只是你在他身上找到的你的影子。素?在有歡聲笑語的校園里，滿地都是雪，像一塊大地毯。房檐上掛滿了冰凌，一根兒一根兒像水晶一樣，真美啊！我們一個一個小腳印踩在大地毯上，像畫上了美麗的圖畫，踩一步，吱吱聲就出來了，原來是雪在告我們：和你們一起玩兒我感到真開心，是你們把我們這一片寂靜變得熱鬧起來。對了，還有樹。樹上掛滿了樹掛，有的樹枝被壓彎了腰，真是忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。真好看呀！?冬天，一層薄薄的白雪，像巨大的輕軟的羊毛毯子，覆蓋摘在這廣漠的荒原上，閃著寒冷的銀光。素材積累?在有歡聲笑語的校園里，滿地都是雪，像一塊大地毯。房檐上掛滿第1課時第2課時第1課時第2課時

同學們，你能猜猜大象有多重嗎？激趣導入

大象這么重，用什么辦法可以稱出它的重量呢？第1課時同學們，你能猜猜大象有多重嗎？激趣導入大象這4曹沖稱象4曹沖稱象cáo你在哪兒見過這個字？我們班有一位同學姓“曹”，我見過這個字。cáo你在哪兒見過這個字？我們班有一位同學姓“曹”，chēnɡ稱甲骨文

通過觀察“稱”的甲骨文，它是什么意思呢？手提著魚，表示稱重量。你們見過別人稱東西嗎？見過超市阿姨稱水果。chēnɡ稱甲骨文通過觀察“稱”的甲骨文，它是什么意你們見過稱象嗎？曹沖是怎么稱象的呢？讓我們走進課文，一起來看看吧！你們見過稱象嗎？曹沖是怎么稱象的呢？讓我們走進課文，官員樹根

柱子議論

重量

秤桿

砍樹畫線為止yuánɡēnzhùyìlùnzhònɡliànɡchènɡɡǎnkǎnxiànzhǐ后鼻音自由讀課文。要求讀準字音，讀通課文。讀三聲初讀感知官員樹根柱子yuánɡēnzhùyìlùn（1）偏旁歸類識記。木字旁禾字旁里字旁言字旁根、柱、桿稱、秤重、量議、論識記字形（1）偏旁歸類識記。木字旁禾字旁里字旁言字旁根、柱、桿稱、秤（2）看圖識記。砍價·毛線·（3）字謎識字。寶貝小口頭上開。（）員（2）看圖識記。砍價·毛線·（3）字謎識字。寶貝小口頭上開。誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？秤鉤秤桿秤砣一桿秤chènɡ讀長句誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？秤鉤秤桿秤砣一桿秤chèn生活中你見過秤嗎？電子秤磅秤彈簧秤課文寫了幾種稱象的辦法？生活中你見過秤嗎？電子秤磅秤彈簧秤課文寫了幾種稱象的辦法？自由朗讀課文第1、2自然段，思考：曹沖稱的大象是什么樣子的？畫出寫大象樣子的句子。大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。再讀課文自由朗讀課文第1、2自然段，思考：曹沖稱的大象是什么樣子的？同學們看看教室的墻壁，想想平時見過的柱子，你有什么感受？

又高又大同學們看看教室的墻壁，想想平時見過的柱子，你有什么感再讀課文，讀出大象的“又高又大”。大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。再讀課文，讀出大象的“又高又大”。大象又高又思考：官員們見到大象后有什么表現？官員們一邊看一邊議論：這么大的象，到底有多重呢？思考：官員們見到大象后有什么表現？官員們一邊看一邊議比較朗讀，這兩個句子有什么不同？你讀出了什么？大象有多重呢？大象到底有多重呢？··讀出疑問的語氣，語調上揚，重讀“到底”。

一邊做動作一邊讀，模仿“一邊看一邊議論”的樣子。比較朗讀，這兩個句子有什么不同？你讀出了什么？大象有試著用“到底”說一句話。小樹到底有多高呢？··小鳥到底（）呢？（）到底（）呢？能不能飛回家雨后有沒有彩虹試著用“到底”說一句話。小樹到底有多高呢？··小鳥到底（比較觀察：你有什么發現？偏旁相同，左窄右寬。禾木旁的捺變成點。

左右結構，右邊“爾”的撇和左點要穿插到左邊的禾木旁中。指導書寫比較觀察：你有什么發現？偏旁相同，左窄右寬。禾木旁的捺變成點比較觀察：你有什么發現？偏旁相同，左窄右寬。木字作偏旁時捺變成點。右邊是“主”，不要少寫一點；“桿”字右邊是“干”，不要寫成“千”。比較觀察：你有什么發現？偏旁相同，左窄右寬。木字作偏旁時捺變布置作業布置作業大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。思考：他們想出了哪些稱象的辦法呢？第2課時復習鞏固大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。思考：他們想出了哪自由讀第3自然段，思考：官員們是怎樣議論紛紛的？有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”有的說：“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”“議論”是什么意思？對人或事物的好壞、是非等表示意見，文中指官員們對怎樣稱象發表自己的看法。先讀好停頓，再讀好反問的語氣，語調要上揚。對比體會自由讀第3自然段，思考：官員們是怎樣議論紛紛的？有的你同意官員們的說法嗎？曹操聽了官員們的議論后有何表現？曹操聽了直搖頭。“直搖頭”是什么意思？我們可以用哪個詞語替換“直”？不停地1.邊讀邊做動作，讀出曹操的不滿。2.分角色朗讀。你同意官員們的說法嗎？曹操聽了官員們的議論后有何表現官員們的辦法都不行，曹沖是用什么辦法稱出大象的體重的？我有個辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。官員們的辦法都不行，曹沖是用什么辦法稱出大象的體重的看插圖，說一說曹沖稱象的辦法需要幾個步驟。看插圖，說一說曹沖稱象的辦法需要幾個步驟。討論交流：曹沖的辦法能稱出大象的體重嗎？討論交流：曹沖的辦法能稱出大象的體重嗎？對于這個辦法，你有什么疑問？為什么要在船舷上畫線呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？可以把石頭換成別的東西嗎？對于這個辦法，你有什么疑問？為什么要在船舷上畫線呢？石頭為什模擬操作，說過程①小組實驗：拿出課前準備的裝好水的盆、小木船、玩具象、小石子、秤等工具，小組分工合作，動手實踐，模擬曹沖稱象的步驟。②練說過程：理清順序，用上表示順序的詞語，用自己的話說說曹沖稱象的經過。小組內互評。模擬操作，說過程①小組實驗：拿出課前準備的裝好水的盆讀第4自然段，給下面的內容排序，借助“先、再、然后”等詞語，把曹沖稱象的步驟說清楚。趕象上船把大象趕上岸，往船上裝石頭àn在船舷上做記號xián稱石頭的重量1324讀第4自然段，給下面的內容排序，借助“先、再、然后”同官員們的辦法相比，曹沖稱象的辦法好在哪里？曹沖的辦法好在兩個地方：一是把大船作為大秤，用來稱象，解決了沒有大秤的問題；二是曹沖想到用石塊和大象進行等量交換，讓大家絲毫無損。官員們曹沖用大樹做秤桿來稱重用船來稱（無法稱重）（借水的浮力來稱大象）同官員們的辦法相比，曹沖稱象的辦法好在哪里？曹沖的辦對比朗讀，體會一下“才”字的意思。你覺得曹沖是個怎樣的孩子？曹沖七歲。曹沖才七歲。·才，僅僅。重讀“才”字，讀出驚訝、夸贊的語氣。仿說句子：用“才”說句子。善于觀察、樂于動腦、大膽表達的孩子。對比朗讀，體會一下“才”字的意思。你覺得曹沖是個怎樣半包圍結構，里面的部分不能寫得太小，斜鉤要拉長一些，寫得舒展。上下結構，要注意觀察四點底中每一點的位置、大小和方向，拉開適當的間距，首尾兩點稍大一些。指導書寫半包圍結構，里面的部分不能寫