最新部編版人教版七年級語文下冊第六單元教學課件1有人說：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。

有人說：2你了解南極嗎你了解南極嗎3海中冰山海中冰山4南極冰川南極冰川5雪域冰山雪域冰山6積雪積雪7冰山冰山8晶瑩的浮冰晶瑩的浮冰9阿德雷企鵝阿德雷企鵝10南極的夜晚南極的夜晚11南極的極晝與極夜南極的極晝與極夜12南極光南極光13南極光南極光14

南極氣候

科學家曾測得-88.3℃的平均最低氣溫。

(酷寒)

世上風力最大風暴最多。每年約有2/3的時間刮大風。有過每秒92.5米的風速。(烈風)南極氣候15深不見底的冰窟深不見底的冰窟16你知道設立在南極南緯90度的科學實驗站的名字嗎？它是為了紀念誰而命名的？它是阿蒙森·斯科特站你知道設立在南極南緯90度的科學實驗站的名字嗎？它是為了紀念17最新部編版人教版七年級語文下冊第六單元教學課件18

偉大的悲劇茨威格【奧地利】偉大的悲劇茨威格【奧地利】19一戰前從事外國文學的翻譯工作，戰爭爆發后，發表了反戰劇本《耶雷米亞》，成為著名的和平主義者。他的文學活動從詩歌創作開始，但主要成就在傳記文學和小說創作方面，他的傳記不拘泥于史實，著重表現人物性格。代表作有中短篇小說集《最初的經歷》、等，傳記作品有《人類命運攸關的時刻》《人類的群星閃耀時》《三位大師》等，還有戲劇作品《耶雷米亞》等。斯蒂芬·茨威格（1881—1942年）奧地利作家。一戰前從事外國文學的翻譯工作，戰爭爆發后，發表了反戰劇本《耶20學習目標

積累文章豐富的字詞和優美的語句。能抓取文章典型事件和人物，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。感受南極考察隊震撼人心的悲壯美，培養自己大膽探索、獻身科學的精神。學習目標積累文章豐富的字詞和優美的語句。21整體把握1、快速閱讀課文,用簡潔的語言介紹這個故事。速讀要求

(1)、不動唇，不指讀，忌回視。

(2)、眼掃視，心專一，腦直映。

(3)、抓重點，記大意，明中心。

(4)、每分鐘不少于500字。2、請你用一個詞來形容讀完文章后的感受或心情。整體把握1、快速閱讀課文,用簡潔的語言介紹這個故事。22拽（）

癲狂（）

吞噬（）

羸弱（）

角逐（）

凜冽（）

步履（）

銷蝕（）

告罄（）

遺孀

（）

zhuàidiānkuángshìléilǐnlièjuélǚxiāoshíqìng3.讀準字音shuānɡ拽（）

癲狂（23毛骨悚然：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。語無倫次：形容話講得很亂，沒有條理。毋寧：不如。吞噬：吞食。羸弱：瘦弱。告罄：指財物用完。詞語解釋毛骨悚然：形容十分恐懼。怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。24憂心忡忡：姍姍來遲：海市蜃樓：魯莽：憂愁的樣子。比喻虛幻的事物。說話做事不經過考慮；輕率。來的很晚。姍姍：形容走路緩慢從容的姿態。憂心忡忡：姍姍來遲：海市蜃樓：魯莽：憂愁的樣子。比喻虛幻的事254、理清故事情節

課文寫的事件發生在

年，

國人斯科特探險隊一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點，到達時間為

,但卻悲哀地發現已經有人捷足先登，他們僅僅比

人阿蒙森遲了

,于是只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去。1912一個月英1月18日挪威4、理清故事情節課文寫的事件發生在265、本文共寫了五個人物，

他們的姓名和身份分別是：羅伯特·福爾肯·斯科特——英國海軍上校鮑爾斯—？威爾遜—博士，負責科學研究埃文斯—英國海軍軍士勞倫斯·奧茨—英國皇家禁衛軍的騎兵上尉5、本文共寫了五個人物，

他們的姓名和身份分別是：羅伯特·福27

6、“現在只有三個疲憊、羸弱的人吃力地拖著自己的腳步，穿過那茫茫無際、像鐵一般堅硬的冰雪荒原。”

這三個人是：斯科特鮑爾斯威爾遜6、“現在只有三個疲憊、羸弱的人吃力地拖著自己的腳步，穿28南極點1912年1月18日12.1.16屠宰場地12.2.17搜救隊從營地出發12.10.29貯藏點12.3.2離貯藏點還差17公里12.3.29離下一個貯藏點還有20公里12.3.21貯藏點12.11.12發現帳篷5人

4

個

3個人南極點1912年1月18日12.1.16屠宰場地12.2.129你怎樣理解偉大的悲劇？你怎樣理解偉大的悲劇？30悲之所在？請你思考請你思考31悲劇之“”死亡之悲失敗之悲作證之悲世人之悲悲悲劇之“”死亡之悲失敗之悲作證之悲世人之悲悲32是“悲壯”還是“悲哀”？為什么？是“悲壯”還是“悲哀”？為什么？33

課文題目中編者特意在“悲劇”之前加上了“偉大”，你認識到他們的“偉大”之處了嗎？課文題目中編者特意在“悲劇”之前加上了“偉大”34

1、誠信，又令人敬佩的紳士風度。2、堅毅，執著，為事業而獻身的英雄氣概3、強烈的集體主義精神。4、無私的愛。1、誠信，又令人敬佩的紳士風度。2、堅毅，執35

文中哪些情節深深地打動了你？再次用心默讀課文，圈劃這些語句。并說一說,這些情節為什么會打動你?

我探究？？？文中哪些情節深深地打動了你？再次用心默讀課文，36合作探究

1、文中說“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”。

作者在這里要表達的是什么意思?

你同意這種說法嗎?你是怎樣理解的？表達了斯科特角逐失敗后極度沮喪、悲哀的心情。作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意這個觀點。合作探究

1、文中說“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二372、“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”。

國旗怎么會“耀武揚威”“洋洋得意”?

這里表現出斯科特內心什么樣的復雜感情?這是擬人手法。在痛苦萬分的斯科特眼中，飄揚的挪威國旗就是他的對手、勝利者阿蒙森在耀武揚威、洋洋得意。2、“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵383、“它的占領者還在這里留下一封信……他請他把那封信帶給挪威的哈康國王。斯科特接受了這項任務，他要忠實地去完成這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的”。

斯科特為什么要接受這項為他人業績作證的任務?他不接受不行嗎?因為他講求紳士風度，主張誠信，能勇敢地承認自己的失敗。正因為這一行為，他的人格才顯得無比高尚，也贏得了人們的尊敬。3、“它的占領者還在這里留下一封信……他請他把那封信帶給挪威394、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。

聯系上下文看，“內心中的海市蜃樓”是什么意思?作者為什么要這樣比喻?指斯科特臨死前回憶的美好的往事和他對祖國、親人和朋友的懷想。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實現的。這樣比喻更加突出了悲劇效果給人心靈的沖擊。4、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些405、一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。

這話表達的是什么意思?在全文中起什么作用?斯科特雖然失敗了，但他的心靈經受了考驗，變得無比高尚。這句話是主旨句，起點題作用。5、一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心416、斯科特和他的探險隊員們表現出人類怎樣的優秀品質?從哪里可以體現？⑴誠信，有令人敬佩的紳士風度。⑵堅毅，執著，為事業而獻身的英雄氣概。⑶強烈的集體主義精神。為了保護同伴勇于獻出自己的生命。⑷無私的愛。在生命的最后一息心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。6、斯科特和他的探險隊員們表現出人類怎樣的優秀品質?從哪里可42

7、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?

因為作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不僅是事業的成功者，而是事件背后給人精神上的震撼和啟迪。7、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激43

斯科特沒能實現“第一”的目標，而且在歸途中，勞累、饑餓、凍傷、暴風雪、舉步維艱，沒能成功地返回祖國。無疑，這是南極探險史上的雙重悲劇。但茨威格為他作傳并冠之以“偉大的悲劇”，我們應該怎樣評價斯科特一行探險的意義？我們應該怎樣認識他們生命的意義？斯科特沒能實現“第一”的目標，而且在歸途中，勞累、44斯科特一行探險的意義何在？

認識自然，挑戰人類自我，實現生命的價值，給后人以精神的鼓舞。斯科特一行探險的意義何在？認識自然，挑戰人類45

作者描繪的五位探險者，沒有因為第一個抵達南極而摘取殊榮，卻因為保持了探險者的勇氣，保持了科學求實的精神而贏得了世人的尊重。面對死亡，他們可以舍棄生命，卻無法舍棄對信念的執著，對同伴、對親人的愛戀，對民族榮譽的珍重。他們是勇于實現生命價值的勇士，是英國的英雄，也是全人類的英雄，值得所有人敬重。 作者描繪的五位探險者，沒有因為第一個抵達南極而摘取殊榮，卻46心靈驛站1、假如你是挪威探險隊員阿蒙森，當你通過衛星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會怎么辦？2、假如你是挪威國王，當你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說什么？最想做的事又是什么？心靈驛站1、假如你是挪威探險隊員阿蒙森，47

我感悟!!!誰是真正的英雄我感悟!!!誰是真正的英雄48悲劇精神失敗犧牲!勇于探索勇于犧牲團結友愛挑戰自我偉大悲劇精49

讓整個一生都在追求中度過吧，因為人類的第一使命就是

——探索！

（第谷·

布拉赫）讓整個一生都在追求中度過吧，因為人類的第一50積累：天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。——辛棄疾生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

——李清照優勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點不止的競技者，和見了這樣的競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將來的脊梁.

——

魯迅積累：天下英雄誰敵手？曹劉。51成功的英雄成功的英雄52

張騫

是第一位橫穿阿富汗旅行的中國人，后來是中國商人帶著絲綢和玉石，沿張騫所經過的路線，翻山越嶺來到中國西北并穿過了戈壁沙漠。這條路線后來被稱為“絲綢之路”玄奘是一位前往佛教發源地印度取經的和尚。他從中國出發，旅途歷時16年，行程達6·4萬千米，途經阿富汗、克什米爾和印度北方等地。他的旅行是秘密進行的，因為當時的皇帝尚不允許中國人跨出國門到外界去旅行。

張騫是第一位橫穿阿富汗旅行的中國人，后來是中國商人帶著絲53馬可·波羅出身于旅行世家。他的父親尼科洛和叔叔馬泰奧都是威尼斯商人。他倆于13世紀60年代因經商到了中國。1271年，兩再度出訪，并帶年輕的馬可一起前往。

馬可·波羅出身于旅行世家。他的父親尼科洛和叔叔馬泰奧都是威尼54

克里斯托弗·哥倫布于1451年出生在意大利的熱那亞港，14歲時就到海上生活。他通過對地圖和書本的學習和研究后確信，向西橫越大西洋航行能到達亞洲。克里斯托弗·哥倫布于1451年出生在意大利55阿蒙森和他所率領的人員在南極洲的掩蔽所內過冬。他們就在這里修理設備、休息調整，準備向南極沖擊。阿蒙森和他所率領的人員在南極洲的掩蔽所內過冬。他們就在這里修56

阿蒙森在探險史上獲得了兩個“第一”：第一個航行于西北航道；第一個到達南極。

1910年11月，阿蒙森乘坐另一位探險家弗里喬夫·南森的“弗拉姆號”船離開挪威，前往南極。1911年10月20日，他趕在他的英國競爭對手斯科特船長前，從羅斯冰架東端的基地出發，于1911年12月14抵達南極。阿蒙森在探險史上獲得了兩個57失敗的英雄失敗的英雄58長江漂流

一葉輕舟，漂流長江而翻船身亡的堯茂書長江漂流一葉輕舟，漂流長江而翻船身亡的堯茂書59麥哲倫麥哲倫60麥哲倫

死亡剝奪了麥哲倫成為世界上第一位完成環球航行探險家的榮譽。1519年奉西班牙國王之命，率領探險隊尋找到通往東印度群島的香料群島這一西行路線,西行橫渡大西洋至巴西的一路上風平浪靜，但后來情形開始惡化。船隊中有一艘船遇風暴失事。接著幾名船長密謀反對他。有一艘船調頭返航。麥哲倫將謀反者中的一名處死，將兩名棄留在荒涼的海灘上后，又揚帆啟航。當船隊抵達馬里亞納群島時，當地居民向他們發起了攻擊。在一次與菲律賓麥克坦島上部落的交戰中，麥哲倫陣亡。

麥哲倫611986.1.28美“挑戰者”號升空后爆炸.1986.1.28美“挑戰者”號升空后爆炸.622003年2月1日美國“哥倫比亞”航天飛機在返回時解體機上7名宇航員全部遇難2003年2月1日美國“哥倫比亞”航天飛機在返回時解體63寄語：

人類歷史上有許多這樣雖在未成功的事業中悲壯地毀滅了生命，但他們在奮斗中對事業的追求，對自我的挑戰的精神去激勵著后人。同樣，未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。我們也應肩負時代的使命，秉承英雄們的優秀品質和偉大精神，去探索人類的未知領域，去打開"宇宙"的一扇扇神秘之門，去實現我們生命的意義！人生的價值！寄語：人類歷史上有許多這樣雖在未成功的64太空一日楊利偉太空一日楊利偉65最新部編版人教版七年級語文下冊第六單元教學課件66最新部編版人教版七年級語文下冊第六單元教學課件67最新部編版人教版七年級語文下冊第六單元教學課件68最新部編版人教版七年級語文下冊第六單元教學課件69最新部編版人教版七年級語文下冊第六單元教學課件70最新部編版人教版七年級語文下冊第六單元教學課件71寫作背景：“神舟五號”載人飛船是“神舟”號系列飛船之一，簡稱“神五”，是中國載人航天工程發射的第五艘飛船，也是中華人民共和國發射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時間2003年10月15日在酒泉發射中心發射，次日返回，降落于四子王旗著陸場。它的成功發射與返回，標志著中國成為世界上第三個把人送入太空的國家。（俄國、美國）寫作背景：“神舟五號”載人飛船是“神舟”號系列飛72作者簡介：楊利偉——中國進入太空的第一人。1965年6月21日出生，遼寧省葫蘆島市綏中縣人，大學文化程度，中國共產黨黨員，中國人民解放軍少將軍銜，特級航天員。作者簡介：楊利偉——中國進入太空的第一人。73

楊利偉2004年十大感動中國人物楊利偉2004年十大感動中國人物74那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天的第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中的堅韌執著，飛天時的從容鎮定，成功后的理智平和。——而這也正是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的眼睛。75楊利偉耗時兩年寫成的自傳《天地九重》，由20萬字和150幅珍貴圖片組成。作者以坦率而真摯的方式，講述了自己的成長，回顧了一個小城少年如何成為軍人、成為一名優秀的戰斗機飛行員，如何通過艱難的、接近完美的訓練，終于成就了自己見證和創造奇跡的人生。課文便節選自楊利偉的自傳《天地九重》。楊利偉耗時兩年寫成的自傳《天地九重》，由20萬字和150幅珍76生詞檢測：chìkuòkànáojǐn熾熱輪廓俯瞰遨游嚴謹chóuzhuófǔjūn稠密燒灼五張六腑千鈞一發生詞檢測：chìkuò77俯瞰地球發現神秘敲擊聲太空一日15日9時整起飛驚心動魄的太空飛行嚴謹科學的工作態度后來運行16日6時23分著陸飛船：振動

急劇抖動飛行速度快裂縫晃蕩航天員：痛苦難受緊張驚慌恐懼應付自如俯瞰地球太空一日15日9時整起飛驚心動魄的太空飛行后來78一、升空——我以為自己要犧牲了（起飛時的生死考驗——共振帶來的痛苦感受）二、所見——我看到了什么（太空中的真實所見——沒有看到長城）三、所聞——神秘的敲擊聲（飛船上的聲音探究——“本末倒置”的錯覺

神秘的敲擊聲四、落地——歸途如此驚心動魄（返回途中的驚險際遇——飛船舷窗出現裂紋）一、升空——我以為自己要犧牲了791.太空一日，充滿緊張和意外。閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應地又有怎樣的心理活動或舉動？細讀感悟1.太空一日，充滿緊張和意外。閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了80意外心理或舉動1、共振疊加，五臟六腑要碎了以為要犧牲了，頑強忍受。2、產生“本末倒置”的錯覺，倒著飛很難受，容易誘發空間運動病。靠意志克服，最終得以適應。3、出現神秘的敲擊聲。很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察。4、返程時舷窗出現裂紋。緊張、擔心，通過觀察判斷應該沒事。5、拋傘開傘時飛船晃動很大，折磨人。讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個過程。意外心理或舉動1、共振疊加81一、升空——起飛時的生死考驗——敢于探索、不怕犧牲二、所見——沒有看到長城——實事求是、愛國三、所聞——神秘的敲擊聲——求實嚴謹四、落地——飛船舷窗出現裂紋——勇敢堅強一、升空——起飛時的生死考驗——敢于探索、82就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了。利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。（體會句子所蘊含的情感）——運用了語言描寫、動作描寫，生動形象地寫出了指揮大廳工作人員的激動與喜悅。也表現了楊利偉太空飛行的驚險。就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了。利偉還活83主題思想：

天空一日，充滿緊張和意外，楊利偉作為我國首飛航天員，表現出了敢于探索、不怕犧牲的勇氣和實事求是、細致嚴謹的科學精神，文章洋溢著對中國航天科技發展的驕傲和自豪之情。主題思想：天空一日，充滿緊張和意外，楊利偉作為我84帶上她的眼睛劉慈欣帶上她的眼睛劉慈欣85什么是科幻小說？

科學幻想小說，簡稱科幻小說，主要描寫想象的科學或技術對社會或個人的影響的虛構性文學作品。科幻小說是西方近代文學的一種新文學樣式。它的情節不可能發生在人們已知的世界中，但它的基礎是有關人類或宇宙起源的某種設想，有關科技領域（包括假設性的科技領域）的某種虛構而來的新發現。科學與幻想是其兩大特點。

法國的凡爾納，被譽為“現代科學幻想小說之父”，他的《海底兩萬里》與《格蘭特船長的女兒》、《神秘島》合稱其三部曲。知識鏈接什么是科幻小說？知識鏈接86

劉慈欣，1963年6月出生于北京，祖籍河南羅山，在山西陽泉長大。高級工程師，科幻作家。主要作品包括7部長篇小說，9部作品集，16篇中篇小說，18篇短篇小說，以及部分評論文章。獲得2011年華語科幻星云獎最佳長篇小說獎，2010、2011年華語科幻星云獎最佳科幻作家獎等。代表作有長篇小說《超新星紀元》《球狀閃電》《三體》三部曲（由《三體》《三體Ⅱ．黑暗森林》《三體Ⅲ．死神永生》組成）等，中短篇小說《流浪地球》《鄉村教師》《朝聞道》《全頻帶阻塞干擾》等，其中《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學的里裎碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發的雨果獎最佳長篇小說獎，為亞洲首次獲獎。作者簡介劉慈欣，1963年6月出生于北京，祖籍河南羅山，在山西陽泉87學習目標知識與能力了解作者及科幻小說的特點；熟讀課文，把握課文內容。過程與方法理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。（小說的一般結構方式為開端、發展、高潮、結局)；學習前有伏筆，后有照應的寫法；學習本文的對比寫法；學習本文運用動作、心理、語言描寫刻畫人物形象的方法。情感態度與價值觀體會作者豐富的想象力；體會文中的“她”熱愛自然、堅定樂觀、熱愛自己工作的情感；激發對科學的熱愛之情，培養想象能力。學習目標知識與能力了解作者及科幻小說的特點；熟讀課文，把88生難字點綴()漫步()遲鈍（）蒙眬()閑暇()凸現（）拍攝()蔚藍()合攏()吟唱()心有靈犀()鎳()zhuìmàndùnlóngxiátūshèwèilǒngyínxīniè生難字點綴()漫步(89曲qū()qǔ()曲折歌曲傳chuán()zhuàn()傳遞傳記多音字蒙mēng

()méng()蒙騙啟蒙měng()蒙古族曲qū()qǔ(90點綴加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。漫步沒有目的而悠閑地走。遲鈍（感官、思想、行動等）反應慢，不靈敏。蒙眬快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。閑暇空閑，沒有事的時候。凸現清楚地顯現。蔚藍類似晴朗天空的顏色的一種藍色。合攏合并；合聚到一塊兒。吟唱吟詠歌唱。詞語解釋點綴加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。詞語解釋91孤零零孤單孑立。不期而至事先沒有約定而意外遇到。心有靈犀比喻雙方對彼此的心思都能心領神會。形容極遠的地方，或相隔極遠。涯，邊際。天涯海角詞語解釋孤零零孤單孑立。不期而至事先沒有約定而意外遇到。心有靈犀比喻92第一部分開端（1-5）：寫“我”將帶著一位女宇航員的眼睛到她指定的地方度假。第二部分發展（6-24）：寫“我”帶著小姑娘的眼睛到草原旅行的經過。小姑娘對草原上的一切，表現出一種超乎尋常的、令人不可理解的熱情。第三部分高潮（25-45）：解開懸念。寫“我”從主任那兒知道了“落日六號”的現狀，知道了小姑娘的身份、職業及目前的處境。第四部分結尾（46-47）：寫“我”和小姑娘相距遙遠，但“我”將把心永遠放在她身上。課文結構第一部分開端（1-5）：寫“我”將帶著一位女宇航員的眼睛93文章開頭寫“我”將帶一位女航員的眼睛去度假，眼睛怎能被人單獨帶走？為什么要帶走眼睛？帶到什么地方去？那個地方怎么樣？作者設置了這么多懸念，引發讀者思考，激起了讀者的閱讀興趣。文章開頭有什么作用？釋疑解惑文章開頭寫“我”將帶一位女航員的眼睛去度假，眼睛94

“她”的眼睛實質上是一副傳感眼鏡。其原理、功用有：①當你戴上它時，你所看到的一切圖像由超高頻信息波發射出去，可以被遠方的另一個載同樣傳感眼鏡的人接收到。②它還能通過采集戴著它的人的腦電波，把觸覺和味覺一同發射出去。文中“她”的眼睛實質上是什么？它有什么原理和功能？釋疑解惑“她”的眼睛實質上是一副傳感眼鏡。其原理、功用有：①95指關心他人，珍惜現在的工作、生活、幸福的“種子”。文中“我”意識深處的“種子”指什么種子？釋疑解惑指關心他人，珍惜現在的工作、生活、幸福的“種子”96如何理解“‘我怕封閉……’一道閃電在我的腦海里出現”這句話？這句話運用了比喻的修辭，把女孩的話比喻成一道閃電，生動地表現了“我”猛然醒悟的情狀。釋疑解惑如何理解“‘我怕封閉……’一道閃電在我的腦海里出現”這句話？97主題思想

本文寫“落日六號”地航飛船失事，小姑娘被困地心。為了讓小姑娘最后看看這美麗的世界，所以主任安排我帶上她的眼睛去度假的故事，表現了小姑娘熱愛自然、熱愛工作、堅強樂觀的品質；告訴我們：要樂觀地面對一切困難，要珍惜身邊的一切美好的事物。主題思想本文寫“落日六號”地航飛船失事，小姑娘98本文前有伏筆，后有照應，請舉例說明。A．這個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了。

——但這種如同生命線的聯系不能長時間延續下去，飛船里中微子通信設備的能量最后耗盡，這種聯系在兩個月前就中斷了，具體時間是在我從草原返回航天中心的途中。B．“我太怕封閉了。”

——她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。疑難探究本文前有伏筆，后有照應，請舉例說明。A．這個決定對她似乎很艱99知識積累“順敘”也稱正敘，敘述的手法之一。順敘就是按照事件發生、發展的時間先后順序來進行敘述的方法。作用：使敘述的事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。“倒敘”根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片斷提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述的方法。作用：能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平鋪直敘和結構的單調。“插敘”是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容的敘述方法。作用：對主要情節或中心事件作必要的鋪墊、照應、補充，使情節更完整，結構更嚴密，內容更充實。襯托中心人物，豐富情節、深化文章主題。“補敘”是指在敘事之后再補充敘述事件的結果等內容。補敘只對情節中的人、事件作必要的補充說明。知識積累“順敘”也稱正敘，敘述的手法之一。順敘就是按照事件發100河中石獸紀昀河中石獸紀昀101

紀昀，字曉嵐，清代著名學者,生性詼諧風趣，任《四庫全書》總纂官，著有《閱微草堂筆記》等。《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。

分古今圖書為經、史、子、集四檔，總名為“四庫全書”。紀昀，字曉嵐，清代著名學者,生性詼諧風趣102導入：這篇講了一個故事：有一個廟靠近河，廟門倒塌之后，門旁的兩只石獅也掉到了河里。后來要修廟，決定要把石獅打撈上來。有人說，到下游去找，因為石獅被水沖走了，結果在下游沒找到。一個讀書人說，石獅肯定沉到沙泥里去了，因為石頭重，沙泥輕，結果在廟前的沙泥里也沒找到。一個老水手最后說，這兩個石獅在上游，結果果然在上游打撈到了。怎么會到上游去呢？閱讀完課文后我們便知道了。新課導入導入：這篇講了一個故事：有一個廟靠近河，廟門倒塌之后，門旁的103河中石獸

滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣。棹數小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固顛，求之地中，不更顛乎?”如其言，果得于數里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可據理臆斷歟!河中石獸滄州南，一寺104滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣，棹數小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。

靠近河岸

p?倒塌

一起經歷年募集尋找竟然zhào船槳，這里指劃（船）yè拖著

蹤跡滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石靠近河105一講學家設賬寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

設館授徒，即教書聽說順流打撈石獸這件事你們這些人推究事物的道理這fèi木片怎么被帶是堅硬沉重松散輕浮yān埋沒荒唐眾人佩服他的話，認為是精當的言論。一講學家設賬寺中，聞之笑曰：“爾輩不設館授徒，即106一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上游。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙

沙為

坎穴

，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。講學家的話凡是失落應當上下句之間表原因水的形成坑穴等到摔倒一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，講學家的話凡是失落應當上107如是再嚙，石又再轉，轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？

像這樣一再翻轉停止于是sù逆流而上固然按照他，指老河工。找到既然這樣，那么只主觀武斷嗎如是再嚙，石又再轉，轉轉不已，像這樣一再翻轉停止于是108滄州南一寺臨河干，山門圮（pǐ）于河，二石獸并沉焉。滄州南邊有一座寺廟就在河岸上，寺院的大門倒塌在河中，（門前）兩只石獸一起陷入水中。

閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。過了十多年，僧人募集資金重新修繕寺廟，在水中尋找石獸，竟然無法找到，就認為石獸順著河水流到下游去了。棹（zhào）數小舟，曳（yè）鐵鈀，尋十余里無跡。劃著幾只小船，拖著鐵耙，往下游找了十幾里地，不見石獸的蹤跡。滄州南一寺臨河干，山門圮（pǐ）于河，二石獸并沉焉。滄州南109一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮（fèi），一位教書先生在寺中開設學館教學，聽了這件事笑著說：“你們這些人不能推究客觀事物的道理。這兩尊石獸不是木片，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性松浮，怎么能夠被洪水攜帶走呢?只不過石頭的性質堅硬沉重，沙子的性質疏松漂浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。石獸埋沒在沙中，逐漸沉到深處罷了。順著河水尋找它們，不是弄顛倒了嗎?”大家信服，認為是確定不移的道理。一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮（f110一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。一位鎮守河防的老兵聽到了這件事，又笑著說：“凡是河水中丟失的石頭，應當到上游去尋找。”蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴正因為石頭的性質堅硬沉重，沙子的性質疏松漂浮，（所以）河水不能沖走石頭，它相反的沖刷力量，一定在石頭下面迎水的地方沖走沙子形成陷坑。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。一位鎮守河111漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。越沖刷坑越深，到了石頭的一半那么深，石頭一定倒轉栽倒在洞坑中。如此這般又一次沖刷，石頭又往后翻轉一圈。轉轉不已，遂反溯（sù）流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎?”

翻來翻去停不下來，石頭于是反而逆著河水朝相反的方向移到上游去了。到下游尋找石頭，固然顛倒了；在河底尋找，不更加顛倒嗎？

漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。越沖刷坑越深，到了石頭的112

如其言，果得于數里外。按照他說的那樣去找，果然在上游幾里外找到了石獸。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟?真么說來，天下的事，只知道其中一點、不知其中第二點的多了，可以憑據常理主觀地推斷嗎?如其言，果得于數里外。按照他說的那樣去找，果然在上游幾里113一詞多義之聞之笑曰代詞,代順流而下尋找石獸這件事沿河求之代詞,代石獸.一老河兵聞之代詞,代講學家的話.當求之于上流代詞,代石頭.其反激之力的至石之半的求之下流、求之地中代詞,代石獸然則天下之事的一詞多義之聞之笑曰代詞,代順流而下尋找石獸這件事沿河求之代詞114古今異義古今干岸不潮濕閱經歷看物理事物的道理一門學科是這表判斷的動詞已停止已經古今異義古今干岸不潮濕閱經歷看物理事物的道理一門學科是這表判115課堂測驗考考你河中石獸課堂測驗考考你河中石獸1161、文中主要說出了幾位主要人物，概括他們各自尋找河中石獸的四種方法及結果2、在文中找出他們尋找石獸的理由有什么不同？3、講學家與老河兵推理的前提都是“石性堅重，沙性松浮”，為什么結論不一樣呢？4、為什么前三種方法是錯的，只有老河兵的方法是對的？1、文中主要說出了幾位主要人物，概括他們各自尋找河中石獸的四117總結四種尋找石獸的方法尋找經過人物尋找的地點結果第一種僧第二種僧順流而下第三種講學家原地沙下第四種老河兵求之于上流果得于數里外失敗原地水中不可得無跡總結四種尋找石獸的方法尋找經過人物尋找的地點結果第一種僧第二1181、文中主要說出了幾位主要人物，概括他們各自尋找河中石獸的四種方法及結果2、在文中找出他們尋找石獸的理由有什么不同？3、講學家與老河兵推理的前提都是“石性堅重，沙性松浮”，為什么結論不一樣呢？4、為什么前三種方法是錯的，只有老河兵的方法是對的？1、文中主要說出了幾位主要人物，概括他們各自尋找河中石獸的四119下游下游120上游下游上游下游121上游下游上游下游122比較理由寺僧以為順流下矣

講學家石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳老河兵石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣比較理由寺僧以為順流下矣講學家石性堅重，沙性松浮，湮于沙上1231、文中主要說出了幾位主要人物，概括他們各自尋找河中石獸的四種方法及結果2、在文中找出他們尋找石獸的理由有什么不同？3、講學家與老河兵推理的前提都是“石性堅重，沙性松浮”，為什么結論不一樣呢？4、為什么前三種方法是錯的，只有老河兵的方法是對的？1、文中主要說出了幾位主要人物，概括他們各自尋找河中石獸的四1241、文中主要說出了幾位主要人物，概括他們各自尋找河中石獸的四種方法及結果2、在文中找出他們尋找石獸的理由有什么不同？3、講學家與老河兵推理的前提都是“石性堅重，沙性松浮”，為什么結論不一樣呢？4、為什么前三種方法是錯的，只有老河兵的方法是對的？1、文中主要說出了幾位主要人物，概括他們各自尋找河中石獸的四1251、僧：沒考慮流水、石獸、泥沙的關系2、僧：只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙3、講學家:考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水4、老河兵:既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質及相互關系1、僧：沒考慮流水、石獸、泥沙的關系2、僧：只考慮了流水，沒126上游下游上游下游127上游下游上游下游128上游下游上游下游129上游下游上游下游130上游下游上游下游131上游下游上游下游132上游下游上游下游133上游下游上游下游134上游下游上游下游135上游下游上游下游136上游下游上游下游137上游下游上游下游138“閱十余歲，僧募金重修

”可見其毅力堅定但經驗不足“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人老河兵有實際經驗，自信滿滿“閱十余歲，僧募金重修”可見其毅力堅定但經驗不足“笑曰”“139問題一:對同一個現象，產生不同的認識，這在生活中是很常見的。請你舉一個例子，并簡單說說為什么會有這種不同。問題一:對同一個現象，產生不同的認識，這在生活中是很常見的。140問題二：課文是怎樣結構的，這個故事說有了一個什么道理？請思考課文中所闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？

請思考141鞏固提高鞏固提高142最新部編版人教版七年級語文下冊第六單元教學課件143對下列句子中加點的“之”所指代的意思，理解正確的一項是()①一講學者設帳寺中，聞之②沿河求之，不亦顛乎③一老河兵聞之④果得之于數里外A．①和②句相同，③和④句不同B．①和③句相同，②和④句相同C.①和③句不同，②和④句相同D.①和④句相同，②和③句不同C對下列句子中加點的“之”所指代的意思，理解正確的一項是(144用自己的話寫出下列代詞指代的內容⑴至石之半“之”指代⑵求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？“之”指代

(3)其反激之力

“之”指代用自己的話寫出下列代詞指代的內容145講學家和老河兵都說到了“石性堅重，沙性松浮”，但他們對沉在河中的石獸作出的結論是完全不同的。講學家據此得出的最終結論是___________（A、爾輩不能究物理；B、是非木柿，豈能為暴漲攜之去？C、湮于沙上，漸沉漸深耳；D、沿河求之，不亦顛乎？）；老河兵的最終結論則為_________（A、水不能沖石；B、再轉不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固顛；D、石必倒擲坎穴中）。CB講學家和老河兵都說到了“石性堅重，沙性松浮”，但他們對沉在河146下列敘述不符合原文意思的一項是（）A、一種見解是從石性和沙性角度作分析，認為應在石獸落水處尋找石獸。B、一種見解是從水暴漲沖擊石獸而走作分析，認為應該到河的下游去尋找石獸。C、一種見解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分析，認為應到獸落水的上游去尋石獸。D、三種見解都是正確的，只不過實踐更重要。D下列敘述不符合原文意思的一項是（）D147下列句中劃橫線的詞古義和今義相同的是（）A.但知其一B.是非木柿C.豈能為暴漲攜之去D.一講學家設帳寺中題解：但：古義：只；今義：但是，表轉折；是：古義：代詞，此，這，今義：判斷詞去：古義：離開；今義：到某個地方。

D下列句中劃橫線的詞古義和今義相同的是（）題解：148許多自然現象的發生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅根據自己的一知半解就作出主觀判斷，而要根據實踐情況作出判斷。

許多自然現象的發生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知149語言150語言表達簡明語言150語言表達簡明語言151考點要釋用盡量少的語言傳達盡可能多的信息，達到盡可能高的準確度和可理解度。①不羅嗦重復，不說多余的話。

——簡簡單單②表述要清晰，明白易懂。

——明明白白語言151考點要釋①不羅嗦重復，不說多余的話。

考查內容：簡——①刪除多余詞語（指重復、羅嗦的內容）；②排除冗余信息（指文中游離于主旨或話題之外的內容）。

明——①消除歧義；②避免費解（使人難以領會或理解的內容）。

考查形式：①判斷；②判斷并修改；③表達

考查內容：

考查形式：①判斷；②判斷并修改；③表達152語言153要做到語言表達簡明：一要避免啰嗦，不說廢話；二要避免歧義，防止誤解；三要避免晦澀，便于理解；四要圍繞一個中心不旁生枝節。

語言153要做到語言表達簡明：語言1541.這個人年紀四十歲上下左右。2.汪大明頭上戴著一頂新帽子，身上穿著一件新大衣。3.我因為心里有點煩，所以出來走一走。4.這是一件新的毛衣。(同義詞的重復)(不必要的重復)(虛詞多余)5.昨天市政府下發了《關于道路標牌必須使用規范漢字的通知》，《關于道路標牌必須使用規范漢字的通知》要求……(可以用指代性或替代性詞語替代的內容，要盡量替代)一、要避免啰嗦，不說廢話修改方法:⑴刪除法⑵更替法刪去語句中重復羅嗦的詞語。用代詞替換。語言1541.這個人年紀四十歲上下左右。2.汪大明頭上戴著語言155學會刪削多余詞語，確保用語簡要例：為使下面畫線的語句簡潔、流暢并保持原意，需要刪掉一些詞語，在刪改時哪些詞語是必須保留的？將其序號填在橫線上。（2000）

記得在

一次

期末

考試

中，在

考完

了（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）(8)語文

后，我感覺相當不錯，興奮了好長時間。（9）（10）

必須保留的詞語：＿＿＿＿＿＿＿＿＿②③④⑦⑨語言155學會刪削多余詞語，確保用語簡要例：為使下面畫線的語言156．選出有重復贅余語病的一項

A．你總算回來了！我足足等了你一年。

B．選集首卷刊載序言，每卷附有像片和手稿各一幀，有的是經過十年動亂而僥幸保留下來的珍貴資料。

C．她明天到火車站送你上火車。

D．本月24日（星期一）下午三時在科學館報告廳召開家長會。

C語言156．選出有重復贅余語病的一項

A．語言157．下面沒有重復啰嗦毛病的一項是

（

）

A．信息社會中，語言是傳播信息的重要載體，語言不通，勢必會阻塞信息的正常通道。

B．影片《紅日》……塑造了許許多多可親可敬的英雄指戰員群像。

C．李響發現那小姑娘正拿眼看他。

D．今日震驚本市的4.25案兇犯已經伏法槍決。A語言157．下面沒有重復啰嗦毛病的一項是

（

）

語言1581、造成歧義的原因（1）多義詞或多性詞例：他走了一個多小時了。這輛車沒有鎖。（2）不同的結構切分例：只要你單位同意，報銷差旅費，安排住宿，領取大會出席證的問題，可由我們解決。

二、避免歧義、難懂語言158二、避免歧義、難懂語言159A、當他把證書發給小錢時，他對他笑了.

B、搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學家，主要的功夫用在這方面。

A、這個人好說話。B、今天早上，他還借款500元。（3）代詞指代不明造成歧義

（4）字音不定，造成歧義語言159A、當他把證書發給小錢時，他對他笑了.

B、搜集語言160A、大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題普遍感到非常氣憤。B、我看見張原扶著一位老人走下車來，手里提著一個黑色皮包。（5）省略不當，造成歧義語言160A、大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題普遍感語言161A．數百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。B．他每天騎著摩托車,從城東到城西,從城南到城北,把180多家醫院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收藏起來。C．本市市長、市委書記和其他市領導同志出席了揭幕儀式。

（6）修飾對象不定語言161（6）修飾對象不定語言1622、消除歧義的方法（1）重音消除法他想起來了。（2）停頓消除法這種藥五塊五十粒（3）語境制約法

——他要烙餅——語言1622、消除歧義的方法語言163（4）變換句式法這個人連校長都不認識（這個人不認識校長。校長不認識這個人。）（5）調整語序法兩個學校的學生（學校的兩個學生）（6）改換量詞法兩所學校的學生（7）改動或增加標點法你說不過他也得說（你說，不過他也得說。你說不過他，也得說。）語言163（4）變換句式法這個人連校長都不認識（這個人語言164把“連我都不相信”放到一定的語境中，消除歧義。①要相信我：_________連我都不相信_________。②沒有誰會相信：_________連我都不相信

_____。①(其后)你還能相信誰?②(其前)我是最信任你的人，

(其后)誰還會相信你呢?語言164把“連我都不相信”放到一定的語境中，消除歧義。①語言165三、要避免晦澀，便于理解

地方法院今天推翻了那條嚴禁警方執行市長關于不允許在學校附近修建任何等級的劇場的指示的禁令。地方法院今天推翻了禁令那條禁令是嚴禁警方執行指示指示是由市長發出的指示的內容是不允許在學校附近修建任何等級的劇場地方法院不允許在學校附近修建劇場

閱讀下面一句譯文，回答：地方法院究竟允許不允許在學校附近修建劇場？語言165三、要避免晦澀，便于理解地方法院今語言166

對語段中混入的冗余的語句，可用話題提取法加以排除。修改方法:四、圍繞一個中心不旁生枝節●這種笨重的漢書使用起來是極不方便的。據說，秦始皇每天批閱的簡牘文節有120斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹筒，是由兩名身強力壯的武士抬到宮庭里面去的。漢武帝把竹簡一片一片地解下來看，足足用了兩個月的時間才看完。分析：這段文字主要說明簡牘文書“笨重”使用“不方便”。首句提出看法，接下去兩句用兩個事例說明這一看法。文字較簡潔，意思很明確。最后一句是順著第三句說下來的，并不全是說明“笨重”“不方便”的，因此應把它刪去。語言166對語段中混入的冗余的語句，可用話題提取法加以排除語言167

及時反饋語言167及時反饋語言表達得體語言表達得體168該來的怎么還沒有來？不該走的怎么走了呢？我又沒說他們倆！某人請了四個客人來吃飯，到了約定的時間有一個客人沒有到。該來的怎么還沒有來？不該走的怎么走了呢？我又沒說他們倆！某人169

魯迅先生有《立論》一文說，某家生了孩子，滿月抱出來和大家見面。甲說：這孩子將來要發財；乙說：這孩子將來要作官；丙說：--------

這孩子將來要死的！于是丙遭到大家的叱罵和痛打魯迅先生有《立論》一文說，某家生了孩子，滿月抱出來和170

說話不得體,求職泡了湯

大學畢業生劉曉梅前些天到一家私企應聘總經理秘書一職。這個職位待遇優厚，她做了充分的準備，尤其是對簡歷進行了精心打造，再加上自己專業對口，學習成績不錯，劉曉梅對這次應聘充滿了信心。面試的考官由總經理親自擔任。上午9點，劉曉梅準時來到總經理辦公室。她落落大方地與總經理握手，遞上簡歷，隨口說了句：“---------！”本來面帶笑容的總經理，臉上突然“晴轉陰”，他簡單掃了簡歷幾眼，就對她說：“很遺憾，你不適合這個職位。”就這樣，一句不得體的話，讓劉曉梅的求職泡了湯。您認真看看吧說話不得體,求職泡了湯大學畢業生劉171

可見，語言不得體就會讓你在生活中處處碰壁，不能很好地展開工作，不能很融洽地與人交流思想和感情，最終生活將成為你沉重的負擔。所以，我們要從別人的失誤當中汲取教訓，進而積累得體知識和表達技能，自如地應付生活，使自己高雅的氣質，顯現不可抗拒的人格魅力．鬧笑話的原因，說話不得體.得體就是適合語言環境，用語恰如其分。可見，語言不得體就會讓你在生活中處處172

有人一句話就把人說笑，而有人一句話卻把人說跳。交際語言關系到一個人的事業、婚姻乃至前途、命運，對人的一生起著至關重要的作用。說話得體不僅是生活的需要，同時也是高考的需要，高考就專門在“語言運用”中設立了“得體”這一考點的。如下例，大家感受一下：有人一句話就把人說笑，而有人一句話卻把人說跳。交際173

高考實例

(05全國.1.20)王孝椿準備6月16日在陽光飯店為爸爸過七十歲生日,想請爸爸的老戰友劉妙山夫婦那天中午十二點來一起吃飯,請以王孝椿的名義給劉妙山夫婦寫一份請柬,要求稱呼得體,表述簡明,措辭文雅。(不超過40個字)老叔:

定于6月16日中午十二點在陽光飯店,我為我老爸開一個生日派對，你們榮幸被邀參加,務必前來,ok!

椿

6月8日尊敬的叔叔阿姨:為家父舉行

生日宴會，敬請光臨!侄椿恭候

174

一、考綱闡釋《高考說明》：能夠恰當使用語言，體現語境與語體的要求.

也就是說，在運用語言時，要根據不同的語境條件和不同的語體特征，選用恰當的語句來表情達意，分清不同的對象、不同的場合、不同的目的等要素，使語言發揮最佳效果。一、考綱闡釋也就是說，在運用語言時，要根據不175認清目的二、語言得體，需看清對象分清場合辨清語體認清目的二、語言得體，需看清對象分清場合辨清語體176一）看清對象

說話寫文章首先要看對象，即考慮誰是聽話者、閱文者，要充分考慮對象的特征，諸如性別、年齡、職業、身份、文化、性格、愛好等。同一意思，對不同的人就應有不同的說法。還要注意尊稱、謙稱和習慣文明用語。1、年齡例1一位八十多歲的老先生舉辦生日宴會,賓朋滿座,酒酣興濃。有人提議點歌來助興,某君高歌一曲電影《鐵道游擊隊》主題歌——《彈起我心愛的土琵琶》：西邊的太陽快要落山了,鬼子的末日就要來到,彈起我心愛的土琵琶,唱起那動人的歌謠……一）看清對象說話寫文章首先要看對象，即考慮誰是聽話者177例2例2178

從前有個村子里有四個能說會道的人。一個是廚師，一個是裁縫，一個是車把勢，還有一個是船夫。誰家有什么事都請他們去幫忙。有一次，本村一戶哥倆分家，請這四人去“說和”。這四人先在廚師家碰頭。廚師說：“去了，要快刀斬亂麻，別鍋啦碗啦分不清。”趕車的接過話茬：“”裁縫說：“

”船夫最后說：“。”

咱們也不是沒管過這號事，前有車后有轍，別太出格就行。

我們辦事不能太偏了，要針過得去，線過得去才行。

咱們到那兒要看風使舵，實在不行就來個順水推舟

1792、謙敬

前一陣子，央視名嘴朱軍身陷“家父門”。他在《藝術人生》特別節目《恰同學少年》中，再次發生口誤，把毛岸青稱為“家父”。“家父”一稱乃我國古典文化在現代漢語中的遺留，本是再普通不過的文化常識。《藝術人生》節目組身為國家級公共傳媒，其文化影響力幾乎獨一無二，在《藝術人生》那樣的場合，以朱軍那樣的身份，亂用“家父”，不但令對方哭笑不得，而且落得貽笑大方。2、謙敬“家父”一稱乃我國古典文化在現代漢語中的遺180正確使用謙敬詞語

“家大合小令外人”：對別人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對別人稱比自己小的家人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“鄙’”（如鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚見，稱自己的意見）等等。正確使用謙敬詞語“家大合小令外人”：對別人181

常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對方作品）、“高”（如高見，稱對方見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請對方指正）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等。常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大182

初次見面（久仰）、好久未見（久違）、請人批評、指點（指教、賜教）、請人幫忙（勞駕）、請人給個方便（借光）、請人協助（費心）、托人辦事（拜托）、麻煩別人（打擾）、求人原諒（包涵）、請人接受（笑納）、接受好意（領情）、向人祝賀（恭喜）、祝人健康（保重）、稱對方的病（貴恙）、對方不適（欠安）、勸勿過悲（節哀）、賓客來臨（光臨、辱臨）、未及迎接（失迎）、陪伴朋友（奉陪）、中途先走（失陪）、等候客人（恭候）、請人勿送（留步）、歡迎購買（光顧、惠顧）、對方來信（惠書）、對方贈送（惠贈）、對方保存（惠存）、自己的詩文請人看（斧正，雅正）、問人年齡（貴庚）、老人年齡（高壽）、問人姓名（貴姓）、答說己姓先說（免貴）、稱人住處（府上、貴府）、稱自己住處（敝處、寒舍、舍下）、除此以外還有：謙稱自己為“不才、不佞、后進”、謙指對方的表揚為“過獎”等。初次見面（久仰）、好久未見（久違）、請人批評、183

你知道多少？

稱別人年齡叫稱對方作品叫稱對方見解叫問對方的姓叫托人辦事叫請人改文章叫請對方保存叫讀對方的作品叫稱別人的到來叫（把自己的詩文書畫等送給人時）請對方指正批評叫請求別人給予指教叫

貴庚高見拜托惠存光臨/惠臨/惠顧雅正賜教

大作尊姓斧正拜讀你知道多少？

稱別人年齡叫184認清目的語言得體，需看清對象分清場合辨清語體看清對象認清目的語言得體，需看清對象分清場合辨清語體看清對象185二）分清場合

俗話說“到什么山唱什么歌”，說的就是用語要注意不同的場合說不同的話。同樣的話，在不同的時間內，應有不同的說法。一般地說，在莊重的場合，要求用語莊重、規范，用典范的書面語，而不能用拉家常的口吻和語氣；在日常生活中，用語要自然、親切、靈活，盡量用口語。例1在不同的語體和語言環境中，對同一內容的表述方式是不同的，請按限定的語體和語言環境，將“歡迎對方到時參加”的意思分別作恰當的表述。1、在商場的廣告里2、在給兄弟單位的請柬里3、在給下級的通知里4、辦家宴父母給子女的口頭通知1、屆時熱忱歡迎垂詢。2、屆時恭請貴單位派員光臨。3、屆時務必參加，不得缺席。4、到時不能不來呀！二）分清場合俗話說“到什么山唱什么歌”，說的就是用語186

例2:新中國總理周恩來,在一次外事活動中,美國一位官員不太友好地對周恩來問:“你們中國人怎么在我們美國人面前總是低著頭走路?”周恩來總理微笑地說:“

。”那位官員只好沒趣地離開了。

那是因為你們正走在下坡路上,而我們正走在上坡路上。

例3一次，前民主德國柏林空軍俱樂部舉行盛宴招待空戰英雄，一位年輕的士兵斟酒時不慎將酒潑到烏戴特將軍的禿頭上。頓時，士兵悚然，會場寂靜，倒是這位將軍輕撫士兵肩頭，說：“-----------?”全場立即爆發出了笑聲，人們緊繃的心弦松弛下來了，盛宴保持了熱烈歡樂的氣氛。老弟，你以為這種治療能再生頭發嗎例2:新中國總理周恩來,在一次外事活動中,美國一位官187

例42008山東卷閱讀下面材料，根據語境在橫線上補寫恰當的語句。要求：語意連貫，表達得體，不超過30字。一位詩人在某學校給學生作有關詩歌創作的學術報告，準備朗誦一首詩時，發現詩作放在了學生的課桌上，于是走下講臺去拿。他在上階梯教室的臺階時，不小心摔倒了，學生們頓時愣住了，目光一下子都集中到了他身上。詩人站起來穩住身體，指著臺階對學生們說：“

。”這