“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”主題班會方案活動目的：

通過班會，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分意識到好習(xí)慣對成長的重要作用，提高自覺性；讓學(xué)生能辨識好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)覺并改正不良習(xí)慣，提高自我掌握力量。從學(xué)生們身邊的故事和事跡入手來進(jìn)行一系列的活動，使他們在表達(dá)、談話、爭論、問答等形式獲得教育，從而催促自己改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

班會預(yù)備：古人的故事、快板、兒歌、問答題等

班會過程：

（甲）1、背《十個好習(xí)慣》中的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。

2、班長講話。各位教師、同學(xué)們下午好?。ㄓH愛的同學(xué)們，孔子曾經(jīng)說過：少成若天性，習(xí)慣如自然。我們是祖國的花朵，是和諧社會的建立者和接班人。將來的競爭是劇烈的，要迎接將來的挑戰(zhàn)，我們必需從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們，只要我們努力從點點滴滴的小事做起，將來肯定能夠成就大事業(yè)。）今日，我們班會的主題就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣。我宣布：三（1）班《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會現(xiàn)在開頭（鼓掌）！

問題篇

一、主持人甲：各位教師、同學(xué)們好！

主持人乙：同學(xué)們，學(xué)習(xí)，對于我們是特別熟識的一件事了，但學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不是人人都能做到的。一個好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能提高我們的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順當(dāng)完成，使我們學(xué)得輕松拘束，還有利于我們身心安康進(jìn)展。那什么才是習(xí)慣呢？（請同學(xué)們自由發(fā)言）學(xué)生答：習(xí)慣——是指我們在很長的時間里漸漸養(yǎng)成的、一時不簡單轉(zhuǎn)變的行為。

主持人乙：在很長的時間里漸漸養(yǎng)成的、一時不簡單轉(zhuǎn)變的好的學(xué)習(xí)行為就可以稱作是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、主持人甲：上一周，鄭教師在問題信箱中，向同學(xué)們征集了大家在學(xué)習(xí)中存在的不良習(xí)慣，我班的細(xì)心人徐玉潔把這些問題給大家歸了個類，下面有請曹司媛。

潔：大家好，問題信箱中征集到的同學(xué)們學(xué)習(xí)中存在的不良習(xí)慣主要有：

1、上學(xué)丟三落四，不帶作業(yè)，忘帶書。

2、課前不做下一節(jié)課的預(yù)備工作就出去玩，鈴聲響過了，桌子上還空空的，什么都沒擺。

3、早讀時，有些同學(xué)讀書不張嘴，講話，東張西望，在走道里走來走去交作業(yè)，教室里顯得亂。

4、課堂上有些同學(xué)上課吃東西，愛講話，發(fā)言不舉手；有些同學(xué)手里玩東西；有些同學(xué)不愛動腦筋,上課發(fā)愣；有些同學(xué)上課傳紙條，相互扔?xùn)|西；有些同學(xué)明明知道，但因膽小，不敢發(fā)言；還有些同學(xué)看課外書。

5、自習(xí)課磨蹭、講話、不能按時完成自習(xí)作業(yè)。

6、有些同學(xué)寫字姿態(tài)不端正，教師在，就仔細(xì)寫，教師不在，作業(yè)書寫就馬虎，丟字、因貪玩而字跡潦草。

7、有些同學(xué)只做寫的作業(yè)，背誦的作業(yè)從來不做。

析因篇

主持人甲：感謝徐玉潔，有了問題不要緊，關(guān)鍵是要找到解決問題的方法，現(xiàn)在我們就來說一說這些壞習(xí)慣是怎樣產(chǎn)生的？誰先來說？那么你有什么好方法來訂正這些壞習(xí)慣呢？（學(xué)生發(fā)言）

典范篇

乙：針對問題信箱中征集到的同學(xué)們在學(xué)習(xí)中存在的不良習(xí)慣，宋教師特別重視，特地主持召開了一次班委會，本次會議中，教師首先要求班干部以身作則，起到榜樣帶頭作用，其次，讓各組小組長帶著本組同學(xué)向壞習(xí)慣告辭，并評比了我班的學(xué)習(xí)小標(biāo)兵，他們是黃旭坤、徐玉潔、徐冰清、馬怡然、肖卓、喬詩意、嚴(yán)太成、劉子傲、馬雪怡。

甲、下面請聽故事《神通》看看我們的偉人們是怎么學(xué)習(xí)的。

乙：聽故事《孔子拜師》

甲：有請來自第一組的馬怡然同學(xué)。

乙、誰來說說聽了故事后的感受。

從這個故事中我們知道養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別重要。

下面有請第四組組長嚴(yán)太成同學(xué)講講自己期末考試怎么審題的吧。

主持人甲：

行動篇

主持人乙：感謝這一小組的精彩表演。

有請其次組組長徐冰清。

大家好！我和大家來做一個擊鼓傳花的嬉戲，花傳到誰，鼓聲停了，誰就站起來答復(fù)我的問題。聽明白了嗎？

好的，開頭擊鼓！

（1）課后先復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的學(xué)問，然后再做作業(yè)，這樣做對嗎？

（2）雙休日，小剛玩得很快樂，明天就要上學(xué)了，晚上才急趕忙忙做作業(yè)。他做對了嗎？為什么？

（3）上學(xué)前都應(yīng)當(dāng)做哪些預(yù)備工作？

“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”主題班會方案篇2

一、教育目標(biāo)：

1、使學(xué)生明確養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

2、培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教育重點：

小學(xué)生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教育過程：

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日咱們習(xí)慣養(yǎng)成課的主題是：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）講故事，使學(xué)生明確養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

1、講故事——《學(xué)奕》（學(xué)生講）。

2、聽完了故事，同學(xué)們有什么感受？

3、師小結(jié)：同是跟一個教師學(xué)習(xí)下棋，效果卻不一樣，是由于前者養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而后一個人沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂是我們最根本的學(xué)習(xí)途徑，在課堂上能否仔細(xì)聽講，不僅關(guān)系到我們學(xué)習(xí)的成效，而且還反映我們思想行為的修養(yǎng)，反映著我們是否敬重他人的勞動。因此，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求我們怎么做呢？

（三）爭論、溝通

同學(xué)們，其實大家在平常的學(xué)習(xí)生活中，已經(jīng)養(yǎng)成了很多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，下面請大家以小組為單位爭論溝通，你自己有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是怎樣養(yǎng)成的，給你帶來什么好處？

1、愛讀書的習(xí)慣。

2、上課仔細(xì)聽講。

3、愛動腦、勤思索、積極回答下列問題。

4、書寫仔細(xì)，計算認(rèn)真

5、查閱工具書和資料。

6、自查自改。

7、準(zhǔn)時復(fù)習(xí)……

（四）總結(jié)

確實，一個好的習(xí)慣，使人終身受益，教師也歸納了十條應(yīng)重點養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，請看投影。

1、不懂就問。

2、樂于傾聽，勇于發(fā)言。

3、提前預(yù)習(xí)。

4、愛提問題。

5、準(zhǔn)時改錯。

6、查資料。

7、認(rèn)真審題。

8、勤于動筆。

9、仔細(xì)書寫。

10、合作學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，這十條是的小學(xué)生應(yīng)著重養(yǎng)成的`良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名小學(xué)生，不僅僅要把握課本上所講的有關(guān)學(xué)問，更重要的是養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。

（五）拓展延長

1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中大家積存了很多名言，想一想，有哪些名言可以鞭策大家，鼓勵大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、溝通（生）

3、出示課件

（1）溫故而知新

（2）學(xué)而不厭，誨人不倦

（3）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

（4）書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟

（5）讀書破萬卷，下筆如有神

（6）好遺忘性不如爛筆頭

（7）書讀百遍，其義自見

（8）讀一本好書，就是和高尚的人談話

（9）敏而好學(xué)，不恥下問（齊讀、指名讀）

總結(jié)：同學(xué)們，一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，必需從一點一滴的小事做起，并通過堅持不懈的訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化才能形成。盼望這些名言可以鞭策大家，鼓勵大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”主題班會方案篇3

班會背景：

在現(xiàn)實的教學(xué)中，我們常常遇到學(xué)生的作業(yè)問題，如：不交作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量差、有的學(xué)生為了不寫作業(yè)而撒謊等等不利于學(xué)生成長的習(xí)慣。

班會目標(biāo)：

通過班會活動，調(diào)動學(xué)生的激情綻開爭論，深入分析作業(yè)的本質(zhì)，讓學(xué)生深刻熟悉到做作業(yè)的重要性，從而自覺自發(fā)改正不良作業(yè)的習(xí)慣。

班會預(yù)備：

調(diào)查有哪些不良的作業(yè)習(xí)慣

過程：

（一）主持人宣布活動開頭

為端正我們學(xué)習(xí)態(tài)度，為取得優(yōu)異成績打下堅實的根底，我們今日組織召開以“良好的作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成”為主題的班會，盼望通過這次活動，我們能真實了解到不良作業(yè)習(xí)慣的危害性，從我做起，能夠做到按時獨立完成作業(yè)，使不良作業(yè)習(xí)慣徹底從我們學(xué)習(xí)生活中消逝。

（二）故事《優(yōu)秀作文》

有一個學(xué)生做任何事都不愛動腦筋，總是“吃現(xiàn)存”的。有一次學(xué)校組織有獎?wù)魑母傎?。他也參與了，但他不想動腦筋就從網(wǎng)上抄襲了一份文章。結(jié)果他那篇固然獲獎了，在頒獎典禮上教師讓他把文章當(dāng)眾朗讀一次，他讀著讀著同學(xué)們都報以掌聲，可當(dāng)他讀完時同學(xué)們卻全都大笑不已，原來他抄襲別人的的文章時把別人的名字也抄了上去。

本故事中反映了什么問題？

生1：抄襲作業(yè)

（三）我們平常學(xué)習(xí)過程中有哪些不良的作業(yè)習(xí)慣？

學(xué)生爭論，總結(jié)歸納：不交或遲交作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量低，抄襲作業(yè)。

（四）為什么大家要做作業(yè)？做作業(yè)的目的是什么？

1、讓學(xué)生分組爭論，然后輪番發(fā)言，總結(jié)得出：作業(yè)是為了穩(wěn)固學(xué)習(xí)效果，是課堂學(xué)習(xí)的連續(xù)，不是多余的，不是為了應(yīng)付差事。

2、從教師的角度談教師對作業(yè)的感受：教師批改作業(yè)時最幸福的感覺，即看到學(xué)生指出了最關(guān)鍵所在，看到學(xué)生有專業(yè)學(xué)問分析得恰到好處，這是教師最幸福、眼睛最亮的時候，也是學(xué)生從眾多學(xué)生中在教師心目中脫穎而出的最好方法。相反，遲交晚交或不做，甚至抄襲，教師不但不快樂，反而是最苦痛、最哀痛的時候，由于你在鋪張教師的時間！這也是學(xué)生想自毀形象的最好方法。

（五）分析不良作業(yè)習(xí)慣的惡果，號召學(xué)生改掉不良習(xí)慣

1、抄襲作業(yè)中最明顯、最直接的后果，是該學(xué)科學(xué)習(xí)成績不斷下降，從而以后與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)水平差距漸漸加大，由于作業(yè)不是自己做的，所學(xué)新內(nèi)容得不到穩(wěn)固，特殊是數(shù)學(xué)，前后的學(xué)問聯(lián)系比擬緊，初一學(xué)不好，初二則更難了了，進(jìn)展下去，就跟不上班。

2、由于長時間的晚交、遲交，成天處于補(bǔ)作業(yè)的狀態(tài)，成績越來越差。再加上教師常常的批判和同學(xué)們的譏諷，心理的壓力就會越來越大，退縮心理就會形成，越來越厭惡學(xué)習(xí)，最終只得自動退學(xué)，成為流生。

（六）怎樣的習(xí)慣是好的作業(yè)習(xí)慣

1、每節(jié)課后，整理學(xué)問點，準(zhǔn)時完成作業(yè)；

2、作業(yè)要字體端正、標(biāo)準(zhǔn)，書寫格式正確，紙面清潔；

3、不邊做邊玩，不抄襲作業(yè)，不任務(wù)觀點，不懂的主動向教師請教；

4、每天放學(xué)前，將全部作業(yè)記載完整，回家做完作業(yè)后，先對比家校聯(lián)系本，自檢一下作業(yè)是否都完成，查漏補(bǔ)缺；

5、每次作業(yè)批改后，準(zhǔn)時分析，用紅筆訂正在錯題旁邊。

6、每天將學(xué)案整理好，考前將錯題整理成錯題集。

（七）全班宣言

“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”主題班會方案篇4

教育目標(biāo)：

通過自評、互評，反思日常學(xué)習(xí)中存在的缺乏，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

過程內(nèi)容：

1、每位學(xué)生反思、溝通開學(xué)至今的學(xué)習(xí)狀況：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)校效果等。

2、總結(jié)近期班級內(nèi)學(xué)習(xí)方面的不良現(xiàn)象：

（1）上課效率低下，留意力不集中（閔xx、張xx、張xx、邢xx等）；

（2）抄作業(yè)現(xiàn)象開頭消失，班干部要負(fù)責(zé)，同學(xué)間要相互監(jiān)視；

（3）作業(yè)不寫或不準(zhǔn)時交的現(xiàn)象偶有發(fā)生；

（4）自覺性差，尤其表現(xiàn)在午自修，教師不在時不能定心學(xué)習(xí)。

（5）回家后不能嚴(yán)格根據(jù)教師要求做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。

3、常規(guī)治理上的不良現(xiàn)象：

（1）個別同學(xué)常常遲到，尤其是周一早上升旗儀式（邢xx、張xx）；

（2）紙簍旁較臟，有亂扔亂拋現(xiàn)象（嚴(yán)格制止吃零食）；

（3）個別學(xué)生個人衛(wèi)生（指甲長）被扣分；

（4）平常布置的任務(wù)有些同學(xué)不能準(zhǔn)時完成，如繳費等。

4、整改措施：

（1）班干部強(qiáng)抓作業(yè)問題，發(fā)覺抄作業(yè)現(xiàn)象馬上匯報；

（2）自修時間若教師不在，則由班長組織學(xué)習(xí)；

（3）采納一課一評制度，每節(jié)課下課由任課教師對本節(jié)課做出好、中、差評價；

（4）常常和家長溝通，必要時做到家訪。

（5）落實崗位責(zé)任制，要求做到定期檢查。

收獲反思：

通過同學(xué)的自評、互評，發(fā)覺在日常生活中存在很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，盼望通過自我批判和相互批判，到達(dá)再教育的目的。班會課后同學(xué)紛紛表示肯定嚴(yán)格落實班級日常行為標(biāo)準(zhǔn)，爭取在學(xué)習(xí)和生活上都有進(jìn)步！

“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”主題班會方案篇5

一、班會目的：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分意識到好習(xí)慣對成長的重要作用，提高自覺性。

2、讓學(xué)生能辨識好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)覺并改正不良習(xí)慣，提高自我掌握力量。

二、班會形式：表達(dá)、談話、爭論、問答等形式。

三、班會過程：

教師：同學(xué)們，我們每一位上學(xué)的時間都在五年以上，通過這些年的學(xué)習(xí)，你們把握了許多學(xué)問，豐富、提高了自己，使自己能更好地適應(yīng)社會生活。學(xué)習(xí)，對于你們是特別熟識的一件事了，但學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不是人人都能做到的。一個好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們學(xué)得輕松拘束，又有效率，還有利于我們身心安康進(jìn)展。

今日，我們班會的主題就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們通過四個方面來進(jìn)展學(xué)習(xí)。

1、課前，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？讓學(xué)生爭論、發(fā)言。

（1）課前要預(yù)習(xí)，首先要熟讀課文，學(xué)會帶著問題學(xué)習(xí)；

（2）課前預(yù)備好學(xué)習(xí)用品，靜待教師上課。

下面我們看看這些同學(xué)做得好不好？（指名學(xué)生表達(dá)事例，讓學(xué)生區(qū)分正誤。）

（1）上課前，教師剛要走進(jìn)教室，只觀察教室內(nèi)幾名同學(xué)追趕打鬧，其他同學(xué)加油助威。

（2）上課鈴響了，某同學(xué)還在校園里慢悠悠地走，而且常常遲到。

（3）上課前，小紅把學(xué)習(xí)用品預(yù)備好，在仔細(xì)地預(yù)習(xí)課文；她的同桌桌面上干潔凈凈，還在玩弄電子手表。

同學(xué)們想一想，以上同學(xué)的表現(xiàn)，你們有沒有？你認(rèn)為自己在課前學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做得怎么樣？知道自己努力的方向了嗎？有則改之，無則加勉。

2、課堂上，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？讓學(xué)生爭論、發(fā)言。

（1）上課仔細(xì)聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極答復(fù)，積極思索；回答下列問題要起立，聲音洪亮；要發(fā)言，先舉手。

（2）上課座姿要端正，讀寫姿態(tài)要正確，努力做到“三個一”。讓學(xué)生說出哪“三個一”（眼睛離書一尺遠(yuǎn)，手握筆的地方離筆尖一寸遠(yuǎn)，身體離桌一拳遠(yuǎn)。）？當(dāng)場示范寫字，看姿態(tài)要點是否把握。

（3）作業(yè)要字體端正、標(biāo)準(zhǔn)，書寫格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。

下面我們再看看這些同學(xué)做得好不好？（指名學(xué)生表達(dá)事例，讓學(xué)生區(qū)分正誤。）

（1）課堂上，教師在上面講課，下面的同學(xué)有的小聲說話，有的在做小動作，有的在東張西望，有的在偷偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺。

（2）課堂上，教師在提問問題，A同學(xué)積極舉手，回答下列問題聲音洪亮；B同學(xué)低下頭，教師叫到時，慢騰騰地站起來，回答下列問題聲音特殊小。

（3）課堂上，A同學(xué)仔細(xì)寫字，紙面清潔；B同學(xué)邊寫邊玩，用臟乎乎的橡皮擦字，紙面像個大花貓。

同學(xué)們想一想，以上同學(xué)的表現(xiàn)，你們有沒有？你認(rèn)為自己在課堂上做得怎么樣？還有哪些方面需要改良？

3、課后，我們又該怎樣做？讓學(xué)生爭論、發(fā)言。

（1）先復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的學(xué)問，然后再做作業(yè)。

（2）按時、獨立、仔細(xì)地完成作業(yè)。

下面我們再看看這些同學(xué)做得好不好？（指名學(xué)生表達(dá)事例，讓學(xué)生區(qū)分正誤，問同學(xué)們有沒有這種情？）

（1）張同學(xué)邊走路邊看書，特別仔細(xì)；李同學(xué)在餐廳邊吃飯邊看書；王同學(xué)在行使的公共汽車上看書；劉同學(xué)在黑暗的屋子里看書；孫同學(xué)在刺眼的陽光下看書；趙同學(xué)躺在床上看書；丁同學(xué)邊看電視邊做作業(yè)。

（2）小明仔細(xì)、獨立完成作業(yè)后，再出去玩；小華讓哥哥幫他把作業(yè)做完；休息日兩天，小剛玩得快樂極了，明天就要上學(xué)了，今晚急趕忙忙把作業(yè)做完；教師布置的課后作業(yè)，小玲從來都不完成。

4、考試的時候，我們該怎樣做？讓學(xué)生爭論發(fā)言。

認(rèn)真審題，仔細(xì)答卷；自己做自己的，不看書，不交頭接耳，不東張西望。

5、通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步明確了課前、課中、課后以及考試時該怎么做，能區(qū)分良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，并敢于剖析自己的缺乏，指明白努力的方向，將起到防微杜漸的作用。

6、預(yù)備一首兒歌：（課下讀熟、背過，讓兒歌中的內(nèi)容指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)行為，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

小學(xué)生，愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣終受益；

早晨起，不懶睡，背著書包上學(xué)去；

課堂上，用心聽，根底打牢成績好；

勤于思，善動腦，積極發(fā)言才聰慧；

做作業(yè)，專心記，煉就本事比凹凸；

課堂外，多讀書，課外學(xué)問更豐富；

好習(xí)慣，我第一，安康向上有活力。

“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”主題班會方案篇6

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是形成學(xué)生健全人格的根底，是學(xué)生成人、成才的前提。只有在良好的行為習(xí)慣的保證下，學(xué)生才能學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會合作、學(xué)會做一個合格的小學(xué)生，最終成為一個全面進(jìn)展的人。一年級是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師只有抓住習(xí)慣養(yǎng)成的良好契機(jī)，施展教育教學(xué)的魅力，就肯定會促使學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看課本插圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿態(tài)及方法，培育學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

2.了解課外閱讀的內(nèi)容及形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀安康的課外書報的習(xí)慣。

二、教學(xué)具預(yù)備：PPT

三、教學(xué)過程：

（一）觀看第1頁圖面

（1）圖上的小朋友怎樣坐的？

（2）這些小朋友是怎樣朗讀課文的？

（二）猜謎語

教師：你猜他們就這節(jié)課坐得好嗎？他們的有一種東西值得我們學(xué)習(xí)，那是什么呢，讓我們一起來猜謎語！

（三）說坐端正的緣由，仿照練習(xí)。相互評判

1.教師：但是也有同學(xué)坐得不好，我們看圖片……我們?yōu)槭裁匆苏兀?/p>

引導(dǎo)學(xué)生溝通，教師相機(jī)小結(jié)。讓學(xué)生明白朗讀姿態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)

身正肩平雙手拿書

左右兩臂自然平放

目光課本保持垂直

眼睛書本距離一尺（33厘米）

2.教師：

圖中的小朋友在朗讀課文時個個姿態(tài)正確，讀得多用心，多投入呀！我們也和他們比試比試，怎么樣？請大家學(xué)著他們的樣子做做。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀姿態(tài)）

（1）請幾個學(xué)生仿照練習(xí)。

（2）其他同學(xué)賜予評判。

（評判中，教師相機(jī)指出：朗讀時留意保持良好的讀書姿態(tài)。）

教師：從剛剛同學(xué)的演練中，我們明白了朗讀姿態(tài)的一些標(biāo)準(zhǔn)，下面我們一起來練習(xí)。（全體學(xué)生參加姿態(tài)訓(xùn)練。教師走下去進(jìn)展教導(dǎo)、訂正。從班級中選出姿態(tài)標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)進(jìn)展表揚，為其他同學(xué)作示范。）

（四）讀歌謠，看自己能否做到

（1）上課仔細(xì)聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極答復(fù)，積極思索；回答下列問題要起立，聲音洪亮；要發(fā)言，先舉手。

（2）上課座姿要端正，讀寫姿態(tài)要正確，努力做到“三個一”。眼睛離書一尺遠(yuǎn)，手握筆的地方離筆尖一寸遠(yuǎn)，身體離桌一拳遠(yuǎn)。

（3）作業(yè)要字體端正、標(biāo)準(zhǔn)，書寫格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。

（五）評一評，比一比。

1.看題目，相互評議，看是否到達(dá)要求。

2.學(xué)生集體朗讀一段課文，教師巡察，傾聽，作指導(dǎo)。

教師：在一年級時，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿態(tài)，把握了握筆寫字的方法，還知道了愛護(hù)視力的一些要求。今日我們又知道了朗讀的姿態(tài)和朗讀的要求。剛剛還聽了別人美麗的朗讀，我信任，只要我們每天堅持練習(xí)朗讀，自覺訓(xùn)練，你的學(xué)習(xí)肯定會提高的，讓我們行動起來吧！

“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”主題班會方案篇7

一、活動目標(biāo)：

1、通過本次主題班會活動，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。

2、指出局部學(xué)生存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，并共同教育。

3、培育班級優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和積極向上的班風(fēng)。

二、班級現(xiàn)狀分析：

進(jìn)入初中后，班級狀況發(fā)生了較大的變化，特殊是在學(xué)習(xí)上。通過一段時間的教學(xué)可以看出：優(yōu)秀學(xué)生上課仔細(xì)聽講，積極思索，主動發(fā)言；作業(yè)按時完成，且有自己的復(fù)習(xí)規(guī)劃，每天能遵照執(zhí)行，所以作業(yè)完成的很好，但局部學(xué)生卻與之相反，成績?yōu)榘嗉壓罅?，觀看這些學(xué)生的主要表現(xiàn)是：

1、留意力不集中。上課東張西望，或做小動作，或開小差，造成教師上課所講的內(nèi)容沒記住。

2、貪玩不珍惜時間。下課10分鐘追趕嘻鬧，自修課不仔細(xì)上，回家看電視的時間遠(yuǎn)多于學(xué)習(xí)的時間。

3、不完成作業(yè)，抄襲他人作業(yè)時有發(fā)生。

4、大多數(shù)同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上不主動，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績徘徊不前。

有人說，青少年的心田是一塊奇妙的土地，播種了一種，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格打算命運。這些話好像有些肯定，但良好的習(xí)慣對人生確實太重要了。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比其他人具有更大的潛能。

三、預(yù)備工作：

1、請每一位學(xué)生寫好自己學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣，從中篩選出幾個編寫成故事或小品。

2、請我班學(xué)習(xí)始終很優(yōu)秀的學(xué)生寫好他的好習(xí)慣的培育，以便與大家溝通。

3、預(yù)備好歌曲和伴奏帶。

4、留給學(xué)生發(fā)言的題目，讓他們事先做好思索。

四、活動過程：

1、配樂詩朗讀《時間》表演者：學(xué)生xx。

2、故事《英語課上》表演者：學(xué)生xx。學(xué)生評論并發(fā)言。

3、小品《課間非常鐘》表演者：學(xué)生xx。學(xué)生評論并發(fā)言。

4、校園歌曲《童年》演唱者：學(xué)生xx。

5、故事《優(yōu)生小A和后進(jìn)生小C》表演者：學(xué)生xx。學(xué)生評論并發(fā)言。

6、小品《放學(xué)回家》A版與B版表演者：學(xué)生xx。學(xué)生評論并發(fā)言。

7、閱歷溝通《我的學(xué)習(xí)好習(xí)慣》表演者：學(xué)生xx。

8、勵志歌曲《年輕的戰(zhàn)場》演唱：全體學(xué)生。

9、活動主持者發(fā)言。

五、反思與重建：

國內(nèi)外教學(xué)討論統(tǒng)計資料說明，對于絕大多數(shù)人來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信念、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在好習(xí)慣形成過程中，或者在壞習(xí)慣克制過程中，簡單消失反復(fù)、敷衍、放任等現(xiàn)象，簡單消失跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己嚴(yán)格監(jiān)視自己。比方，發(fā)覺上課時自己走神了，發(fā)覺自己沒有執(zhí)行或沒有完成學(xué)習(xí)規(guī)劃了，就要馬上作出調(diào)整。培育習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)覺走的路線不對，準(zhǔn)時調(diào)整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了，習(xí)慣也就養(yǎng)成了。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進(jìn)入軌道，就會沿著軌道不停地飛行。進(jìn)入軌道以后，你再也不必刻意約束自己，而是順其自然，習(xí)慣也就成了自然。

針對七年級學(xué)生學(xué)習(xí)上發(fā)覺的問題，我們特此進(jìn)行了《良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣伴我行》主題班會的教育，意在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個活動過程我們沒有引經(jīng)據(jù)典，也沒有口號式的大話與空話。無論是故事還是小品，都是在我班局部學(xué)生身上發(fā)生過的，所以主題班會取材源于我們的學(xué)生，同樣也教育于我們的學(xué)生。通過學(xué)生對故事或小品的評論，讓他們糊涂地熟悉到自己的缺乏，在指出他人缺點的同時，也是在教育自己。通過這次主題班會，也讓學(xué)生明白，優(yōu)異成績的取得要靠好習(xí)慣的培育和持之以恒的努力。

缺乏之處：由于時間關(guān)系，爭論和發(fā)言還不夠充分，主題班會的教育意義還必需延長下去。

“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”主題班會方案篇8

由于習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個反復(fù)的過程，所以除了在班會課上綻開習(xí)慣養(yǎng)成教育，其實在平常任何時間都需要不斷重復(fù)培育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

對于這一次以培育良好的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣為主題的班會。班會的目標(biāo)主要是讓學(xué)生體會到習(xí)慣的重要性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，告辭不良的行為習(xí)慣。班會的形式主要形式是：爭論。我們班學(xué)生大都有自己獨立的思想，道理從他們自己或者小伙伴的口中講出比從教師說教更為簡單承受，事實證明，爭論式班會效果也更好。

從內(nèi)容環(huán)節(jié)上看，整堂班會主要分為三個局部：

一、班上最近存在的不良習(xí)慣，習(xí)慣的重要性。

二、如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、如何告辭不良習(xí)慣。

其中全部的活動都是圍繞這三個局部綻開，主線索比擬明朗，但在三個內(nèi)容的連接過渡方面還需要改良和錘煉，使之更加自然流暢。內(nèi)容選材也比擬符合高中學(xué)生的認(rèn)知特點，有些事例能夠引起中學(xué)生的興趣，增加了趣味性，也使學(xué)生從故事中受到潛移默化的影響。但由于這三個方面范圍較寬，每個局部拿出來都可以講一節(jié)班會課，所以內(nèi)容略顯臃腫，時間有些緊急，沒有做到學(xué)問點的深入挖掘。還需要精簡內(nèi)容，進(jìn)一步深入綻開，讓學(xué)生體會的更加深刻。

從形式上看，這次班會采納了多種形式。例如，運用事例感悟讓學(xué)生感受到習(xí)慣的重要性。通過故事續(xù)寫讓學(xué)生體會到不良行為習(xí)慣帶來的危害。運用小組爭論溝通讓學(xué)生找出身邊的不良行為習(xí)慣并拿出解決的對策。但是爭論時間比擬難掌握，有一發(fā)不行整理之勢，可以適當(dāng)削減爭論次數(shù)，增加學(xué)問搶答之類的環(huán)節(jié)。

班會存在的缺乏：

1、班會預(yù)備不充分，沒有讓學(xué)生搜集相關(guān)方面的材料。

2、問題設(shè)問不詳細(xì)，沒有更加親密的聯(lián)系學(xué)生實際。

假如提前搜集關(guān)于同學(xué)們現(xiàn)狀關(guān)于習(xí)慣方面的照片作為爭論，效果可能會更好，尤其是學(xué)生爭論時候能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性。

從學(xué)生主體地位上來看，根本上能夠做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去體會，讓學(xué)生去找，讓學(xué)生去發(fā)覺問題，進(jìn)而解決問題。但學(xué)生舉手發(fā)言不是很踴躍，提問范圍也太窄，沒有讓全體學(xué)生都參加到其中去