15故鄉15故鄉其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。魯迅其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。魯迅在你的印象中，閏土是一個怎樣的孩子？他長大以后會變成什么樣子呢？在你的印象中，閏土是一個怎樣的孩子？他長大以后會變成掌握作者，了解寫作背景，積累“陰晦、鄙夷、惘然、伶俐”等易考詞語。理清小說的線索，把握主要情節，初步感知小說的敘事手法。（重點）理解語言、動作、心理描寫等多種刻畫人物的方法，嘗試分析人物形象。（重點）結合對比手法以及議論、抒情的表達方式，理解小說的主旨。（難點）學習目標掌握作者，了解寫作背景，積累“陰晦、鄙夷、惘然、伶俐”等易考

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》等。作者簡介魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學出版社2005年版）辛亥革命后封建王朝的專制統治被推翻了，但代之而起的是軍閥官僚統治。各地軍閥在帝國主義的操縱下混戰不已，對老百姓橫征暴斂。1919年12月初魯迅回到故鄉紹興，準備將家遷到北京。看到故鄉的破敗景象和農民的凄苦生活及童年時代的朋友——農民章運水的悲苦境況，他百感交集。他以這次回鄉的經歷為素材，創作了小說《故鄉》。1921年1月背景鏈接本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學出版社2005小說定義以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁三要素人物（中心）形象特征外在特征、內在特征描寫方法正面描寫、側面描寫情節結構開端、發展、高潮、結局（序幕、尾聲）線索時間線、地點線、人物線、事件發展變化線、情感發展變化線、實物線環境自然環境對自然景物的描寫社會環境反映社會、時代特征的建筑場所、陳設等事物及民風民俗等文體知識小說定義以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫陰晦（）蕭索（）祭祀（）伶俐（）愕然（）鄙夷（）嗤笑（）應酬（）世面惘然（）隔膜（）恣睢（）心緒（）瓦楞（）寓所（）猹（）五行（）弶（）huì讀讀寫寫xiāosìlìèbǐyíchīyìnɡwǎnɡzìsuīxùlénɡyùcháxínɡjiànɡ字形易錯，注意右邊部分的書寫。字詞清單mó陰晦（）蕭索（）祭祀（秕谷（）鵓鴣（）獾豬（）潮汛（）顴骨（）髀間（）伶仃（）瑟索（）寒噤（）障壁（）

廿（）折了本（）深黛（）柵欄（）潺潺（）bǐbóɡūhuānxùnquánbìdīnɡsèjìnniànshédàizhàchánzhànɡ秕谷（）鵓鴣（）獾豬（（）橫豎（）蠻橫橫hénɡhènɡ多音字（）嚇唬（

）恐嚇嚇xiàhè（）項圈（）羊圈圈quānjuàn【因義辨音法】“模”，意為“模子；形狀，樣子”時，讀“mú”；意為“法式，規范，標準；仿效；模范；模特”時，讀“mó”。（）橫豎橫hénɡhènɡ多音字（）嚇唬嚇x獾（）獾豬顴（）顴骨灌（）灌木huān形近字廿（）廿日甘（）甘甜睢（）恣睢雎（）雎鳩quánɡuànniànɡānsuījū【串句記憶法】在這秋風漸起的黃昏里，聽著凄清的簫（）聲，使人更覺蕭（）索。xiāoxiāo獾（）獾豬huān形近字廿（）廿日睢（形容輕松暢快。松松爽爽同族各家聚在一處居住。聚族而居譏笑。鄙夷輕視，看不起。嗤笑詞語集注展轉瑟索身體因寒冷、受驚等而蜷縮、抖動。原指身體翻來覆去，文中形容生活不安定，到處奔波。常用于書面語。近義詞：嘲笑。現多寫作“瑟縮”。現在寫作“輾轉”。形容輕松暢快。松松爽爽同族各家聚在一處居住。聚族而居譏笑。鄙通讀全文，說說本文的情節線索是什么，寫了哪些場面，出現的主要人物有哪些。情節線索場面主要人物回憶中的故鄉、現實中的故鄉、理想中的故鄉“我”、閏土、楊二嫂整體感知回故鄉——在故鄉——離故鄉通讀全文，說說本文的情節線索是什么，寫了哪些場面，出閱讀全文，梳理小說的故事情節及其發生的時間順序。梳理小說情節

[答題思路]

1.析結構。通讀全文，弄清情節的敘述順序。2.定角度。情節角度（開端→發展→高潮→結局），邏輯角度（原因→結果），技巧角度（懸念→真相），場面角度以及線索角度（明線、暗線）等。3.套模板。概括情節內容時，可采用完整敘述的方式——何時+何地+何人+為何+做何事+何種結果（記敘文六要素），也可以主人公的角度敘述。4.明規范。依據題干要求，明確概括的對象和范圍，做到問答一致，前后貫通。課文解讀閱讀全文，梳理小說的故事情節及其發生的時間順序。梳理小說情節回鄉時回家時二十多年前在鄉時在鄉時離鄉時離鄉前兩天“我”回到闊別二十余年的故鄉母親和“我”聊有關搬家的事“我”和少年閏土相識相處“我”遭到楊二嫂的鄙夷、奚落“我”和閏土重逢“我們”啟程，離開故鄉楊二嫂污蔑閏土藏碗碟回鄉時回家時二十多年前在鄉時在鄉時離鄉時離鄉前兩天“我”回到結合上面的梳理，說一說：如按照時間的先后順序行文，需要調整的是哪幾個情節？這里運用的是哪種敘述方式？有何作用？情節敘述方式作用“我”和少年閏土相識、相處楊二嫂污蔑閏土藏碗碟插敘展現少年閏土的形象，為后文對中年閏土的敘述做鋪墊，并形成前后對比，造成讀者內心情感落差的沖擊，突出當時人民生活悲苦的現狀及造成這一現狀的根源更突出楊二嫂貪婪無度、愛搬弄是非的形象特征；同時，與閏土的樸實善良形成鮮明對比，突出了中年閏土在生活極端艱難的情況下，也不失中國農民特有的樸實憨厚結合上面的梳理，說一說：如按照時間的先后順序行文，需狀元貼士插敘插敘是在敘述主要事件的過程中，暫時中斷主線而插入一段與主要情節相關的回憶或故事的敘述方式。作用：（1）對主要情節補充說明；（2）豐富文章內容，使情節更加完整；（3）推動情節發展，更好地突出人物的形象。狀元貼士插敘插敘是在敘述主要事件的過程中，暫時中斷狀元貼士鋪墊與伏筆鋪墊與伏筆可以從以下三個方面區別：（1）從形式來看，伏筆言語不多，有隱含性，多是“細節”；鋪墊語句較多，沒有隱含性。（2）從運用來看，伏筆與下文承的“點”有一段距離，甚至是文首與文尾；而鋪墊一般是緊接著，如前面寫環境、景物、他人，接著就寫主要人物。（3）從作用來看，伏筆主要是謀篇布局，即結構上的技巧，使文章前后照應，結構嚴謹；鋪墊是寫作方法上的技巧，對主要內容起烘托作用。狀元貼士鋪墊與伏筆鋪墊與伏筆可以從以下三個方面區別：分析（自然）環境描寫的作用畫出文中描寫環境的語句，體會作者以此營造的氛圍，說說這些描寫對表達主題所起的作用。

[答題思路]（1）抓住關鍵詞句，分析環境的特點，如抓關鍵的形容詞、動詞等。（2）了解其常見作用。考點分析（自然）環境描寫的作用畫出文中描寫環境的語句，體①交代故事發生的時間、地點；②交代環境背景；③渲染氣氛，營造氛圍，奠定基調；④襯托人物形象，烘托人物心情；⑤暗示人物命運；⑥為情節發展做鋪墊或埋下伏筆；⑦暗示或推動故事情節發展；⑧暗示、深化主題。環境描寫的作用①交代故事發生的時間、地點；環境描寫的作用[答題模式]

運用自然環境描寫，突出了景物……的特點，渲染了……的氣氛，烘托了人物……的感情（或推動了情節發展）。返回[答題模式]返回時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。氛圍特點作用蕭索、凄涼（冷澀、陰沉、死寂）反映了“故鄉”所代表的舊中國的狀況——令人壓抑，缺乏生機、活力與希望，烘托“我”悲涼的心情，為全篇奠定黯淡的基調。陰晦蒼黃蕭索時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。氛圍特點作用充滿畫意，色彩極為鮮明、純凈而又生機勃勃襯托出少年閏土“小英雄”的形象，也寫出了“我”對于故鄉的美好印象。深藍金黃碧綠深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。氛圍特點作用美麗，充滿生機是“我”的美好希望的象征，表達了“我”對未來美好生活的想象、憧憬。碧綠深藍金黃我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的楊二嫂是本文著力刻畫的一個小市民的典型形象，作者也是通過對比寫出了楊二嫂的變化。請通過下表來分析楊二嫂的人物形象。從前現在外貌動作語言神態作用楊二嫂是本文著力刻畫的一個小市民的典型形象，作者也是常見的考查形式答題技法文中的??是一個怎樣的人？請結合全文簡要分析。結合文章內容，簡要分析??的形象。簡要概括??這個人物形象。看人物身份。看人物描寫。看情節發展。看特定手法。看關鍵語句。返回概括、分析小說中的人物形象考點常見的考查形式答題技法文中的??是一個怎樣的人？請結合全文從前現在外貌動作語言神態作用“豆腐西施”擦著白粉，顴骨沒有那么高，嘴唇也沒有這么薄凸顴骨，薄嘴唇，像一個細腳伶仃的圓規終日坐著兩手搭在髀間，張著兩腳“忘了？這真是貴人眼高……”“阿呀呀，你放了道臺了……”“阿呀阿呀，真是愈有錢……”顯出鄙夷的神色通過外貌、動作、語言、神態的描寫，表現了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利從前現在外貌動作語言神態作用“豆腐西施”擦著白粉，顴骨沒有那閏土是本文的主要人物，作者運用對比手法，從不同角度寫了他的變化。請你細讀課文，圈畫、摘錄關鍵詞句，概括他的變化。閏土是本文的主要人物，作者運用對比手法，從不同角度寫少年閏土中年閏土十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，紅活圓實的手臉色灰黃，有很深的皺紋，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，手又粗又笨且開裂手捏鋼叉，向猹盡力刺去只是搖頭，拿起煙管來默默吸煙外貌動作說話脫口而出，滔滔不絕說話吞吞吐吐，斷斷續續語言很高興現出歡喜和凄涼的神情；全然不動，仿佛石像一般神態只是不怕“我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多稀奇的事；稱“我”為迅哥兒對“我”恭恭敬敬，稱“我”為老爺對“我”的態度熱愛生活，知識豐富悲哀、痛苦，把希望寄托在求神拜佛上對生活的態度少年閏土中年閏土十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，總結：從少年閏土與中年閏土的對比中，可以看出他由一個天真活潑、無憂無慮、熱愛生活的“小英雄”變成了一個凄苦可悲、麻木遲鈍但善良忠厚、勤勞樸實的“木偶人”。總結：從少年閏土與中年閏土的對比中，可以看出他由一個對象作用現實中故鄉蕭索衰敗的景象回憶中故鄉美麗的景色揭示舊中國農村經濟日益衰敗的趨勢少年閏土中年閏土揭示農民命運的日益悲慘少年閏土與“我”的友誼中年閏土與“我”的隔膜揭示封建等級觀念對人民的毒害從前的楊二嫂現在的楊二嫂反映了黑暗社會對人性的扭曲二十年后的楊二嫂中年閏土反映黑暗社會對人民的多重壓迫中年閏土與“我”的隔膜水生與宏兒的親密反映作者對未來生活的希望本文多處運用了對比，試找出來并概括其作用。對比手法對象作用現實中故鄉蕭索衰敗的景象回憶中故鄉美麗的景色揭示舊中他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，

分明的叫道：

“老爺！……”聯系上下文，揣摩這句話的含義。閏土：神態和語言描寫理解關鍵語句的含義心理活動：歡喜→猶豫→隔膜“我”：情感波動這種隔膜是如何造成的？怎樣才能打破這種隔膜？他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有出處作用

本文有兩處寫到“高墻”，請你找出并標注出來，然后分析其在文中的作用。虛寫，是“隔膜”的象征，其中既有舊中國普遍存在于人之間的身份、地位、境遇差異造成的隔膜，還有“我”作為少數覺醒者的一員感到的孤立。實寫，意思是說“我”和“我”的朋友孤陋寡聞，單純無知，眼界狹窄。第1處（第29段）第2處（第84段）詞語品析出處作用本文有兩處寫到“高墻”，請你找出并標注出來，分析標點的作用少年閏土的語言描寫多次運用了省略號，其作用是什么？①表示話語的省略；②暗示閏土“心里有無窮無盡的希奇的事”，說也說不完，給人以豐富的想象，表現了少年閏土的活潑開朗、見多識廣。分析標點的作用少年閏土的語言描寫多次運用了省略號，其作用是什狀元貼士省略號省略號常見作用包括：（1）表引文或引述的話有所省略；（2）表重復詞語的省略；（3）表列舉同類事物和序數詞語的省略；（4）表靜默或思考；（5）表說話斷斷續續；（6）表語言的中斷；（7）表示話未說完，語意未盡。狀元貼士省略號省略號常見作用包括：（1）表引文或引述老屋離我愈遠了，故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶，那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。你是如何理解這句話的？“我”對故鄉的失望和悲哀之情。“我”對故鄉人的生活現狀和命運感到痛苦和悲哀。老屋離我愈遠了，故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。你是如何理解這句話的？這里運用議論的表達方式，否定了三種生活狀態：①像“我”那樣異地謀生，四處奔波，生活不安定；②像閏土那樣在生活的重壓下貧困艱辛，精神萎靡麻木；③像楊二嫂那樣生活每況愈下，變得尖刻自私，潑辣勢利。這句話表達了“我”對新的美好的生活的希望。然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。談談你對這兩句話的理解。運用比喻的修辭手法，把“希望”比作“地上的路”，意在告訴我們：空有希望而不奮斗、追求，希望便無；有了希望并始終不渝地為之斗爭、實踐，希望便有。人們滿懷希望地奮斗，就會迎來新生活。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；本文發表以來，大家對其主題有多種理解，請根據本文內容，說說你的理解。[答題思路]（1）抓標題，從理解標題的比喻義、象征義、雙關義等角度入手；（2）抓情節、人物，根據情節的發展變化，人物性格、命運的變化，把握主旨；（3）抓時代背景，從寫作背景或人物形象的時代特征進行分析；（4）抓議論、抒情句，揭示作者感情、觀點的語句往往有突出中心、深化主旨的作用；（5）抓結尾，作者的思考有時會出現在結尾，點明文章的主題。理解、概括小說的主旨考點本文發表以來，大家對其主題有多種理解，請根據本文內容小說以“我”回故鄉的見聞和感受為線索，描繪了辛亥革命后十年間中國農村的衰敗景象，揭示了廣大農民生活痛苦的社會根源，表達了作者要打破人與人之間存在的隔膜、建立純真的人際關系，改造舊社會、創造新生活的強烈愿望。返回小說以“我”回故鄉的見聞和感受為線索，描繪了辛亥革命如何理解這篇小說中的“我”這個形象？啟蒙者批判者深入探究《故鄉》中的“我”，一方面是啟蒙者，是故鄉的批判者；另一方面，小說也寫出了這個人物的弱點，他面對故鄉，只看到一片死寂，看到普通人精神的麻木，但無法從這個社會內部找到變革的因素，從而提不出解決問題的辦法，這是一種孤立的狀態。他自己也在精神上承受著這種孤立帶來的巨大痛苦，時時產生失落、動搖、幻滅的情緒。小說對于啟蒙者的這種困境，也進行了深刻的反思。《故鄉》中的“我”，不能完全等同于魯迅，但在魯迅塑造的眾多新式知識分子形象中，又屬于比較接近魯迅的一個，諸如回鄉的經歷，對舊中國的批判，對“隔膜”的關注，痛苦的思想探索，等等，都有較多魯迅的影子。不能完全等同于魯迅如何理解這篇小說中的“我”這個形象？啟蒙者深入探究《結構梳理故鄉開端：回故鄉環境：蕭條心情：悲涼發展、高潮：在故鄉閏土楊二嫂少年成年朝氣蓬勃活潑開朗麻木遲鈍飽經滄桑過去：美麗安分、“豆腐西施”現在：尖酸刻薄、“細腳圓規”結局：離故鄉惘然、悲哀希望、憧憬“我”辛苦輾轉閏土辛苦麻木別人辛苦恣睢希望是本無所謂有、無所謂無的地上本沒有路，走的人多了，也便成了路小英雄木偶人對比對比改造舊社會，創造新生活結構梳理故鄉開端：回故鄉環境：蕭條心情：悲涼發展、高潮：在主旨歸納小說以“我”回故鄉的見聞和感受為線索，描繪了辛亥革命后十年間中國農村的衰敗景象，揭示了廣大農民生活痛苦的社會根源，表達了作者要打破人與人之間存在的隔膜、建立純真的人際關系，改造舊社會、創造新生活的強烈愿望。主旨歸納小說以“我”回故鄉的見聞和感受為線索，描繪了本文閱讀考點重要敘述方式分析（自然）環境描寫的作用理解、概括小說的主旨外貌描寫本文考點回顧概括、分析小說中的人物形象插敘重要寫作手法本文閱讀考點重要敘述方式分析（自然）環境描寫的作用理解、概括

1.塑造人物，手法多樣。作者綜合運用多種描寫方法，細膩地刻畫了人物的個性特征。如對中年閏土的外貌描寫，真實地刻畫了一個飽經艱辛、磨難的下層貧苦農民的形象；對楊二嫂尖刻犀利的語言的描寫，活脫脫地刻畫出一個性格扭曲的小市民的形象；再如文中對閏土和楊二嫂的神態、動作等的描寫也很精彩。寫作特色1.塑造人物，手法多樣。作者綜合運用多種描寫方法，細

2.環境描寫，渲染氣氛。開頭的環境描寫反映了農村的衰敗和“我”的悲涼心情；作為少年閏土活動背景的詩意圖畫，營造了明朗愉快的氣氛，烘托了“我”對少年閏土的喜愛；離鄉時的環境描寫渲染了靜謐的氣氛，形成了情景交融的深遠意境。

3.記敘、抒情與議論有機結合。小說中抒情文字富含情感，多是含蓄的間接抒情，也偶有直接抒情。例如開頭的寫景文字，就直接地表現了“我”的悵惘、壓抑之感。議論更是穿插文中，與記敘渾然一體。2.環境描寫，渲染氣氛。開頭的環境描寫反映了農村的衰古詩中故鄉的別稱別稱詩句桑梓鄉禽何事亦來此，令我生心憶桑梓。（柳宗元《聞黃鸝》）鄉關日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）鄉國試登絕頂望鄉國，江南江北青山多。（蘇軾《游金山寺》）鄉邦君王遲京國，游子思鄉邦。（鮑照《還都口號》）故園故園眇何處，歸思方悠哉。（韋應物《聞雁》）故國取醉他鄉客，相逢故國人。［杜甫《上白帝城二首》（其一）］家山蓮舟同宿浦，柳岸向家山。（錢起《送李棲桐道舉擢第還鄉省侍》）梓里吾不愛錦衣，榮歸夸梓里。（劉迎《題劉德文戲彩堂》）拓展延伸古詩中故鄉的別稱別稱詩句桑梓鄉禽何事亦來此，令我生心憶桑梓。魯迅的名言名句不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。魯迅的名言名句外貌描寫

本文在閏土來“我”家時，透過“我”的眼睛，對中年閏土的外貌進行了描寫，傳神地刻畫出閏土的極度貧困和滄桑，讀來如見其人，給人留下深刻印象。請你也借鑒本文的寫法，描寫一個人物的外貌特征。一課一得外貌描寫一課一得寫作指導要寫好人物外貌，應做好以下三方面：①細觀察。仔細觀察人物的衣著、身材、五官等。②有順序。一般先捕捉人物總貌，勾勒輪廓；再重點觀察，局部細描。③抓特征。要善于抓住一個人區別于其他人的外貌特征，準確描繪。寫作指導寫作示范你瞧，他穿著黑白相間的衣服，大大的冬瓜臉顯得十分精神，粗粗的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，瞪得圓圓的，真像《西游記》中孫悟空的火眼金睛。你再看，他還有一個挺直的鼻子，一張靈巧的小嘴巴，而那一口猶如貝殼般潔白發亮的牙齒，則讓他顯得更帥氣了。抓順序：整體到局部，從上到下。抓特征寫作示范抓順序：整體到局部，從上到下。抓特征課后作業文中說：“我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……”發揮想象，續寫宏兒和水生長大后見面的情景。300字左右。課后作業文中說：“我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但15.故鄉九年級語文上冊1第一課時15.故鄉九年級語文上冊1第一課時1.梳理小說情節,初步感知小說的敘事手法，嘗試分析人物形象。（重點）2.結合自己的生活體驗，理解小說的主題。3.感受小說展示的人生經驗，加深對社會和人生的理解，獲得自我成長的教益。單元目標21.梳理小說情節,初步感知小說的敘事手法，嘗試分析人物形象。1.把握主要情節，感知小說的敘事手法。2.嘗試分析人物形象，理解小說主題。本課時目標31.把握主要情節，感知小說的敘事手法。本課時目標3談談小說小說：以塑造人物為中心，通過完整的故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活。長篇中篇短篇按篇幅長短分類:小說三要素：人物、故事情節、環境

故事情節：開端、發展、高潮、結局。（序幕、尾聲）環境：自然環境社會環境談談小說小說：以塑造人物為中心，通過完整的故事情節的敘述和環魯迅（1881-1936)，我國偉大的文學家、思想家和革命家,中國新文化運動的旗手。《從百草園到三味書屋》《阿長與<山海經>》《藤野先生》《朝花夕拾》：《社戲》《吶喊》：《故鄉》魯迅（1881-1936)，我國偉大的文學家、思想家按照文章行文的順序，依據地點的轉換，將這篇課文劃分為三部分：每部分用一個動詞以“______故鄉”的形式概括大意。瀏覽課文按照文章行文的順序，依據地點的轉換，將這篇課文故鄉回回鄉的時間回鄉的原因回鄉時看到的景物及產生的心情第1—5自然段故鄉回回鄉的時間第1—5自然段故鄉在按照時間順序，寫“我”見到母親、楊二嫂和閏土。第6—77自然段故鄉在按照時間順序，寫“我”見到母親、楊二嫂和閏土。第6—7故鄉離寫“我”和母親在船上的談話及“我”的感受。第78—88自然段故鄉離寫“我”和母親在船上的談話及“我”的感受。第78—88故鄉故鄉故鄉回在離開端發展、高潮結局故鄉故鄉故鄉回在離開端發展、高潮結局根據文中人物的出場順序，課文第二部分主要寫了幾個人物？少年閏土楊二嫂中年閏土根據文中人物的出場順序，課文第二部分主要寫了幾個人物如果去掉少年閏土這一部分，文章在時間的銜接上仍是順暢的，那么這一部分內容屬于什么記敘方式呢？少年閏土楊二嫂中年閏土插敘如果去掉少年閏土這一部分，文章在時間的銜接上仍是

（1）對主要情節其補充襯托、解釋說明的作用。（2）推動情節發展，為下文做鋪墊。（3）讓文章結構緊湊、富有變化，避免平鋪直敘。（4）更好地突出人物性格，使人物形象生動完整。插敘作用

（1）對主要情節其補充襯托、解釋說明的作用。插敘作用插敘“少年閏土”在小說中有什么作用？把少年閏土的形象寫活了。和后面的中年閏土形成了鮮明的對比。對現實生活中人與人之間存在隔膜的深沉憂慮。少年閏土和中年閏土的對比，反映了農民越來越貧困。插敘“少年閏土”在小說中有什么作用？把少年閏土的形象插敘（第44自然段）：“豆腐西施”補敘（第82自然段）：楊二嫂拿“狗氣殺”少年閏土楊二嫂中年閏土插敘（第44自然段）：“豆腐西施”少年閏土楊二嫂中年閏土小結：

通過把握主要情節，感知小說的敘事手法。小說將插敘和補敘的敘事手法結合起來，使小說情節凝練，結構緊湊。讓“現實”與“回憶”

對比強烈，豐富了人物形象，反映了辛亥革命后十年間中國農民的生活遭際與精神疾苦，人與人之間存在隔膜，深化了小說主題。小結：詳讀課文第二部分，分析人物形象人物形象描寫角度寫作手法性格特點表現主題詳讀課文第二部分，分析人物形象人物形象描寫角度寫作手法性格特刻畫人物的方法對比20年前的閏土20年后的閏土外貌描寫動作描寫語言描寫對“我”的態度刻畫人物的方法對比20年前的閏土20年后的閏土外貌描寫動作描刻畫人物的方法對比20年前的閏土20年后的閏土外貌描寫十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，一雙紅活圓實的手。身材增加一倍，灰黃的臉，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身穿極薄棉衣，渾身瑟索著，手提一個紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮。動作描寫語言描寫對“我”的態度健康開朗朝氣蓬勃衰老貧困飽經滄桑刻畫人物的方法對比20年前的閏土20年后的閏土外貌描寫刻畫人物的方法對比20年前的閏土20年后的閏土外貌描寫十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，一雙紅活圓實的手。身材增加一倍，灰黃的臉，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身穿極薄棉衣，渾身瑟索著，手提一個紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮。動作描寫手捏鋼叉、捕鳥，活潑剛健，動作干脆利落。顯得遲鈍麻木。語言描寫對“我”的態度干脆利落無拘無束拘束瑟縮麻木遲鈍刻畫人物的方法對比20年前的閏土20年后的閏土外貌描寫刻畫人物的方法對比20年前的閏土20年后的閏土外貌描寫十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，一雙紅活圓實的手。身材增加一倍，灰黃的臉，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身穿極薄棉衣，渾身瑟索著，手提一個紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮。動作描寫手捏鋼叉、捕鳥，活潑剛健，動作干脆利落。顯得遲鈍麻木。語言描寫說話脫口而出，有說不完的新鮮事。送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多稀奇事。對“我”友好熱情。說話吞吞吐吐，斷斷續續，終于分明的叫我為“老爺”，謙恭而又含糊。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情。凍著嘴唇。卻沒有做聲，他的態度終于恭敬起來，分明的叫道老爺對“我”的態度熱情活潑恭敬封建刻畫人物的方法對比20年前的閏土20年后的閏土外貌描寫刻畫人物的方法對比20年前的閏土20年后的閏土外貌描寫十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，一雙紅活圓實的手。身材增加一倍，灰黃的臉，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身穿極薄棉衣，渾身瑟索著，手提一個紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮。動作描寫手捏鋼叉、捕鳥，活潑剛健，動作干脆利落。顯得遲鈍麻木。語言描寫說話脫口而出，有說不完的新鮮事。送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多稀奇事。對“我”友好熱情。說話吞吞吐吐，斷斷續續，終于分明的叫我為“老爺”，謙恭而又含糊。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情。凍著嘴唇。卻沒有做聲，他的態度終于恭敬起來，分明的叫道老爺對“我”的態度他見人很怕羞，只是不怕我，沒旁人，沒有旁人的時候別和我說話，不到半日我們便熟識了他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有做聲。他的態度終于恭敬起來。真摯情感障壁隔閡刻畫人物的方法對比20年前的閏土20年后的閏土外貌描寫

“小英雄”“木偶人”

變化的原因？少年閏土中年閏土天真活潑無憂無慮有智有勇純真質樸忠厚善良勤勞樸實遲鈍麻木迷信封建等級觀念森嚴

“小英雄”“木偶人”變化的原因？少年閏土中年閏土天閏土變化的原因表面原因：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。深層原因：深受帝國主義和封建主義的雙重壓迫以及封建等級制度的毒害。多子多福的封建意識天災、破壞耕地人禍（帝國主義、封建專制的雙重壓迫）閏土變化的原因表面原因：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都創作背景：魯迅曾于1919年底回到故鄉紹興，準備將家遷到北平。回鄉后他目睹了農村的破敗景象和農民的麻木、凄苦生活，看到了童年時代的朋友——農民章運水（閏土）的悲苦境況，內心感到十分悲憤。1921年1月，他便以這次回鄉的經歷為素材，創作了小說《故鄉》

。

閏土的遭遇正是當時廣大受壓迫、受剝削農民的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國主義、封建社會雙重壓迫給中國人民帶來的災害。創作背景：閏土的遭遇正是當時廣大受壓迫、受剝削農民楊二嫂楊二嫂20年前的“豆腐西施”20年后眼前的“圓規”外貌描寫語言描寫動作描寫神態描寫一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規刻薄、瘦弱、潑辣刻薄、瘦弱、尖酸自私的小市民交代年齡20年前的“豆腐西施”20年后眼前的“圓規”外貌描寫語言描寫20年前的“豆腐西施”20年后眼前的“圓規”外貌描寫語言描寫動作描寫神態描寫一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規“哈!這模樣啦!胡子這么長了!”一種尖利的怪聲突然大叫起來未見其人先聞其聲尖刻、潑辣20年前的“豆腐西施”20年后眼前的“圓規”外貌描寫語言描寫20年前的“豆腐西施”20年后眼前的“圓規”外貌描寫語言描寫動作描寫神態描寫一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規“哈!這模樣啦!胡子這么長了!”一種尖利的怪聲突然大叫起來“啊呀啊呀，……”圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了氣急敗壞伺機行竊貪婪、自私、庸俗的市儈形象20年前的“豆腐西施”20年后眼前的“圓規”外貌描寫語言描寫20年前的“豆腐西施”20年后眼前的“圓規”外貌描寫語言描寫動作描寫神態描寫一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規“哈!這模樣啦!胡子這么長了!”一種尖利的怪聲突然大叫起來“啊呀啊呀，……”圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的憤慨、蔑視既幽默又諷刺20年前的“豆腐西施”20年后眼前的“圓規”外貌描寫語言描寫20年前的“豆腐西施”20年后眼前的“圓規”外貌描寫語言描寫動作描寫神態描寫一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規“哈!這模樣啦!胡子這么長了!”一種尖利的怪聲突然大叫起來“啊呀啊呀，……”圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的在斜對面的豆腐店里確乎終日坐著一個楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。擦著白粉，顴骨沒有那么高，嘴唇也沒有那么薄，而且終日坐著，我也從沒有見過這圓規式的姿勢。美麗、年輕安分守己20年前的“豆腐西施”20年后眼前的“圓規”外貌描寫語言描寫楊二嫂的變化年輕貌美、端莊文靜、生活無憂、自食其力的小生意人尖刻自私、刻薄勢利、愛搬弄是非、貪小便宜的庸俗小市民農村經濟衰敗生活的貧困小市民貪婪勢利的惡習楊二嫂的變化年輕貌美、端莊文靜、生活無憂、自食其力的自私刻薄淳樸善良襯托自私刻薄淳樸善良襯托主題探究：小說運用對比的寫作手法，表現閏土和楊二嫂在二十多年里發生的巨大變化，說明辛亥革命前后農村經濟衰敗，農民和小市民生活的貧困，封建社會傳統觀念對人們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。

作者想要表達對現實社會的不滿，“吶喊”出對新生活的希望。主題探究：描寫角度探究主題人物形象對比手法小結:外貌語言動作神態人物不同狀態下的不同的表現不同人物對待事件的不同態度梳理情節行文線索敘事手法描寫角度探究主題人物形象對比手法小結:外貌人物不同狀態下的不部編版九年級語文上冊第15課《故鄉》優秀課件15.故鄉九年級語文上冊1第二課時15.故鄉九年級語文上冊1第二課時描寫角度探究主題人物形象對比手法外貌語言動作神態閏土、楊二嫂20年前后的不同狀態閏土、楊二嫂對待“我”的不同態度梳理情節行文線索：“我”回故鄉的所見所聞敘事手法：插敘補敘復習導入描寫角度探究主題人物形象對比手法外貌閏土、楊二嫂20年前后的1.賞析環境描寫的語段，分析環境描寫的作用。2.結合議論、抒情性文字，深入理解小說主題。本課時目標31.賞析環境描寫的語段，分析環境描寫的作用。本課時目標3

小說：以塑造人物形象為中心，通過故事情節和環境描寫來反映現實生活的一種文學體裁。人物形象故事情節環境描寫小說：以塑造人物形象為中心，通過故事情節和環境描寫來環境描寫自然環境：

社會環境：

人物活動的時間地點、季節氣候、水土風貌、花草蟲魚等。人物活動所處時代、文化傳統、風俗習慣、信仰規范、價值觀念、生活方式等。環境描寫自然環境：

人物活動的時間地點、季節氣候、水土風

勾畫出文中描寫自然環境的句子，標記出其中涉及的事物和修飾性詞語，概括此時自然環境的特點，體會作者在自然環境描寫中蘊含的深情。跳讀課文勾畫出文中描寫自然環境的句子，標記出其中涉及的事物和第2自然段：

時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。第12自然段這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第88自然段

我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。現實中的故鄉記憶中的故鄉理想中的故鄉第2自然段：第12自然段第88自然段現實中的故鄉記憶中的環境描寫現實中的故鄉記憶中的故鄉理想中的故鄉原文語句關鍵詞概括特點作者心情插敘環境描寫現實中的故鄉記憶中的故鄉理想中的故鄉原文語句關鍵詞概環境描寫記憶中的故鄉現實中的故鄉理想中的故鄉原文語句時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。關鍵詞概括特點作者心情這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。環境描寫記憶中的故鄉現實中的故鄉理想中的故鄉原文語句環境描寫記憶中的故鄉現實中的故鄉理想中的故鄉原文語句

時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。關鍵詞概括特點作者心情這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。五彩繽紛心曠神怡神異深藍的天空金黃的圓月碧綠的西瓜少年銀圈捏刺扭懷念熱愛環境描寫記憶中的故鄉現實中的故鄉理想中的故鄉原文語句環境描寫記憶中的故鄉現實中的故鄉理想中的故鄉原文語句

我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。關鍵詞概括特點作者心情這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。五彩繽紛心曠神怡神異深藍的天空金黃的圓月碧綠的西瓜少年銀圈捏刺扭懷念熱愛時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。深冬

陰晦

冷風蒼黃

蕭索

荒村

沒有一些活氣橫著悲涼傷感蕭條破敗沉寂冷落環境描寫記憶中的故鄉現實中的故鄉理想中的故鄉原文語句環境描寫記憶中的故鄉現實中的故鄉理想中的故鄉原文語句

關鍵詞概括特點作者心情這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。五彩繽紛心曠神怡神異深藍的天空金黃的圓月碧綠的西瓜少年銀圈捏刺扭懷念熱愛時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。深冬

陰晦

冷風蒼黃

蕭索

荒村

沒有一些活氣橫著悲涼傷感蕭條破敗沉寂冷落我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。一片海邊碧綠的沙地深藍的天空金黃的圓月五彩繽紛向往憧憬環境描寫記憶中的故鄉現實中的故鄉理想中的故鄉原文語句關鍵詞環境描寫的作用：渲染氣氛，營造氛圍

烘托人物形象

推動情節發展暗示社會環境，深化作品主題環境描寫的作用：渲染氣氛，營造氛圍交代社會環境的句子：“那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。……可以叫他的兒子閏土來管祭器的。”帝國主義還未侵入南方，童年時期的故鄉生活相對太平富足。交代社會環境的句子：“那時我的父親還在世，家景也好，故鄉記憶中現實中理想中蕭條破敗死寂壓抑五彩斑斕夢幻活力五彩繽紛心曠神怡自然環境“少年英雄”“豆腐西施”人憧憬期待悲涼傷感懷念熱愛情感社會環境帝國主義還未侵入南方，童年故鄉富足太平精神故鄉故鄉記憶中現實中理想中蕭條破敗五彩斑斕五彩繽紛“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。”

這里點明了當時農民受到的帝國主義和封建主義的雙重壓迫，以及封建等級制度的毒害，反映了社會的黑暗。“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木故鄉記憶中現實中理想中蕭條破敗死寂壓抑五彩斑斕夢幻活力五彩繽紛心曠神怡自然環境“少年英雄”“豆腐西施”人憧憬期待悲涼傷感懷念熱愛情感社會環境帝國主義還未侵入南方，童年故鄉富足太平精神故鄉帝國主義壓迫封建主義摧殘“木偶人”“圓規”總體批判故鄉記憶中現實中理想中蕭條破敗五彩斑斕五彩繽紛我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。新的生活什么樣子？能實現嗎？怎樣做？我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我故鄉記憶中現實中理想中蕭條破敗死寂壓抑五彩斑斕夢幻活力五彩繽紛心曠神怡自然環境“少年英雄”“豆腐西施”人憧憬期待悲涼傷感懷念熱愛情感社會環境帝國主義還未侵入南方，童年故鄉富足太平精神故鄉帝國主義壓迫封建主義摧殘“木偶人”“圓規”總體批判水生宏兒向往新生活升華主題故鄉記憶中現實中理想中蕭條破敗五彩斑斕五彩繽紛

小說中的自然環境不僅為人物的活動提供了背景，襯托了人物形象，讓記憶中的故鄉與現實中的故鄉形成鮮明對比，突出現實中的故鄉每況愈下。結尾處再現故鄉的美麗畫面時，表達“我”對未來美好生活的憧憬。

這些自然環境更是與“社會環境”相互映襯，反映了舊中國農村經濟凋敝的社會現實，表達了“我”對改革舊社會，追求新生活的向往。小結

小說中的自然環境不僅為人物的活動提供了背景，襯托了結合議論、抒情性文字，深入理解小說主題。新的生活結合議論、抒情性文字，深入理解小說主題。新的生活86.我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。87.我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻。現在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。88.我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。86.我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我86我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。1.文中橫線上的詞語能否交換位置？為什么？86我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。異地謀生，四處奔波，生活不安定的人生活每況愈下，越來越尖刻自私，潑辣勢利生活的重壓下貧困艱辛、麻木遲鈍的窮苦農民86我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。安定富足自由民主平等真誠幸福美滿我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意

87我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻。現在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。

2.“我想到希望”為什么“忽然害怕起來”？

因為“我”的希望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的新生活，而當時“我”并不是階級統治者，帝國主義的侵略還沒被擊退，封建主義思想還依舊根深蒂固，實現希望的過程中要經歷數不清的斗爭和流血犧牲，憑我一己之力，希望的能否實現，還是未知數，所以自然便害怕起來。87我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐

如果有人去追求，有很多的人矢志不渝地為希望去奮斗，那么實現希望，迎來新生活的可能性就很大。

如果沒有人去追求，或者只有極少數的人去追求，希望便落空了。如果有人去追求，有很多的人矢志不渝地為希望去奮斗，那

希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地部編版九年級語文上冊第15課《故鄉》優秀課件

文中的“我”不等于魯迅本人。

文中的“我”只是小說的一個線索性人物，是一個對現實不滿，一個同情、熱愛勞動人民，一個追求新生活，一個具有民主思想傾向的小資產階級知識分子的形象。文中的“我”不等于魯迅本人。

在《故鄉》這篇小說中，“我”記憶中的故鄉是美好的，歷經歲月的滄桑，在外見識了時代變遷的“我”，難以接受原本深愛的故鄉如今民生凋敝的現狀，希望未來能為故鄉“走”出一條新路來。

我相信只要每個人心中都有故鄉，每個人都為故鄉的未來努力奮斗，我們的故鄉一定能成為美麗中國中的一幅絢麗畫卷。在《故鄉》這篇小說中，“我”記憶中的故鄉是美部編版九年級語文上冊第15課《故鄉》優秀課件15故鄉15故鄉其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。魯迅其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。魯迅在你的印象中，閏土是一個怎樣的孩子？他長大以后會變成什么樣子呢？在你的印象中，閏土是一個怎樣的孩子？他長大以后會變成掌握作者，了解寫作背景，積累“陰晦、鄙夷、惘然、伶俐”等易考詞語。理清小說的線索，把握主要情節，初步感知小說的敘事手法。（重點）理解語言、動作、心理描寫等多種刻畫人物的方法，嘗試分析人物形象。（重點）結合對比手法以及議論、抒情的表達方式，理解小說的主旨。（難點）學習目標掌握作者，了解寫作背景，積累“陰晦、鄙夷、惘然、伶俐”等易考

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》等。作者簡介魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學出版社2005年版）辛亥革命后封建王朝的專制統治被推翻了，但代之而起的是軍閥官僚統治。各地軍閥在帝國主義的操縱下混戰不已，對老百姓橫征暴斂。1919年12月初魯迅回到故鄉紹興，準備將家遷到北京。看到故鄉的破敗景象和農民的凄苦生活及童年時代的朋友——農民章運水的悲苦境況，他百感交集。他以這次回鄉的經歷為素材，創作了小說《故鄉》。1921年1月背景鏈接本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學出版社2005小說定義以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁三要素人物（中心）形象特征外在特征、內在特征描寫方法正面描寫、側面描寫情節結構開端、發展、高潮、結局（序幕、尾聲）線索時間線、地點線、人物線、事件發展變化線、情感發展變化線、實物線環境自然環境對自然景物的描寫社會環境反映社會、時代特征的建筑場所、陳設等事物及民風民俗等文體知識小說定義以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫陰晦（）蕭索（）祭祀（）伶俐（）愕然（）鄙夷（）嗤笑（）應酬（）世面惘然（）隔膜（）恣睢（）心緒（）瓦楞（）寓所（）猹（）五行（）弶（）huì讀讀寫寫xiāosìlìèbǐyíchīyìnɡwǎnɡzìsuīxùlénɡyùcháxínɡjiànɡ字形易錯，注意右邊部分的書寫。字詞清單mó陰晦（）蕭索（）祭祀（秕谷（）鵓鴣（）獾豬（）潮汛（）顴骨（）髀間（）伶仃（）瑟索（）寒噤（）障壁（）

廿（）折了本（）深黛（）柵欄（）潺潺（）bǐbóɡūhuānxùnquánbìdīnɡsèjìnniànshédàizhàchánzhànɡ秕谷（）鵓鴣（）獾豬（（）橫豎（）蠻橫橫hénɡhènɡ多音字（）嚇唬（

）恐嚇嚇xiàhè（）項圈（）羊圈圈quānjuàn【因義辨音法】“模”，意為“模子；形狀，樣子”時，讀“mú”；意為“法式，規范，標準；仿效；模范；模特”時，讀“mó”。（）橫豎橫hénɡhènɡ多音字（）嚇唬嚇x獾（）獾豬顴（）顴骨灌（）灌木huān形近字廿（）廿日甘（）甘甜睢（）恣睢雎（）雎鳩quánɡuànniànɡānsuījū【串句記憶法】在這秋風漸起的黃昏里，聽著凄清的簫（）聲，使人更覺蕭（）索。xiāoxiāo獾（）獾豬huān形近字廿（）廿日睢（形容輕松暢快。松松爽爽同族各家聚在一處居住。聚族而居譏笑。鄙夷輕視，看不起。嗤笑詞語集注展轉瑟索身體因寒冷、受驚等而蜷縮、抖動。原指身體翻來覆去，文中形容生活不安定，到處奔波。常用于書面語。近義詞：嘲笑。現多寫作“瑟縮”。現在寫作“輾轉”。形容輕松暢快。松松爽爽同族各家聚在一處居住。聚族而居譏笑。鄙通讀全文，說說本文的情節線索是什么，寫了哪些場面，出現的主要人物有哪些。情節線索場面主要人物回憶中的故鄉、現實中的故鄉、理想中的故鄉“我”、閏土、楊二嫂整體感知回故鄉——在故鄉——離故鄉通讀全文，說說本文的情節線索是什么，寫了哪些場面，出閱讀全文，梳理小說的故事情節及其發生的時間順序。梳理小說情節

[答題思路]

1.析結構。通讀全文，弄清情節的敘述順序。2.定角度。情節角度（開端→發展→高潮→結局），邏輯角度（原因→結果），技巧角度（懸念→真相），場面角度以及線索角度（明線、暗線）等。3.套模板。概括情節內容時，可采用完整敘述的方式——何時+何地+何人+為何+做何事+何種結果（記敘文六要素），也可以主人公的角度敘述。4.明規范。依據題干要求，明確概括的對象和范圍，做到問答一致，前后貫通。課文解讀閱讀全文，梳理小說的故事情節及其發生的時間順序。梳理小說情節回鄉時回家時二十多年前在鄉時在鄉時離鄉時離鄉前兩天“我”回到闊別二十余年的故鄉母親和“我”聊有關搬家的事“我”和少年閏土相識相處“我”遭到楊二嫂的鄙夷、奚落“我”和閏土重逢“我們”啟程，離開故鄉楊二嫂污蔑閏土藏碗碟回鄉時回家時二十多年前在鄉時在鄉時離鄉時離鄉前兩天“我”回到結合上面的梳理，說一說：如按照時間的先后順序行文，需要調整的是哪幾個情節？這里運用的是哪種敘述方式？有何作用？情節敘述方式作用“我”和少年閏土相識、相處楊二嫂污蔑閏土藏碗碟插敘展現少年閏土的形象，為后文對中年閏土的敘述做鋪墊，并形成前后對比，造成讀者內心情感落差的沖擊，突出當時人民生活悲苦的現狀及造成這一現狀的根源更突出楊二嫂貪婪無度、愛搬弄是非的形象特征；同時，與閏土的樸實善良形成鮮明對比，突出了中年閏土在生活極端艱難的情況下，也不失中國農民特有的樸實憨厚結合上面的梳理，說一說：如按照時間的先后順序行文，需狀元貼士插敘插敘是在敘述主要事件的過程中，暫時中斷主線而插入一段與主要情節相關的回憶或故事的敘述方式。作用：（1）對主要情節補充說明；（2）豐富文章內容，使情節更加完整；（3）推動情節發展，更好地突出人物的形象。狀元貼士插敘插敘是在敘述主要事件的過程中，暫時中斷狀元貼士鋪墊與伏筆鋪墊與伏筆可以從以下三個方面區別：（1）從形式來看，伏筆言語不多，有隱含性，多是“細節”；鋪墊語句較多，沒有隱含性。（2）從運用來看，伏筆與下文承的“點”有一段距離，甚至是文首與文尾；而鋪墊一般是緊接著，如前面寫環境、景物、他人，接著就寫主要人物。（3）從作用來看，伏筆主要是謀篇布局，即結構上的技巧，使文章前后照應，結構嚴謹；鋪墊是寫作方法上的技巧，對主要內容起烘托作用。狀元貼士鋪墊與伏筆鋪墊與伏筆可以從以下三個方面區別：分析（自然）環境描寫的作用畫出文中描寫環境的語句，體會作者以此營造的氛圍，說說這些描寫對表達主題所起的作用。

[答題思路]（1）抓住關鍵詞句，分析環境的特點，如抓關鍵的形容詞、動詞等。（2）了解其常見作用。考點分析（自然）環境描寫的作用畫出文中描寫環境的語句，體①交代故事發生的時間、地點；②交代環境背景；③渲染氣氛，營造氛圍，奠定基調；④襯托人物形象，烘托人物心情；⑤暗示人物命運；⑥為情節發展做鋪墊或埋下伏筆；⑦暗示或推動故事情節發展；⑧暗示、深化主題。環境描寫的作用①交代故事發生的時間、地點；環境描寫的作用[答題模式]

運用自然環境描寫，突出了景物……的特點，渲染了……的氣氛，烘托了人物……的感情（或推動了情節發展）。返回[答題模式]返回時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。氛圍特點作用蕭索、凄涼（冷澀、陰沉、死寂）反映了“故鄉”所代表的舊中國的狀況——令人壓抑，缺乏生機、活力與希望，烘托“我”悲涼的心情，為全篇奠定黯淡的基調。陰晦蒼黃蕭索時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。氛圍特點作用充滿畫意，色彩極為鮮明、純凈而又生機勃勃襯托出少年閏土“小英雄”的形象，也寫出了“我”對于故鄉的美好印象。深藍金黃碧綠深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。氛圍特點作用美麗，充滿生機是“我”的美好希望的象征，表達了“我”對未來美好生活的想象、憧憬。碧綠深藍金黃我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的楊二嫂是本文著力刻畫的一個小市民的典型形象，作者也是通過對比寫出了楊二嫂的變化。請通過下表來分析楊二嫂的人物形象。從前現在外貌動作語言神態作用楊二嫂是本文著力刻畫的一個小市民的典型形象，作者也是常見的考查形式答題技法文中的??是一個怎樣的人？請結合全文簡要分析。結合文章內容，簡要分析??的形象。簡要概括??這個人物形象。看人物身份。看人物描寫。看情節發展。看特定手法。看關鍵語句。返回概括、分析小說中的人物形象考點常見的考查形式答題技法文中的??是一個怎樣的人？請結合全文從前現在外貌動作語言神態作用“豆腐西施”擦著白粉，顴骨沒有那么高，嘴唇也沒有這么薄凸顴骨，薄嘴唇，像一個細腳伶仃的圓規終日坐著兩手搭在髀間，張著兩腳“忘了？這真是貴人眼高……”“阿呀呀，你放了道臺了……”“阿呀阿呀，真是愈有錢……”顯出鄙夷的神色通過外貌、動作、語言、神態的描寫，表現了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利從前現在外貌動作語言神態作用“豆腐西施”擦著白粉，顴骨沒有那閏土是本文的主要人物，作者運用對比手法，從不同角度寫了他的變化。請你細讀課文，圈畫、摘錄關鍵詞句，概括他的變化。閏土是本文的主要人物，作者運用對比手法，從不同角度寫少年閏土中