3/3關于小學數學小組合作學習的幾點反思◆您現在正在閱讀的關于小學數學小組合作學習的幾點反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!關于小學數學小組合作學習的幾點反思?數學課程標準?指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。小組合作學習是時代賦予數學教學活動的要求,合作學習能營造寬松自由的學習環境,使每位學生學習的自主性得到發揮,個性得到張揚,實現了有效學習。通過兩年多來小組合作學習的開展,取得了一定的效果,但也有一些現象值得我們深思小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程,人人嘗試成功的喜悅。但是在實際的教學中,一些學困生在小組中處于被動地位,沒有表現的時機,往往會在小組掩護下逃避責任,合作學習就成了一句空話。如何使小組中每個成員都主動參與到合作學習中來呢？通過輪換合作小組的小組長,可以改變這種局面。比方,教師可以告訴學生：你這位組長說得很精彩,這次你能不能把時機讓給其他同學,讓他們做回組長？對膽小的學生,教師可以告訴他：你悄悄地跟老師講,老師把你的聲音放大,你也可以做組長。鼓勵他們積極動手,大膽發言,勇于說出自己的意見,即使說錯了也要說出來。在合作前,根據學生的特點進行分工,并在組內安排學困生優先發言,讓他們先說出最容易想的解題策略,使他們體驗成功的快樂；合作時,要求他們認真仔細地聽取別人意見,聽完再動手操作,細致分析一下過程；教師指導時,應重點指導學困生學習操作活動,了解他們的學習思維狀況,幫助他們解決操作困難。讓每一位小組成員體會到：同學之間的積極的相互依賴意味著大家在彼此合作、相互啟發中共同學習,而不是消極地依靠某個同學或某一局部同學解決全組問題,要以追求小組的共同目標來要求每個學生都做出奉獻。學生缺乏合作精神和分享意識。在匯報交流中,雖然發言的同學有時也會用我們小組認為這樣的字眼,但他第一個所表達的觀點總是他自己的,潛意識中以自我為中心,很少去綜合小組成員的觀點,根本不是小組的合作學習成果。學生沒有學會傾聽,學生往往是表達的欲望勝過一切,總希望亮出自己的觀點。因此,很多同學在其他同學發言時,有的是因為沒有輪到自己發言而喪失了剛剛的那份熱情；有的是還在等著發言,在思考著自己的想法；也有的是因為沒輪到他而覺得無所事事很少去關注同學的發言,去吸收與分享,才出現了老師,我來說老師,我還有前面不是說過了嗎？這樣的情況。因此,應注重培養學生靜下心來,學會傾聽：在聽的過程中學會挑刺,發現其他小組存在的問題；更要在聽的過程中吸收其他小組合作學習的成果；在聽的過程中學會如何標準、清晰地表達,提高說的質量。小組合作學習是促進學生學會學習,學會交往的重要形式,需要我們不斷反思,使這種學習形式更合理、更有效。合作學習的精髓在于塑造人的合作精神。現在的學生大多數是獨生子女,獨立意識比擬強,缺乏與人合作的精神。合作學習不光是為了合作,更重要的是在合作中讓學生懂得：合作是人類生存和開展的根本需求。教師要積極創設時機,讓學生從合作學習中體驗到成功的喜悅,體驗到合作學習區別于個人學習的優越性,從而培養人樂于合作、善于合作的情感,培養人的合作精神,并因此形成終身參與合作的品質。總之,合作學習不僅僅要促進知識與技能的開展,也要強調過程與方法的指導,更要重視情感、態度和價值觀的培養。