普通高中新課程實驗與

學校教學管理制度的改革廣東省教育廳基礎教育處黃向群E-mail:37628162@163.com2005.7普通高中新課程實驗與

學校教學管理制度的改革廣東省教育廳基礎1新課程實驗與學校教學管理制度的改革一、新課程的主要特點和變化二、實施新課程對學校教學管理工作的要求新課程實驗與學校教學管理制度的改革2改革開放以來普通高中課程改革情況

1978年：《全日制十年制中小學教學計劃試行草案》1981年：《全日制六年制重點中學教學計劃》（高二文理分科）1990年：《現行普通高中教學計劃的調整意見》（學科課程和活動課程）1993年和1995年：根據新工時制要求調整1996年：《全日制普通高中課程計劃（試驗）》（三個板塊、三級管理）2001年：《全日制普通高中課程計劃（試驗修訂稿）》（綜合實踐活動、信息技術教育）改革開放以來普通高中課程改革情況1978年：《全日制十年制3課程目標課程結構課程內容教學過程課程評價課程管理新課程改革目標課程目標課程結構課程內容教學過程課程評價課程管理新課程改革目4一、新課程的主要特點和變化幾個關鍵的新概念

模塊選修一選修二學分管理成長記錄幾個主要的特點和變化（一）

構建基于模塊的課程結構（二）

設置多樣化的選修課程（三）建立學分管理的課程體制（四）注重學生成長過程的評價

一、新課程的主要特點和變化幾個關鍵的新概念5

學習領域科目模塊變化之一：構建基于模塊的課程結構

普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。學習領域科目6普通高中課程結構學習領域科目模塊數學語言與

文學人文與

社會科學技術藝術體育與

健康綜合實踐

活動語文外語數學物理化學生物通用技術信息技術政治歷史地理美術綜合實踐活動體育與健康音樂藝術（略）普通高中課程結構學習領域數語言與

文學人文與

社會科技藝體育7地理地理1地理2地理3必修模塊選修模塊宇宙中的地球自然環境中的物質運動和能量交換自然環境的整體性和差異性自然環境對人類活動的影響人口與城市生產活動與地域聯系人類與地理環境的協調發展區域地理環境與人類活動區域可持續發展地理信息技術的應用城鄉規劃宇宙與地球海洋地理自然災害與防治地理信息技術應用旅游地理環境保護地理地理1地理2地理3必修選修模塊宇宙中的地球人口與城市8化學1化學2有機化學基礎物質結構與性質實驗化學化學反應原理化學與技術化學必修模塊選修模塊認識化學科學化學實驗基礎常見無機物及其應用

物質結構基礎化學反應與能量化學與可持續發展

化學與生活化學化學有機化學基礎物質結構與性質實驗化學化學反應原理化學與9藝術與文化系列藝術藝術與科學系列藝術與情感系列藝術與生活系列上述四個系列共16個模塊，從中任選6個模塊，獲得6個必修學分。生活中的音樂身邊的設計身體表達的藝術戲劇創編入門音樂的情感表現視覺語言表達舞蹈即興表演戲劇表演基礎民族民間音樂圖形的奧秘舞蹈與服飾中外戲劇欣賞音樂與科學材料與造型藝術樂舞與身心健康影視特技藝術與藝術藝術與藝術與藝術與上述四個系列共16個模10■每一科目由若干模塊組成；■模塊之間既相互獨立，又反映了學科內在的邏輯聯系；每一個模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內容，整合學生經驗和相關內容，構成相對完整的學習單元；■每個模塊通常為36學時，其中體育與健康、藝術、音樂、美術原則上每個模塊為18學時。關于模塊■每一科目由若干模塊組成；關于模塊11■有利于解決學校科目設置相對穩定與現代科學迅猛發展的矛盾，在課程內在機制上為課程內容的更新與重組創造條件；■有利于學校充分利用教師、場地、設備等資源，提供豐富多樣的課程，為學校有特色的發展創造條件；■有利于學校靈活安排課程，學生自主選擇、及時調整課程，形成有個性的課程修習計劃，為學生個性化學習的有效落實提供了切實的保證。

模塊的設置■有利于解決學校科目設置相對穩定與現代科學迅猛發展的矛盾，在12變化之二：設置多樣化的選修課程

■為適應社會對多樣化人才的需求，滿足不同學生的發展需要，新課程在保證每個學生達到共同基礎的前提下，各學科分層次、分類別設計了多樣的、可供不同發展潛能學生選擇的課程內容，以滿足學生對課程的不同需求。■學生在彈性教學計劃指導下自主地選擇課程以及修習時間等，體現出學生學習的自主性。■選修制是學分制的基礎和前提。

變化之二：設置多樣化的選修課程

■為適應社會對多樣化13學習領域144分科目必修學分(116分)(28分以上)選修I選修II語言與文學20語文10按照教育部要求，根據本地實際和學生興趣、潛能和發展需要，各科目課程分類別、分層次設置若干模塊，供學生選修。學校根據當地社會、經濟、科技、文化發展需要，以及自身條件和學生興趣，設置若干模塊，供學生選修。外語10數學10數學10人文與社會21政治8歷史6地理6科學21物理6化學6生物6技術8信息技術4通用技術4藝術6藝術或音樂、美術6體育與健康體育與健康11綜合實踐活動23研究性學習15社區服務2社會實踐6學習領域科目必修學分(28分以上)選修I選修II語言與文學語14各科目選修模塊（系列）表

語文：模塊5英語；系列3數學：系列5思想政治：模塊6歷史：模塊7物理：系列3化學：模塊6

生物：模塊3信息技術：模塊5通用技術：模塊7藝術：系列4音樂：模塊6美術：模塊5體育與健康：模塊7各科目選修模塊（系列）表

語文：模塊5生物：模塊315變化之三：建立學分管理的課程體制

■世界上兩種最主要的教學管理制度——學年學期制（也叫“學年學時制”，強調修業年限和學習總課時，班級授課制）和學分制。■學分制分為學段學分制（如大學，四年內修滿一定學分）和學年學分制。

■學分管理與學分制有聯系也有區別，是按照培養目標的要求，規定各門課程的學分和學生應獲得的總學分，以取得最低必要學分為畢業標準的彈性教學管理。學分管理必須以選修制為基礎，也即要實行必修與選修制。變化之三：建立學分管理的課程體制■世界上兩種最主要的教學管16教育部澄清不準確報道：

高中未實行學分制高中課程改革是用學分對學生進行管理，這是一種管理的辦法和手段，只是以學分作為計量單位記錄學生選課情況，不是實行學分制度，也不是實行學年學分制。教育部澄清不準確報道：

高中未實行學分制高中課程改革是用學分17學習領域144分科目必修學分(116分)(28分以上)選修I選修II語言與文學20語文10按照教育部要求，根據本地實際和學生興趣、潛能和發展需要，各科目課程分類別、分層次設置若干模塊，供學生選修。（學校開出率必須占所提供模塊的60%以上）學校根據當地社會、經濟、科技、文化發展需要，以及自身條件和學生興趣，設置若干模塊，供學生選修。（按18學時1學分計算）外語10數學10數學10人文與社會21政治8歷史6地理6科學21物理6化學6生物6技術8信息技術4通用技術4藝術6藝術或音樂、美術6體育與健康體育與健康11綜合實踐活動23研究性學習15社區服務2社會實踐6學習領域科目必修學分(28分以上)選修I選修II語言與文學語18

■學生每學年在每個學習領域都必須修得一定學分。■三年中獲得116個必修學分，28個選修學分，其中選修Ⅱ至少獲得6學分。■總學分達到144方可畢業。

■通常情況下學生三年內可獲得180個學分。■每個模塊學生學習并通過考核，可獲得2學分（其中體育與健康、藝術、音樂、美術每個模塊1學分），學分由學校認定。學生畢業的學分要求學生畢業的學分要求19

必修課：綜合實踐活動（共23個學分）

研究性學習：15學分，可每年安排5分，也可三年統籌安排。旨在引導學生關注社會、經濟、科技和生活中的問題，通過自主探究、親身實踐的過程綜合地運用已有知識和經驗解決問題，學會學習，培養學生的人文精神和科學素養。

社會實踐：6學分，每學年1周，可獲得2學分。

社區服務：2學分，三年內參加不少于10個工作日并持有相關證明，可獲得2學分，可在高一、高二分別安排，每年不少于5個工作日。

20■設置綜合實踐活動是我國當前基礎教育課程改革的一大亮點。■設置綜合實踐活動是當今世界課程改革的一般趨勢。■聯合國科教文組織指出：今后教育內容的80％—90％應放在學習科學方法論、學習方法、推理方法、收集資料的方法上。■設置綜合實踐活動是我國當前基礎教育課程改革的一大亮點。21設置綜合實踐活動的目的通過學習■獲得親身參與研究探索的體驗；■培養發現問題和解決問題的能力；■培養收集、分析和利用信息的能力能力；■學會分享與合作；■培養科學態度和科學道德；■培養良好的勞動觀念；■培養對社會的責任心和使命感；■增強適應現代社會生活的能力。設置綜合實踐活動的目的通過學習22

■選修一要求：

修習課程在22個學分以上。

■選修二要求：

粵教基（2004）47號文：學校應根據本地區、本學校的實際情況，積極開設選修二課程（學校課程）。鼓勵開設綜合性、創新性、有特色的學校課程。學生修習學校課程不得少于6學分。學校課程學分由學校認定。

■選修一要求：23

變化之四：注重學生成長過程的評價

■實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式；

■學校應根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。

變化之四：注重學生成長過程的評價

■實行學生學24二、實施新課程對學校教學管理工作的新要求學校必須具有自主安排課程的能力學校必須加強對學生選課的指導學校必須構建新的班級學生管理平臺學校必須更新評價學生的內容和方式學校必須提高開發校本課程的能力學校必須改革教師人事管理制度二、實施新課程對學校教學管理工作的新要求學校必須具有自主安排25（一）學校必須具有自主安排課程的能力

幾個變化：舊課程所有學校的教學計劃幾乎是統一的，新課程要求每所學校自主安排課程。舊課程同一班級每個學生的課表都是一樣的，新課程要求每個學生都有不同的選修課表。舊課程每個學期的課程基本是一樣的，新課程因學生不同的選修而出現許多新的變數。

如何既落實所有國家規定的課程，又滿足不同學生選課的要求，這是學校安排課程的重點和難點。（一）學校必須具有自主安排課程的能力

幾個變化：26學校安排課程的基本要求粵教基（2004）47號文：學校根據省教育廳的課程實施意見，結合本校實際，制訂《學生選課表》，內容包括各學習領域開設的科目、模塊、時間、教學方式和授課教師；學生根據《學生選課表》要求和本人的實際情況在老師指導下自行填報，制訂學年修習計劃，經學校核準后執行。鼓勵學生跨班級、跨年級選修。學校在學生制訂修習計劃的基礎上，按照教學管理要求制訂《學校課程表》并組織實施。

學校安排課程的基本要求粵教基（2004）47號文27設置課程方案的原則1、符合國家和省的課程要求：粵教基〔2004〕83號：所有普通高中必修課必須100%開設，選修一課程的開出率省一級學校應達到所提供模塊的80%以上，市一級學校應達到70%以上，其他高中原則上達到60%以上，選修一課程開出率暫時不能達到60％的學校要創造條件，盡快達到（47號文：80％以上;創造條件：重新整合課程資源，做好規劃，努力實施）。每一學生每年在每個學習領域都獲得一定學分（方可畢業）。高中三年的課程計劃一次安排

設置課程方案的原則1、符合國家和省的課程要求：28■高中一年級主要設置必修課程（宜從高一第二學段以后全面引入），逐步增設選修課程（文科類選修課程可較早引入），學生可跨班級選修；■高三下學期，學校應保證每個學生有必要的體育、藝術等活動時間，同時鼓勵學生按照自己的興趣和需要繼續修習某些課程，獲得一定學分，也可以安排總復習。■研究性學習、社會實踐、社區服務等課程的開設。■高中一年級主要設置必修課程（宜從高一第二學段以后全面引入）29教學周期是按學期安排還是按學段安排？

粵教基（2004）47號文：為了使學生合理而有序地安排課程，減少學生并學科目，保證學生集中有效地學習，學校應該盡量做到將每學期分兩段安排課程，每段10周，其中授課9周，復習考試1周。每個模塊修習時間通常為36學時，一般按每周4學時安排，可在一個學段內完成。學校也可以按學期安排各模塊課程。按學段安排的好處：便于學校合理而靈活地安排課程；減少學生的并學科目；使學生集中有效地學習。教學周期是按學期安排還是按學段安排？

粵教基（2004）4730設置課程方案的原則2、符合學生的愿望

粵教基（2004）47號文：選修模塊開設要求：25名以上學生選修，必須開設；11—24名學生選修，學校應盡可能開設；少于10名學生選修，學校可以不開設。粵教基〔2004〕83號：選修模塊開設應根據學生的選課情況和學校的辦學條件來確定，學生選課比較集中的模塊應盡量開設，不能開設的課程要對學生做好解釋工作，并盡快創造條件開設。

根據學生選課情況適時調整課程設置方案。

設置課程方案的原則2、符合學生的愿望31設置課程方案的原則3、符合學校的實際條件校舍（教學班增加）、設備（實驗、專門儀器、網絡）、師資（數量——教學班增加；結構——技術、藝術課程；素質——教師開課能力）4、形成自己的特色學校要根據現實條件，制訂規劃，積極創造條件，逐步開設豐富多彩的高質量選修課程，努力辦出特色。設置課程方案的原則3、符合學校的實際條件32技術與設計1技術與設計2現代農業技術

家政與生活技術汽車駕駛與保養簡易機器人制作建筑及其設計

服裝及其設計

電子控制技術

通用技術必修模塊選修模塊技術及其性質設計過程設計的交流設計的評價結構與設計流程與設計系統與設計控制與設計技術與設計1技術與設計2現代農業技術家政與生活技術汽車駕駛與33深圳中學高一以規定必修課為主，體育藝術選修；學生行政班即為教學班，固定班上課；有專業教室條件的，可整班走課。高二、高三以選修課為主，學生應將6個學段的課程一齊選好，保證學習計劃的整體性，以后可個別調整。若選修課在每個學段都全部開出，由學生自由選擇，則有可能形成大量的選課組合，需要在排課軟件上模擬這種情形，找出選課制度合理準確的限制條件。深圳中學高一以規定必修課為主，體育藝術選修；學生行政班即為教34廣東實驗中學1．必修課程與選修課程同時開設，校本課程滲透始終。保證學生每學年在每一領域都修得學分。2．高一高二修完全部必修課程與部分選修課程，高三全面進入選修。3．每周課時數不超過35學時，國家課程模塊按每周4課時或每周2課時安排。校本課程參照國家課程的學時數設置。廣東實驗中學1．必修課程與選修課程同時開設，校本課程滲透始終35乳源中學（1）必修課程原則上按順序開設（2）選修Ⅰ主要安排在高二學年開設（3）從高三學年的第二學段開始主要是進行高考復習，但繼續安排一定量的專業發展方向的選修課程（4）選修Ⅱ主要安排在高一學年開設（5）高一下學期要開設的選修課程采取多班組合、同一課時上同一學科的不同選修課程的方法進行排課。乳源中學（1）必修課程原則上按順序開設36制訂學校課程方案的程序（一）科組提出科目開設方案。各科組根據學校規模、學校教室、功能室、實驗室和教學設施等資源及本科組的師資、課程模塊的先后順序和預測的學生修讀情況，在本學年結束前提出下一學年本學科必修課、選修課開設方案及課程說明。（二）學校公布課程開設表。學校課程方案制定小組對各學科提交的科目開設方案進行匯總和調整，并在本學年結束前公布下一學年供學生選擇的所有課程開設表。（三）學生選課。學生在執行修習計劃過程中如確實需要可調整高中課程修習計劃，但必須在學期結束前10周向學校提出申請，經學校批準后在下一學期進行調整。（四）學校排課。班主任及有關老師對本班學生填寫的選課單進行統計和匯總，并將結果上報學校課程方案制定小組。學校對全校各班匯總上來的學生選課情況進行統計和匯總，排出下一學期課程表。學校按每周35學時進行排課。制訂學校課程方案的程序37學校成立課程委員會組織各學科課程小組提出各學科必修課、選修課的開設意見匯總排出下一學期內學校可供學生選擇的課程學生選課，將選課單交給班主任班主任對本班學生選課情況并將統計結果上交學校課程委員會進行統計學校課程委員會對全校學生選課情況匯總、以及全校范圍內的調整排出學校下一學期的課程表學生依據學校課程表制定自己的個性化課表普通高中課程編排流程圖：學校成立課程委員會組織各學科提出各學科必修課、選修課的38課程安排的表現形式學校課程方案形成后，學校形成了：學校學段（或學期）課程表、學生個人課程表、教師個人課程表、場室（包括課室、實驗室、操場、自習室等）安排表。高中三年排課表課程安排的表現形式學校課程方案形成后，學校形成了：39（二）學校必須加強對學生選課的指導粵教基〔2004〕83號：學校在公布課程方案后，制定課程設置說明及選課指導意見，并對學生提供選課輔導，學生根據意愿和學校課程方案自主選課，填寫高中課程修習計劃表。班主任及其他教師有指導學生選課的責任，要與學生建立相對固定的長久的聯系，為學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃提供指導和幫助。（二）學校必須加強對學生選課的指導粵教基〔2004〕83號：40

粵教基（2004）47號文：要給學生提供課程設置說明和選課指導意見，對各門課程簡介、選課基本程序及模式、選課基本要求及注意事項、不同發展需求的選課模式、學分計算方法、成績考核方式、普通高中畢業要求、高校招生等進行說明和指導，為學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃提供保障（編印選課手冊，提供咨詢）。學校要引導家長正確地配合學生選課。學生在老師的指導下初步制訂三年課程修習計劃，報學校歸檔。選定修習模塊后，一般情況下不得更改。如確需改動，需提前一學期報告老師并經學校批準（建立選課輔導制度）。粵教基（2004）47號文：41如何指導學生合理選課？

■要求：學校要積極進行制度創新，建立行之有效的校內選課指導制度，避免學生選課的盲目性。學校應在學生選課前及時提供課程設置說明和選課指導手冊。要讓每一個學生都有自己個性化的課表。

■原則：既要充分尊重學生學習意愿，培養學生的自主選課能力，不能包辦代替，更不能把自己的意愿強加給學生；又要依據學生的興趣愛好、學業成績、成長記錄、特長與潛能等個人因素以及學校實際,就業狀況、高校招生動向等社會因素等對學生進行有針對性的指導。如何指導學生合理選課？■要求：學校要積極進42學生選課指導流程圖：

在了解自己學習需要基礎上進下一輪選課學生選課選課指導中心、班主任、導師對學生進選課指導依據個人課表進行學習班主任統計本班學生選課情況學校進行統計整理排出下一學期全校的課程表學生根據學校課表制定自己的課表學校公布選修課清單、分發《選課指導手冊》以及選課單學生選課指導流程圖：在了解自己學習需要基礎上進下一輪選課學43

學生在選課過程中可能會出現的問題：

（1）學生不能把握課程與其發展傾向間的關系；（2）學生對自己未來發展傾向游離不定；（3）學生的選擇屈從于家長的意愿或有從眾心理；（4）學習時間安排不合適，沒有注意到模塊學習的先后邏輯順序，或者沒有注意學習時間的合理分配。（5）學分分配問題:面面俱到，追求“高”學分；不考慮自己的發展方向，只選擇那些容易獲得學分的模塊。

學生在選課過程中可能會出現的問題：

（1）學生不能把握44學生擁有自己的個性化課表的意義

從某種意義上說，每一個學生有沒有自己個性化的課表是檢驗學校是否真正實施新課程的一個重要標志。學生擁有自己的個性化課表的意義

從某種意義上說，每45（三）學校必須構建新的班級管理平臺課程實施的新情況——《普通高中課程方案(實驗）》：在課程學習上，高中一年級主要設置必修內容，逐步增設選修內容，學生可跨班級甚至跨年級選修課程。班級管理的新情況——原行政班就是教學班，現教學班與行政班并存。教學班與行政班結合的新特點對原來班級管理帶來新的挑戰和沖擊——1、學生群體的流動性、2、教學班形成和維持時間的短期性、3、教室的流動使用，需要借助由教學班與行政班有機結合的班級管理平臺，以新的教學管理思路，來保證學生全面素質的提高，特別是保證學校德育、班級文化建設工作落到實處。（三）學校必須構建新的班級管理平臺課程實施的新情況——《普通46粵教基〔2004〕83號：（一）實施新課程班級實行教學班與行政班并存、行政班管理為主、教學班管理為輔的班級管理模式。（二）行政班是學生管理的基本單位，是開展班級活動的集體組織，是培養學生團隊精神和合作意識的重要場所。行政班設立班主任和成立班委會。要有相對固定的場所供學生存放學習用品。積極開展以行政班為主的各種集體活動。（三）教學班要設立科代表或教學班班委會。任課教師要負起教學班的管理責任，要加強與行政班班主任的聯系，及時反映學生的學習情況和具體表現。（四）學校要根據實際情況制訂學生走班選修管理辦法，加強對學生學習、生活指導、心理輔導和安全教育，同時要重視和加強學生會、團支部等學生組織的建設和引導，充分發揮其影響和作用。粵教基〔2004〕83號：（一）實施新課程班級實行教學班與行47深圳中學走班（課）制：為實行走班制，樓道配置了學生儲物柜，固定安排了班會教室和自習室。單元導師制：3個行政班組成1個單元，6位學科任課教師同時為本單元25名學生的導師。導師負責組織學生參加學校活動，了解學生各科學習情況，與學生單獨談話，與家長溝通聯系，學段末在網上寫出每個學生的評語。單元內的6位導師取代了以前的3位班主任，兩個單元增設輔導員1人，負責組織協調6位導師的工作，培養各班學生干部，指導學生干部組織各班班會，組織單元集會和活動，處理個別學生的特殊問題。深圳中學走班（課）制：為實行走班制，樓道配置了學生儲物柜，固48單元制和導師制強調了所有任課教師參與過程管理和師生單獨交流的作用，加強了單元的整體概念，注重發揮學生干部在班級管理中的作用，但對輔導員的教育組織能力要求較高（考慮聘專職專業輔導員組成學生輔導中心）。選課走課制條件下，行政班、教學班概念都會淡化，學校將重視學生在更多樣更廣泛的集體中培養自己的團隊精神，領導才能，合作意識和集體榮譽。各種學生組織，學生社團，學生活動將作為場所和載體，擴大學生的交往范圍，實現跨班級跨年級交往。單元制和導師制強調了所有任課教師參與過程管理和師生單獨交流的49（四）學校必須更新評價學生的內容和方式《基礎教育課程改革綱要(試行)》：改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。《普通高中課程方案（實驗）》：建立發展性評價體系，改進校內評價，實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。學校應根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。（四）學校必須更新評價學生的內容和方式《基礎教育課程改革綱要50學生終身發展最重要的基本素質校長和教師認為社會責任感和道德、身心健康以及創新精神是學生終身發展最重要的基本素質。學生終身發展最重要的基本素質校長和教師認為社51校長、教師認為在學生身上實際體現得較好的課程目標校長、教師認為在學生身上實際體現得較好的課程目標52實際教學中評價學生的主要方式97.5%的校長反映評價學生的主要方式是紙筆測試實際教學中評價學生的主要方式97.5%的校長反映評價學生的主53學生認為學校教育實際關注的目標有69.8%學生認為學校教育實際關注的是基礎知識和基本技能。學生認為學校教育實際關注的目標有69.8%學54高中學生對分數能否反映其全面發展狀況的看法85.4%的高中學生認為分數不能反映其全面發展狀況高中學生對分數能否反映其85.4%的高中學生認為分數不能反映55《教育部關于積極推進中小學評價與考試

制度改革的通知》的主要內容目標：建立以促進學生發展為目標的評價體系，建立有利于促進教師職業道德和專業水平提高的評價體系，建立有利于提高學校教育質量的評價體系。內容：（1）中小學升學與招生考試制度改革;（2）普通高中會考制度改革;（3）深化高考改革。新的著眼點：與課程改革結合起來組織實施。《教育部關于積極推進中小學評價與考試

制度改革的通知》56深圳市南山區2004年中考改革方案語文、數學、英語、科學、歷史與社會五門學業考試成績等級呈現綜合表現評定等級參考個人成長記錄綜合性評語其他資料深圳市南山區2004年中考改革方案57南山區綜合表現要素報告維度要素道德素養道德品質團隊精神法紀觀念文化素養學習能力平時成績綜合實踐活動參與態度社區活動信息技術運用學習成果表現維度要素

運動與健康體質健康水平心理健康水平參與與合作平時成績藝術修養審美與藝術表現能力活動參與平時成績個人成長記錄綜合性評語南山區綜合表現要素報告維度要素道德品質團隊精神58廣東實驗中學：發展性評價研究實驗

在新課程理念指引下，深層次地開展“促進學生創新精神和能力發展的學業成就評價研究”，探索和建立符合新課程要求的發展性評價制度，與之相適應，制訂了《廣東實驗中學學分認定暫行辦法》，并嘗試在發展性評價理念下的校內考試改革、學生學習情感和態度的評價研究（學科評語）、學生學習過程的評價研究（成長記錄袋、研究性學習手冊）、學生各種能力（口頭表達能力、解決實際問題能力、…）的評價研究（能力考試、學科研究性學習）、學生在課堂活動中的參與程度的評價研究、學生學習成果的評價研究（小論文、科技制作、手抄報、電子課件、網頁、音像制品、藝術作品、實驗設計）等方面進行多層面的實驗。廣東實驗中學：發展性評價研究實驗在新課程理念指引59乳源中學：學生評價一是通過考試或考查等對學生學習程度進行界定性評價；二是通過課堂學習反饋，對學生課堂學習進行即時性評價；三是對學生的綜合實踐活動能力進行不同形式的評價；四是通過學生自評、學習小組成員互評、以及任課教師、導師、班主任、學校領導和家長等對學生進行總評等手段，對學生每個模塊的學習情況和有關表現進行評價；五是通過建立學生成長記錄，對學生的日常學習和日常表現進行一定形式的記載，以此對學生進行動態性評價。乳源中學：學生評價一是通過考試或考查等對學生學習程度進行界定60

1、如何建立成長記錄檔案？

成長記錄不同于傳統意義上的學生檔案（一般信息、獎懲記錄、學習成績、教師評語等），其收集的內容以學生在學習過程中生成的各種作品（如作業、論文、手工作品、表演錄像等），用于展示學生的努力、成就與進步，描述學生學習的過程與結果。成長記錄不能變成一個無所不裝的大口袋，把什么東西都往里面裝。學生要在教師指導下負責成長記錄內容的收集、整理和保存等具體工作。教師的作用是欣賞、分析、評價，并提出改進建議。

1、如何建立成長記錄檔案？

成長記錄不同于傳統意義612、如何評價學生的學業成績？粵教基〔2004〕83號：凡具有本省普通高中學籍的學生，在規定修業年限內，德育考核合格以上，每學年在每個學習領域獲得一定學分，三年內獲得必修學分116分，其中語文、外語、數學各10學分，思想政治8學分，歷史、地理、物理、化學、生物各6學分，技術8學分，藝術6學分，體育與健康11學分，綜合實踐活動23學分，并且獲得選修學分28分以上，其中選修二至少獲得6學分，總學分達到144分以上者準予畢業。科目學業修習狀況用學分登記，科目修習考核用等級報告學業成績。學生畢業資格由學校認定，并經縣(區)教育行政部門審核后報市教育行政部門核發畢業證書。2、如何評價學生的學業成績？粵教基〔2004〕83號：凡具有62等級評定與學分認定相結合。在每一個模塊的教學結束后，學校和教師要組織測驗與評價，對學生的學習進行等級評定，最終評定等級合格以上的學生可以得到相應的學分（等級可以激勵先進和鞭撻后進，防止評價結果一個樣）。評價的內容應包含多個方面，應包括學生的過程的表現、課外努力程度、學習態度以至出勤情況。學分由學校認定（不進行全省或全市統一的學科學業考試），另有保障措施：一是嚴格學分認定紀律。學生課程模塊考核不合格或未經學校批準，課程模塊的實際修習時間低于該模塊規定學時數的六分之五者不予認定學分。二是各地級市教育行政部門要制定相應方案，定期對學校教學工作進行抽查、測試和評估，有效地監測普通高中教學質量。省人民政府督導室將不定期對普通高中學校進行教學水平評估，以確保我省普通高中的辦學水平。等級評定與學分認定相結合。在每一個模塊的教學結束后，學校和教63綜合實踐活動的評價研究性學習活動共15學分。學生每年都要開展研究性學習活動，并且三年累積不少于3個研究課題。其學分認定條件為：有符合要求的課題研究方案；有完整的研究過程并有記錄；有課時保證；由學生自主選擇和自主完成；有課題研究成果。社會實踐共6個學分，每學年2學分。由學校根據學生參與的時間、態度和實踐的效果等進行認定。社區服務三年共2個學分。學校依據既定程序和社區提供的有關學生服務的對象、時間、項目、體會以及被服務者的意見等情況匯總認定學分。綜合實踐活動的評價研究性學習活動共15學分。學生每年都要開展64（五）學校必須提高開發和利用課程資源的能力

課程資源——實現課程目標的各種因素。學校要因地制宜制訂整體開發和利用的規劃。1、校內課程資源選修課程（全面開設的條件，包括師資、設備等）校本課程研究性學習資料、設施設備2、校外課程資源社區服務、社會實踐基地選修課程（校際共享的條件）（五）學校必須提高開發和利用課程資源的能力

課程資源——實現65校本課程的開發

要求：選修二至少獲得6學分（按18學時1學分計算）。

■對策：學校根據當地社會、經濟、科技、文化發展需要，以及自身條件和學生興趣，設置若干模塊，供學生選修。

學校課程既可以由學校獨立開發或聯校開發，也可以聯合高校、科研院所等共同開發；要積極利用和開發基于現代信息技術的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網絡。校本課程的開發要求：選修二至少獲得6學分（按18學時1學分66乳源高級中學：校本課程開發（1）成立了校本課程開發工作委員會（2）制訂了校本課程規劃方案（3）強調校本課程不是課程內容的延伸，而是要貼近社會、貼近生活、貼近應用、貼近地方文化特色

（4）到目前為止，該校自行開發的校本課程已有十五門乳源高級中學：校本課程開發（1）成立了校本課程開發工作委員會67廣東實驗中學：校本選修開設.廣東實驗中學：校本選修開設.68廣東實驗中學：校本選修開設.各地教育行政部門應協調學校課程方案，制訂有關規定，引導和鼓勵學校間在師資、場地、教學設備設施等方面實現共享。廣東實驗中學：校本選修開設.各地教育行政部門應協調學校課程方69廣東實驗中學：校本選修開設.廣東實驗中學：校本選修開設.70校內課程資源的共享學校網絡資源、圖書館、實驗樓、計算機房、實驗室和專用教室以及體育場館都要全面向教師、學生開放。校際課程資源的共享粵教基〔2004〕83號：各地教育行政部門應協調學校課程方案，制訂有關規定，引導和鼓勵學校間在師資、場地、教學設備設施等方面實現共享。普通高中新課程實驗與學校管理制度的改革71（六）學校必須改革教師人事管理制度

有些學科或模塊沒有教師能開課怎么辦？有些模塊有多位教師想開課怎么辦？能多開課的教師與不能多開課的教師在待遇上如何有所區分？綜合實踐活動指導教師的工作量如何計算？在某一學段“賦閑”的教師如何安排？開不了課或學生不歡迎其開課的教師如何安置?（六）學校必須改革教師人事管理制度

有些學科或模塊沒有教師72改革學校人事管理制度1、改革對教師的評價體制

評價教師必須增加的內容：開課能力（含綜合實踐活動的輔導）受學生歡迎的程度（同一門課程有多個教師想開課，學生可以選教師）2、建立合理的競爭和激勵機制競爭上崗機制（能開的上，受歡迎的上）激勵能者機制（工作量的計算和獎勵金的發放）3、實行引進人才和分流人員制度4、探索教師跨校上課的機制改革學校人事管理制度1、改革對教師的評價體制73謝謝！謝謝！74普通高中新課程實驗與

學校教學管理制度的改革廣東省教育廳基礎教育處黃向群E-mail:37628162@163.com2005.7普通高中新課程實驗與

學校教學管理制度的改革廣東省教育廳基礎75新課程實驗與學校教學管理制度的改革一、新課程的主要特點和變化二、實施新課程對學校教學管理工作的要求新課程實驗與學校教學管理制度的改革76改革開放以來普通高中課程改革情況

1978年：《全日制十年制中小學教學計劃試行草案》1981年：《全日制六年制重點中學教學計劃》（高二文理分科）1990年：《現行普通高中教學計劃的調整意見》（學科課程和活動課程）1993年和1995年：根據新工時制要求調整1996年：《全日制普通高中課程計劃（試驗）》（三個板塊、三級管理）2001年：《全日制普通高中課程計劃（試驗修訂稿）》（綜合實踐活動、信息技術教育）改革開放以來普通高中課程改革情況1978年：《全日制十年制77課程目標課程結構課程內容教學過程課程評價課程管理新課程改革目標課程目標課程結構課程內容教學過程課程評價課程管理新課程改革目78一、新課程的主要特點和變化幾個關鍵的新概念

模塊選修一選修二學分管理成長記錄幾個主要的特點和變化（一）

構建基于模塊的課程結構（二）

設置多樣化的選修課程（三）建立學分管理的課程體制（四）注重學生成長過程的評價

一、新課程的主要特點和變化幾個關鍵的新概念79

學習領域科目模塊變化之一：構建基于模塊的課程結構

普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。學習領域科目80普通高中課程結構學習領域科目模塊數學語言與

文學人文與

社會科學技術藝術體育與

健康綜合實踐

活動語文外語數學物理化學生物通用技術信息技術政治歷史地理美術綜合實踐活動體育與健康音樂藝術（略）普通高中課程結構學習領域數語言與

文學人文與

社會科技藝體育81地理地理1地理2地理3必修模塊選修模塊宇宙中的地球自然環境中的物質運動和能量交換自然環境的整體性和差異性自然環境對人類活動的影響人口與城市生產活動與地域聯系人類與地理環境的協調發展區域地理環境與人類活動區域可持續發展地理信息技術的應用城鄉規劃宇宙與地球海洋地理自然災害與防治地理信息技術應用旅游地理環境保護地理地理1地理2地理3必修選修模塊宇宙中的地球人口與城市82化學1化學2有機化學基礎物質結構與性質實驗化學化學反應原理化學與技術化學必修模塊選修模塊認識化學科學化學實驗基礎常見無機物及其應用

物質結構基礎化學反應與能量化學與可持續發展

化學與生活化學化學有機化學基礎物質結構與性質實驗化學化學反應原理化學與83藝術與文化系列藝術藝術與科學系列藝術與情感系列藝術與生活系列上述四個系列共16個模塊，從中任選6個模塊，獲得6個必修學分。生活中的音樂身邊的設計身體表達的藝術戲劇創編入門音樂的情感表現視覺語言表達舞蹈即興表演戲劇表演基礎民族民間音樂圖形的奧秘舞蹈與服飾中外戲劇欣賞音樂與科學材料與造型藝術樂舞與身心健康影視特技藝術與藝術藝術與藝術與藝術與上述四個系列共16個模84■每一科目由若干模塊組成；■模塊之間既相互獨立，又反映了學科內在的邏輯聯系；每一個模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內容，整合學生經驗和相關內容，構成相對完整的學習單元；■每個模塊通常為36學時，其中體育與健康、藝術、音樂、美術原則上每個模塊為18學時。關于模塊■每一科目由若干模塊組成；關于模塊85■有利于解決學校科目設置相對穩定與現代科學迅猛發展的矛盾，在課程內在機制上為課程內容的更新與重組創造條件；■有利于學校充分利用教師、場地、設備等資源，提供豐富多樣的課程，為學校有特色的發展創造條件；■有利于學校靈活安排課程，學生自主選擇、及時調整課程，形成有個性的課程修習計劃，為學生個性化學習的有效落實提供了切實的保證。

模塊的設置■有利于解決學校科目設置相對穩定與現代科學迅猛發展的矛盾，在86變化之二：設置多樣化的選修課程

■為適應社會對多樣化人才的需求，滿足不同學生的發展需要，新課程在保證每個學生達到共同基礎的前提下，各學科分層次、分類別設計了多樣的、可供不同發展潛能學生選擇的課程內容，以滿足學生對課程的不同需求。■學生在彈性教學計劃指導下自主地選擇課程以及修習時間等，體現出學生學習的自主性。■選修制是學分制的基礎和前提。

變化之二：設置多樣化的選修課程

■為適應社會對多樣化87學習領域144分科目必修學分(116分)(28分以上)選修I選修II語言與文學20語文10按照教育部要求，根據本地實際和學生興趣、潛能和發展需要，各科目課程分類別、分層次設置若干模塊，供學生選修。學校根據當地社會、經濟、科技、文化發展需要，以及自身條件和學生興趣，設置若干模塊，供學生選修。外語10數學10數學10人文與社會21政治8歷史6地理6科學21物理6化學6生物6技術8信息技術4通用技術4藝術6藝術或音樂、美術6體育與健康體育與健康11綜合實踐活動23研究性學習15社區服務2社會實踐6學習領域科目必修學分(28分以上)選修I選修II語言與文學語88各科目選修模塊（系列）表

語文：模塊5英語；系列3數學：系列5思想政治：模塊6歷史：模塊7物理：系列3化學：模塊6

生物：模塊3信息技術：模塊5通用技術：模塊7藝術：系列4音樂：模塊6美術：模塊5體育與健康：模塊7各科目選修模塊（系列）表

語文：模塊5生物：模塊389變化之三：建立學分管理的課程體制

■世界上兩種最主要的教學管理制度——學年學期制（也叫“學年學時制”，強調修業年限和學習總課時，班級授課制）和學分制。■學分制分為學段學分制（如大學，四年內修滿一定學分）和學年學分制。

■學分管理與學分制有聯系也有區別，是按照培養目標的要求，規定各門課程的學分和學生應獲得的總學分，以取得最低必要學分為畢業標準的彈性教學管理。學分管理必須以選修制為基礎，也即要實行必修與選修制。變化之三：建立學分管理的課程體制■世界上兩種最主要的教學管90教育部澄清不準確報道：

高中未實行學分制高中課程改革是用學分對學生進行管理，這是一種管理的辦法和手段，只是以學分作為計量單位記錄學生選課情況，不是實行學分制度，也不是實行學年學分制。教育部澄清不準確報道：

高中未實行學分制高中課程改革是用學分91學習領域144分科目必修學分(116分)(28分以上)選修I選修II語言與文學20語文10按照教育部要求，根據本地實際和學生興趣、潛能和發展需要，各科目課程分類別、分層次設置若干模塊，供學生選修。（學校開出率必須占所提供模塊的60%以上）學校根據當地社會、經濟、科技、文化發展需要，以及自身條件和學生興趣，設置若干模塊，供學生選修。（按18學時1學分計算）外語10數學10數學10人文與社會21政治8歷史6地理6科學21物理6化學6生物6技術8信息技術4通用技術4藝術6藝術或音樂、美術6體育與健康體育與健康11綜合實踐活動23研究性學習15社區服務2社會實踐6學習領域科目必修學分(28分以上)選修I選修II語言與文學語92

■學生每學年在每個學習領域都必須修得一定學分。■三年中獲得116個必修學分，28個選修學分，其中選修Ⅱ至少獲得6學分。■總學分達到144方可畢業。

■通常情況下學生三年內可獲得180個學分。■每個模塊學生學習并通過考核，可獲得2學分（其中體育與健康、藝術、音樂、美術每個模塊1學分），學分由學校認定。學生畢業的學分要求學生畢業的學分要求93

必修課：綜合實踐活動（共23個學分）

研究性學習：15學分，可每年安排5分，也可三年統籌安排。旨在引導學生關注社會、經濟、科技和生活中的問題，通過自主探究、親身實踐的過程綜合地運用已有知識和經驗解決問題，學會學習，培養學生的人文精神和科學素養。

社會實踐：6學分，每學年1周，可獲得2學分。

社區服務：2學分，三年內參加不少于10個工作日并持有相關證明，可獲得2學分，可在高一、高二分別安排，每年不少于5個工作日。

94■設置綜合實踐活動是我國當前基礎教育課程改革的一大亮點。■設置綜合實踐活動是當今世界課程改革的一般趨勢。■聯合國科教文組織指出：今后教育內容的80％—90％應放在學習科學方法論、學習方法、推理方法、收集資料的方法上。■設置綜合實踐活動是我國當前基礎教育課程改革的一大亮點。95設置綜合實踐活動的目的通過學習■獲得親身參與研究探索的體驗；■培養發現問題和解決問題的能力；■培養收集、分析和利用信息的能力能力；■學會分享與合作；■培養科學態度和科學道德；■培養良好的勞動觀念；■培養對社會的責任心和使命感；■增強適應現代社會生活的能力。設置綜合實踐活動的目的通過學習96

■選修一要求：

修習課程在22個學分以上。

■選修二要求：

粵教基（2004）47號文：學校應根據本地區、本學校的實際情況，積極開設選修二課程（學校課程）。鼓勵開設綜合性、創新性、有特色的學校課程。學生修習學校課程不得少于6學分。學校課程學分由學校認定。

■選修一要求：97

變化之四：注重學生成長過程的評價

■實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式；

■學校應根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。

變化之四：注重學生成長過程的評價

■實行學生學98二、實施新課程對學校教學管理工作的新要求學校必須具有自主安排課程的能力學校必須加強對學生選課的指導學校必須構建新的班級學生管理平臺學校必須更新評價學生的內容和方式學校必須提高開發校本課程的能力學校必須改革教師人事管理制度二、實施新課程對學校教學管理工作的新要求學校必須具有自主安排99（一）學校必須具有自主安排課程的能力

幾個變化：舊課程所有學校的教學計劃幾乎是統一的，新課程要求每所學校自主安排課程。舊課程同一班級每個學生的課表都是一樣的，新課程要求每個學生都有不同的選修課表。舊課程每個學期的課程基本是一樣的，新課程因學生不同的選修而出現許多新的變數。

如何既落實所有國家規定的課程，又滿足不同學生選課的要求，這是學校安排課程的重點和難點。（一）學校必須具有自主安排課程的能力

幾個變化：100學校安排課程的基本要求粵教基（2004）47號文：學校根據省教育廳的課程實施意見，結合本校實際，制訂《學生選課表》，內容包括各學習領域開設的科目、模塊、時間、教學方式和授課教師；學生根據《學生選課表》要求和本人的實際情況在老師指導下自行填報，制訂學年修習計劃，經學校核準后執行。鼓勵學生跨班級、跨年級選修。學校在學生制訂修習計劃的基礎上，按照教學管理要求制訂《學校課程表》并組織實施。

學校安排課程的基本要求粵教基（2004）47號文101設置課程方案的原則1、符合國家和省的課程要求：粵教基〔2004〕83號：所有普通高中必修課必須100%開設，選修一課程的開出率省一級學校應達到所提供模塊的80%以上，市一級學校應達到70%以上，其他高中原則上達到60%以上，選修一課程開出率暫時不能達到60％的學校要創造條件，盡快達到（47號文：80％以上;創造條件：重新整合課程資源，做好規劃，努力實施）。每一學生每年在每個學習領域都獲得一定學分（方可畢業）。高中三年的課程計劃一次安排

設置課程方案的原則1、符合國家和省的課程要求：102■高中一年級主要設置必修課程（宜從高一第二學段以后全面引入），逐步增設選修課程（文科類選修課程可較早引入），學生可跨班級選修；■高三下學期，學校應保證每個學生有必要的體育、藝術等活動時間，同時鼓勵學生按照自己的興趣和需要繼續修習某些課程，獲得一定學分，也可以安排總復習。■研究性學習、社會實踐、社區服務等課程的開設。■高中一年級主要設置必修課程（宜從高一第二學段以后全面引入）103教學周期是按學期安排還是按學段安排？

粵教基（2004）47號文：為了使學生合理而有序地安排課程，減少學生并學科目，保證學生集中有效地學習，學校應該盡量做到將每學期分兩段安排課程，每段10周，其中授課9周，復習考試1周。每個模塊修習時間通常為36學時，一般按每周4學時安排，可在一個學段內完成。學校也可以按學期安排各模塊課程。按學段安排的好處：便于學校合理而靈活地安排課程；減少學生的并學科目；使學生集中有效地學習。教學周期是按學期安排還是按學段安排？

粵教基（2004）47104設置課程方案的原則2、符合學生的愿望

粵教基（2004）47號文：選修模塊開設要求：25名以上學生選修，必須開設；11—24名學生選修，學校應盡可能開設；少于10名學生選修，學校可以不開設。粵教基〔2004〕83號：選修模塊開設應根據學生的選課情況和學校的辦學條件來確定，學生選課比較集中的模塊應盡量開設，不能開設的課程要對學生做好解釋工作，并盡快創造條件開設。

根據學生選課情況適時調整課程設置方案。

設置課程方案的原則2、符合學生的愿望105設置課程方案的原則3、符合學校的實際條件校舍（教學班增加）、設備（實驗、專門儀器、網絡）、師資（數量——教學班增加；結構——技術、藝術課程；素質——教師開課能力）4、形成自己的特色學校要根據現實條件，制訂規劃，積極創造條件，逐步開設豐富多彩的高質量選修課程，努力辦出特色。設置課程方案的原則3、符合學校的實際條件106技術與設計1技術與設計2現代農業技術

家政與生活技術汽車駕駛與保養簡易機器人制作建筑及其設計

服裝及其設計

電子控制技術

通用技術必修模塊選修模塊技術及其性質設計過程設計的交流設計的評價結構與設計流程與設計系統與設計控制與設計技術與設計1技術與設計2現代農業技術家政與生活技術汽車駕駛與107深圳中學高一以規定必修課為主，體育藝術選修；學生行政班即為教學班，固定班上課；有專業教室條件的，可整班走課。高二、高三以選修課為主，學生應將6個學段的課程一齊選好，保證學習計劃的整體性，以后可個別調整。若選修課在每個學段都全部開出，由學生自由選擇，則有可能形成大量的選課組合，需要在排課軟件上模擬這種情形，找出選課制度合理準確的限制條件。深圳中學高一以規定必修課為主，體育藝術選修；學生行政班即為教108廣東實驗中學1．必修課程與選修課程同時開設，校本課程滲透始終。保證學生每學年在每一領域都修得學分。2．高一高二修完全部必修課程與部分選修課程，高三全面進入選修。3．每周課時數不超過35學時，國家課程模塊按每周4課時或每周2課時安排。校本課程參照國家課程的學時數設置。廣東實驗中學1．必修課程與選修課程同時開設，校本課程滲透始終109乳源中學（1）必修課程原則上按順序開設（2）選修Ⅰ主要安排在高二學年開設（3）從高三學年的第二學段開始主要是進行高考復習，但繼續安排一定量的專業發展方向的選修課程（4）選修Ⅱ主要安排在高一學年開設（5）高一下學期要開設的選修課程采取多班組合、同一課時上同一學科的不同選修課程的方法進行排課。乳源中學（1）必修課程原則上按順序開設110制訂學校課程方案的程序（一）科組提出科目開設方案。各科組根據學校規模、學校教室、功能室、實驗室和教學設施等資源及本科組的師資、課程模塊的先后順序和預測的學生修讀情況，在本學年結束前提出下一學年本學科必修課、選修課開設方案及課程說明。（二）學校公布課程開設表。學校課程方案制定小組對各學科提交的科目開設方案進行匯總和調整，并在本學年結束前公布下一學年供學生選擇的所有課程開設表。（三）學生選課。學生在執行修習計劃過程中如確實需要可調整高中課程修習計劃，但必須在學期結束前10周向學校提出申請，經學校批準后在下一學期進行調整。（四）學校排課。班主任及有關老師對本班學生填寫的選課單進行統計和匯總，并將結果上報學校課程方案制定小組。學校對全校各班匯總上來的學生選課情況進行統計和匯總，排出下一學期課程表。學校按每周35學時進行排課。制訂學校課程方案的程序111學校成立課程委員會組織各學科課程小組提出各學科必修課、選修課的開設意見匯總排出下一學期內學校可供學生選擇的課程學生選課，將選課單交給班主任班主任對本班學生選課情況并將統計結果上交學校課程委員會進行統計學校課程委員會對全校學生選課情況匯總、以及全校范圍內的調整排出學校下一學期的課程表學生依據學校課程表制定自己的個性化課表普通高中課程編排流程圖：學校成立課程委員會組織各學科提出各學科必修課、選修課的112課程安排的表現形式學校課程方案形成后，學校形成了：學校學段（或學期）課程表、學生個人課程表、教師個人課程表、場室（包括課室、實驗室、操場、自習室等）安排表。高中三年排課表課程安排的表現形式學校課程方案形成后，學校形成了：113（二）學校必須加強對學生選課的指導粵教基〔2004〕83號：學校在公布課程方案后，制定課程設置說明及選課指導意見，并對學生提供選課輔導，學生根據意愿和學校課程方案自主選課，填寫高中課程修習計劃表。班主任及其他教師有指導學生選課的責任，要與學生建立相對固定的長久的聯系，為學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃提供指導和幫助。（二）學校必須加強對學生選課的指導粵教基〔2004〕83號：114

粵教基（2004）47號文：要給學生提供課程設置說明和選課指導意見，對各門課程簡介、選課基本程序及模式、選課基本要求及注意事項、不同發展需求的選課模式、學分計算方法、成績考核方式、普通高中畢業要求、高校招生等進行說明和指導，為學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃提供保障（編印選課手冊，提供咨詢）。學校要引導家長正確地配合學生選課。學生在老師的指導下初步制訂三年課程修習計劃，報學校歸檔。選定修習模塊后，一般情況下不得更改。如確需改動，需提前一學期報告老師并經學校批準（建立選課輔導制度）。粵教基（2004）47號文：115如何指導學生合理選課？

■要求：學校要積極進行制度創新，建立行之有效的校內選課指導制度，避免學生選課的盲目性。學校應在學生選課前及時提供課程設置說明和選課指導手冊。要讓每一個學生都有自己個性化的課表。

■原則：既要充分尊重學生學習意愿，培養學生的自主選課能力，不能包辦代替，更不能把自己的意愿強加給學生；又要依據學生的興趣愛好、學業成績、成長記錄、特長與潛能等個人因素以及學校實際,就業狀況、高校招生動向等社會因素等對學生進行有針對性的指導。如何指導學生合理選課？■要求：學校要積極進116學生選課指導流程圖：

在了解自己學習需要基礎上進下一輪選課學生選課選課指導中心、班主任、導師對學生進選課指導依據個人課表進行學習班主任統計本班學生選課情況學校進行統計整理排出下一學期全校的課程表學生根據學校課表制定自己的課表學校公布選修課清單、分發《選課指導手冊》以及選課單學生選課指導流程圖：在了解自己學習需要基礎上進下一輪選課學117

學生在選課過程中可能會出現的問題：

（1）學生不能把握課程與其發展傾向間的關系；（2）學生對自己未來發展傾向游離不定；（3）學生的選擇屈從于家長的意愿或有從眾心理；（4）學習時間安排不合適，沒有注意到模塊學習的先后邏輯順序，或者沒有注意學習時間的合理分配。（5）學分分配問題:面面俱到，追求“高”學分；不考慮自己的發展方向，只選擇那些容易獲得學分的模塊。

學生在選課過程中可能會出現的問題：

（1）學生不能把握118學生擁有自己的個性化課表的意義

從某種意義上說，每一個學生有沒有自己個性化的課表是檢驗學校是否真正實施新課程的一個重要標志。學生擁有自己的個性化課表的意義

從某種意義上說，每119（三）學校必須構建新的班級管理平臺課程實施的新情況——《普通高中課程方案(實驗）》：在課程學習上，高中一年級主要設置必修內容，逐步增設選修內容，學生可跨班級甚至跨年級選修課程。班級管理的新情況——原行政班就是教學班，現教學班與行政班并存。教學班與行政班結合的新特點對原來班級管理帶來新的挑戰和沖擊——1、學生群體的流動性、2、教學班形成和維持時間的短期性、3、教室的流動使用，需要借助由教學班與行政班有機結合的班級管理平臺，以新的教學管理思路，來保證學生全面素質的提高，特別是保證學校德育、班級文化建設工作落到實處。（三）學校必須構建新的班級管理平臺課程實施的新情況——《普通120粵教基〔2004〕83號：（一）實施新課程班級實行教學班與行政班并存、行政班管理為主、教學班管理為輔的班級管理模式。（二）行政班是學生管理的基本單位，是開展班級活動的集體組織，是培養學生團隊精神和合作意識的重要場所。行政班設立班主任和成立班委會。要有相對固定的場所供學生存放學習用品。積極開展以行政班為主的各種集體活動。（三）教學班要設立科代表或教學班班委會。任課教師要負起教學班的管理責任，要加強與行政班班主任的聯系，及時反映學生的學習情況和具體表現。（四）學校要根據實際情況制訂學生走班選修管理辦法，加強對學生學習、生活指導、心理輔導和安全教育，同時要重視和加強學生會、團支部等學生組織的建設和引導，充分發揮其影響和作用。粵教基〔2004〕83號：（一）實施新課程班級實行教學班與行121深圳中學走班（課）制：為實行走班制，樓道配置了學生儲物柜，固定安排了班會教室和自習室。單元導師制：3個行政班組成1個單元，6位學科任課教師同時為本單元25名學生的導師。導師負責組織學生參加學校活動，了解學生各科學習情況，與學生單獨談話，與家長溝通聯系，學段末在網上寫出每個學生的評語。單元內的6位導師取代了以前的3位班主任，兩個單元增設輔導員1人，負責組織協調6位導師的工作，培養各班學生干部，指導學生干部組織各班班會，組織單元集會和活動，處理個別學生的特殊問題。深圳中學走班（課）制：為實行走班制，樓道配置了學生儲物柜，固122單元制和導師制強調了所有任課教師參與過程管理和師生單獨交流的作用，加強了單元的整體概念，注重發揮學生干部在班級管理中的作用，但對輔導員的教育組織能力要求較高（考慮聘專職專業輔導員組成學生輔導中心）。選課走課制條件下，行政班、教學班概念都會淡化，學校將重視學生在更多樣更廣泛的集體中培養自己的團隊精神，領導才能，合作意識和集體榮譽。各種學生組織，學生社團，學生活動將作為場所和載體，擴大學生的交往范圍，實現跨班級跨年級交往。單元制和導師制強調了所有任課教師參與過程管理和師生單獨交流的123（四）學校必須更新評價學生的內容和方式《基礎教育課程改革綱要(試行)》：改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。《普通高中課程方案（實驗）》：建立發展性評價體系，改進校內評價，實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。學校應根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。（四）學校必須更新評價學生的內容和方式《基礎教育課程改革綱要124學生終身發展最重要的基本素質校長和教師認為社會責任感和道德、身心健康以及創新精神是學生終身發展最重要的基本素質。學生終身發展最重要的基本素質校長和教師認為社125校長、教師認為在學生身上實際體現得較好的課程目標校長、教師認為在學生身上實際體現得較好的課程目標126實際教學中評價學生的主要方式97.5%的校長反映評價學生的主要方式是紙筆測試實際教學中評價學生的主要方式97.5%的校長反映評價學生的主127學生認為學校教育實際關注的目標有69.8%學生認為學校教育實際關注的是基礎知識和基本技能。學生認為學校教育實際關注的目標有69.8%學128高中學生對分數能否反映其全面發展狀況的看法85.4%的高中學生認為分數不能反映其全面發展狀況高中學生對分數能否反映其85.4%的高中學生認為分數不能反映129《教育部關于積極推進中小學評價與考試

制度改革的通知》的主要內容目標：建立以促進學生發展為目標的評價體系，建立有利于促進教師職業道德和專業水平提高的評價體系，建立有利于提高學校教育質量的評價體系。內容：（1）中小學升學與招生考試制度改革;（2）普通高中會考制度改革;（3）深化高考改革。新的著眼點：與課程改革結合起來組織實施。《教育部關于積極推進中小學評價與考試

制度改革的通知》130深圳市南山區2004年中考改革方案語文、數學、英語、科學、歷史與社會五門學業考試成績等級呈現綜合表現評定等級參考個人成長記錄綜合性評語其他資料深圳市南山區2004年中考改革方案131南山區綜合表現要素報告維度要素道德素養道德品質團隊精神法紀觀念文化素養學習能力平時成績綜合實踐活動參與態度社區活動信息技術運用學習成果表現維度要素

運動與健康體質健康水平心理健康水平參與與合作平時成績藝術修養審美與藝術表現能力活動參與平時成績個人成長記錄綜合性評語南山區綜合表現要素報告維度要素道德品質團隊精神132廣東實驗中學：發展性評價研究實驗

在新課程理念指引下，深層次地開展“促進學生創新精神和能力發展的學業成就評價研究”，探索和建立符合新課程要求的發展性評價制度，與之相適應，制訂了《廣東實驗中學學分認定暫行辦法》，并嘗試在發展性評價理念下的校內考試改革、學生學習情感和態度的評價研究（學科評語）、學生學習過程的評價研究（成長記錄袋、研究性學習手冊）、學生各種能力（口頭表達能力、解決實際問題能力、…）的評價研究（能力考試、學科研究性學習）、學生