第26頁共26頁六年級下冊語文教學方案范文精選六篇有關六年級下冊語文教學方案范文錦集六篇有關六年級下冊語文教學方案范文錦集六篇1一、任教班級學生現狀分析^p本班學生對語文學科的學習比擬感興趣，根底知識掌握比擬扎實，平時能主動地進展課外閱讀，開展一些語文課外理論活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的根底不扎實，以致于如今的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文根底，使他們能獲得更大的進步。二、教學任務、目的和要求1、進一步培養良好的學習習慣；2、通過學習，進一步進步分析^p問題、解決問題的才能；3、養成良好的語言積累習慣；4、通過語文課外理論活動，培養多方面的語文才能，拓寬知識面，實在進步學生的語文素養。5、會寫簡單的記實作文和想像作文。三、教材分析^p：教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的思念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為老師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際？習作”“回憶？拓展”四局部組成。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際？習作”仍然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供老師和學生選擇。“回憶？拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“興趣語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“興趣語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。四、教材重點難點1、重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進展表達的方法；體會【關鍵詞】：^p句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯絡實際，深化考慮；理解含義深化的句子；繼續學慣用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟根本的表達方法。2、難點：學慣用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，理解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過理解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，可以寫簡單學會活動總結。有關六年級下冊語文教學方案范文錦集六篇2一、指導思想：本學期的語文教學主要著眼于學生的開展,提倡個性培養.堅持語文知識學習與才能培養相結合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書方案,加強閱讀積累,狠抓現代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面進步語文教學質量。二、班級情況分析^p：本班共有學生37人，其中男生20人，女生17人。語文程度不平衡，但大局部學生學習比擬認真，對語文學習的興趣比擬濃。當然，也存在少局部學生的學習習慣較差，語文自主學習才能較差。主要表如今：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目局部學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達才能弱，不太擅長表達自己的思想；學生的獨立閱讀才能及寫作才能有待于進一步進步。三、教材分析^p：按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的思念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回憶·拓展”四局部組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”仍然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供老師和學生選擇。“回憶·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“興趣語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“興趣語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。四．教學目的：〔一〕識字與寫字教學。本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。對于學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使用工具書的習慣，在此過程中不斷進步獨立識字和理解詞語的才能。〔二〕閱讀教學1精讀課文的教學〔1〕指導朗讀、默讀。〔2〕把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。〔3〕抓住重點句段，引導學生加深理解。〔4〕積累語言，鼓勵運用。2略讀課文的教學一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，老師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。〔四〕口語交際教學注意激發興趣，引導互動交流。交際目的要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目的也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷進步學生的口語交際才能，培養良好的語言習慣。〔五〕習作教學本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。〔六〕綜合性學習的教學把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供。本單元有一些活動必須在課外完成。〔七〕古詩詞背誦本冊教材在最后一組──“綜合性學習”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩。〔八〕綜合復習本冊教材最后安排了“綜合復習”，這既是為了給老師提供一些復習的材料，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。五、教學措施：1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人才。2、認真學習新課標，在課堂中浸透新理念，以培養學生良好的學習習慣，自學才能及合作交往等才能為主，進步學生語言的聽說讀寫才能。3、優化教學手段，積極使用電教白板，以學生喜聞樂見的方式方法進步學習興趣，從而進步課堂效率。4、加強讀寫訓練，啟發催促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。5、做好每個單元的測試工作，及時反應，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生落伍。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。6、老師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。六、營建畢業考試氣氛，讓學生盡早進入狀態1、通過主題班會、講座，讓學生理解和認識畢業考試形勢和動態，強化畢業考試在學生心目中的分量，激發學生的參與熱情和對知識的渴望。2、樹立典范和典型，鼓勵學生發奮向上。3、通過有效形式加強對落后學生的思想、情感交流，學習方法的引導、行為習慣的糾正與監視，大力幫助他們進步自信心、自尊心。4、在學生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動，增強同學之間的友誼，互相推動，共同進步。5、關注每一位學生的動態，傾情協助跨過每一道難關，克制任何困難。6、在畢業考試的全過程中貫穿信心教育。7、嚴格紀律管理。七、學困生的轉化工作：作為老師要想轉化后進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨意批評他，要經常在課上課下抓住后進生的閃光點進展表揚，哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信，他對學習就產生了興趣，然后再漸漸給后進生加餐。我認為這是轉化后進生的良藥。假如認為后進生可以輕而易舉實現轉化，不用做艱辛的工作，那倒是有點不正常。所以轉化差生需有耐心。耐心，就是要允許學生有屢次反復，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高開展，這是歷史以來有效的教育原那么。在教學的過程中，我用這種方法轉化了一大批后進生，效果十清楚顯。本學期將繼續抓好差下生的轉化工作。八、培養學生正確的學習方法1、加強學習方法的指導，進步學習效率是任課老師經常的一項工作，也是差生轉化的中心，老師講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。要反復布置，理解后再采取措施糾正，直到這個學生習性養成。2、加強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養褡配等。3、組織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，進步其集體自力更生的才能，同時也讓小組的同學在進步自身的同時讓自已的才能也上一個新臺階。4、強調學習時間的投入，根底差要追趕上來只有刻苦，只有艱辛的勞動才有宏大收獲。5、加強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的汲取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。有關六年級下冊語文教學方案范文錦集六篇3本學期將迎來小學畢業考試，是最關鍵、最重要的一個學期，對學生、老師來說都是一個很大的挑戰。因此在原有的教學根底上進展了認真的總結和分析^p，結合本班的實際情況特制定如下的教學方案：一、班級情況分析^p本班共有學生46人，其中有幾個學生語文才能比擬突出，但是一大局部學生的根底知識薄弱，閱讀理解才能差，習作才能差。大局部學生在課外閱讀方面做得不夠，因此要在緊抓根底知識的同時，在進步學生的閱讀興趣方面下功夫。進步學生的閱讀程度、理解才能和習作程度，力爭在原有根底上作進一步進步。二、教材分析^p按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的思念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回憶·拓展”四局部組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”仍然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供老師和學生選擇。“回憶·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“興趣語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“興趣語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。三、教學目的〔一〕識字與寫字1、有較強的獨立識字才能。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。〔二〕閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養成邊讀邊考慮的習慣，并能從中捕捉信息。3、能借助工具書、聯絡上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容〔尤其是概括才能〕，理解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的腔調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文10篇〔段〕。7、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。8、學習閱讀，擴大知識面，根據需要搜集信息。9、受到優秀作品的感染和鼓勵，向往和追求美妙的理想。〔三〕習作1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。詳略得當。4、能根據表達需要，使用常用的標點符號。5、能修改自己的習作，并主動與別人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫標準、整潔。6、40分鐘能完成不少于400字的習作。〔四〕口語實際1、與人交流能尊重、理解對方。2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。3、表達要有條理，語氣、語調適當。〔五〕綜合性學習1、籌劃簡單的校園活動和社會活動，對所籌劃的主題進展討論和分析^p。2、初步理解查找資料、運用資料的根本方法。四、教學措施1、創造性地使用教材，并且注意結合教學實際情況，使理論和理論交融為一體。2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定詳細的教學目的，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。3、上課前，認真鉆研教材內容，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。4、始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以進步學習效率。5、課后，注意有針對性地對學生進展集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。有關六年級下冊語文教學方案范文錦集六篇4一、年段學情分析^p我所擔任的六年級學生，原有的語文根底參差不齊，上下不一。，從總體上看，語文程度不平衡，尤其是局部學生閱讀和寫作才能比擬差，但大局部學生學習比擬認真，對語文學習的興趣比擬濃。當然，也存在少局部學生的學習習慣較差，語文自主學習才能較差，思維不夠靈敏。主要表如今：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目局部學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;知識運用不夠靈敏，理解、感悟比擬淺薄，語言表達才能弱，不太擅長表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀才能及寫作才能差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味;朗讀才能有所進步，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，因此新學期中，要一面加強訓練，一面著重閱讀和寫作才能的進步;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體進步全體學生的語文素養。二、教材根本構造教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的思念，外國名篇名著，科學精神，難忘忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了，為老師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括和兩大局部。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由習作回憶四局部組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了或。全冊安排三次，安排五次。習作回憶由三個欄目組成，是固定欄目，另有穿插安排。其中，各安排了兩次，安排了一次。本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了欄目。其中，中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。三、課標對本年段的要求課堂教學是教學改革中重要的也是最困難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進展不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地開展，在開展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原那么下，奉行的是的理念。本冊課文共有六個單元，全冊包括(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、理論活動)等內容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里。1、知識方面(1)借助漢語拼音識字，會寫80個，理解在語言環境中的字義，并能正確書寫。(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。(3)背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。(4)學習閱讀，能初步理解查找資料，運用資料的方法，根據需要搜集相關的信息，并按一定的標準分類。(5)學慣用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速(6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。(7)在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進展表達的方法;體會【關鍵詞】：^p句在表情達意方面的.作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯絡實際，深化考慮;理解含義深化的句子;繼續學慣用較快的速度讀課文。(8)學習修改自己的習作。2、技能方面(1)會使用字典、詞典進展識字，有一定獨立識字的才能。(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(4)學慣用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。(5)能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義深化的句子;體會【關鍵詞】：^p句在表情達意方面的作用。(6)在閱讀中能揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟根本的表達方法。(7)會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，理解詩歌的語言特點。(8)樂于參加討論，敢于發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。(9)能寫簡單的記事作文、想象作文、等習作內容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫標準、整潔。有關六年級下冊語文教學方案范文錦集六篇5一、學生情況分析^p本學期，我繼續擔任六年級5班的語文教學工作，班級共有學生60人。本班學生比擬活潑、聰明，但根底差，學習態度不夠不端正。本學期我將和學生多溝通、多交流，有針對性的進展輔導、因材施教，培養學生學習語文的興趣，努力進步學生的語文素養。二、全冊教材分析^p：蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共24課，分7個主題單元，分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探究與發現”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外，7個單元的“練習”中也安排了相應的閱讀內容。本冊教材亦如此前各冊，是《語文課程標準》根本理念的物化，“課標”的根本精神當然是我們品文的準繩。其次，編輯的預設思路與一線老師的教學反應，也是解讀本冊教材的重要根據。而作為小學語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，這也是不能無視的一個考量參數。當我們據此研讀這一篇篇文質兼美的課文，會欣喜地發現，本冊閱讀教材均為難得的佳作。三、教學目的1、學習習慣。1〕的讀寫姿勢，并養成習慣。2〕的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成的朗讀、背誦的習慣。3〕培養課外閱讀的興趣，養成勤的習慣。4〕培養專心聽別人講話的習慣；可以當眾說話，聲音響亮、大方；養成保護學慣用品的習慣5〕學習寫鋼筆字的姿勢和方法，并養成習慣；培養預習課文的習慣。6〕學習寫毛筆字的姿勢和方法，并養成習慣。7〕培養留心觀察的習慣；可以有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。8〕培養寫日記的習慣；可以保護圖書，并養成習慣。9〕培養作業的習慣；學會使用工具書，并養成習慣。10〕培養修改作文和多種渠道學習語文的習慣。11〕培養勤于搜集資料和不懂就問的習慣。12〕培養行萬里路、讀萬卷書和在理論中運用所學語文的習慣。2、漢語拼音。漢語拼音，漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。3、識字寫字。〔1〕認讀147個生字。〔2〕可以按筆畫順序默寫生字125個，可以按字的構造把字書寫端正、寫勻稱。〔3〕學慣用鋼筆書寫，寫得、端正、整潔。〔4〕練習寫毛筆字，知道類型漢字的間架構造及筆畫特點。4、口語交際。〔1〕能聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述內容。能講述課文所寫的故事。〔2〕能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完好、連接的話。〔3〕能就所聽所讀的內容，用普通話答復下列問題，語句完好，意思連接。〔4〕能當眾說話，語句通順，有禮貌。〔5〕樂于參加問題，敢于發言，說清楚的意思。5、閱讀〔1〕學習、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。〔2〕學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。〔3〕能語言環境和生活，理解常用詞語的意思。〔4〕能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。〔5〕學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，疑難問題，養成預習習慣。〔6〕能閱讀程度合適的少年兒童讀物，主要內容。〔7〕學習閱讀，知識面，需要搜集信息。6、習作。〔1〕能用學過的詞語造句。能理順次序錯亂的句子。〔2〕學習有順序地細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。〔3〕能修改有錯誤的句子。〔4〕學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。〔5〕學習從內容、詞句、標點等修改的作文。學習使用常用的修改符號。有關六年級下冊語文教學方案范文錦集六篇6一、學生情況分析^p我班現有61名學生，其中男生23人，女生38人。全班學生來自江村、排頭、楊李、黃炎等學校撤并后組建的新班級，大局部學生還是比擬喜歡學習語文。學生的根底知識相對一般，但是閱讀與習作比擬差。一局部學生的語言表達才能較差，這跟他們的課堂學習不夠積極，不愛閱讀積累有關。擅長發言的學生較少，還有好幾個學生思維不夠活潑，不夠靈敏，承受才能差，學習根底較差。因此，面對這樣一個新組建的班級，還需要花大力氣引導這些學生獲得進步。二、教材內容分析^p教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的思念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際〃習作”“回憶〃拓展”四局部組成。課例包括4—5篇課文。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次。“回憶〃拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“興趣語文”“課外書屋”穿插安排。本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中