第17課蓮葉青青第17課蓮葉青青1看到這個富有詩意的題目，你想到了什么呢？眼前是不是浮現出了“接天蓮葉無窮碧”的美景？作者望著那一望無際的田田蓮葉，生出了許多感動，還會想起自己的祖母，這是為何呢？快讓我們一起到課文中尋找答案吧！課前導入看到這個富有詩意的題目，你想到了什么呢？眼前是不是浮現出了“21.會認、會寫本課生字，掌握本課生詞。2.理解課文內容，體會祖母關愛他人的品質，體會作者的思想感情。（重點）3.學會結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。（難點）學習目標1.會認、會寫本課生字，掌握本課生詞。學習目標3課文鏈接蓮：多年生草木植物，生在淺水中，地下莖肥大而長，有節，葉子圓形，高出水面，花大，有香氣。蓮渾身是寶，蓮子是上等的補品；蓮藕是可口的蔬菜；青青的蓮葉也是很好的藥材。課文鏈接蓮：多年生草木植物，生在淺水中，地下莖肥大而4字詞超市字詞超市5語文S版四年級語文下冊第五單元教學課件6語文S版四年級語文下冊第五單元教學課件7語文S版四年級語文下冊第五單元教學課件8語文S版四年級語文下冊第五單元教學課件9玄斑駁缸肘孫瘡替剪xuánbānbóɡānɡzhǒusūnchuānɡtìjiǎn

我會讀的字玄斑駁缸肘孫瘡替剪xuánbānbó10玄武湖斑駁

雇人蓮藕胳膊肘凍瘡一望無邊左鄰右舍念念有詞我會認的字玄武湖斑駁雇人我會認的字11【一望無邊】一眼望不到邊，形容非常遼闊。【斑駁陸離】形容色彩繁雜。【成色】泛指質量。【欣喜】歡喜；快樂。【亭亭】形容高聳。【不以為然】不認為是對的，表示不同意(多含輕視意)。【一望無邊】一眼望不到邊，形容非常遼闊。12【蕭條】寂寞冷落，毫無生氣。【以往】從前；以前。【念念有詞】指人不停地自言自語。【張望】從小孔或縫隙里看；向四周或遠處看。【探頭探腦】不斷探頭看，多形容鬼鬼祟祟地窺探。【舒展】伸展張開；不卷縮；不皺。【欣賞】享受美好的事物，領略其中的情趣。【蕭條】寂寞冷落，毫無生氣。13朗讀課文，思考：《蓮葉青青》這篇講了一件和蓮葉有關的什么事呢？

作者回憶了祖母十分喜歡蓮葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花。荷花長大了，祖母卻把心愛的荷葉分給左鄰右舍泡茶喝，甚至剪下送給別人的孩子治瘡的事。朗讀課文，思考：14小組合作，根據文章內容，可以把課文分成幾個部分：第一部分（1）：寫由玄武湖那一望無邊的田田蓮葉，勾起了“我”對祖母的回憶。第二部分（2-4）：作者回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。第三部分（5-7）：主要講祖母把自己喜愛的荷葉剪下來幫助小孩兒治瘡。第四部分（8）：寫“我”在炎炎夏日看到一池的蓮葉，就想起了祖母。照應開頭。課文導讀小組合作，根據文章內容，可以把課文分成幾個部分：課文導讀15學習第一部分讀第一部分，思考：你知道“我”的心事是什么嗎？

思念祖母，想念祖母。文章開頭由景及人，觸景生情，由玄武湖的“田田蓮葉”聯想到“祖母的臉”，勾起了“我”對祖母的回憶，引起下文。學習第一部分讀第一部分，思考：16選擇第二至四自然段中自己感動的句子練習朗讀。

討論：

A.祖母喜愛荷花嗎？你是從哪里體會出來的？

B.找出課文中體現祖母讓我吃驚的語句，談自己的理解，并通過有感情地朗讀表達出我的感受。學習第二部分選擇第二至四自然段中自己感動的句子練習朗讀。學習第二17當（）時，祖母（）。“一年又一年，祖母對荷花下的功夫讓人吃驚。”祖母下了哪些功夫呢？當（

）時，祖母（）。當（）時，祖母（）。種挑好的藕種兩手污泥一直到胳膊肘小蓮葉要冒尖不讓孩子們靠近要抓一把看看成色挑來河泥當（）時，祖母（18當（）時，祖母（）。當（）時，祖母（）。小荷葉長出來欣喜得像看見新生的孫子蓮葉長大會倒貼茶水請人觀賞當（）時，祖母（19C.看著祖母這樣地照顧荷花，你有什么感受？你體會到了什么？（祖母種植荷花十分慎重，下足了功夫。體會到祖母對荷花十分的喜愛。）D.

孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。分析這個句子的修辭手法。（比喻的修辭手法，表現出祖母對荷葉的喜愛之情。）C.看著祖母這樣地照顧荷花，你有什么感受？你體會到了什么？20學習第三部分想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說的？用自己喜歡的符號標出重點語句，想想你們從中體會到了什么？學習第三部分想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是21（1）祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。（2）她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。（心疼別人、有同情心）（善良，無私）（1）祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。（心疼22（3）每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。

（善良，心細，無私）

——隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么多心愛的荷葉，一點不后悔。可一缸的蓮葉能有多少，剪的比長的快，荷葉自然越來越稀疏，沒有了生氣。面對這蕭條、毫無生機的荷葉，家人都感到十分可惜，可祖母并沒有為此感到痛心，她念念有詞的說……（3）每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越23（4）“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”

大用場是什么意思？（4）“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花24

——荷葉可以觀賞，是我家的獨特風景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。但這些都不能與給小孩兒治病相比，給孩子治病才叫派上了“大用場”。——荷葉可以觀賞，是我家的獨特風景。荷葉也曾年年25——沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看荷花開還重要。不開花也罷了。

此時，你有何感想？

——沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的26欣賞是一種快樂，而把自己欣賞的東西與別人分享，幫助別人，就是一種崇高！祖母最愛荷葉，當別人急需荷葉治病時，祖母沒有絲毫猶豫地送給人家，急人之所急，彰顯了關愛他人的崇高品質。這種品質如青青蓮葉，帶給人們快樂和清涼！欣賞是一種快樂，而把自己欣賞的東西與別人分享27思考：怎樣理解最后一段話？

如果祖母擁有這一池蓮葉，就會像往常一樣把清涼奉獻給別人，幫助別人。用假設的方式結尾，升華了主題，表達了“我”對祖母深切的懷念和由衷的贊美之情。學習第四部分思考：怎樣理解最后一段話？學習第四部分28男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。首尾兩個自然段結構上有什么特點？

——體會首尾呼應。表達對祖母深切的懷念，由衷的贊美。男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。首尾兩個自然段結29

課題為什么以《蓮葉青青》為名？青青的蓮葉帶給人的是清涼、美麗，在作者心中祖母就像那青青的蓮葉，無私而又高尚，關愛他人，總是給別人帶來清涼，看到那青青蓮葉，作者仿佛看到了祖母。課文妙解課題為什么以《蓮葉青青》為名？青青的蓮葉帶給30層次梳理層次梳理31第18課蕭山楊梅第18課蕭山楊梅32老師，是辛勤的園丁。他用誠摯的教誨，開啟學生的閱讀之門；他用理解與尊重，引領學生去書籍的寶庫中探索世界、探求人生；他用悉心的愛護與關心贏得了學生的尊重和懷念。讓我們走進課文，和作者一起感受老師的關懷和愛護吧！課前導入老師，是辛勤的園丁。他用誠摯的教誨，開啟學生的閱讀之門；他用331.會認、會寫本課生字，掌握本課新詞。2.有感情地朗讀課文、理解課文內容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。（重點）3.了解課文重點語句的含義，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。（難點）學習目標1.會認、會寫本課生字，掌握本課新詞。學習目標34課文鏈接

袁鷹，原名田鐘洛，江蘇淮安縣人，參加工作以后改名袁鷹。當代著名作家、詩人、兒童文學家、散文家。1954年加入中國作家協會。主要作品：散文集《第一個火花》《紅河南北》《風帆》等，詩集《篝火燃燒的時候》，游記《丁丁游歷北京城》等。課文鏈接袁鷹，原名田鐘洛，江蘇淮安縣人，參加工作以35楊梅：原產于我國溫帶、亞熱帶濕潤氣候的山區，主要分布在長江流域以南、海南島以北。常綠喬木。核果球星，有小疣狀突起，熟時深紅、紫紅或白色，味酸甜。楊梅果營養價值高，是天然的綠色保健食品，還可以加工成糖水或楊梅罐、果醬、果汁、果干、果酒等食品。楊梅：原產于我國溫帶、亞熱帶濕潤氣候的山區，主要分布36

杭咖啡籍兼hánɡkāfēijíjiān字詞超市杭咖啡籍兼hánɡkā37語文S版四年級語文下冊第五單元教學課件38語文S版四年級語文下冊第五單元教學課件39語文S版四年級語文下冊第五單元教學課件40語文S版四年級語文下冊第五單元教學課件41【遨游】漫游；游歷。【鼓勵】激發；勉勵。【領略】了解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味。【愜意】滿意；稱心；舒服。【遨游】漫游；游歷。42【滄桑】滄海桑田的略語，形容世事變化很大。【寶庫】儲藏珍貴物品的地方，多用于比喻。【天涯海角】指極遠的地方或形容彼此之間相隔極遠。【布置】對活動做出安排。【名貴】著名而且珍貴。【注重】重視。【滄桑】滄海桑田的略語，形容世事變化很大。43課文導讀學習第一自然段，思考：

第一自然段寫了什么內容？這樣寫有什么好處？

寫作者由蕭山楊梅想起小學時代的語文老師，引起對金老師的回憶。開頭直接切題，寫蕭山楊梅讓我難忘的原因：它使我想起小學時代的一位老師。從而引起下文對金老師的回憶。睹物思人，引領全篇，開頭簡潔精彩。課文導讀學習第一自然段，思考：44

自讀第2自然段。說一說金老師給“我”留下了什么樣的印象。（讀讀金老師的外貌描寫）

至今我還記得金老師那瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服，卻總也想不起他的名字。“我”對金老師的外貌印象深刻。自讀第2自然段。說一說金老師給“我”留下了什么45

賞析第3-4自然段。說說金老師和我之間發生了什么？這件事對我產生了什么影響？

我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個字，養成了課外閱讀的習慣，直到如今。賞析第3-4自然段。說說金老師和我之間發生了什么46金老師是怎樣鼓勵指導我們課外閱讀的？

把課外閱讀當語文作業布置；因材施教，個別輔導。

金老師是怎樣鼓勵指導我們課外閱讀的？

把課外閱讀當語文作業47

從鼓勵課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？

關心學生的未來的人。從鼓勵課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人48

（1）校園十分寧靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。

賞析第5-7自然段。

“陪伴”一詞賦予了蟬人的行為和情感，這句話運用擬人的手法，突出了“我們”的工作氛圍。語言顯得富有情趣，變得生動多了。這里運用了什么寫法？有什么作用？ （1）校園十分寧靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。49

（2）金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”

感嘆句表達了老師對學生的愛。（朗讀時語氣注意讀出“心疼”學生的情感。）句中的感嘆句有什么作用？ （2）金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡50

（3）蕭山楊梅，我們在杭州時年年都吃，唯有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。 （3）蕭山楊梅，我們在杭州時年年都吃，唯有這一次吃得最51

“又……又……”“一直”“都”這些詞語在句子中有什么作用？（表面是說楊梅的好吃，更深的含義是金老師請我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。）“又……又……”“一直”“都”這些詞語在句子中有什么作用52

為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發出這樣的呼喚:“幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？”

再讀最后一段，回答下列問題。

問句結尾，表達了“我”對金老師的思念之深、之切。為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發出53

他一定又鼓勵和指導一班又一班的學生由課外閱讀進入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。

那作者認為金老師這四十多年究竟在做什么呢？（以想象的手法，升華了主題）。 他一定又鼓勵和指導一班又一班的學生由課外閱讀進入書籍的寶庫54這篇課文記敘了“我”小學時代的金老師鼓勵“我”課外閱讀，關心、愛護學生的事，贊頌了老師無私奉獻的精神，表達了“我”對老師的深深感激和懷念之情。課文妙解這篇課文記敘了“我”小學時代的金老師鼓勵“我”課外閱55飲其流者懷其源，學其成時念吾師。別后四十多年漫長的歲月，金老師對“我”的教誨、尊重、理解、愛護讓“我”記憶猶新，懷念并感激。是的，這樣的好老師，哪個學生不喜歡呢？飲其流者懷其源，學其成時念吾師。別后四十多年56層次梳理層次梳理57第19課祖父的園子第19課祖父的園子58課前導入童年給你留下了怎樣的印象？很多人在回想童年時，總覺得美好。今天我們隨著女作家蕭紅的筆跡回到她那美麗的后花園領略她筆下輕松、歡樂的童年生活。課前導入童年給你留下了怎樣的印象？很多人在回想童年時591.了解有關作者的文學常識；從情入手，培養質疑能力。（重點）2.學習以親切樸實的語言描寫花園景物，刻畫人物性格的方法。（難點）3.感悟文中所描繪的輕松、歡樂的童年生活；體會作者贊美人性和自然的思想感情。（重點）學習目標1.了解有關作者的文學常識；從情入手，培養質疑能力。60

蕭紅（1911—1942），原名張迺（nǎi）瑩，筆名蕭紅，黑龍江省呼蘭人，在20世紀被譽為“30年代的文學洛神”。主要作品：長篇小說《呼蘭河傳》；《回憶魯迅先生》等。課文鏈接蕭紅（1911—1942），原名張迺（nǎi）瑩，筆61字詞超市hú蝴蝶鏟鋤diéchǎnchú韭尾瓢枕jiǔwěipiáozhěn字詞超市hú蝴蝶鏟鋤diéchǎnchú韭尾瓢枕jiǔwěi62蚱嘟承蚯蚓zhàdūchénɡqiūyǐn蚱嘟承蚯蚓zhàdūc63狀態詞。光亮閃爍。形容做事馬虎、隨便。形容任憑自己的意思。詞語解釋隨意馬馬虎虎明晃晃狀態詞。光亮閃爍。詞語解釋隨意64盡jìn（盡力）jǐn（盡管）多音字盡jìn（盡力）jǐn（盡管）多音字65【ABB式的詞語】響當當亂哄哄轟隆隆

頂呱呱樂悠悠喜滋滋

嘩啦啦毛嘟嘟詞語積累【ABB式的詞語】詞語積累66主要內容：本文作者用富有詩意的語言，重點寫了作者在祖父的花園中

、

的童年生活，表現了作者親近自然萬物，親近小生命的幸福與快樂，也寄托了對故鄉的懷念和對自由、純真生活的向往。無憂無慮自由自在主要內容：本文作者用富有詩意的語言，重點寫了作者在祖67圍繞以下問題，有感情地朗讀課文，把握文章內容。1.作者向我們介紹的是什么？2.主要人物是誰？各自的年齡有多大？3.地點在哪兒？大概是什么季節？4.祖父是怎樣一個人？5.祖父的園子帶給“我”怎樣的感受？課文導讀圍繞以下問題，有感情地朗讀課文，把握文章內容。1.作681.作者向我們介紹的是什么？2.主要人物是誰？各自的年齡有多大？3.地點在哪兒？大概是什么季節？她的童年生活。祖父和“我”。祖父快七十了，“我”四五歲。地點：祖父的園子。季節：春、夏。從鋤谷子、割韭菜、摘黃瓜、追蜻蜓一系列事物可以看出大概是在春、夏。1.作者向我們介紹的是什么？2.主要人物是誰？各自的年齡有多69課文對花園景物的描寫充滿了童趣，有感情地朗讀課文，試舉例體會。走進花園（1）蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。這句話用兒童的眼光來觀察，從視覺、聽覺上寫花園景物。“金的”“黃的”繪顏色，“胖圓圓”狀形態，“飛”“落”是寫動作，“嗡嗡”摹聲音，把景物的本來面目呈現出現，平實貼切，表現了花園充滿生機，充滿情趣。課文對花園景物的描寫充滿了童趣，有感情地朗讀課文，試70（2）花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。排比和擬人的修辭手法。生動形象地表明與“我”為伴的一切事物都是最美好的，都是有生命的。這幾句話運用了什么修辭手法？有什么作用？（2）花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了71分角色朗讀6～19段，認真體會：這一部分刻畫了“我”和祖父怎樣的形象？走近祖孫祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。祖父戴一個大草帽，我戴一個小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個一個地溜平。哪里會溜得準，東一腳地，西一腳地瞎鬧……“我”：淘氣可愛、天真爛漫分角色朗讀6～19段，認真體會：這一部分刻畫了“我”72等祖父發現我鏟的那塊滿留著狗尾草的一片，他就問我：“這是什么？”我說：“谷子。”祖父大笑起來。笑得夠了，把草摘下來問我：……我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父了。說：“這不是一樣的嗎？”“我”：天真率直祖父：寬容、慈愛等祖父發現我鏟的那塊滿留著狗尾草的一片，他就問我：“73祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。祖父雖然教我，我也并不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又吃黃瓜去了。

黃瓜也許沒有吃完，又看見一個大蜻蜓從旁飛過，于是丟了黃瓜又追蜻蜓去了。“我”：天真任性、無拘無束祖父：細致、耐心祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗74從祖孫二人的對話中，可以看出祖孫二人怎樣的生活方式？花園里的這些趣事讓我們認識了一個怎樣的祖父？從祖父的表現可以看出祖父給予孫女的是一種完全自由自在、不受拘束的生活方式。

從種種趣事中我們可看出祖父是位豁達、樂觀、熱愛生活、熱愛勞動、寬容、慈愛，平易近人的人。從祖孫二人的對話中，可以看出祖孫二人怎樣的生活方式？75大聲朗讀21自然段，說一說，這一段中連續使用11個“就”字，想要表達什么？有著怎樣的表達效果？前三個“就”，表示強調的語氣；后八個“就”表示自由自在，不加任何約束，強烈表達了作者對自由快樂生活的向往。這十一個“就”，非常有表現力，語氣輕松，一氣呵成，形象而有力地表現了一切都在自由地生長，為“我”的童年生活提供了自由自在的生長環境。感受生活大聲朗讀21自然段，說一說，這一段中連續使用11個“76結合全文說一說：花園帶給“我”怎樣的感受？自由幸福充滿樂趣無憂無慮美好結合全文說一說：花園帶給“我”怎樣的感受？自由幸福充滿樂趣無77想一想：作者對童年那段生活為何這么懷念？因為童年的那段生活是天真有趣、無憂無慮的，可以說盡享了人世間美好的生活。成人之后，再也得不到這份爛漫，這份純真了。想一想：作者對童年那段生活為何這么懷念？因為童年的那78作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣呢？作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣呢？作者留心觀79本文通過對祖父的園子的介紹以及“我”跟隨祖父在園子里自由自在地玩耍的美好感受，展現了作者快樂、自由、幸福的童年生活，表現了作者兒時的天真活潑、頑皮可愛的特點及熱愛大自然的感情。課文妙解本文通過對祖父的園子的介紹以及“我”跟隨祖父在園子里80層次梳理層次梳理81第20課母親的呼喚第20課母親的呼喚82茫茫紅塵俗世間，是您溫情的呼喚常常飄蕩在耳邊，那么熟悉卻又遙遠。就算換了時空，變了容顏，我依然記得您眼里的愛戀。今天讓我們一起走進課文，再一次聆聽母親那親切的呼喚，感受母子間濃濃的愛意吧！課前導入茫茫紅塵俗世間，是您溫情的呼喚常常飄蕩在耳邊，那么熟悉卻又遙831.認識本課生字，理解“憔悴、領悟”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會母愛的深切和偉大。（重點）3.激發孝敬父母的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。（難點）學習目標1.認識本課生字，理解“憔悴、領悟”等詞語。學習目標84qiáocuìyú

憔悴愚字詞超市qiáocuìyú字詞超市85語文S版四年級語文下冊第五單元教學課件86語文S版四年級語文下冊第五單元教學課件87【憔悴】形容人瘦弱，面色不好看。【綻開】裂開。【聲嘶力竭】嗓子喊啞，力氣用盡，形容拼命叫喊、呼號。【領悟】領會；理解。【愚笨】頭腦遲鈍，不靈活。【憔悴】形容人瘦弱，面色不好看。88【溫馨】溫和芳香；溫暖。【舒適】舒服安逸。【慈祥】(老年人的態度、神色)和藹安詳。【急切】迫切。【喜極而泣】因高興而流淚的樣子。【溫馨】溫和芳香；溫暖。89通讀課文，思考：1、開頭和結尾有什么關系？

首尾呼應。2、課文的開頭、結尾和中間部分是什么關系？

總——分——總的關系。3、讀了這篇課文，你有什么感受？

感受到母愛的偉大。通讀課文，思考：90

重點學習文章第2-5自然段，作者寫了母親呼喚自己的幾件事？分別是哪幾件？給作者留下什么感受？三件事課文探究重點學習文章第2-5自然段，作者寫了母親呼喚自己的幾911、“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。

三件事感受：最快樂的回憶1、“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼922、小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。感受：最難忘2、小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔心的933、“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。感受：心煩，害怕3、“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不94

“心煩”——說明我還小，天真幼稚，不懂這是媽媽愛“我”的表現。

“感到害怕，哭了起來”——與前面矛盾，顯得讓我刻骨銘心，感到幸福眷戀。

如何理解“心煩”和“害怕”“心煩”——說明我還小，天真幼稚，不懂這是媽媽愛“我95

課文哪件事最令你感動？選擇一件，有感情地讀一讀。

課文哪件事最令你感動？選擇一件，有感情地讀一讀。96課文妙解作者飽含深情地回憶小時候母親呼喚自己的三件事，反映了母親對孩子的殷切關懷、無限愛意，展現了人間真摯、和諧、美好的親情，以及作者對母親深深的眷戀。課文妙解作者飽含深情地回憶小時候母親呼喚自己的97

母親給了我們生命，更給了我們無私的關愛。生活中的母親或許并不完美，但那聲聲的呼喚是母愛的流露，是我們最甜蜜的體驗。希望我們能用心去體會這份愛，珍惜這份愛，用愛去學會理解，用愛去學會感恩！母親給了我們生命，更給了我們無私的關愛。生活中的母親98層次梳理層次梳理99第17課蓮葉青青第17課蓮葉青青100看到這個富有詩意的題目，你想到了什么呢？眼前是不是浮現出了“接天蓮葉無窮碧”的美景？作者望著那一望無際的田田蓮葉，生出了許多感動，還會想起自己的祖母，這是為何呢？快讓我們一起到課文中尋找答案吧！課前導入看到這個富有詩意的題目，你想到了什么呢？眼前是不是浮現出了“1011.會認、會寫本課生字，掌握本課生詞。2.理解課文內容，體會祖母關愛他人的品質，體會作者的思想感情。（重點）3.學會結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。（難點）學習目標1.會認、會寫本課生字，掌握本課生詞。學習目標102課文鏈接蓮：多年生草木植物，生在淺水中，地下莖肥大而長，有節，葉子圓形，高出水面，花大，有香氣。蓮渾身是寶，蓮子是上等的補品；蓮藕是可口的蔬菜；青青的蓮葉也是很好的藥材。課文鏈接蓮：多年生草木植物，生在淺水中，地下莖肥大而103字詞超市字詞超市104語文S版四年級語文下冊第五單元教學課件105語文S版四年級語文下冊第五單元教學課件106語文S版四年級語文下冊第五單元教學課件107語文S版四年級語文下冊第五單元教學課件108玄斑駁缸肘孫瘡替剪xuánbānbóɡānɡzhǒusūnchuānɡtìjiǎn

我會讀的字玄斑駁缸肘孫瘡替剪xuánbānbó109玄武湖斑駁

雇人蓮藕胳膊肘凍瘡一望無邊左鄰右舍念念有詞我會認的字玄武湖斑駁雇人我會認的字110【一望無邊】一眼望不到邊，形容非常遼闊。【斑駁陸離】形容色彩繁雜。【成色】泛指質量。【欣喜】歡喜；快樂。【亭亭】形容高聳。【不以為然】不認為是對的，表示不同意(多含輕視意)。【一望無邊】一眼望不到邊，形容非常遼闊。111【蕭條】寂寞冷落，毫無生氣。【以往】從前；以前。【念念有詞】指人不停地自言自語。【張望】從小孔或縫隙里看；向四周或遠處看。【探頭探腦】不斷探頭看，多形容鬼鬼祟祟地窺探。【舒展】伸展張開；不卷縮；不皺。【欣賞】享受美好的事物，領略其中的情趣。【蕭條】寂寞冷落，毫無生氣。112朗讀課文，思考：《蓮葉青青》這篇講了一件和蓮葉有關的什么事呢？

作者回憶了祖母十分喜歡蓮葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花。荷花長大了，祖母卻把心愛的荷葉分給左鄰右舍泡茶喝，甚至剪下送給別人的孩子治瘡的事。朗讀課文，思考：113小組合作，根據文章內容，可以把課文分成幾個部分：第一部分（1）：寫由玄武湖那一望無邊的田田蓮葉，勾起了“我”對祖母的回憶。第二部分（2-4）：作者回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。第三部分（5-7）：主要講祖母把自己喜愛的荷葉剪下來幫助小孩兒治瘡。第四部分（8）：寫“我”在炎炎夏日看到一池的蓮葉，就想起了祖母。照應開頭。課文導讀小組合作，根據文章內容，可以把課文分成幾個部分：課文導讀114學習第一部分讀第一部分，思考：你知道“我”的心事是什么嗎？

思念祖母，想念祖母。文章開頭由景及人，觸景生情，由玄武湖的“田田蓮葉”聯想到“祖母的臉”，勾起了“我”對祖母的回憶，引起下文。學習第一部分讀第一部分，思考：115選擇第二至四自然段中自己感動的句子練習朗讀。

討論：

A.祖母喜愛荷花嗎？你是從哪里體會出來的？

B.找出課文中體現祖母讓我吃驚的語句，談自己的理解，并通過有感情地朗讀表達出我的感受。學習第二部分選擇第二至四自然段中自己感動的句子練習朗讀。學習第二116當（）時，祖母（）。“一年又一年，祖母對荷花下的功夫讓人吃驚。”祖母下了哪些功夫呢？當（

）時，祖母（）。當（）時，祖母（）。種挑好的藕種兩手污泥一直到胳膊肘小蓮葉要冒尖不讓孩子們靠近要抓一把看看成色挑來河泥當（）時，祖母（117當（）時，祖母（）。當（）時，祖母（）。小荷葉長出來欣喜得像看見新生的孫子蓮葉長大會倒貼茶水請人觀賞當（）時，祖母（118C.看著祖母這樣地照顧荷花，你有什么感受？你體會到了什么？（祖母種植荷花十分慎重，下足了功夫。體會到祖母對荷花十分的喜愛。）D.

孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。分析這個句子的修辭手法。（比喻的修辭手法，表現出祖母對荷葉的喜愛之情。）C.看著祖母這樣地照顧荷花，你有什么感受？你體會到了什么？119學習第三部分想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說的？用自己喜歡的符號標出重點語句，想想你們從中體會到了什么？學習第三部分想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是120（1）祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。（2）她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。（心疼別人、有同情心）（善良，無私）（1）祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。（心疼121（3）每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。

（善良，心細，無私）

——隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么多心愛的荷葉，一點不后悔。可一缸的蓮葉能有多少，剪的比長的快，荷葉自然越來越稀疏，沒有了生氣。面對這蕭條、毫無生機的荷葉，家人都感到十分可惜，可祖母并沒有為此感到痛心，她念念有詞的說……（3）每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越122（4）“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”

大用場是什么意思？（4）“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花123

——荷葉可以觀賞，是我家的獨特風景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。但這些都不能與給小孩兒治病相比，給孩子治病才叫派上了“大用場”。——荷葉可以觀賞，是我家的獨特風景。荷葉也曾年年124——沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看荷花開還重要。不開花也罷了。

此時，你有何感想？

——沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的125欣賞是一種快樂，而把自己欣賞的東西與別人分享，幫助別人，就是一種崇高！祖母最愛荷葉，當別人急需荷葉治病時，祖母沒有絲毫猶豫地送給人家，急人之所急，彰顯了關愛他人的崇高品質。這種品質如青青蓮葉，帶給人們快樂和清涼！欣賞是一種快樂，而把自己欣賞的東西與別人分享126思考：怎樣理解最后一段話？

如果祖母擁有這一池蓮葉，就會像往常一樣把清涼奉獻給別人，幫助別人。用假設的方式結尾，升華了主題，表達了“我”對祖母深切的懷念和由衷的贊美之情。學習第四部分思考：怎樣理解最后一段話？學習第四部分127男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。首尾兩個自然段結構上有什么特點？

——體會首尾呼應。表達對祖母深切的懷念，由衷的贊美。男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。首尾兩個自然段結128

課題為什么以《蓮葉青青》為名？青青的蓮葉帶給人的是清涼、美麗，在作者心中祖母就像那青青的蓮葉，無私而又高尚，關愛他人，總是給別人帶來清涼，看到那青青蓮葉，作者仿佛看到了祖母。課文妙解課題為什么以《蓮葉青青》為名？青青的蓮葉帶給129層次梳理層次梳理130第18課蕭山楊梅第18課蕭山楊梅131老師，是辛勤的園丁。他用誠摯的教誨，開啟學生的閱讀之門；他用理解與尊重，引領學生去書籍的寶庫中探索世界、探求人生；他用悉心的愛護與關心贏得了學生的尊重和懷念。讓我們走進課文，和作者一起感受老師的關懷和愛護吧！課前導入老師，是辛勤的園丁。他用誠摯的教誨，開啟學生的閱讀之門；他用1321.會認、會寫本課生字，掌握本課新詞。2.有感情地朗讀課文、理解課文內容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。（重點）3.了解課文重點語句的含義，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。（難點）學習目標1.會認、會寫本課生字，掌握本課新詞。學習目標133課文鏈接

袁鷹，原名田鐘洛，江蘇淮安縣人，參加工作以后改名袁鷹。當代著名作家、詩人、兒童文學家、散文家。1954年加入中國作家協會。主要作品：散文集《第一個火花》《紅河南北》《風帆》等，詩集《篝火燃燒的時候》，游記《丁丁游歷北京城》等。課文鏈接袁鷹，原名田鐘洛，江蘇淮安縣人，參加工作以134楊梅：原產于我國溫帶、亞熱帶濕潤氣候的山區，主要分布在長江流域以南、海南島以北。常綠喬木。核果球星，有小疣狀突起，熟時深紅、紫紅或白色，味酸甜。楊梅果營養價值高，是天然的綠色保健食品，還可以加工成糖水或楊梅罐、果醬、果汁、果干、果酒等食品。楊梅：原產于我國溫帶、亞熱帶濕潤氣候的山區，主要分布135

杭咖啡籍兼hánɡkāfēijíjiān字詞超市杭咖啡籍兼hánɡkā136語文S版四年級語文下冊第五單元教學課件137語文S版四年級語文下冊第五單元教學課件138語文S版四年級語文下冊第五單元教學課件139語文S版四年級語文下冊第五單元教學課件140【遨游】漫游；游歷。【鼓勵】激發；勉勵。【領略】了解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味。【愜意】滿意；稱心；舒服。【遨游】漫游；游歷。141【滄桑】滄海桑田的略語，形容世事變化很大。【寶庫】儲藏珍貴物品的地方，多用于比喻。【天涯海角】指極遠的地方或形容彼此之間相隔極遠。【布置】對活動做出安排。【名貴】著名而且珍貴。【注重】重視。【滄桑】滄海桑田的略語，形容世事變化很大。142課文導讀學習第一自然段，思考：

第一自然段寫了什么內容？這樣寫有什么好處？

寫作者由蕭山楊梅想起小學時代的語文老師，引起對金老師的回憶。開頭直接切題，寫蕭山楊梅讓我難忘的原因：它使我想起小學時代的一位老師。從而引起下文對金老師的回憶。睹物思人，引領全篇，開頭簡潔精彩。課文導讀學習第一自然段，思考：143

自讀第2自然段。說一說金老師給“我”留下了什么樣的印象。（讀讀金老師的外貌描寫）

至今我還記得金老師那瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服，卻總也想不起他的名字。“我”對金老師的外貌印象深刻。自讀第2自然段。說一說金老師給“我”留下了什么144

賞析第3-4自然段。說說金老師和我之間發生了什么？這件事對我產生了什么影響？

我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個字，養成了課外閱讀的習慣，直到如今。賞析第3-4自然段。說說金老師和我之間發生了什么145金老師是怎樣鼓勵指導我們課外閱讀的？

把課外閱讀當語文作業布置；因材施教，個別輔導。

金老師是怎樣鼓勵指導我們課外閱讀的？

把課外閱讀當語文作業146

從鼓勵課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？

關心學生的未來的人。從鼓勵課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人147

（1）校園十分寧靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。

賞析第5-7自然段。

“陪伴”一詞賦予了蟬人的行為和情感，這句話運用擬人的手法，突出了“我們”的工作氛圍。語言顯得富有情趣，變得生動多了。這里運用了什么寫法？有什么作用？ （1）校園十分寧靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。148

（2）金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”

感嘆句表達了老師對學生的愛。（朗讀時語氣注意讀出“心疼”學生的情感。）句中的感嘆句有什么作用？ （2）金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡149

（3）蕭山楊梅，我們在杭州時年年都吃，唯有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。 （3）蕭山楊梅，我們在杭州時年年都吃，唯有這一次吃得最150

“又……又……”“一直”“都”這些詞語在句子中有什么作用？（表面是說楊梅的好吃，更深的含義是金老師請我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。）“又……又……”“一直”“都”這些詞語在句子中有什么作用151

為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發出這樣的呼喚:“幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？”

再讀最后一段，回答下列問題。

問句結尾，表達了“我”對金老師的思念之深、之切。為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發出152

他一定又鼓勵和指導一班又一班的學生由課外閱讀進入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。

那作者認為金老師這四十多年究竟在做什么呢？（以想象的手法，升華了主題）。 他一定又鼓勵和指導一班又一班的學生由課外閱讀進入書籍的寶庫153這篇課文記敘了“我”小學時代的金老師鼓勵“我”課外閱讀，關心、愛護學生的事，贊頌了老師無私奉獻的精神，表達了“我”對老師的深深感激和懷念之情。課文妙解這篇課文記敘了“我”小學時代的金老師鼓勵“我”課外閱154飲其流者懷其源，學其成時念吾師。別后四十多年漫長的歲月，金老師對“我”的教誨、尊重、理解、愛護讓“我”記憶猶新，懷念并感激。是的，這樣的好老師，哪個學生不喜歡呢？飲其流者懷其源，學其成時念吾師。別后四十多年155層次梳理層次梳理156第19課祖父的園子第19課祖父的園子157課前導入童年給你留下了怎樣的印象？很多人在回想童年時，總覺得美好。今天我們隨著女作家蕭紅的筆跡回到她那美麗的后花園領略她筆下輕松、歡樂的童年生活。課前導入童年給你留下了怎樣的印象？很多人在回想童年時1581.了解有關作者的文學常識；從情入手，培養質疑能力。（重點）2.學習以親切樸實的語言描寫花園景物，刻畫人物性格的方法。（難點）3.感悟文中所描繪的輕松、歡樂的童年生活；體會作者贊美人性和自然的思想感情。（重點）學習目標1.了解有關作者的文學常識；從情入手，培養質疑能力。159

蕭紅（1911—1942），原名張迺（nǎi）瑩，筆名蕭紅，黑龍江省呼蘭人，在20世紀被譽為“30年代的文學洛神”。主要作品：長篇小說《呼蘭河傳》；《回憶魯迅先生》等。課文鏈接蕭紅（1911—1942），原名張迺（nǎi）瑩，筆160字詞超市hú蝴蝶鏟鋤diéchǎnchú韭尾瓢枕jiǔwěipiáozhěn字詞超市hú蝴蝶鏟鋤diéchǎnchú韭尾瓢枕jiǔwěi161蚱嘟承蚯蚓zhàdūchénɡqiūyǐn蚱嘟承蚯蚓zhàdūc162狀態詞。光亮閃爍。形容做事馬虎、隨便。形容任憑自己的意思。詞語解釋隨意馬馬虎虎明晃晃狀態詞。光亮閃爍。詞語解釋隨意163盡jìn（盡力）jǐn（盡管）多音字盡jìn（盡力）jǐn（盡管）多音字164【ABB式的詞語】響當當亂哄哄轟隆隆

頂呱呱樂悠悠喜滋滋

嘩啦啦毛嘟嘟詞語積累【ABB式的詞語】詞語積累165主要內容：本文作者用富有詩意的語言，重點寫了作者在祖父的花園中

、

的童年生活，表現了作者親近自然萬物，親近小生命的幸福與快樂，也寄托了對故鄉的懷念和對自由、純真生活的向往。無憂無慮自由自在主要內容：本文作者用富有詩意的語言，重點寫了作者在祖166圍繞以下問題，有感情地朗讀課文，把握文章內容。1.作者向我們介紹的是什么？2.主要人物是誰？各自的年齡有多大？3.地點在哪兒？大概是什么季節？4.祖父是怎樣一個人？5.祖父的園子帶給“我”怎樣的感受？課文導讀圍繞以下問題，有感情地朗讀課文，把握文章內容。1.作1671.作者向我們介紹的是什么？2.主要人物是誰？各自的年齡有多大？3.地點在哪兒？大概是什么季節？她的童年生活。祖父和“我”。祖父快七十了，“我”四五歲。地點：祖父的園子。季節：春、夏。從鋤谷子、割韭菜、摘黃瓜、追蜻蜓一系列事物可以看出大概是在春、夏。1.作者向我們介紹的是什么？2.主要人物是誰？各自的年齡有多168課文對花園景物的描寫充滿了童趣，有感情地朗讀課文，試舉例體會。走進花園（1）蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。這句話用兒童的眼光來觀察，從視覺、聽覺上寫花園景物。“金的”“黃的”繪顏色，“胖圓圓”狀形態，“飛”“落”是寫動作，“嗡嗡”摹聲音，把景物的本來面目呈現出現，平實貼切，表現了花園充滿生機，充滿情趣。課文對花園景物的描寫充滿了童趣，有感情地朗讀課文，試169（2）花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。排比和擬人的修辭手法。生動形象地表明與“我”為伴的一切事物都是最美好的，都是有生命的。這幾句話運用了什么修辭手法？有什么作用？（2）花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了170分角色朗讀6～19段，認真體會：這一部分刻畫了“我”和祖父怎樣的形象？走近祖孫祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。祖父戴一個大草帽，我戴一個小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個一個地溜平。哪里會溜得準，東一腳地，西一腳地瞎鬧……“我”：淘氣可愛、天真爛漫分角色朗讀6～19段，認真體會：這一部分刻畫了“我”171等祖父發現我鏟的那塊滿留著狗尾草的一片，他就問我：“這是什么？”我說：“谷子。”祖父大笑起來。笑得夠了，把草摘下來問我：……我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父了。說：“這不是一樣的嗎？”“我”：天真率直祖父：寬容、慈愛等祖父發現我鏟的那塊滿留著狗尾草的一片，他就問我：“172祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。祖父雖然教我，我也并不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又吃黃瓜去了。

黃瓜也許沒有吃完，又看見一個大蜻蜓從旁飛過，于是丟了黃瓜又追蜻蜓去了。“我”：天真任性、無拘無束祖父：細致、耐心祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗173從祖孫二人的對話中，可以看出祖孫二人怎樣的生活方式？花園里的這些趣事讓我們認識了一個怎樣的祖父？從祖父的表現可以看出祖父給予孫女的是一種完全自由自在、不受拘束的生活方式。

從種種趣事中我們可看出祖父是位豁達、樂觀、熱愛生活、熱愛勞動、寬容、慈愛，平易近人的人。從祖孫二人的對話中，可以看出祖孫二人怎樣的生活方式？174大聲朗讀21自然段，說一說，這一段中連續使用11個“就”字，想要表達什么？有著怎樣的表達效果？