記承天寺夜游教材分析了解教材語文八上《教師教學用書》P220單元說明：“本單元的詩文都具有情景交融的特點，情是景的靈魂，景是情的載體。了解作者情感是領悟意蘊的一把鑰匙。”《記承天寺夜游》是北宋著名文學家蘇軾創作的一篇只有八十余字的小品文。作者正因“烏臺詩案”被貶謫為黃州團練副使。本文真實記錄了作者當時生活的一個片段，表達了遭貶后自我排遣的一種曠達樂觀的心境。分析學情教學目標知識與能力：誦讀：引導學生在反復朗讀中把握文意;積累：理解重點字詞句的含義和學習抓住特征描寫景物的方法;感悟：聯系寫作背景，感受作者特殊心境，領悟積極豁達的人生態度。過程與方法：通過收集資料法、誦讀法、討論法等，增強學生自主探究和團結協作能力。情感態度價值觀：引導學生培養樂觀曠達的人生態度教學重點分析文章的景色描寫并體味其意境。（第一課時）教學難點理解“閑人”的含義，體會作者曠達的心境。（第二課時）教學方法啟發法：學生在教師的指導下勾畫相關內容，積極思考；知人論世法：結合作者的身世和文章的創作背景理解文章所表達的情感;其他：利用多媒體技術，通過幻燈片畫面感知、音樂背景渲染氣氛。課時安排2課時課前準備教師：備課詳案，多媒體課件，背景音樂學生：通過網絡圖書查找資料第7-9組：摘錄他人對蘇軾的評價。本次備課可參考資料如下:2?視頻：康震《百家講壇》、《品讀經典》、《文化中國?天地一文人蘇東坡》、《南京大學公開課：詩意人生五典型-蘇軾》、《千秋史話?蘇軾》；網站：無憂無慮中學、中學語文教學資源網、聽課網、優酷網、中華人民共和國國防部網。第一課時:品美文字約義豐1?課堂激趣師：他是千年一出的曠世奇才，詩文詞賦繪畫書法皆臻化境，為后人留下了珍貴的文學藝術財富。除此而外，他在工程建筑、農田水利、教育、音樂、醫藥、數學、金石、美學、烹飪等方面也都取得了重要成就。【《品讀經典》】他是誰呢?生：蘇軾!師：對于蘇軾你了解多少?生：……2?課文導入而這兩篇美文恰好都摘錄進我們八年級上冊的語文課本中。今天就讓我們來欣賞其中的一軸精品—蘇軾的《記承天寺夜游》。3朗讀入境音樂背景：《竹林聽雨》元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念/無與為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民，懷民亦未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影也。何夜無月，何處無松柏，但/少閑人/如吾兩人者耳。看視頻朗讀聽老師范讀請學生自讀疏通譯文組織學生結合課下注釋自己翻譯課文，遇到困難圈畫下來。小組內交流，解決遇到的困難教師課件展示字詞翻譯：欣然()起行《詠雪》：俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”遂()至承天寺尋張懷民相與()步于中庭《移居》：奇文共欣賞，疑義相與析。蓋()竹柏影也《狼》乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。但()少閑人如吾兩人者耳()《口技》：但聞屏障中撫尺一下。通譯全文(組織學生搶答)譯文:元豐六年十月十二日夜晚,解開衣服想睡覺時，月光照在門上,我高興地起來行走。想到沒有可以交談取樂的人，于是到承天寺尋找張懷民。張懷民也沒有睡覺，我們一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如積水一樣清澈透明，水中藻、荇交叉縱橫，原來是竹子和柏樹的影子。哪一夜沒有月光?哪個地方沒有竹柏?只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。整體感知：學生再次齊讀全文思考如下:標題是《記承天寺夜游》，像是在寫一篇日記。記敘了一件什么事情呢?短短84個字，卻運用了多種表達方式。你能找出來嗎?板書：1.敘事——尋友賞月2.寫景——庭中月色抒情——月下抒懷賞析美景師：本單元所選的詩文，都是我國古代以自然山水為題材的優秀詩篇。與自然融為一體是古代文人學士的共同追求，他們用心靈觀察體會萬物的美。在本文中我們可以領略到一種怎樣的美景呢?生齊讀：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。師：他們在庭中見到了哪些景物?生：月光，還有竹柏的影子生：還有水中的藻和荇師：請你說說“蓋竹柏影也”的意思生：原來是竹柏的影子師：什么原來是竹柏的影子?生：水中交錯縱橫的藻、荇師：現在你認為這句描寫了哪些景物呢?生：月光和竹柏的影子師：竹葉和柏枝為什么會投影到地上，形成如此奇妙的景象?生：月光的照射師：請同學們再次翻譯一下全句生翻譯：（月光照在庭院中），整個庭院像積滿了水一樣空明澄澈，水中的藻、荇交錯縱橫，原來是竹柏的影子。師：作者有直接說這是月亮照射嗎?沒有!那月亮都藏在哪些字詞里?生：是“積水空明”，因為有了月光的照射，夜晚就因此而清澈明亮了起來生：“蓋竹柏影也”也是在寫月亮，沒有了月光，就不會有竹柏的影子生：“水中藻、荇交橫”也是在寫月，影子看得清清楚楚，月光一定很清朗!（生齊讀）師：去掉“蓋”字，再讀（生去掉“蓋”字，齊讀）師：再加上“蓋”字，把“蓋”字讀得夸張一些（生齊讀）師：讀出了一種怎樣的感覺?生：有恍然大悟之感，如夢初醒。師：啟發學生觀看幻燈片背景,并發揮想象,填寫句子，理解文中作者形象。那是一幅 的畫面，……生：那是一幅清幽寧靜皎潔空靈的畫面，明亮的月光灑落下來，整個院子就像是一個透明的水潭;生：那是一幅搖曳多姿似真似幻的畫面，竹柏的影子就像是水草交錯縱橫，仿佛觸手可及。師：景色如此優美，可見蘇軾攜友賞月的心情是怎樣的?生：有漫步的悠閑，賞月的欣喜.師總結：可以說本文品美文的字約義豐,讓人們相隔千年還能感受到了一副空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。就讓我們再次朗讀全文，讀出蘇軾當時有漫步的悠閑，賞月的欣喜。當堂背誦最后留幾分鐘組織同學結合翻譯當堂背誦全文。在瑯瑯書聲中下課.第二課時:悟蘇軾閑人情懷1.課堂激趣師:有一個記者采訪放牛娃，問：“你為什么放牛?”“賺錢。”“賺錢干啥?”“娶老婆。”“娶老婆干啥?”“生娃娃。”“為什么生娃娃?”“讓他放牛。”聽來可笑，但仔細一想，我們很多人一生不都是這樣過嗎?努力讀書——拼命工作——攢錢買房——結婚生子——供子讀書。這