課目第l課你、我、他第一課時)教學目標：能說出身邊人物和藝術作品中典型人物特征，對人物頭像特征的表現方法有一定的了解；機、多媒體課件、通過臨摹練習，體會畫家的表現方法、用筆技巧；素描復印件。教師：生活中我們經常用相機記錄珍貴的瞬問，留利用數碼相機拍課下美好的回憶。今天老師也用相機給同學們拍照，大家可以在大屏幕上看老師拍的是準。大屏幕上顯示出來。拍照時注意學生表情的捕捉。)教師：這個同學的笑容真燦爛，他的頭發有點卷，（課件播放）片的頭部教師：我還拍了一些同學熟悉的老師的照片，大家師的照片，把特征明顯的五官局部放大比較。教師：同學們來到新的集體學習和牛活，彼此之間由陌生變得熟悉，也許有的同學在班上已經有了好朋友，下面請同學說說你熟悉的同學的相貌特征，相信同學們都有敏銳的眼光，也相信同學們能尊重他人，正確評價。析，)教師：同學們分析得很好，我們總結一下，剛才大教師：對，剛才同學們豐要通過臉型、五官和發式來分析人物頭部特，人物頭部是反映人物特征最主要的地方，很多畫家通過對人物頭部的刻畫傳達人——部放大圖。展示羅中立的作品《父親》，點擊后出現討論的要放大。毛微鎖，小小的嘴巴撅起，翹翹的，畫家通過對五官的刻畫把小女孩倔強的個性表現出來。分組討論，然后總結討論結果。)教師：同學們談得很好，畫家通過頭像的細致刻畫四、臨摹展示一些畫家的素練習像作品，仔細地體會畫家的用筆技巧。像素描作品復印件供學生參考。第二課時)手法：學生能大膽表現自己或同學的頭像特征。畫像。一、不同利用投影儀展示學角度分析學生頭部旋轉90度面、3／4面、側面請一名學生上臺做模特，學生觀察血官形態，結合課件分析眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3／4面、積觀念。)二、夸張展示凡·手法的運莫迪格利阿尼等畫結合課件師生共同分析一些大師作品，認識畫家對人物特征的把握，理解畫家創作時的獨立感受，加強學生在繪畫過程中的自主表現意識。)三、學生出示教師自畫像。創作循環播放鉛筆、鋼具畫的人物頭像作大膽的表現。四、作業利用投影儀展示學五、教學現。７年級上冊（第一課時）１．欣賞卡通圖例，讓學生根據圖中卡通碟片、教材、繪制工具、展板等。教材Ｐ７中“人追汽車”３．啟發學生思考，講一件生活中有趣的事。二、看卡通談卡１．和《米老鼠和唐老鴨》片段。４．學生談自己最喜歡的卡通片或卡通畫，以及最喜歡的卡通形象，說出理由。５．觀看卡通片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老鴨》片段。６．思考：片中題材、表現風格、表現手法等方面有何異同。８．總結：卡通可以通過有趣的形象語言反映生活，抒發和傳達作者的思想情感。卡通與時代、民族、科技、經濟、文化有著廣泛的聯系。１．特殊符號展示有特殊符號的卡通畫掛圖。（一）分析卡通１）欣賞圖片，分析卡通畫中表現事物各種狀態所用的符號。聲音：放射狀短線速度：短橫線掛圖展示各種表情的卡通形象。掛圖展示穿不同服裝的卡通形象。３）學生上臺演示，表現思索、哭泣、爆炸等。（二）教師示范１．教師示范畫一個卡通形象，學生教師利用展板示范。直觀感受繪制步驟。２．學生從符號、表情、服裝等方面分析卡通形象的特點。（第二課時）安排學生分組坐好，并把每組標志旗放在指定位置，每組名稱都寫在標志卡通書、教材等。一、組織教學展示有人物不同動作的卡通畫；（一）繼續分析１）欣賞卡通畫，分析卡通形象動作卡通畫的表現特的特點。展示有背景的卡通畫；２）總結：卡通形象的動作表現一般展示有語言表現的卡通畫；展示一幅卡通連環畫；同一畫面不同構圖形式的比較。４．總結卡通畫的表現特點總結：同學們通過學習，對卡通畫有了進一步了解，并且嘗試運用這種表現形式記錄生活、表達愿望、傳遞情感。學畫卡通能幫助我們增添幽默和智慧。同學們可以在班上成立卡通創作小組，把學習生活中有趣的故事收集編寫，用卡通形式表現出來，也許不久的將來，我們這里會產生卡通畫大師。《向日葵》教學設計東莞市南城區南城中學吳瓊教學目標通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。教學難點突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。教學重點發展學生有個性的表現能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。教法選擇借助多媒體教學手段，通過啟發和誘導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視對學生個性和創造精神的培養；并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。教具準備多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節的課時安排本單元共分兩課時，每課時45分鐘。第一課時：啟發、引導與體驗相結合，通過跨學科的探究性學習、欣賞，側重對色彩的心理效應的介紹。使學生認識色彩、了解色彩與表現自我的關系。第二課時：活動課，運用不同的色彩、富有個性的筆觸來表現春、夏、秋、冬四季的感受。教學過程：教學設計(第一課時)分析、評價、反思、體會一、組織教學創設教學情境，使學生有身臨其境的感覺。激發學生的學習興趣。投影儀分別打出冷暖色調布置的房間圖片，同時播放冬天刮風、下雨的聲音。提問：(1)在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風，讓學生回答問題，調動學下著雨。你出外歸來，先后走進這兩間房，分別給你生的積極性，活躍課堂氣什么樣的感受?(2分鐘)提問：(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同?(2學生回答，老師暫不總結。分鐘)讓我們共同來探討。二、導入新課意力，激發學生求知欲和學習興趣。展示課題：《向日葵—色彩的心理效應》1．展示兩組色彩卡片，與學生共同分析。通過提問，激發學生的想像力。通過回答、分析使學生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個基本色相(紅、橙、黃、?給我們什綠、藍、紫)的心理效應是色彩感情性表現的重要基礎。舉例：欣賞課本12頁農民畫《猴子吹號》。通過欣賞富有民族特色的農民畫《猴子吹號》，讓學生了解我國是個文明古國，民間藝術的根基深厚，源遠流長。并了解我國民間繪畫的用色特點。(3分鐘)3.觀感受。通過比較，讓學生感受色彩在繪畫中表現情感的重要性。4。展示課本11頁色彩搭配的圖片。通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學生的生活聯系起來。使學生深切認提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相(5分鐘)識到掌握色彩知識的重要性，變被動學習為主動學習。5．展示課本11頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。通過回答，讓學生了解色彩能夠表達情感，而且當提問：同一種顏色，呈現出不同的形狀、筆觸時給人它依附的線條、形狀不同時，能夠加強或減弱色彩簡介荷蘭畫家凡·高的生平及后印象派的特點。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風格。(1)欣賞凡·高的《向日葵》提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢?通過欣賞他們的畫，使學生了解西方美術史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風格和特點。學會多角度的對美術作品進行賞析，從中了解和感受經典作品的內涵，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。講解：色彩作為繪畫表現的手段對人的視覺情感會產生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應。《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》提問：你看得懂這幅畫嗎?講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產生聯想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達自己某時某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創了沒有具體物象的抽象畫。總結：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。(1分鐘)美術與音樂、美術與文學的整合。《新課標》指出：自然和社會有著一些共通的規律和法則，通過跨學科的聯想教學，可以加深對它們的理解，并有助于形成對普遍規律的認識和實踐能力。視覺藝術、聽覺藝術在課堂中的巧妙融(8分鐘)提問：如用色彩、筆觸在紙上來表現這兩首樂曲的意合，充分調動學生的感覺境、情緒、節奏，你會如何表現?(2分鐘)器官，引導學生多方面去體驗并表達。這樣有利于學生的全面協調發展。(2)布置下節課的活動內容：春、夏、秋、冬四季的分析、評價、反思、體會1．復習上節課所講的部分內容。(3分鐘)在多媒體的作用下，學生的視、聽、想等立體感官同時產生作用，可達到事半功倍的效果。2．播放描述春、夏、秋、冬四季的文學作品片段。投影儀分別打出四季景色圖片。引導學生表述對四季變化的情緒感受。提示學生在練習過程中，(1)既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發3．用色彩和筆觸表現自己對四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混揮。如秋天，有的關注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現明朗歡快的色調。有的則關注秋風、秋雨、落葉，畫面呈現出寂寥、悲涼的色調。(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結合。讓學生對自己的作業進行自我評價。評價目的：鼓勵學生個性思維的發展。因此評價是要關注學生的個性、感受，鼓勵學生，使每個學生感受到成功的機會和希望。加深學生對色彩的心理效應的認識。并通過色彩、筆觸去體會中外優秀美術作品豐富的精神內涵。作業完成，通過實物投影儀，請兩三位同學對自己的作業進行自我分析：說明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來表現。并將自我評價形成的肯定意見，在下列評價項目中以的形式呈現。(5分鐘)個性課后總結及改進計劃：通過兩課時的學習、欣賞、練習，學生大都能體會到不同的色彩筆、觸能表達不同的情感。但不足之處是在學習、練習過程中發現：(1)學生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創造性。(2)練習過程中發現學生駕馭色彩的能力不強，因此不能隨心所欲地表達自己的所感所想。畫面色彩、筆觸都比較單調，缺少變化。針對以上情況，在作，從中汲取營養，拓寬視野，增長見識。７年級上冊（第一課時）１．讓學生欣賞多幅不同形態和顏色媒體準備：多媒體演示的向日葵實物圖片。課件、實物投影儀。一、欣賞向日葵圖片和學生創作提問：哪位同學見過一大片一大片的（課件播放）首頁動畫導入新課。向日葵，能談談置身于向日葵當中的循環播放不同形態和色３．師：我們來看看畫家是怎樣表現向日葵的。二、欣賞凡·高的１．動畫展示凡··高的四幅《向日葵》，初步理解色彩的對比和諧。用來裝飾房間，還把整個房子都涂成點擊把圖片放大，讓學了跟《向日葵》一樣的金黃色，可見生能觀察到畫面的細他對《向日葵》的癡迷程度了。２．提問：你從凡·畫演示在向日葵上取色的過程，出現對比色”幾個字。３．師：為什么會有這種感覺？（進行筆觸和色彩的分析。）改成綠色調的過程，出現近似色幾個字。４．引入十二色環進行對比色的色彩分析。在作品《向日葵》上取出背景色和向日葵的顏色，在十二色環上找到這兩種色彩的位置，分析什么是對比色。點擊近似色搭配與對比色搭配的比較圖。５．師：如果改變向日葵的顏色，感覺會怎樣？把向日葵變成綠色調。三、欣賞不同色１．提問：談一談你比較喜歡哪種色動畫展示六幅不同色調調的室內設計作調，為什么？品，分析色彩的的相同室內設計作品（紅、橙、黃、綠、藍、紫六種色調）。象征意義，感受到不同的色彩給人不同的情感反應。展示三幅不同色調的相大紅、深紅三種色調）。２．師：如果都是紅色調，但深淺不同，給人的感覺是不是一樣呢？出現色彩可以表達情感幾個字。四、學生改畫練１．用凡·習。為素材，嘗試重新命名，用符合主題同色調、不同材料處理的色調改畫《向日葵》。２．提示不同材料的表現效果。（第二課時）１．師：通過上節課的賞析，我們了顯示八幅色彩相同但形解到色彩可以表達情感，但是如果色狀和筆觸不同的圖片和一、感受不同的點擊按鈕，可以改變圖片線條的粗細、曲直。點擊出現配上色彩的圖２．師：如果我們給這八種筆觸配上合適的顏色，就變成了八幅表達情感二、賞析抽象畫１．展示《即興二十六號》。提問：展示《即興二十六號》。是怎樣運用色彩這件作品藝術家運用色彩的組合和富展示學生作品《歡樂》。和筆觸表達情感有動感的線條來反映一段樂曲，你覺的。得這是一段什么樣的樂曲呢，為什２．展示學生作品《歡樂》。１．練一練：嘗試直接用色彩和筆觸點擊練一練（放背景２．猜一猜：請學生上講臺展示自己轉換成投影儀，把學生的作品，讓全班同學猜此畫表達了怎作品放大展示。樣的情感。（老師注意引導學生對色四、拓展遷移。１．民間美術作品、大自然圖片若干幅。２．總結：同學們今天表現都不錯。不過要認識色彩，靠一節課的學習是遠遠不夠的，只有我們平時在學習和生活當中細心地觀察，慢慢地品味，才能真正領略到色彩的奧妙，才能更好地運用色彩裝扮我們自己，裝扮美好的生活，使我們的世界更加絢麗多姿！《傲雪梅花》教學設計教材分析：造型·表現學習領域中設置的階段目標，指導學生通過學習梅花的表現技法，讓自己的思想感情，發展具有個性的表現能力。傳統繪畫中的筆墨表現的特點，體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，并能感受中國畫托物言志的特點。嘗試國畫的表現技法，在此基礎上，拓展到國畫中同樣表現人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學習。調動學生的學習積極性，讓學生用美術、音樂、生物、歷史、地理、文學等知識進行探究性地學習，豐富學生的知識面，讓學生在濃郁的文化氛圍中，體會民族藝術的偉大。教學目標：情感態度目標通過梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型特點，讓學生感受梅花頑強、倔強、挺感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界。培養學生熱愛自然、熱愛民族藝術的情感。知識技能目標1．熟悉中國畫工具、材料，體會筆墨的韻味。2．學習傳統的畫梅技法，嘗試水墨的表現技法。3．運用所學，嘗試表現其他題材，發展有個性的表現能力。過程與方法目標材料，體驗作畫的過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對中國畫學習的持久興趣。教學思路：時，第一課時，由賞梅——詠梅——畫梅展開，體會梅花頑強、挺拔向上的精神，體會筆墨的韻味；第二課時，學生大膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統畫法的藝術魅力。教學方法：互動法、探究法、欣賞法等。第一課時教學設計：生了解中國畫借物抒情的藝術表現形式，同時引導學生體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神。教學重點：引導學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神及藝術作品中的象征意義。教學難點：怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。涉及學科：生物、歷史、地理、音樂、文學等。教學準備：教具——多媒體、圖片、中國畫材料等。學具——課本、國畫用具等。教學過程：一、認識、引入樣的花呢?(生答)師：今天，老師給大家帶來了我最喜歡的花，大家猜猜是什么花呢?(多媒體展示梅花圖片)師：這些梅花美不美?有哪些同學和老師一樣也喜歡梅花呢?為什么?(生答，教師予以鼓勵)師：梅花是中國十大名花之一，由于它獨有的品質而被歷來的文人墨客所贊頌。今天，同學們就和老師一同走進傲雪梅花的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅毅。(情境導入——激趣)二、賞析、探究(一)賞梅：(多媒體展示)師：梅花是我國的特產，原產于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約6000年前分布到了長江以南地區，3000馬王堆出土的臘梅、元臘已有2150年的歷史。活動一：(教師分發問卷表，學生分組討論填寫)生長習性顏色形態特征欣賞與描述：1．梅花的生長習性?它有哪些顏色?2．梅花的形態特征?(學生互相討論后踴躍回答)教師總結：1。喜陽、耐旱，先開花、后發葉。一至二月開花，分布在長江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。2．有俯、仰、側、臥等多種形態，樹干有一種很強的力度和線的韻律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快樂、幸運、長壽、順利和和平。(通過學生的互動學習，讓他們用地理、生物等知識去了解梅花的特點，加強了學科間的互通性。)(二)詠梅師：梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰都留下了對梅花的贊美之言。(展示詠梅詩詞：毛澤東詞《詠梅》、王安石詩《梅花》等)(教師讓學生表演朗誦——體會詩人的樂趣)詠梅(毛澤東)梅花(王安石)風雨送春歸，飛雪迎春到。墻角數枝梅，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。凌寒獨自開。俏也不爭春，只把春來報。遙知不是雪，待到山花爛漫時，她在叢中笑。為有暗香來。活動二：分析與研究：從這些詩詞里我們感受到梅花的什么特性?它為什么會成為這些文人們筆下的寵兒呢?生討論回答：耐寒，性格堅強不屈，挺拔向上。思考與討論：同學們還知道有哪些詠梅佳句嗎?有哪些與梅有關的影視或音樂呢?學生討論得出：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春等。《紅梅贊》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。(教師讓學生吟唱，活躍課堂氣氛)(師生互相交流，用詩詞來感受梅花的個性，用影視金曲來詮釋梅花的象征性)*欣賞古琴曲《梅花三弄》(教師簡介)(師與生一同感受音樂帶給我們的情緒——經典名曲把對梅花的吟頌帶入到高潮)(三)畫梅師：畫梅，據古書記載，早在南梁時就有張僧繇畫《詠梅圖》一卷。元代的王冕亦以畫梅著稱，所陽梅花生意盎然，別具一格。近代畫家吳昌碩、關山月等都畫有大量梅花佳作。(多媒體展示畫梅精品)活動三：欣賞與分析：從這些畫中你能感受到畫家的一種什么情緒?能感受到中國畫的特點嗎?說說你的想法。(學生互相討論后作答)教師總結：堅韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。中國畫以物寄情、托物言志的特點。，今天，我們應以梅花精神自勵，開拓我們偉大的事業!(由欣賞作品直接感受梅花的錚錚鐵骨)三、體會、實踐1．認識文房四寶。2．教師與學生一同體驗筆墨的韻味。(教師演示)傳授小知識點：用筆：中、側鋒，輕、重、緩、急等。用墨：干、濕、濃、淡等。(學生在《梅花三弄》的樂曲中體驗筆墨，為畫梅做好前期準備。)四、展評、拓展1．展示部分用筆、用墨練習，學生自評、互評，教師予以表揚與鼓勵。2．布置學生課余搜集自己喜愛的梅花攝影和圖畫作品，以及與梅花有關的詩詞、散文、佳句等，編輯成冊或辦成小報，豐富學生的課余生活。第二課時教學設計：膽嘗試中感受作品意境，并能獨立完成一幅梅花創作。教學重點：梅花傳統畫法的學習。教學難點：怎樣較好地把握筆墨的韻味，用生動的線、形，在宣紙上畫出高潔挺拔的梅花形象。教具準備：多媒體、圖片、國畫用具等。學具準備：自制小冊、小報、國畫用具、課本等。教學過程：一、討論、引入1．展示部分學生課余搜集成冊的有關梅花的詩詞、小報；2受，老師予以充分肯定(學生互相交流、自主學習，活躍課堂氣氛)。二、體會、實踐3．線條的疏密。4．花瓣的聚散和朝向。5．勾花與點花。(二)教師演示，學生體會。(三)多媒體展示不同畫家的梅花作品及畫家作畫的精彩過程，學生再次體會筆墨的特點(通過欣賞大師的繪畫過程，讓學生近距離地觀摩畫梅的方法，感受到畫梅的樂趣。)(四)學生嘗試畫梅，教師巡回指導。創作。(教師進行啟發，學生自主學習，親自體會畫梅的樂趣。)三、展評、討論展示部分國畫作業，學生自評、互評，教師予以肯定與鼓勵。評價建議：1．構思有什么特點?2．用筆用線是否流暢、大膽?3．筆墨韻味的效果把握的如何?(通過自評、互評，提高學生分析問題和解決問題的能力。)四、課外拓展師：以物寄情是中國傳統繪畫里最常用的一種手法，同學們還知道梅花有哪些朋友也為無數仁人志士所喜愛呢?(生答)*梅之佳友：歲寒三友：松、竹、梅四君子：梅、蘭、竹、菊雪中四友：迎春、玉梅、水仙、山茶?(生答)(多媒體展示部分佳作)(由梅花拓展到同樣表現人格精神的荷、蘭、竹、菊等，豐富學生的知識面)師：同學們的知識真豐富!那么，今天老師還給同學們布置一個課外練習，學們的這些畫作舉辦一個小型畫展，大家有興趣嗎?教學拓展：*熟悉對象對所畫對象仔細觀察，反復體會。*借鑒傳統汲取精華，讓學生多搜集名畫作品，走以法致道之路。*重視書法練習古人曰書畫同源”，因為中國繪畫精神是通過筆墨表現出來的，通過練習書法，提高對筆性的了解。*提高藝術修養四君子學生上網搜集與四君子有關的文學、詩詞、散文等，匯編成冊，不斷提高自己的藝術修教學參考資料——燈飾的設計與制作教材分析課題：初一課改實驗教材《花圃》自編教案制作人:深圳市布心中學王婧教學準備：學生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。教師：多媒體課件花卉圖片、描寫花兒的文章、關于花的歌曲、相關花卉的網站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。單元目標；1.通過對花卉圖片的欣賞、學習，增強學生對自然、對生活的關愛之情，培養審美情趣；2.了解圖案的取材途徑和變化的規律，較好地運用簡化和夸張的手法設計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進行形的置換練習3.了解點線面的畫面組合，運用黑白的表現方法進行花卉圖案設計4.能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現自己的色彩花卉設計方案5.發展學生的形象思維能力、想象能力、創造能力教學評價：1.能否找到相關的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的變化規律，并運用點線面的組合進行黑白花卉圖案設計（1）2.是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨具的設計方案，并能夠選擇適合自己的方法來實現自己的色彩花卉設計方案（2）設計構思：花，是植物最美麗的生命形態。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界。花卉的造型天生優美，色彩絢麗，人們根據濃烈的紅玫瑰表示愛情；梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質和高雅飄逸的品味被譽為代表中國古代文人的四君子。人時，鮮花又代表了思念……我們的家里總會留有一支花瓶，不時的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣！方面，而懂得在生活中運用學過的繪畫技法裝飾我們的環境則是關鍵。圖片、花卉與我們生活的關系導入（利用問題導入法），引申到花的基本骨式、采用鏤印等不同形式進行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。教學要求：生們的學習興趣，培養審美情趣；展示各類范畫，啟發學生思路，讓學生從范畫中尋找設計思路和繪畫方法。卉圖案的創作，創作過程中注意點、線、面的結合運用。在拼貼花圃游戲的過程術。教案部分教學過程：第一課時一、導入新課（預習、交流）對學生提出四個問題：1、每年春節來臨之前，在我們深圳的愛國路上都會有一項重要的活動，你知道是什么嗎？2、花市上有很多漂亮的花，你能說出幾種呢？圖片，你們想不想看看呢？（進行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂或解說）3、你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進行一個小型的心理測試：花與性格的關系）4、你能說說看花卉在我們的生活中有什么作用嗎？談了很多的話題那么老師今天要講什么內容呢？）——花卉二、講授新課（欣賞、分析）圖案中的花卉形象，配音樂）1——圖”案方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實用性與表現性相結合的設計方案。）2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實與概括、具象與抽象）3、花卉圖案與花卉照片的差別很大，如果老師給你一幅花卉的照片你如何實現由真實的照片到抽象圖案的轉變呢？（學生的回答中會不時的出現特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語，老師在傾聽學生回答的時候抓住關鍵詞，將變化的規律引導出來）4、分析講解變化規律：首先將變化的五條基本規律列出來（第三張幻燈片）、簡化歸納、添加組合C、夸張變形、分解構成E、象征寓意么？（第四張幻燈片）根據學生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規律予以擴展。在此我將夸張變形作為本課的重點：（第五張幻燈片）、抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強化，使原來的方圓曲直更加規則化、幾何化、裝飾化b、局部夸張：為達到特定的目的，而舍棄其他不重要的細節，突出表現其某一主要特征，使整個畫面達到畫龍點睛、言簡意賅、主題鮮明的效果。、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細節，使其更加趨向于流線、嚴整、壯麗、秀美，使形象特征更加強烈鮮明。d、動態夸張：落花流水、花開花落、春風楊柳、秋風落葉、雨打芭蕉、雪特的情調和意境。5、花卉變化的表現方法法讓學生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用（第六張幻燈片）現在我們了解的花卉變化的規律，那么我們使用什么樣的表現方法來表現呢？下面請同學們仔細觀察老師出示的圖片仔細體會這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運用）三、課堂作業：（活動、實踐）請同學們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現方法綜合運用點線面三元素，8×8CM并將設計好完成的作業貼到黑板邊上老師提前準備好的花圃底版上。作業要求：、符合花卉變化的某一項規律、點線面的綜合運用C、黑白或單色圖稿普遍存在問題進行集體講解，以及學生中比較好的創意進行及時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創意獨特的學生更加認真的完成，對其他同學也是很好的鞭他同學為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調動所有同學的智慧，正所謂眾人拾柴火焰高邊角的設計，學生就會產生新奇的感覺。）四、課堂小結：評價你喜歡哪一幅畫？為什么喜歡？它運用了老師今天講過的哪一種方法？第二課時一、導入新課：（交流、導入）加一條魚再問學生看到的是什么?這時學生的答案就會豐富許多，有的直接說有入本課主題——變花瓣拼花圃二、講授新課：（欣賞、分析）1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形狀又十片）（讓學生展開討論，并以小組的形式予以回答，老師總結學生的答案，并展示與花瓣相似的物體簡筆畫，以使學生產生直觀的視覺效果）2、相似的東西我們可以直接感受到，可是有些物體看起來并不相似，比如張幻燈片）用手機來代替花瓣的形象有怎樣的寓意呢？——代通訊工具開拓了人們語言交流的空間。新的含義，來代替花瓣，對花的形象進行全新的塑造呢？（數字、字母、動物、植物、日常用品、食品）（讓學生分組討論，并對設計構思加以簡單的描述）3、基本形確定了我們要把它組合成由N個基本形組合起來的新圖形，那么疊、復印、畫好一個其他照描、印等不同方法，老師應該對這些想法進行肯定，如果有人提出鏤印的方法的話，可以順水推舟具體分析，如果沒有人提到的話，可以說其他方法大家都很熟悉，今天老師著重講解鏤印的方法）4、鏤印的制作步驟：（進行現場演示）、描稿構圖飽滿，要考慮問樣點線結構的連接關系、鏤刻正稿、反稿；刻線要流暢光滑C、漏印固定鏤稿，刷色濃、純、鮮、勻”三、課堂作業：（活動、實踐）今天請同學們再做一回花匠，運用生活中你喜歡的、或有意義的、有情趣合成一個大花圃。構思，多啟發學生鍛煉其對自己設計構思的評述能力）四、課堂小結：采用表格的形式讓學生對自己感興趣的一幅畫進行評價。你喜歡________同學的畫，因為：立意健康骨式準確瓣形一致構圖飽滿色彩鮮明制作精細《和平鴿》教學設計湖北省宜昌市五中程遠明教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術》(湘版)教材七年級上冊第6課本課概述：本課屬于設計·應用學習領域，目的是通過教學讓學生了解公益招貼畫的設計方法，設計要素和形式美的要求，初步掌握平面設計招貼畫的一般規則。—發展的思考，激發學生關愛生活的情感。主題表現、形式美感的聯系，具體觀察圖形大小、位置、色彩的處理，并嘗試改變招貼畫圖形的位置形狀、大小或顏色，創造新的畫面，體會構圖的魅力。最后合作完成一幅表現和平主題的招貼畫。第二課時在第一課時學習的基礎上，討論生活中還有哪些值得關注的問題，合篩選，提煉加工，并用簡單可行的方法制作完成，如剪貼等。展示優秀簡潔的貼畫的設計要領。教學目標：1．情感目標：培養學生關注生活，熱愛生命的情感，加強學生對人類生存與發展的思考。2．技能目標：了解公益招貼畫的社會意義和審美價值以及招貼畫的設計方法、設計要素、潔的造型語言設計主題招貼，初步學會合理控制畫面的構圖及色彩等知識。3．過程與方法目標：學生在參與過程中學會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現的方法與技能。教學設計：第一課時一、教學準備：1．(CAI課件)戰爭視頻片段、和平鴿圖片資料、表現和平主題的招貼畫、圖形移動面板。2．學具準備：剪刀、膠水、彩色紙等。二、教學重點：招貼畫圖形的選擇與構圖。三、教學難點：招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關系。四、教學過程：1．導入：感受戰爭給人類帶來的災難，激發學生對和平生活的熱愛之情。(CAI：伊拉克戰爭場景及戰爭帶來的災難)2．討論：用何種方式表達自己熱愛和平的情感。(自由發表自己的觀點，引導學生用正當的方式表達自己的情感)3．欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》；介紹畫家畢加索。4．展示介紹招貼畫。間距離內，產生清晰的視覺信息，傳達特定的主題。5．討論幾幅招貼畫的主題與選材的關系。樣的主題?想想可采用什么方式制作更簡便。(剪貼)活動一：嘗試改變招貼畫的圖形大小位置，創造新的畫面。將剪好的圖形在底版上移動，體會不同構圖的視覺感受。觀察：畢加索《和平鴿》、《和平之人》；田中一光的《和平》及呂錦源的《和平運動》四幅作品，主題與形象的選擇有什么相同之處和不同之處。體會：主題與選材的關系。和平鴿是世界和平的標志性形象，人們用它表達自己對和平發展的美好愿望。思考、討論：還有什么可以表現和平主題?橄欖枝、武器等。如何用剪貼的方式創作和平主題的招貼畫?6貼畫(合作拼貼板的圖片及學生合作學習時的場景照片)。(CAI循環展示相關畫面，配輕快的背景音樂)7．隨堂評價：小組交流作品創意，相互評價構圖的獨創性、整體的視覺感受等。8．課外鏈接：注意觀察生活周圍的街頭招貼、廣告牌、電視廣告等，將印象最深的一幅記錄下來。第二課時一、教學準備：1．教具準備：優秀簡潔的招貼畫圖片等。2．學具準備：各種顏色的色紙、牛皮紙、報紙等，膠水，剪刀。二、教學重點：招貼畫的構思與創意。三、教學難點：多點切入表現主題。四、教學過程：1．導入：交流自己記錄的招貼畫，談作品創意與構圖的關系。2關注老人主題，都以拐杖為素材，卻呈現了多角度的創意。學生交流：談幾幅相關作品的不同主題與形象、構圖的變化關系。體會招貼畫的設計要領：簡潔明了、構思獨特巧妙。3．設計過程：畫草圖(捕捉靈感，記錄瞬間思緒，選擇最佳創意)。選取合適的表現方法()。設計制作完成。4．討論、探究、發現生活中值得關注的各種問題。5．學生活動：用色紙、牛皮紙、報紙等，以剪貼的形式設計制作一幅公益招貼畫。6．評價：布置班級招貼畫展覽，學生充當宣傳解說員。相互評議最佳創意、最佳宣傳解說員。通過學習，鼓勵學生將對社會的關注轉化到自己的行為當中去。課堂評價：1．積極參與討論，關注生活，尋找招貼畫的表現主題。2．根據主題多點切入構思創意，利用簡潔的圖形制作招貼畫。3．評價表：立意健康構思獨特主題突出構圖協調圖形簡潔色彩鮮明4指出和表揚，鼓勵大膽表觀。教學建議：1．創設情境，激發學生對生活的關愛和思考，形成正確的價值觀。2．選擇范圖以簡潔平涂為主，借助游戲的形式，感受圖形大小位置、構圖與主題的關系，認知形式美法則。3從不同角度思考表現。4．聯系實際，課內外結合，可嘗試使用平面設計軟件設計制作。參考資料：1．國際設計傳真——平面設計上海畫報出版社2．第二屆靳棣強設計基金獎獲獎作品集湖北美術出版社3．平面港(廣告設計)中國美術學院出版社７年級上冊（第一課１．教室關燈，關門，拉上窗簾，使光線變媒體準備：燈飾圖片、紙制圓筒燈飾、燈泡及電線插座、紙材、刀片、雙面膠、不干膠等。一、感受２．開燈，開門，打開窗簾，讓學生感受光線的變化，通過對比，加強對燈光作用的認識，并引導學生交流討論，說出燈光的作用、種類，逐步過渡到對燈飾的關注。４．材質以及燈光效果。二、欣賞１．欣賞燈飾圖片，思考顏色、形狀、材質展示燈飾圖片；教師利講臺上放一塊大展板，上面準備幾個電線插座和燈泡，學生作業放在上面展示。１）把不同顏色的紙筒罩在臺燈上，讓學生進一步感受外界顏色可以改變燈光色彩。２）把不同厚度的紙以及塑料、鐵皮圍成筒狀罩在臺燈上，讓學生感受不同材質對燈光明暗效果的影響。３）在紙筒上切挖不同的形狀，分別罩在臺燈上，讓學生感受不同的燈光效果。３．學生把準備的紙材進行切挖處理，然后放到講臺上展示，比賽看誰做得又快又好。三、裝飾１．紙質圓筒造型的燈飾展示，在欣賞的同教師展示自制的圓筒造手法處理時講解紙材的優勢。型的燈飾；２．學生討論裝飾手法的種類，教師演示裝利用燈泡插座展示燈在紙上繪制圖案，卷成圓筒粘好，放在燈泡插座上展示。演示時講解繪制要領，并結合掛圖分析圖案設計可以從民間美術中得到啟示，也可以從其他領域獲取靈感。利用彩色不干膠剪出合適的形狀，然后粘貼在圓筒上，欣賞成品，開燈展示效果，學生討論色彩搭配、疏密處理等問題。在描好線稿的厚紙上進行鏤空處理，然后襯上薄紙貼好，欣賞成品，開燈展示效果。２．利用紙材制作，裝飾手法不限。２．布置下節課任務，分組準備工具材料，并要求學生查找有關燈光的散文詩句。