考情精解讀考點二遵循形式邏輯的要求考點三運用辯證思維的方法考點一樹立科學思維的觀念目錄Contents考點四結合實踐善于創新考綱解讀考綱解讀命題趨勢命題規律考情精解讀1高考復習講義科學思維常識樹立科學思維的觀念遵循形式邏輯的要求運用辯證思維的方法知識體系構建結合實踐,善于創新考綱解讀命題趨勢命題規律考情精解讀2考查內容考查頻次考查題型所占分值科學思維的含義及特征;科學思維的意義5年2考選擇題、非選擇題選擇題4分,非選擇題6分概念、概念的內涵及概念的外延;判斷及其分類;推理及其分類;完全歸納推理的條件;提高不完全歸納推理可靠性的要求;提高類比推理可靠性的要求5年1考非選擇題10分辯證思維的重要特征;分析、綜合的含義;學會自覺有效地運用分析與綜合方法認識事物5年0考

思維創新的含義及其特征;發散思維的含義及特點;思維發散的技法;聚合思維的含義、特點;思維聚合的方法;逆向思維的含義、方法及應注意的問題;直覺及其特征;想象及其作用;靈感及其產生條件5年4考選擇題、非選擇題選擇題4分,非選擇題10分知識體系構建高考復習講義科學思維常識考綱解讀命題趨勢命題規律考情精解讀4返回目錄知識體系構建高考復習講義科學思維常識繼續學習考點全通關1考點一樹立科學思維的觀念1.思維１含義思維是指理性認識,是認識過程中的高級階段,是關于事物的本質及其規律的認識。2特征①間接性:人們不可能對所要認識的每一個事物都去直接感知,事物的本質和規律也不可能直接感知到,但思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識,透過事物的現象,揭示事物的本質和規律,從而實現對未知事物的認識?？梢?思維具有間接性。②能動性:人具有主觀能動性,能夠對十分豐富和真實的感性材料進行科學的加工制作,因此要善于思考、勤于思考。③概括性:思維能夠從多種事物各種各樣的屬性中,舍去表面的、非本質的屬性,抓住內在的、共同的、本質的屬性,把握一類事物的共同本質。高考復習講義科學思維常識繼續學習考點全通關23形態①抽象思維和形象思維。人們把以概念為基本單元進行的思維,稱為抽象思維。如果思維抽象、概括的是事物的形象特征,并以感性形象作為思維運行的基本單元,就屬于形象思維。在實際思維活動中,抽象思維和形象思維各有其獨特的功用,同時又具有相輔相成的關系。②個體思維與群體思維。依據思維主體是個人還是群體,可以將思維分為個體思維和群體思維。群體思維又稱為社會思維或集體思維,它是集合眾人的認識能力、思維智慧共同認識同一事物的思維活動。這種思維活動,靠集體力量聯合攻關,克服了個體思維的局限性,在深刻認識復雜事物中有巨大作用,因而受到普遍重視、得到廣泛運用。高考復習講義科學思維常識繼續學習考點全通關33形態③抽象思維的基本形式:概念、判斷與推理。在抽象思維中,對某一事物或某類事物及事物的性質、關系等,人們是運用概念來反映的。單個的概念往往不足以全面地反映事物、恰當地表達人們的思想。概念只有結合起來構成判斷,才能對認識對象有所斷定,從而形成確定的思想。判斷主要表達“是什么”,如果進一步追問“為什么”,僅僅依靠判斷就不夠了。人們要從若干已知的事物情況認識未知的事物情況,或者說明事物情況出現的原因,就必須運用推理。高考復習講義科學思維常識繼續學習考點全通關5(2)特點。③結論具有可檢驗性:能夠以實事求是的態度接受實踐的嚴格檢驗,修正錯誤,堅持真理。④結果具有預見性:通過對事物歷史與現實材料的分析,找出事物發展的規律,然后對事物的發展趨勢、發展前景提出合乎邏輯的推斷。由于科學思維能夠把握事物發展的規律,因而它的結果具有超前性。⑤結果具有普適性:只要是在某一科學定律或科學原理適用的范圍內,只要它起作用的條件得到滿足,就可以顯現其效果。２高考復習講義科學思維常識繼續學習考點全通關7考點二遵循形式邏輯的要求1.思維需要邏輯規律名稱基本內容公式適用范圍要求邏輯錯誤不矛盾律在同一思維過程中,一個思想及其否定不能同真A并且非A矛盾判斷和反對判斷無矛盾性(不能同真,必有一假)自相矛盾排中律在同一思維過程中,互相矛盾的思想不能同假A或者非A矛盾判斷明確性(不能同假,必有一真)兩不可同一律在同一思維過程中,思想自身同一A是A概念和判斷確定性(自身同一)偷換論題或轉移論題高考復習講義科學思維常識繼續學習考點全通關9

定義的邏輯規則有:第一,定義項與被定義項所指的范圍必須等同;第二,定義項不能直接或間接地包含被定義項;第三,定義一般不能用否定形式;第四,定義不能用比喻。(3)外延:具有概念所反映的本質屬性的事物的范圍。它說明概念所反映的事物“有哪些”。①依據兩個概念在所指范圍上是否具有相同部分,概念之間的外延關系分為相容關系和不相容關系。圖示如下:高考復習講義科學思維常識繼續學習考點全通關10

相容關系是指兩個概念在所指范圍上具有相同的部分。依據所指范圍相同部分的多少,概念外延的相容關系分為:全同關系(兩個概念的外延完全相同)、屬種關系或種屬關系(一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延)、交叉關系(兩個概念之間有而且只有一部分外延是相同的)。不相容關系是指兩個概念在所指范圍上不具有相同的部分。不相容關系又稱為全異關系。依據全異的不同情況,不相容關系分為:矛盾關系(兩個具有全異關系的概念,都包含在一個屬概念中,并且它們的外延之和等于該屬概念的外延)、反對關系(兩個具有全異關系的概念,都包含在一個屬概念中,并且它們的外延之和小于該屬概念的外延)。高考復習講義科學思維常識繼續學習②明確概念的外延,需要運用劃分的方法。劃分是從外延方面明確概念的一種邏輯方法,是把一個屬分為幾個種的邏輯方法。劃分由母項和子項兩部分構成。正確或分的要求

首先必須充分了解概念所反映的對象之間的客觀關系,

其次要遵循劃分的邏輯規則。劃分的邏輯規則

第一,子項的外延之和必須等于母項的外延;

第二,在同一次分劃分中,只能用一個標準;

第三,劃分應該逐級進行,不能越級。高考復習講義科學思維常識考點全通關11繼續學習3.判斷及其分類(1)簡單判斷。①性質判斷。含義又稱直言判斷,是斷定認識對象具有或者不具有某種性質的簡單判斷分類依據判斷的質肯定判斷從質和量結合上劃分全稱肯定判斷否定判斷全稱否定判斷依據判斷的量全稱判斷特稱肯定判斷特稱判斷特稱否定判斷單稱判斷單稱肯定判斷單稱否定判斷規則不能缺少主項和謂項,否則判斷就不完整避免主項與謂項配合不當,否則不能如實地反映事物的狀況,容易造成誤解要準確地使用量項和聯項,以保證判斷的“質”和“量”都準確無誤高考復習講義科學思維常識考點全通關12繼續學習②關系判斷。含義斷定認識對象之間關系的判斷構成關系者項、關系項、量項分類對稱性對稱關系、反對稱關系、偶對稱關系傳遞性傳遞關系、反傳遞關系、偶傳遞關系高考復習講義科學思維常識考點全通關13繼續學習

含義聯結項真假情況相容選言判斷選言支所斷定的情況可以同時并存的選言判斷或者……或者……當且僅當其中至少有一個選言支為真時,該選言判斷為真,否則為假不相容選言判斷選言支所斷定的情況只能有一種存在,不能有兩種和兩種以上的情況并存的選言判斷要么……要么……有且只有一個選言支為真時,該選言判斷為真,否則為假邏輯性質:一個相容選言判斷是真的,要求它的選言支中至少有一個是真的,也可以都是真的;一個不相容選言判斷是真的,要求它的選言支中有而且只能有一個是真的。意義:正確運用選言判斷不僅能夠準確地表達關于對象的各種可能的情況,而且能夠指明解決問題的范圍和途徑。高考復習講義科學思維常識考點全通關15繼續學習③假言判斷。基本結構:又叫條件判斷,由表示條件關系的兩個判斷組成(前件和后件)?！叭绻敲础?、“只有……才……”、“……當且僅當……”等,是常用的聯結項。邏輯性質:真假不取決于構成它的前件、后件本身的真假,而取決于判斷所揭示的事物情況之間條件關系能否成立。有時,前件和后件都是假的,但事物情況之間確實存在著某種條件關系,這樣的判斷仍然可以是真的。意義:如果我們分不清前件和后件所揭示的事物情況之間的條件關系,就不能準確地反映認識對象的情況,那樣形成的假言判斷就會發生錯誤。高考復習講義科學思維常識考點全通關16繼續學習4.推理及其分類(1)含義及其結構。

從一個或幾個已有的判斷推出一個新判斷的思維過程就是推理,推理包括前提和結論。(2)分類。依據個別與一般的認識關系分為演繹推理、歸納推理、類比推理;從前提與結論之間是否要求有必然聯系的角度分為必然推理和或然推理。演繹推理是必然推理,歸納推理(除完全歸納推理外)和類比推理是或然推理。高考復習講義科學思維常識考點全通關18繼續學習5.演繹推理(1)演繹推理應具備的兩個條件。①作為推理根據的前提必須是真實的判斷。如果前提虛假,由前提推出的結論就不能保證真實可靠。②推理結構必須正確。如果推理結構不正確,也就是說,前提和結論的邏輯聯系方式是錯誤的,那么,盡管前提真實,也不能保證推出正確的結論。(2)研究演繹推理結構的要義。正確的演繹推理結構具有普遍保真性,即能夠保證從真實的前提推出真實的結論,或者說,不會出現前提真而結論假的情況。反之,如果演繹推理的結構是正確的而結論卻是虛假的,我們可以斷定其前提一定有假。高考復習講義科學思維常識考點全通關19繼續學習(4)直言三段論。含義以兩個已知的直言判斷為前提,借助一個共同的項推出一個新的直言判斷的推理結構大前提包含大項(即結論中的謂項)的前提小前提包含小項(即結論中的主項)的前提結論得出的新判斷(中項在結論中不出現)規則一個三段論只能有三個不同的項,不允許出現四概念的錯誤中項在前提中至少周延一次,不能犯中項不周延的錯誤前提中不周延的項在結論中不得周延,防止大項或小項不當擴大兩個否定前提不能必然推出結論,不能犯雙否前提的錯誤高考復習講義科學思維常識考點全通關21繼續學習(5)聯言推理。①含義:依據聯言判斷的邏輯性質進行的推理。②分類。合成式:一個聯言推理中的前提所斷定的對象情況分別存在,而在結論中斷定它們同時存在。分解式:由前提所斷定的幾種對象情況同時存在,而在結論中斷定其中的個別情況也存在。③規則:如果所有的聯言支都是真的,聯言判斷就是真的;如果一個聯言判斷是真的,它的聯言支就都是真的。高考復習講義科學思維常識考點全通關22繼續學習(6)選言推理。①含義:依據選言判斷的邏輯性質進行的推理。②分類。相容的選言推理:一個前提否定選言前提中的一部分選言支,結論肯定剩下的另一部分選言支(否定肯定式)。不相容的選言推理:如果一個前提肯定了選言前提中的一個選言支,結論就可以否定剩下的另一部分選言支;如果一個前提否定了選言前提中的一部分選言支,結論就可以肯定剩下的另一部分選言支。高考復習講義科學思維常識考點全通關23繼續學習6.歸納推理(1)分類:完全歸納推理與不完全歸納推理。

完全歸納推理不完全歸納推理區別前提中考察的對象全部部分結論范圍未超出前提的范圍超出了前提范圍結論與前提間的聯系必然的或然的聯系兩者都是由特殊到一般的推理,前提的一般性程度較小,結論的一般性程度較大高考復習講義科學思維常識考點全通關25繼續學習(2)提高不完全歸納推理可靠性的要求。①前提中考察的對象要盡可能多些。②前提中考察的對象的范圍要盡可能面廣些,特別要注意一些最容易出現相反情況的事例。③盡可能分析出認識對象與有關現象之間的因果聯系。高考復習講義科學思維常識考點全通關26繼續學習(3)探究因果聯系的方法。求同法:所考察的現象在幾個場合中出現,而在這些場合中只有一種情況是相同的,這種相同情況可能就是這種現象出現的原因。1②求異法:所考察的現象在一種場合出現,在另一種場合不出現,而這兩種場合只有一種情況不同,這個不同的情況,可能就是被考察現象出現的原因。2③求同求異并用法:如果在某一現象出現的幾個場合中,只有一種共同的情況,在這一現象不出現的另外幾個場合中都沒有這種情況,這種情況可能就是這個現象出現的原因。3高考復習講義科學思維常識考點全通關27繼續學習共變法:在其他相關因素不變的情況下,如果某一現象發生一定程度的變化,另一現象也隨之發生一定程度的變化,這一現象可能就是另一現象的原因。4剩余法:從余果求余因。即考察某一復雜現象產生的原因,如果已知它的原因在某個特定范圍內,又知道這個原因只是部分原因,則其他原因可能是這一復雜現象產生的剩余原因。5高考復習講義科學思維常識考點全通關28返回目錄7.類比推理(1)含義:指根據兩個或兩類對象在一些屬性上相同或相似,推出它們在其他屬性上也相同或相似的推理。(2)特點:它不同于比較,不同于比喻,具有或然性。(3)意義:類比推理在科學技術的發現和發明中具有前鋒作用;在日常論證說理中,可以幫助我們創新性地解決他人思想上的困惑,糾正他人認識中的錯誤。(4)提高類比推理可靠性的要求。①類比的根據越多越好。②作為類比根據的相同屬性越接近本質屬性,相同屬性與推出屬性之間的相關程度越高,推論的可靠程度就越高。③前提中確認的屬性不應該有與推論相互排斥的屬性。高考復習講義科學思維常識考點全通關29繼續學習考點三運用辯證思維的方法1.正確理解辯證思維方式(1)含義:辯證思維,就是用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題。(2)實質與核心:運用矛盾分析法,從對立面的統一中把握事物。(3)特點。

整體性動態性區別內涵指用全面的觀點看問題,將認識對象的各個要素、各種聯系的豐富性、多樣性在頭腦中再現出來,并從整體角度去思考如何解決問題指用變化、發展的觀點看問題,用矛盾運動的觀點看問題。不僅要考察事物的現狀和歷史,還要想到事物的未來,把認識對象看成不斷變化著的開放系統作用能夠科學地處理“此”與“彼”之間的關系,能夠科學地處理整體與部分之間的關系能夠科學地把握事物的發生、發展過程聯系辯證思維強調整體性,但并不排斥局部的獨立性;辯證思維強調動態性,也不排斥相對的靜態性。辯證思維是在整體性與獨立性、動態性與靜態性的對立統一中把握事物的高考復習講義科學思維常識考點全通關30繼續學習2.辯證的分析與綜合

分析綜合區別含義把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次,或者把認識對象的復雜發展過程分解為若干階段,分別地加以認識的一種思維方法一種把認識對象的各個部分、側面、因素和不同發展階段,按照其固有的聯系聯結和統一起來進行考察的思維方法運用在認識和實踐中抓住重點問題,認清事物的性質,這是最高層次、最具概括性的分析。在社會生活中,人們需要對社會的基本矛盾、主要矛盾進行科學的分析。在科學研究中,人們常常運用定性分析和定量分析等多種方法,考察被研究的對象哲學中的綜合,旨在把握物質世界的本質和事物發展的普遍規律?？茖W研究中的綜合,是為了從整體上把握具體研究對象的性質和規律作用只有對各要素首先做出周密的分析,才可能從整體上進行正確的綜合,從而真正認識事物只有對事物各種要素從內在聯系上加以綜合,才能正確地認識整體的本質和運動規律高考復習講義科學思維常識考點全通關31繼續學習續表

分析綜合區別特點將注意力集中在問題的“點”上,力圖把具體的“點”認識透徹,其優點是精確。但如果認識局限在問題的“點”上,就難免會產生片面的認識注意力主要放在各部分之間的聯系上,但任何一次綜合的結果都只是對認識對象的相對完整的認識,只是對現實原型的近似描述具體要求不能“只分不聯”,要在整體中把握各種要素不是簡單地機械相加,而是把握事物整體的本質和運動規律聯系具有對立統一的互補關系;分析是綜合的基礎,綜合是分析的先導。二者實質是矛盾分析法的集中體現運用分析與綜合是統一的科學思維方法,我們既要注意在綜合指導下的深入分析,又要注意在分析基礎上的綜合注意準確理解分析和綜合的辯證關系;分析和綜合必須是客觀的和全面的;思維的分析和綜合是否正確,最終要靠實踐來檢驗高考復習講義科學思維常識考點全通關32繼續學習3.領會思維具體(1)從感性具體到思維抽象。①感性具體的局限

雖然有整體性,但它只停留在事物的外部形象上,沒有揭示事物的內在聯系和本質,沒有把握本質與現象相統一的事物整體,因而它對事物的認識還不完全。②思維抽象的環節

分離是思維抽象的起始環節;提純是思維抽象的關鍵環節;簡略化是表述思維抽象結果的環節;理想化是思維抽象的一種特殊形式。高考復習講義科學思維常識考點全通關33繼續學習(2)從思維抽象到思維具體。①原因

通過思維抽象形成的是對事物零散的、片面的認識,還不能把握事物整體的本質和規律。②要求

選擇某一認識領域最簡單、最基本的概念為思維上升的起點;思維上升起點所包含的矛盾逐一展現,成為走向思維具體的橋梁;再現事物多樣性的統一,思維具體是對認識對象整體本質和規律的認識。③目的

把握客觀對象的整體及其發展規律。高考復習講義科學思維常識考點全通關34繼續學習(3)認識過程的兩個階段之間的關系。①從感性具體到思維抽象是由抽象上升到具體過程得以進行的前提和準備,上升過程還需要不斷返回感性具體,與具體事實對照,接受實踐檢驗。②從感性具體到思維抽象的過程也需要進入到抽象上升到具體的過程,才能克服局限性,獲得對具體對象的完整認識。③二者相互依賴、相互依存和相互轉化,共同構成了認識具體對象的完整的認識過程。高考復習講義科學思維常識考點全通關35繼續學習4.把握真理的相對性和絕對性(1)對立。高考復習講義科學思維常識

真理的相對性是指它的有條件性、有限性;真理的絕對性是指它的無條件性、無限性。二者是同一客觀真理的兩個不同方面或兩種不同的屬性,各有其不同的規定性。考點全通關36繼續學習(2)統一。高考復習講義科學思維常識①②每個具體真理既是對有限對象的反映,又是對無限世界的某種認識;既是近似的反映,又是確實可靠的認識。真理的發展過程是通過相對真理的積累不斷走向絕對真理的過程,是無數相對真理之總和構成絕對真理的無限的過程。絕對真理不是相對真理之外的另一種真理,而是由相對真理的總和構成的;相對真理不能離開絕對真理而存在,它是構成絕對真理整體的一部分?？键c全通關37繼續學習(3)從真理的兩重性看。高考復習講義科學思維常識①任何真理既是絕對的,又是相對的。②從真理的發展看,任何真理都是由相對真理向絕對真理轉化的一個環節,這就是絕對真理與相對真理的辯證統一。考點全通關38返回目錄(4)必須反對兩種錯誤的真理觀。①否認真理的相對性,夸大真理的絕對性。②否認真理的絕對性,夸大真理的相對性。高考復習講義科學思維常識考點全通關39繼續學習考點四結合實踐善于創新1.樹立正確的思維創新觀(1)含義:思維創新不是泛指所有思維都具有的能動性,而是特指人們在實踐中有所發現、有所發明的思維活動。它是一種綜合能力的體現。(2)特點:思路具有多向性、步驟具有跨越性和結果具有獨特性。(3)要求:思維創新需要以實踐為基礎;離不開對前人、對他人已有成果的繼承。(4)實施。①準備階段:發現問題、分析問題,形成有創新價值的課題。②醞釀階段:調查研究、搜集相關資料,分析問題的根由,設計多種初步方案,進行多方面的試驗,以尋求解決問題的途徑。③明朗階段:思維創新的突變階段,靈感可能會不期而至,有的甚至富有戲劇性,使問題獲得“意外”的解決。④檢驗階段:接受實踐的檢驗,弄清它是否符合客觀實際,能否真正解決實際問題。高考復習講義科學思維常識考點全通關40繼續學習2.發散思維與聚合思維

發散思維聚合思維區別含義又稱為輻射思維。它根據已知的事物信息,從不同的角度、不同的方向思考,以尋求解決問題的多樣性答案,它是一種展開性的思維方式又稱為收斂思維。它是通過多種邏輯思維方法,利用已有的知識和經驗,把眾多信息逐步引導到條理化的邏輯思路中,以便得出合乎邏輯的解決問題的方案方向從一個出發點向四面八方想,向新奇、獨特之處想,是擴散、輻射從四面八方向一個目標點想,向聯系、共同之處想,是收斂、集中特征過程具有流暢性;思路具有變通性;結果具有獨特性過程具有嚴謹性;思路具有歸一性;結論具有可論證性高考復習講義科學思維常識考點全通關41繼續學習（續表）

發散思維聚合思維區別方法適合于個體思維的技法有“檢核表法”、“列舉法”、“信息交合法”等;對于群體思維而言,主要有“頭腦風暴法”,或稱“集思廣益法”主要有形式邏輯方法(歸納推理法、演繹推理法)和辯證思維方法(系統綜合法)聯系①在發現問題階段,思維的發散和聚合要發生多次轉化。②在確定問題階段,人們總要圍繞某一問題,廣泛地收集資料,這是發散;從大量資料中最后確定所要解決的問題到底是什么,這是聚合的結果。③在解決問題階段,要提出盡可能多的設想和解答,這是發散;然后,綜合各種設想,拿出一個最好的設想,這是聚合。④在評價設想階段,也需要先發散,然后再聚合。⑤解決復雜問題,往往需要結合實際情況,反復地發散—聚合—發散—聚合高考復習講義科學思維常識考點全通關42繼續學習3.逆向思維高考復習講義