1.了解作者羅素，整體感知《我為什么活著》的內容。2.理解作者活著三條理由，感受作者博大的胸懷。3.思考自己的人生，從文中得到有益的啟迪。學習目標

有的人活著

他已經死了；

有的人死了

他還活著。——《有的人》臧克家

前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，行尸走肉，生命卻毫無價值；

后一句指的是一生為人民、甘愿為人民當牛做馬的人，這種人的生命雖然不復存在了，但是他們的思想、精神永駐人間，雖死猶生。人為什么活著？金錢名利榮譽夢想我為什么而活著羅素作者簡介：伯特蘭·羅素（1872—1970），出生于英國，他2歲喪母，4歲喪父，由他嚴厲的祖父把他撫養成人。他一生坎坷，命運多舛，但他始終堅強地生活。他后來成為一位集眾家于一身的偉人。

在1950年他又獲得了諾貝爾文學獎，被稱為“百科全書式文學家”。思考：

羅素是為什么而活著？整體感知我為什么而活著渴望愛情追求知識同情苦難怎樣理解“這三種感情就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣”的含義？運用了形象的比喻，表明了這三種激情是作者在漫長一生中追尋、奮斗的原動力，在給他帶來快樂的同時也帶來不安和痛苦。提示：首先我們要找出修辭手法，再結合意境和內容分析。認真朗讀第2段，說說羅素為什么渴望愛情。因為愛情給我帶來狂喜，它如此強烈以致我經常愿意為了幾小時的歡愉而犧牲生命中的其他一切。（帶來狂喜）因為愛情解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。（擺脫孤寂）因為在愛情的結合中，我看到圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影。（發現美好人生境界）我為什么而活著渴望愛情帶來狂喜擺脫孤寂發現美好人生境界追求知識同情苦難第3段作者寫追求知識包括了幾個方面？（1）了解人的心靈；（2）知道星辰為什么閃閃發光；（3）理解畢達哥拉斯的思想威力。人自然社會人類知識我為什么而活著渴望愛情帶來狂喜擺脫孤寂發現美好人生境界追求知識了解人類的心靈知道星星為何發光理解畢達哥拉斯的力量同情苦難人類自然社會

愛情和知識，盡其可能地把我引向云霄，但是同情心總把我帶回塵世。第4段開頭這一句話的深刻含義是什么？愛情和知識把羅素引向美好的理想境界，而對于人類苦難的同情又使他把目光投向了現實世界，這體現了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知。饑餓的侵襲孤苦的老人一對流浪的老人．滄桑的眼神，看不到下一站是何方．痛苦的世界對愛情的渴望對知識的追求對人類苦難的同情是按照境界、感情的由淺入深的邏輯順序排列的作者的這三種感情有沒有內在的邏輯順序？我為什么而活著渴望愛情帶來狂喜擺脫孤寂發現美好人生境界追求知識了解人類的心靈知道星星為何發光理解畢達哥拉斯的力量同情苦難饑餓中的孩子被壓迫被折磨者全球性的孤獨、貧窮和痛苦結構總分總人類自然社會崇高而偉大的情懷無助老人孩子們，有沒有想過咱們的父母又是為了什么而活著？家庭事業子女你們有了解過父母在外打工的艱辛嗎？生存他們最掛念的永遠是家里的子女，父母回家團圓永遠是他們最高興的事。他們所做的一切為了什么？為了家，為了讓子女們不重蹈覆轍，不走他們的路，辛苦的在外工作，供子女上學讀書，多學知識，不再像他們那樣吃沒文化的苦，受他們所受的罪。當我們坐在明亮寬敞的教室里學著知識的時候有沒有想到過他們？當我們拿著父母的血汗錢隨意消費的時候有沒有想到他們？當我們肆意揮霍著青春，浪費著光陰，在教室里走神，打瞌睡，甚至不學的時候有沒有想到過他們？我們還有什么理由而不讀書？

人最寶貴的是生命,生命屬于我們只有一次。人的一生應當這樣度過:當他回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧.這樣