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文檔簡介

《廣告都可信嗎》觀課報告四年級上冊第三單元“信息萬花筒”，屬于現(xiàn)代媒介使用主題，共三課，分別是《健康看電視》、《網(wǎng)絡新世界》和《正確認識廣告》，它們之間是并列的關系，旨在引導兒童能夠有意識地辨別和篩選信息，高效、規(guī)范、文明地使用媒體，從而提升兒童良好的媒介素養(yǎng)。張仙玉杰老師執(zhí)教的“廣告都可信嗎”是第三單元第9課《正確認識廣告》中的第二板塊的話題，這個板塊，旨在讓學生暢談自己對廣告的認識和態(tài)度，了解虛假廣告的各種危害。玉杰老師教學目標非常明確，所有教學活動隨著展開，在上節(jié)“廣告無處不在”的基礎上，布置學生進行調查了解大家對廣告的看法，又從雙十一廣告鋪天蓋地引出本堂課的話題，然后通過小組表演故事、展示虛假廣告的經(jīng)典案例，不斷引導學生思辨，逐步認識到廣告不是都可信的，基本達成教學目標。教師教學手段豐富多樣，設計層層深入，運用多媒體不斷呈現(xiàn)拓展圖片與聲像資料，尤其是整理呈現(xiàn)了兩則虛假廣告給人們帶來的負面影響的典型案例，對學生進一步認識虛假廣告的社會危害起到了很好的輔助作用，同時引導學生認識到了國家從法治層面對虛假廣告的態(tài)度，幫助學生樹立法治意識，用法律來維護自己的合法權益奠定了根基。教師把握住了道德與法治課程的基本理念，從生活中來到生活中去。廣告是我們生活中的一部分，教師組織學生調查了解對廣告的認識，引導學生暢談生活中接觸的廣告，暢談生活中所受廣告的影響，引導學生利用法律維權，引導學生設計廣告語，各個角度充分調動學生的參與意識，引導學生不斷思考,從生活現(xiàn)象引入，在思辨中明晰，貫徹了道德與法治課程生活化的基本理念，對提高學生的生活認識，培養(yǎng)學生的生活技能起到良好效果。教師在教學過程中注重著眼于學生的學習成長，注意了個體思維認識的發(fā)展，也注重了小組合作學習，基本上關注了絕大多數(shù)同學，加上教師教態(tài)自然大方，活動形勢多樣，問題設計精煉，課堂節(jié)奏有條不紊，教師語言語氣富于親和力，營

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