2023年甘肅省定西市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.德育過程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有（）

A.認識水平之間的矛盾B.智力水平之間的矛盾C.品德水平之問的矛盾D.能力水平之問的矛盾

2.下列選項中，哪一種氣質具有安靜、穩重、踏實、情緒不易外露的特征．()

A．多血質

B．膽汁質

C．粘液質

D．抑郁質

3.衡量一個人品德水平高低的重要標志是（）。

A.品德認識B.品德情感C.品德意志D.品德行為

4.下列選項中，不屬于動作技能特點的是（）

A．動作對象的物質性

B．動作進行的外顯性

C．動作結構的展開性

D．動作認知的觀念性

5.班主任就學生中發生了顯著變化的某個方面進行總結，這屬于（）。A.A.專題總結B.全面總結C.學期總結D.具體總結

6.有預定目的，不需要意志努力的注意是()。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.有意前注意

7.記憶過程包括（）。A.A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯想D.識記、保持、再認或回憶

8.有效地進行班主任工作的前提和基礎是（）。

A.全面了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.做好班主任工作的計劃和總結

9.將教學過程分為“明了、聯想、系統、方法”四個階段的教育家是()。

A.孔子B.昆體良C.杜威D.赫爾巴特

10.我國同時也是世界上最早的一部教育專著是()。A.《中庸》B.《禮記》C.《論語》D.《學記》

11.心理咨詢工作任務的側重點是（）。

A.治療B.補救和矯正C.預防和促進D.外部指導

12.提出“四段教學法”并作為傳統教育理論的代表的教育家是（）。A.A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.烏申斯基

13.個人的觀念與行為由于受實際的或想像的群體壓力的影響，而與多數人保持一致的現象稱為（）A.A.從眾B.依從C.順從D.順從

14.以肌肉骨骼的運動實現的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式，稱為（）。

A.操作能力B.操作技能C.操作模式D.操作程序

15.教育學發展中逐漸形成了不同的理論流派。其中杜威倡導的是（）。

A.實用主義教育學B.實驗教育學C.文化教育學D.批判教育學

16.“談虎色變”屬于哪類反射活動（）

A.無條件反射B.非條件反射C.第二信號系統的條件反射D.第一信號系統的條件反射

17.根據需要的對象，可以把需要分為()。

A.生理與社會需要B.物質與精神需要C.愛與隸屬需要D.成就與交往需要

18.由短時記憶轉入長時記憶的條件是（）。A.A.思維B.想象C.注意D.復述

19.把個性結構分為本我、自我、超我的精神分析心理學家是()

A．皮亞杰

B．馬杰斯

C．弗洛伊德

D．馮特

20.把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對不同年級的學生進行教學的組織形式是（）

A．合作教學

B．復式教學

C．設計教學

D．分組教學

二、填空題(20題)21.思維的基本形式是_______、_______、_______。

22.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

23.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

24.義務教育具有普遍性和_______的特點。

25.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

26.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

27.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

28.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

29.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

30.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

31.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

32.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

33.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

34._______是以學科為中心設計的課程。

35.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

36.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

37.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

38.制約課程的基本因素是______、______和學生。

39.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

40.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

三、簡答題(5題)41.簡要說明意志的品質。

42.簡述感覺和知覺的區別。

43.班主任工作的主要內容有哪些?

44.我國中小學德育應完成哪幾個方面的任務?

45.什么是個性心理特征?其包括哪些結構成分。

四、論述題(5題)46.試述如何綜合運用能力的形成規律，培養和促進學生能力的發展。

47.論述如何提高學生的情商水平，調節不良情緒。

48.試述我國新課程設置的特點。

49.要培養創造性人才，就要發展學生的思維能力。請聯系教學實際，論述“啟發性教學原則”。

50.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。

五、辨析題(5題)51.想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成形象的心理過程。

52.古人云：“教，上所施，下所效也。”可見教師主體性的重要。

53.俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”這說明了社會環境對人的發展有很大影響。

54.我國的基礎教育課程改革的趨勢之一是加強分科課程。

55.觀察是知覺的高級形式。

參考答案

1.C

2.DD

[解析]D抑郁質的含義，感受性低而耐受性低，不隨意反應性低，不易受外界刺激的影響，具有較低的可塑性，情緒興奮性高，反應迅速慢，內傾性明顯，所以答案選D。

3.D品德認識是基礎，品德行為是關鍵。這里的品德行為是指品德行為習慣，是在有人或沒人監督的情況下都能自覺表現出來的。

品德認識的組成也是一個易考查的內容。品德認識包括品德知識和品德批判兩個方面。

4.D

5.A

6.C

7.D再認或回憶屬于一個過程，是兩種表現形式，所以選擇答案D。

8.A

9.D赫爾巴特的最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。教育學要根據倫理學建立教育目的論，根據心理學建立教育方法論。教育要培養學生多方面的興趣，發展學生多方面的潛能。教學可以按照明了、聯想、系統、方法四步去進行，這就是所謂“四段教學法”。

10.D

11.C

12.B審題時如果僅僅是看“傳統教育”，可能容易混淆。但注意“四段教學法”，就不會發生混淆了。

13.A

14.B動作技能，或稱之為操作技能，是指以肌肉骨骼的運動實現的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式。換言之，它是通過學習而形成的合乎法則的動作活動方式。

15.A

16.C

17.B根據需要的起源，可以把需要分為先天的生理需要和后天的社會需要;根據需要的對象，可以把需要分為物質需要和精神需要。

18.D

19.CC

[解析]此題考查的是弗洛伊德的精神分析學理論，而A皮亞杰提出的是認知心理學。B馬杰斯提出的理論是人本主義心理學。D馮特提出的是結構主義心理學。

20.B21.概念，判斷，推理22.壬寅學制

23.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

24.強制性強制性

25.教學價值取向教學價值取向

26.認識

27.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

28.制度文化

29.意義識記機械識記意義識記，機械識記30.一般能力；特殊能力

31.感知思維認識感知,思維,認識

32.生活化生活化33.識記保持

34.學科課程學科課程

35.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

36.夸美紐斯夸美紐斯

37.先快后慢先快后慢

38.社會知識社會知識

39.混合課混合課

40.強化強化

41.(1)意志的自覺性。

(2)意志的果斷性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的堅韌性。

42.(1)感覺是介于心理和生理之間的活動，而知覺是以生理機制為基礎的純粹的心理活動。(2)感覺是人腦對客觀事物的個別屬性的反映，而知覺是人腦對客觀事物屬性的整體反映。(3)從生理機制來看，感覺是單一分析器活動的結果，而知覺是多種分析器合作進行綜合分析的結果。

43.(1)對學生進行品德教育；(2)教育學生努力學習，完成學習任務；(3)指導學生課余生活，關心學生身體健康；(4)組織學生參加勞動和其他社會活動；(5)指導班委會、共青團和少先隊工作；(6)做好家長工作，爭取社會有關方面配合；(7)評定學生操行。

44.我國中小學德育總的任務是把全體學生培養成為愛國的，具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的好公民。具體任務是：(1)培養學生初步樹立堅定正確的政治方向；(2)引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀；(3)逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣；(4)培養學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。

45.人的個性心理特征是在心理過程的基礎上形成和發展起來的；在個人身上在心理過程中經常表現出來的、獨特的、穩定的心理特性。其結構成分主要包括能力特征、氣質特征、性格特征等。

46.(1)遺傳與營養。胎兒及嬰幼兒的營養狀況能影響智力的發展，兒童在胚胎期和出生后，身體和腦都處在迅速發育的時期，腦的機能活動則依靠由血液輸送的養料來維持，母親的乳汁和蛋白質含量高的食物能提高神經細胞的化學成分，從而保證腦細胞的化學成分的滿足及其機能活動的需要，這些都將影響兒童智力的發展。

(2)早期經驗。人的智力發展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經驗，促使能力發展得最快，不少人把學齡前稱為智力發展的一個關鍵期。嬰幼兒的早期經驗對兒童心理的發展有很大影響。早期教育和神經系統的成熟與發展關系密切。

(3)教育與教學。能力不是天生的，教育和教學對能力的發展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經驗，而且能喚起兒童心理能力的發展。

(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發展的重要基礎。

(5)主觀努力。環境和教育只是影響能力發展的外因，沒有主觀努力和個人的勤奮，要想取得事業的成就和能力的發展是根本不可能的。培養和促進學生能力的發展應從以下方面著手：重視早期教育，適時進行早期教育；通過教學活動培養學生的能力；在科技與課外活動中培養興趣，促進能力發展；注意能力的個別差異，進行因材施教。

【解析】在回答本題時可先列出要點，再解釋說明，然后舉例分析。

47.提高情商水平應從以下幾方面入手：(1)教育學生認識自己的情緒，了解自己的情緒感受水平與特點，這是調控悄緒的基礎。(2)引導學生妥善管理自己的情緒，合理表達正面情緒，消解負面情緒。(3)引導學生自我激勵，敢于面對困難，敢于面對現實，克制沖動，消解自滿情緒，充滿熱情。(4)學會認識與判斷他人的情緒。(5)學會人際關系的管理與處理，提高社交能力。有針對性地進行不良情緒的調試：(1)要矯正學生頭腦中產生消極情感的那些錯誤的或半糊涂的觀念。(2)不應簡單禁止，應用疏導方法輔導學生以適度節制和合理釋放、升華等方法消除不良情緒的紛擾，減少其心理壓力和緊張度。(3)要動之以情，以情感人，尊重學生的人格，消除學生的逆反與疑懼心理和對立情緒。(4)要加強正面教育，利用積極情緒克服消極情緒。(5)要引導青少年學生擴大胸襟，熱愛生活，主動社交，積極活動，努力學習，勤奮工作，從而獲得心理的樂趣和滿足。

48.在課程結構方面，整體設置九年一貫的義務教育課程。

(1)小學階段，以綜合課程為主。

(2)初中階段，設置分科與綜合相結合的課程。

(3)高中階段，以分科課程為主。

(4)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

(5)農村中學課程要為當地社會經濟發展服務。

49.(1)含義：在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。

(2)依據：它是教與學相統一的規律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習目的性的教育，調動學生學習的主動性；第三，設置問題情境，啟發學生積極