長安大學劉一楠二〇一四年五月十七日學習貫徹十八大精神推進大學生思想政治教育創新發展1長安大學劉一楠學習貫徹十八大精神1一、正確認識學生工作所面臨的社會環境問題目錄二、推進大學生思想政治教育的科學化進程問題一、正確認識學生工作所面臨的社會環境問題目錄二、推進大學在2005年6月20日在“同大學生談人生”時習近平同志就強調：“大學不僅是知識的殿堂，也是道德的圣地；大學既要教知識，又要教做人”，“作為一個大學生，最起碼的價值取向就是要愛祖國、愛人民、愛共產黨、愛社會主義，牢固樹立祖國觀念、人民觀念、黨的觀念和社會主義觀念”。在2005年6月20日在“同大學生談人生”時習近平同志就強調※改革開放以來的大學生思想政治教育，大致可分為三個階段：黨的十一屆三中全會到十三屆四中全會是第一階段1黨的十三屆四中全會到十六大是第二階段2黨的十六大以來是第三階段3※改革開放以來的大學生思想政治教育，黨的十一屆三中全會到十第一階段在這一時期，大學生思想政治教育堅持解放思想、實事求是，著力恢復黨的思想政治工作優良傳統。準確定位馬克思主義理論課的地位，積極推進思想教育教學改革，增設《共產主義思想品德》、《法律基礎》、《形勢與政策》等課程，不斷推動教學內容與方式方法的完善；采取有效措施改變思想政治教育隊伍后繼乏人的狀況；提出對學生進行思想政治教育是一門科學的重要命題，開設思想政治教育專業，培養專門人才，開啟思想政治教育科學化與學科化的進程。第一階段是從黨的十一屆三中全會到十三屆四中全會，我國大學生思想政治教育在恢復中發展、在考驗中前進。第一在這一時期，大學生思想政治教育堅持解放思想、實事求是，著第二階段在這一時期，我們黨確立高等學校黨委領導下的校長負責制，強調把德育放在學校工作的首位。制定《中國普通高等學校德育大綱》，深入進行愛國主義、集體主義、社會主義教育及中華民族傳統美德教育；積極推動馬克思主義中國化最新成果進課堂、進教材、進學生頭腦，通過教學改革逐步形成結構合理、功能互補的馬克思主義理論課和思想品德課課程體系；基于現代科學技術的發展，積極推進思想政治教育教學手段的現代化，推進思想政治教育進網絡；基于大學生群體的新變化，積極開展大學生心理健康教育，有效拓展大學生思想政治教育覆蓋面，思想政治教育的科學研究和學科建設不斷加強。第二階段是從黨的十三屆四中全會到十六大，我國大學生思想政治教育積極應對新課題，不斷加強和改進。第二在這一時期，我們黨確立高等學校黨委領導下的校長負責制，強第三階段在這一時期，我們黨敏銳把握新世紀新階段大學生思想政治教育所面臨的新課題、新要求，制定下發中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中央16號文件），實施馬克思主義理論研究和建設工程，推進社會主義核心價值體系建設；設立馬克思主義理論一級學科，加強和改進思想政治理論課程建設，努力探索新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑；充分發揮黨團組織在大學生思想政治教育中的重要作用，大力加強大學生思想政治教育工作隊伍建設，努力營造大學生思想政治教育工作的良好社會環境；以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標，全面推進大學生思想政治教育創新發展。

第三階段是黨的十六大以來，我國大學生思想政治教育進入全面加強、創新發展的時期。第三在這一時期，我們黨敏銳把握新世紀新階段大學生思想政治教育※黨的十八大對大學生思想政治教育提出了新的要求。新要求體現在五個方面：1、努力辦好人民滿意的教育2、推進高等教育內涵式發展3、把立德樹人作為教育的根本任務4、積極培育當代學生的社會主義核心價值觀5、教育大學生堅定三個自信※黨的十八大對大學生思想政治教育提出了新要求體現在五個方面

辦好人民滿意的教育在學生工作中的突出體現就是要解決了大學生生活、學習、思想的實際問題。——解決好大學生學習和生活中的困難、困惑和煩惱——做好家庭經濟困難學生工作——做好大學生就業創業指導和服務工作——做好大學生心理健康教育和心理輔導辦好人民滿意的教育在學生工作中的突出體現就是要解決了推進高等教育內涵式發展，從學生工作視角，就是要：全面實施素質教育，造就數以億計的高素質勞動者，數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。堅持育人為本，德育為先，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。學習貫徹十八大精神--推進大學生思想政治教育創新發展資料課件黨的十八大明確提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”，24字的核心價值觀如何入腦入心入行，這是提高大學生思想政治教育工作質量的關鍵所在。黨的十八大報告鮮明地提出了必須堅定“三個自信”，即堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信和制度自信，這是我們學生工作的寶貴資源，也是我們應對復雜形勢、應對風險挑戰的現實需要。要培養學生的三個自信，首先我們自己要有這三個自信，還要有做好大學生思想政治教育工作的自信，這實際上對我們大學生思想政治教育工作者提出了更高的要求。十八大報告對核心價值觀的表述24字：黨的十八大明確提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自

下面從三個主要問題來分析并闡述如何推進新時期大學生思想政治教育工作學習貫徹十八大精神--推進大學生思想政治教育創新發展資料課件

從社會生產滿足社會成員需求的角度，以解決社會成員溫飽需求為主要任務的社會發展階段，我們稱為生存型社會階段;以保障社會成員的全面發展、自我實現需求為主要任務的社會發展階段，我們稱為發展型社會階段。從社會生產滿足社會成員需求的角度，以解決社會成員溫飽

十八大報告對大學生思想政治教育工作指明了方向，提出了更高的要求。大學生思想政治教育工作面臨著新的發展機遇，也面臨著一系列新情況和新挑戰。那么，該如何全面準確的認識當前大學生思想政治教育工作所面臨的社會環境問題呢？十八大報告對大學生思想政治教育工作指明了方向，提出了更高的一、如何全面準確的認識學生工作所面臨的社會環境問題大學生思想政治教育工作是在一定的社會環境中進行的，不同的社會發展階段具有不同的階段性特征，對大學生思想政治教育工作的要求也是不一樣的。因此，要做好大學生思想政治教育工作，首先就要回答我國現階段處于一個什么樣的社會發展階段。一、如何全面準確的認識學生工作大學生思想政治教育工作是一是學生的民主政治意識、自主參與意識、表達意識逐步增強。大學生思想政治教育需要根據學生的特點，加強現代政治素養教育，塑造理性的政治心理，引導大學生合理有序地政治參與；學生參與政治的法律意識增強清華大學學生申請14個部委副部長分工信息上海交大學生申請部長工資案一是學生的民主政治意識、自主參與意識、表達意識逐步增強。1.經濟發展的階段性特征及其對大學生思想政治教育的影響2.政治發展的階段性特征及其對大學生思想政治教育的影響3.社會發展的階段性特征及其對大學生思想政治教育的影響4.文化發展的階段性特征及其對大學生思想政治教育的影響5.高等教育發展的階段性特征及其對大學生思想政治教育的影響1.經濟發展的階段性特征及其對大學生思想政治教育的影響2.

二是學生的法制意識、維權意識更強。大學生思想政治教育需要與切實維護學生合法權益緊密結合，以增強實效；

田永訴北京科技大學案（開創性）北大女碩士狀告市教委上海商學院四名女生失火墜樓案趙C更換二代身份證案二是學生的法制意識、維權意識更強。大學生思想政治教育需要三是學生政治關注度進一步提高。江西進行的一項大學生政治心態現狀調查顯示，65％的學生非常關心政治，27％的學生比較關心政治，這就會讓社會政治熱點問題更熱，敏感問題更加敏感，大學生思想政治教育需要進一步加強和改進形勢與政策教育，及時回答學生關心和關注的社會熱點問題，而不能采取回避的態度。政治發展的階段性特征及其對大學生思想政治教育的影響反日大游行活動三是學生政治關注度進一步提高。江西進行的一項大學生政治三是社會浮躁心理、焦慮心理、社會冷漠情緒以及學生因學習、生活、就業困難，導致大學生的心理問題增多，自殺事件屢有發生，因戀愛、交友等人際關系矛盾導致的極端事件也時不時發生，大學生思想政治教育工作的壓力更大；社會發展的階段性特征及其對大學生思想政治教育的影響這種影響突出表現在三個方面：一是社會貧富差距問題、社會公平問題等導致學生對社會問題認識的缺失；二是腐敗問題，導致學生對政府公信力認同度不高，對理想信念產生疑惑；三是社會浮躁心理、焦慮心理、社會冷漠情緒以及學生因學習1978年以前1978年2000年2004年2006年2010年2011年0.160.3170.40.4650.4960.50.55國家統計局數據國家統計局數據國家統計局數據國家統計局數據中國社科院數據新華社數據聯合國估計年份基尼系數備注我國基尼系數居高不下，居民收入差距懸殊1978年以前1978年2000年2004年2006年201

貧富不均是我們國家目前面臨的最復雜的社會問題之一。這是發展帶來的新問題。

貧富不均在高校的直接影響是：同一個寢室，有的學生3000元一個月不夠用，有的學生靠勤工助學200元維持生活，這種狀況必然帶來大學生不同的心理反映，形成功利化的價值觀、畸形的人際關系。這些都給我們大學生思想政治教育帶來新的挑戰。社會發展的階段性特征及其對大學生思想政治教育的影響貧富不均是我們國家目前面臨的最復雜的社會問題之一。這

社會公平問題：

首先是教育公平

基礎教育的不公平在我國已是一個不爭的事實。近年來，社會特別關注高等教育的不公平問題。社會質疑：知識還能改變命運嗎？農家子弟還能鯉魚跳龍門嗎？為什么有這種質疑？因為確實存在一些值得注意的問題。社會發展的階段性特征及其對大學生思想政治教育的影響社會公平問題：社會發展的階段性特征及其對大學生思想政治教（%）50454035302520211非211本科高職高專41.242.346.5各類院校中來自農民與農民工家庭的比例農民與農民工家庭占2012屆畢業生樣本的43.8%TOP20（985）36.1（%）50211非211本科高職高專41.242.346.5（%）2018161412108211非211本科高職高專15.515.012.4各類院校中來自管理階層家庭的比例管理階層家庭占2012屆畢業生樣本的13.9%TOP20（985）17.0（%）20211非211本科高職高專15.515.012.4（元）480040003200240016008000TOP20（985）21137332012屆農民與農民工家庭畢業生的月收入3170非211本科高職高專257120424277363428532172農民與農民工其他家庭（元）4800TOP2021137332012屆農民與農民工高等教育發展的階段性特征

目前，世界高等教育毛入學率平均為25%，中等發達國家2005年達46%，美國超過80%。近十年來，我國高等教育發展迅猛，大眾化水平進一步提高，高等教育毛入學率從2003年的17%增長到2012年的30%。我國高等教育毛入學率2015年達35%，2020年達40%，估計2025年達46%。高等教育規模擴大，招生人數急劇增加，學校辦學條件和管理水平滯后，學生管理難度增加。

高等教育發展的階段性特征及對大學生思想政治教育的影響高等教育發展的階段性特征目前，世界高等教育毛入學率

一是提高高等教育的質量已成為高等教育發展的首要任務，大學生思想政治教育是高等教育不可缺少的主要組成部分，新時期如何提升大學生思想政治教育質量，成為當前高校思想政治教育工作面臨的重要問題。二是高等教育規模擴大，使得學生就業矛盾更加突出，就業焦慮呈低年級化的特征，以及由就業問題引發的社會問題更多，如北漂、南漂、蟻族，對用人制度、就業公平等的抱怨，成為影響高校和社會穩定的潛在因素，高校學生就業工作的壓力進一步加大。高等教育發展的階段性特征及對大學生思想政治教育的影響一是提高高等教育的質量已成為高等教育發展的首要任務，大來鳳縣高級中學楊元于2012年獲得恩施州狀元，被清華大學錄取，學校今年4月2日為其塑像，5月2日被網絡媒體廣泛報道，引起社會熱議。高等教育發展的階段性特征及對大學生思想政治教育的影響來鳳縣高級中學楊元于2012年獲得恩施州狀元，被清華

三是高等教育改革與發展，帶來了大學生教育管理的新課題，如高校由不收費到收費、到按學分制收費，會影響學生心態的變化，學生中途出國留學、交流學習，也要求大學生管理作出相應的調整。高等教育發展的階段性特征及對大學生思想政治教育的影響三是高等教育改革與發展，帶來了大學生教育管理的新課題二、大學生思想政治教育的科學化問題二、大學生思想政治教育的科學化問題

“推進高等教育內涵式發展”，是黨的十八大對高等教育提高質量、轉變發展方式，實現路徑突破的要求。高校學生工作和思想政治教育要在著力提高高等教育質量中，把握機遇、明確定位、深化改革、拓展視域、銳意創新，在高等教育內涵式發展中開創新局面，贏得新成效。

科學化是大學生思想政治教育發展的必由之路。二、推進大學生思想政治教育的科學化“推進高等教育內涵式發展”，是黨的十八大對高等教育提高

大學生思想政治教育科學化，從根本上說就是要求高校在對學生進行教育的同時，結合高校現實的形勢政策及教育教學規律，使其符合學生的認知水平和性格發展規律，并使教育者自覺地按規律開展教育教學活動的過程。(一)大學生思想政治教育科學化的科學內涵大學生思想政治教育科學化，從根本上說就是要求高校在對學

5.手段創新：現代化與信息化4.途徑創新：課堂化與社會化3.方式方法創新：精細化與生活化2.體制機制創新：科學化與靈活化

1.理念創新：一切為了學生的發展6、評價創新：發展型與多維度（二）推進大學生思想政治教育科學化的基本思路7、堅持中國特色與國際化的統一5.手段創新：現代化與信息化4.途徑創新：課堂化與社會化1.理念創新：一切為了學生的發展生存型社會向發展型社會轉型，絕大多數社會成員逐漸將聚焦目標由生存轉移到了人的全面發展上來，大學生也更加關注自身的發展問題。

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這一階段大學生思想教育要充分體現“一切為了學生的發展”的工作理念，關注、幫助大學生實現全面、協調和可持續的發展。1.理念創新：一切為了學生的發展生存型社會向發展型一切為了學生的發展，就是要全面貫徹黨的十八大精神，堅持以科學發展觀為指導，深刻把握加快經濟發展方式轉變對人才的要求，“著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”，“著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才”，“適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”。1.理念創新：一切為了學生的發展一切為了學生的發展，就是要全面貫徹黨的十八大精神，堅

“一切為了學生發展”要結合學生的發展需求和思想行為特點改進教育引導的策略與方法，或者激發學生發展的動力，或者引導學生發展的方向，或者幫助學生發展的實現，將所有具體工作都與學生的發展結合起來，通過思想政治教育促進學生的發展，在學生的發展中增強思想政治教育的有效性和實效性。1.理念創新：一切為了學生的發展“一切為了學生發展”要結合學生的發展需求和思想行為

“一切為了學生發展”就是要堅持“以生為本”。要處處尊重學生、愛護學生、理解學生、關心學生。學生的重要任務是學習，最根本的利益也是學習，大學生思想教育工作要圍繞提高學生的學習積極性，提升學生的學習能力做工作。以生為本就是要幫助學生解決成長中的煩惱，思想上的困惑，生活上的困難。處處從方便、體貼，適合學生需要的角度思考問題，開展工作。近年來，不少高校建立學生事務大廳（廈門大學），實行一站式服務（新生一站式報到，畢業生一站式辦理離校手續，華中師大）都市一些好的探索和實踐。1.理念創新：一切為了學生的發展“一切為了學生發展”就是要堅持“以生為本”。要處2.體制機制創新：科學化與靈活化生存型社會向發展型社會轉型，對我國社會管理創新提出了新的要求，同樣，也對大學生思想政治教育的體制機制提出了創新的要求，要求組織架構更加科學化，機制運行更加靈活化，切實將“育人為本、德育為先”的要求落到實處，真正發揮全員育人的作用。2.體制機制創新：科學化與靈活化生存型社會向發展型從多鏈條的層級化（學校—職能部門—院系—年級—班級）、分散化的職能部門設置向扁平化（直接面對學生獎勵、資助等）、大學工化轉變（山東大學、東北師大）。從行政管理模式向以學生為主體的發展型管理、服務型管理、包容性管理、參與型管理、協作性管理、預防性管理和保障型管理模式轉變。2.體制機制創新：科學化與靈活化從多鏈條的層級化（學校—職能部門—院系—年級—班級）轉型中經濟、政治、文化、社會和高等教育的發展，也導致大學生思想政治教育環境更加復雜，影響因素更加多樣。這都要求大學生思想政治教育必須緊跟時代和學生個體特征的變化，在方式方法上要實現精細化與生活化。精細化是一種現代管理理念，“求精”強調決策的科學性，追求最佳、最優的解決方案；“求細”強調實施的過程性，要仔細、細微地對待每一個環節和流程，在“精心”、“精細”的基礎上實現大學生思想教育的“精品”。3.方式方法創新：精細化與生活化轉型中經濟、政治、文化、社會和高等教育的發展，也導致

大學生思想政治教育的精細化，就是要逐漸以“大鍋飯”的群體教育為主向注重分層分類的群體教育與強調個體適應性的個別教育發展，逐漸由軟約束的隨意性活動向注重目標和規劃的制定轉變，由簡單策劃實施向注重過程控制轉變，由實施完了就完了的經驗型向注重質量評估轉變。精細化3.方式方法創新：精細化與生活化精細化3.方式方法創新：精細化與生活化生活化教育應從“理想世界”回歸到“生活世界”在思想政治教育的目標上：堅持先進性與廣泛性相結合，既以培養理想信念堅定的接班人為目標，又要注重培養文明道德素質優良的建設者；（實踐大學）3.方式方法創新：精細化與生活化要貼近學生、貼近生活、貼近實際增強大學生在思想政治教育過程及環節中的主體性和主動性。學生工作中的以人為本，不僅結果上體現大學生健康成長和全面發展，而且在整個過程及各個環節中，還要體現大學生的自主、自在和自覺。生活化教育應從“理想世界”回歸到“生活世界”

在思想政治教育的載體上：要堅持顯性載體和隱性載體相結合，物質載體與精神載體相結合，課程載體與活動載體相結合，解決教育載體與管理服務載體相結合；

在思想政治教育的實施上：要注重時代話語體系的運用，注重學生主體性的發揮，注重平等互動中的疏導，注重交際施教中的示范。在思想政治教育的載體上：要堅持顯性載體和隱性載體相結4.途徑創新：課堂化與社會化生存型社會向發展型社會轉型，使大學生的學習生活環境逐漸由封閉的校園環境、現實環境向社會環境、虛擬環境擴展，社會因素對大學生思想道德的影響更加深刻，這就要求大學生思想政治教育要堅持教育育人與實踐育人相結合，在堅持課堂化的同時，要更加注重社會化的新要求。4.途徑創新：課堂化與社會化生存型社會向發展型社會課堂化一是要堅持思想政治理論課的主渠道，堅持不懈地用中國特色社會主義理論武裝當代大學生的頭腦，教育引導大學生牢固樹立中國特色社會主義共同理想和共產主義信念；二是要發揮哲學社會科學課和其它課程育人作用，提高用社會主義核心價值體系引領各種社會思潮的責任意識與能力水平；三是要特別重視日常思想政治教育的體系化，心理健康教育、職業生涯規劃、就業指導、形勢與政策教育進課堂，進學生頭腦，及時回答學生關心和關注的現實問題，化解學生思想上的困惑。課堂化一是要堅持思想政治理論課的主渠道，堅持不懈地一是加強哲學社會科學的實踐教學環節，讓學生走出課堂，到農村、到工廠企業、到社會現實中去學習。聯系社會實際，回應社會現實，用理論教育解釋現實，用社會現實證明理論。二是要注重發揮社會資源的育人作用，社會教育、家庭教育與學校教育形成合力；西方國家也有社會實踐課，如舊金山加州州立大學。

三是要注重學生寒暑假的社會實踐活動，要采取多種形式，組織學生參加各類社會實踐活動，讓學生在了解社會中認識社會，在理解社會中提高思想認識，在實踐中升華知識、提高素質，將愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉化為全面建設小康社會的實際行動。社會化一是加強哲學社會科學的實踐教學環節，讓學生走出課堂，5.手段創新：現代化與信息化生存型社會向發展型社會轉型，現代科學技術日新月異，以數字化、網絡化為代表的現代信息技術突飛猛進，深刻影響了社會輿論的形成與傳播，尤其是覆蓋廣泛、快捷高效、影響巨大、發展勢頭強勁的信息網絡，成為思想文化信息的集散地和社會輿論的放大器，成為意識形態較量的重要戰場，對青年學生的影響越來越大。大學生思想政治教育的手段，只有緊跟時代的發展，不斷地現代化和信息化，才能增強吸引力，提高實效性。5.手段創新：現代化與信息化生存型社會向發展型社會運用多學科的研究成果，現代化的科學技術手段，展示傳統的教育內容。對傳統思想教育手段加以改造和整合，讓傳統手段在富于時代氣息中創新發展。以學生喜聞樂見的形式開展教育，增強大學生思想政治教育的感染力。現代化運用多學科的研究成果，現代化的科學技術手段，展示傳統一是要求要充分利用現代信息技術，分析和研判學生思想動態，增強思想政治教育的科學性和預測性；二是要運用現代信息技術，加強思想政治教育的網站、博客、手機報等載體的建設，運用各種新媒體主動占領思想政治教育新陣地，構建立體化的教育網絡，掌握新媒體時代高校思想政治教育的主動權和話語權；（名人微博影響：姚晨）

三是要適應現代信息傳播的規律和當代大學生信息接收的特點，善于對已有信息進行思想政治教育加工，在引導中快捷地傳播思想政治教育信息，提高學生的媒介素養，培養學生自主辨別、選擇、使用信息的能力。信息化一是要求要充分利用現代信息技術，分析和研判學生思想動

從政府的角度講，在新媒體時代，要加強監管，為大學生思想政治教育創造一個良好的環境，尤其要加強網絡社會管理，推進網絡依法規范有序運行。5.手段創新：現代化與信息化從政府的角度講，在新媒體時代，要加強監管，為大學生思想利用新媒體尋求支持5.手段創新：現代化與信息化利用新媒體尋求支持5.手段創新：現代化與信息化6、評價創新：發展型與多維度

大學生思想政治教育評價與反饋既是思想政治教育的重要組成部分，又是加強和改進思想政治教育必不可少的環節和保障。在生存型社會向發展型社會轉型階段，大學生思想政治教育的評價應堅持發展型思維評價。即大學生思想政治教育及其活動是否滿足大學生成長的現實需要和發展需要，是否有利促進大學生符合社會發展方向的思想品德和政治素質的形成和發展的需要。6、評價創新：發展型與多維度大學生思想政治教育6、評價創新：發展型與多維度

思想政治教育評價是多維的，應堅持：知識評價和價值評價統一；內在評價和外在評價的統一；現實評價與潛在評價的統一；個體評價與社會評價的統一；精確評價與模糊評價的統一。在日常的思想政治教育活動中，我們既要重視過程評價，又要重視結果評價，綜合立體的、多維度的評價一項教育活動的效度。比如：學工系統組織某項教育活動，學生是否需求，學生參與率、滿意度如何，這是評價的重要指標。6、評價創新：發展型與多維度思想政治教育評價是學習貫徹十八大精神--推進大學生思想政治教育創新發展資料課件

長安大學劉一楠二〇一四年五月十七日學習貫徹十八大精神推進大學生思想政治教育創新發展56長安大學劉一楠學習貫徹十八大精神1一、正確認識學生工作所面臨的社會環境問題目錄二、推進大學生思想政治教育的科學化進程問題一、正確認識學生工作所面臨的社會環境問題目錄二、推進大學在2005年6月20日在“同大學生談人生”時習近平同志就強調：“大學不僅是知識的殿堂，也是道德的圣地；大學既要教知識，又要教做人”，“作為一個大學生，最起碼的價值取向就是要愛祖國、愛人民、愛共產黨、愛社會主義，牢固樹立祖國觀念、人民觀念、黨的觀念和社會主義觀念”。在2005年6月20日在“同大學生談人生”時習近平同志就強調※改革開放以來的大學生思想政治教育，大致可分為三個階段：黨的十一屆三中全會到十三屆四中全會是第一階段1黨的十三屆四中全會到十六大是第二階段2黨的十六大以來是第三階段3※改革開放以來的大學生思想政治教育，黨的十一屆三中全會到十第一階段在這一時期，大學生思想政治教育堅持解放思想、實事求是，著力恢復黨的思想政治工作優良傳統。準確定位馬克思主義理論課的地位，積極推進思想教育教學改革，增設《共產主義思想品德》、《法律基礎》、《形勢與政策》等課程，不斷推動教學內容與方式方法的完善；采取有效措施改變思想政治教育隊伍后繼乏人的狀況；提出對學生進行思想政治教育是一門科學的重要命題，開設思想政治教育專業，培養專門人才，開啟思想政治教育科學化與學科化的進程。第一階段是從黨的十一屆三中全會到十三屆四中全會，我國大學生思想政治教育在恢復中發展、在考驗中前進。第一在這一時期，大學生思想政治教育堅持解放思想、實事求是，著第二階段在這一時期，我們黨確立高等學校黨委領導下的校長負責制，強調把德育放在學校工作的首位。制定《中國普通高等學校德育大綱》，深入進行愛國主義、集體主義、社會主義教育及中華民族傳統美德教育；積極推動馬克思主義中國化最新成果進課堂、進教材、進學生頭腦，通過教學改革逐步形成結構合理、功能互補的馬克思主義理論課和思想品德課課程體系；基于現代科學技術的發展，積極推進思想政治教育教學手段的現代化，推進思想政治教育進網絡；基于大學生群體的新變化，積極開展大學生心理健康教育，有效拓展大學生思想政治教育覆蓋面，思想政治教育的科學研究和學科建設不斷加強。第二階段是從黨的十三屆四中全會到十六大，我國大學生思想政治教育積極應對新課題，不斷加強和改進。第二在這一時期，我們黨確立高等學校黨委領導下的校長負責制，強第三階段在這一時期，我們黨敏銳把握新世紀新階段大學生思想政治教育所面臨的新課題、新要求，制定下發中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中央16號文件），實施馬克思主義理論研究和建設工程，推進社會主義核心價值體系建設；設立馬克思主義理論一級學科，加強和改進思想政治理論課程建設，努力探索新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑；充分發揮黨團組織在大學生思想政治教育中的重要作用，大力加強大學生思想政治教育工作隊伍建設，努力營造大學生思想政治教育工作的良好社會環境；以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標，全面推進大學生思想政治教育創新發展。

第三階段是黨的十六大以來，我國大學生思想政治教育進入全面加強、創新發展的時期。第三在這一時期，我們黨敏銳把握新世紀新階段大學生思想政治教育※黨的十八大對大學生思想政治教育提出了新的要求。新要求體現在五個方面：1、努力辦好人民滿意的教育2、推進高等教育內涵式發展3、把立德樹人作為教育的根本任務4、積極培育當代學生的社會主義核心價值觀5、教育大學生堅定三個自信※黨的十八大對大學生思想政治教育提出了新要求體現在五個方面

辦好人民滿意的教育在學生工作中的突出體現就是要解決了大學生生活、學習、思想的實際問題。——解決好大學生學習和生活中的困難、困惑和煩惱——做好家庭經濟困難學生工作——做好大學生就業創業指導和服務工作——做好大學生心理健康教育和心理輔導辦好人民滿意的教育在學生工作中的突出體現就是要解決了推進高等教育內涵式發展，從學生工作視角，就是要：全面實施素質教育，造就數以億計的高素質勞動者，數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。堅持育人為本，德育為先，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。學習貫徹十八大精神--推進大學生思想政治教育創新發展資料課件黨的十八大明確提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”，24字的核心價值觀如何入腦入心入行，這是提高大學生思想政治教育工作質量的關鍵所在。黨的十八大報告鮮明地提出了必須堅定“三個自信”，即堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信和制度自信，這是我們學生工作的寶貴資源，也是我們應對復雜形勢、應對風險挑戰的現實需要。要培養學生的三個自信，首先我們自己要有這三個自信，還要有做好大學生思想政治教育工作的自信，這實際上對我們大學生思想政治教育工作者提出了更高的要求。十八大報告對核心價值觀的表述24字：黨的十八大明確提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自

下面從三個主要問題來分析并闡述如何推進新時期大學生思想政治教育工作學習貫徹十八大精神--推進大學生思想政治教育創新發展資料課件

從社會生產滿足社會成員需求的角度，以解決社會成員溫飽需求為主要任務的社會發展階段，我們稱為生存型社會階段;以保障社會成員的全面發展、自我實現需求為主要任務的社會發展階段，我們稱為發展型社會階段。從社會生產滿足社會成員需求的角度，以解決社會成員溫飽

十八大報告對大學生思想政治教育工作指明了方向，提出了更高的要求。大學生思想政治教育工作面臨著新的發展機遇，也面臨著一系列新情況和新挑戰。那么，該如何全面準確的認識當前大學生思想政治教育工作所面臨的社會環境問題呢？十八大報告對大學生思想政治教育工作指明了方向，提出了更高的一、如何全面準確的認識學生工作所面臨的社會環境問題大學生思想政治教育工作是在一定的社會環境中進行的，不同的社會發展階段具有不同的階段性特征，對大學生思想政治教育工作的要求也是不一樣的。因此，要做好大學生思想政治教育工作，首先就要回答我國現階段處于一個什么樣的社會發展階段。一、如何全面準確的認識學生工作大學生思想政治教育工作是一是學生的民主政治意識、自主參與意識、表達意識逐步增強。大學生思想政治教育需要根據學生的特點，加強現代政治素養教育，塑造理性的政治心理，引導大學生合理有序地政治參與；學生參與政治的法律意識增強清華大學學生申請14個部委副部長分工信息上海交大學生申請部長工資案一是學生的民主政治意識、自主參與意識、表達意識逐步增強。1.經濟發展的階段性特征及其對大學生思想政治教育的影響2.政治發展的階段性特征及其對大學生思想政治教育的影響3.社會發展的階段性特征及其對大學生思想政治教育的影響4.文化發展的階段性特征及其對大學生思想政治教育的影響5.高等教育發展的階段性特征及其對大學生思想政治教育的影響1.經濟發展的階段性特征及其對大學生思想政治教育的影響2.

二是學生的法制意識、維權意識更強。大學生思想政治教育需要與切實維護學生合法權益緊密結合，以增強實效；

田永訴北京科技大學案（開創性）北大女碩士狀告市教委上海商學院四名女生失火墜樓案趙C更換二代身份證案二是學生的法制意識、維權意識更強。大學生思想政治教育需要三是學生政治關注度進一步提高。江西進行的一項大學生政治心態現狀調查顯示，65％的學生非常關心政治，27％的學生比較關心政治，這就會讓社會政治熱點問題更熱，敏感問題更加敏感，大學生思想政治教育需要進一步加強和改進形勢與政策教育，及時回答學生關心和關注的社會熱點問題，而不能采取回避的態度。政治發展的階段性特征及其對大學生思想政治教育的影響反日大游行活動三是學生政治關注度進一步提高。江西進行的一項大學生政治三是社會浮躁心理、焦慮心理、社會冷漠情緒以及學生因學習、生活、就業困難，導致大學生的心理問題增多，自殺事件屢有發生，因戀愛、交友等人際關系矛盾導致的極端事件也時不時發生，大學生思想政治教育工作的壓力更大；社會發展的階段性特征及其對大學生思想政治教育的影響這種影響突出表現在三個方面：一是社會貧富差距問題、社會公平問題等導致學生對社會問題認識的缺失；二是腐敗問題，導致學生對政府公信力認同度不高，對理想信念產生疑惑；三是社會浮躁心理、焦慮心理、社會冷漠情緒以及學生因學習1978年以前1978年2000年2004年2006年2010年2011年0.160.3170.40.4650.4960.50.55國家統計局數據國家統計局數據國家統計局數據國家統計局數據中國社科院數據新華社數據聯合國估計年份基尼系數備注我國基尼系數居高不下，居民收入差距懸殊1978年以前1978年2000年2004年2006年201

貧富不均是我們國家目前面臨的最復雜的社會問題之一。這是發展帶來的新問題。

貧富不均在高校的直接影響是：同一個寢室，有的學生3000元一個月不夠用，有的學生靠勤工助學200元維持生活，這種狀況必然帶來大學生不同的心理反映，形成功利化的價值觀、畸形的人際關系。這些都給我們大學生思想政治教育帶來新的挑戰。社會發展的階段性特征及其對大學生思想政治教育的影響貧富不均是我們國家目前面臨的最復雜的社會問題之一。這

社會公平問題：

首先是教育公平

基礎教育的不公平在我國已是一個不爭的事實。近年來，社會特別關注高等教育的不公平問題。社會質疑：知識還能改變命運嗎？農家子弟還能鯉魚跳龍門嗎？為什么有這種質疑？因為確實存在一些值得注意的問題。社會發展的階段性特征及其對大學生思想政治教育的影響社會公平問題：社會發展的階段性特征及其對大學生思想政治教（%）50454035302520211非211本科高職高專41.242.346.5各類院校中來自農民與農民工家庭的比例農民與農民工家庭占2012屆畢業生樣本的43.8%TOP20（985）36.1（%）50211非211本科高職高專41.242.346.5（%）2018161412108211非211本科高職高專15.515.012.4各類院校中來自管理階層家庭的比例管理階層家庭占2012屆畢業生樣本的13.9%TOP20（985）17.0（%）20211非211本科高職高專15.515.012.4（元）480040003200240016008000TOP20（985）21137332012屆農民與農民工家庭畢業生的月收入3170非211本科高職高專257120424277363428532172農民與農民工其他家庭（元）4800TOP2021137332012屆農民與農民工高等教育發展的階段性特征

目前，世界高等教育毛入學率平均為25%，中等發達國家2005年達46%，美國超過80%。近十年來，我國高等教育發展迅猛，大眾化水平進一步提高，高等教育毛入學率從2003年的17%增長到2012年的30%。我國高等教育毛入學率2015年達35%，2020年達40%，估計2025年達46%。高等教育規模擴大，招生人數急劇增加，學校辦學條件和管理水平滯后，學生管理難度增加。

高等教育發展的階段性特征及對大學生思想政治教育的影響高等教育發展的階段性特征目前，世界高等教育毛入學率

一是提高高等教育的質量已成為高等教育發展的首要任務，大學生思想政治教育是高等教育不可缺少的主要組成部分，新時期如何提升大學生思想政治教育質量，成為當前高校思想政治教育工作面臨的重要問題。二是高等教育規模擴大，使得學生就業矛盾更加突出，就業焦慮呈低年級化的特征，以及由就業問題引發的社會問題更多，如北漂、南漂、蟻族，對用人制度、就業公平等的抱怨，成為影響高校和社會穩定的潛在因素，高校學生就業工作的壓力進一步加大。高等教育發展的階段性特征及對大學生思想政治教育的影響一是提高高等教育的質量已成為高等教育發展的首要任務，大來鳳縣高級中學楊元于2012年獲得恩施州狀元，被清華大學錄取，學校今年4月2日為其塑像，5月2日被網絡媒體廣泛報道，引起社會熱議。高等教育發展的階段性特征及對大學生思想政治教育的影響來鳳縣高級中學楊元于2012年獲得恩施州狀元，被清華

三是高等教育改革與發展，帶來了大學生教育管理的新課題，如高校由不收費到收費、到按學分制收費，會影響學生心態的變化，學生中途出國留學、交流學習，也要求大學生管理作出相應的調整。高等教育發展的階段性特征及對大學生思想政治教育的影響三是高等教育改革與發展，帶來了大學生教育管理的新課題二、大學生思想政治教育的科學化問題二、大學生思想政治教育的科學化問題

“推進高等教育內涵式發展”，是黨的十八大對高等教育提高質量、轉變發展方式，實現路徑突破的要求。高校學生工作和思想政治教育要在著力提高高等教育質量中，把握機遇、明確定位、深化改革、拓展視域、銳意創新，在高等教育內涵式發展中開創新局面，贏得新成效。

科學化是大學生思想政治教育發展的必由之路。二、推進大學生思想政治教育的科學化“推進高等教育內涵式發展”，是黨的十八大對高等教育提高

大學生思想政治教育科學化，從根本上說就是要求高校在對學生進行教育的同時，結合高校現實的形勢政策及教育教學規律，使其符合學生的認知水平和性格發展規律，并使教育者自覺地按規律開展教育教學活動的過程。(一)大學生思想政治教育科學化的科學內涵大學生思想政治教育科學化，從根本上說就是要求高校在對學

5.手段創新：現代化與信息化4.途徑創新：課堂化與社會化3.方式方法創新：精細化與生活化2.體制機制創新：科學化與靈活化

1.理念創新：一切為了學生的發展6、評價創新：發展型與多維度（二）推進大學生思想政治教育科學化的基本思路7、堅持中國特色與國際化的統一5.手段創新：現代化與信息化4.途徑創新：課堂化與社會化1.理念創新：一切為了學生的發展生存型社會向發展型社會轉型，絕大多數社會成員逐漸將聚焦目標由生存轉移到了人的全面發展上來，大學生也更加關注自身的發展問題。

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這一階段大學生思想教育要充分體現“一切為了學生的發展”的工作理念，關注、幫助大學生實現全面、協調和可持續的發展。1.理念創新：一切為了學生的發展生存型社會向發展型一切為了學生的發展，就是要全面貫徹黨的十八大精神，堅持以科學發展觀為指導，深刻把握加快經濟發展方式轉變對人才的要求，“著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”，“著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才”，“適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”。1.理念創新：一切為了學生的發展一切為了學生的發展，就是要全面貫徹黨的十八大精神，堅

“一切為了學生發展”要結合學生的發展需求和思想行為特點改進教育引導的策略與方法，或者激發學生發展的動力，或者引導學生發展的方向，或者幫助學生發展的實現，將所有具體工作都與學生的發展結合起來，通過思想政治教育促進學生的發展，在學生的發展中增強思想政治教育的有效性和實效性。1.理念創新：一切為了學生的發展“一切為了學生發展”要結合學生的發展需求和思想行為

“一切為了學生發展”就是要堅持“以生為本”。要處處尊重學生、愛護學生、理解學生、關心學生。學生的重要任務是學習，最根本的利益也是學習，大學生思想教育工作要圍繞提高學生的學習積極性，提升學生的學習能力做工作。以生為本就是要幫助學生解決成長中的煩惱，思想上的困惑，生活上的困難。處處從方便、體貼，適合學生需要的角度思考問題，開展工作。近年來，不少高校建立學生事務大廳（廈門大學），實行一站式服務（新生一站式報到，畢業生一站式辦理離校手續，華中師大）都市一些好的探索和實踐。1.理念創新：一切為了學生的發展“一切為了學生發展”就是要堅持“以生為本”。要處2.體制機制創新：科學化與靈活化生存型社會向發展型社會轉型，對我國社會管理創新提出了新的要求，同樣，也對大學生思想政治教育的體制機制提出了創新的要求，要求組織架構更加科學化，機制運行更加靈活化，切實將“育人為本、德育為先”的要求落到實處，真正發揮全員育人的作用。2.體制機制創新：科學化與靈活化生存型社會向發展型從多鏈條的層級化（學校—職能部門—院系—年級—班級）、分散化的職能部門設置向扁平化（直接面對學生獎勵、資助等）、大學工化轉變（山東大學、東北師大）。從行政管理模式向以學生為主體的發展型管理、服務型管理、包容性管理、參與型管理、協作性管理、預防性管理和保障型管理模式轉變。2.體制機制創新：科學化與靈活化從多鏈條的層級化（學校—職能部門—院系—年級—班級）轉型中經濟、政治、文化、社會和高等教育的發展，也導致大學生思想政治教育環境更加復雜，影響因素更加多樣。這都要求大學生思想政治教育必須緊跟時代和學生個體特征的變化，在方式方法上要實現精細化與生活化。精細化是一種現代管理理念，“求精”強調決策的科學性，追求最佳、最優的解決方案；“求細”強調實施的過程性，要仔細、細微地對待每一個環節和流程，在“精心”、“精細”的基礎上實現大學生思想教育的“精品”。3.方式方法創新：精細化與生活化轉型中經濟、政治、文化、社會和高等教育的發展，也導致

大學生思想政治教育的精細化，就是要逐漸以“大鍋飯”的群體教育為主向注重分層分類的群體教育與強調個體適應性的個別教育發展，逐漸由軟約束的隨意性活動向注重目標和規劃的制定轉變，由簡單策劃實施向注重過程控制轉變，由實施完了就完了的經驗型向注重質量評估轉變。精細化3.方式方法創新：精細化與生活化精細化3.方式方法創新：精細化與生活化生活化教育應從“理想世界”回歸到“生活世界”在思想政治教育的目標上：堅持先進性與廣泛性相結合，既以培養理想信念堅定的接班人為目標，又要注重培養文明道德素質優良的建設者；（實踐大學）3.方式方法創新：精細化與生活化要貼近學生、貼近生活、貼近實際增強大學生在思想政治教育過程及環節中的主體性和主動性。學生工作中的以人為本，不僅結果上體現大學生健康成長和全面發展，而且在整個過程及各個環節中，還要體現大學生的自主、自在和自覺。生活化教育應從“理想世界”回歸到“生活世界”

在思想政治教育的載體上：要堅持顯性載體和隱性載體相結合，物質載體與精神載體相結合，課程載體與活動載體相結合，解決教育載體與管理服務載體相結合；

在思想政治教育的實施上：要注重時代話語體系的運用，注重學生主體性的發揮