板書設計說課內(nèi)容教學評價和設計說明教材分析學情分析教學目標與重難點教學方法教學過程一、說教材《以禮待人》是部編版初中道德與法治八年級上冊第二單元第四課第二框的內(nèi)容，本課內(nèi)容由“待人禮為先”和“做文明有禮的人”兩目組成，學習本課內(nèi)容有助于幫助學生樹立文明有禮的意識，養(yǎng)成文明有禮的習慣。二、說學情目前，不少初中生在日常的學習生活中存在著一些不文明和不禮貌的行為。二、說學情一些中學生在自我中心意識的支配下，他們習慣于只考慮自己，而不習慣站在他人的立場上考慮他人的感受。因此，通過本課的學習，引導學生樹立文明有禮的意識，幫助學生學會換位思考，讓學生意識到文明有禮既是自身素質(zhì)的體現(xiàn)，也是對他人的尊重。三、說教學目標基于課標、教材、學生情況確定目標：讓學生知道禮的含義，懂得文明有禮對個人、對社會、對國家的重要性，并能在實踐中做一個文明有禮的人。培養(yǎng)學生的文明有禮意識，鼓勵學生檢省自己的言行、舉止和儀表，提高自己的文明禮儀素養(yǎng)。1、情感態(tài)度價值觀目標2、過程與方法目標3、知識與能力目標三、說教學目標通過觀察思考、合作學習、討論表演，讓學生主動參與課堂，學會交流，積極思考。四、說教學重點、難點1、教學重點：2、教學難點：文明有禮的重要性如何做文明有禮的人案例分析法

教法、學法合作探究法

情境教學法講授法

五、說教學方法五、說教學方法教法：在本節(jié)課的教學中我將采用“講授法、情境教學法”通過講解的形式，引導學生自主探究學習，為學生創(chuàng)設一個寬松的學習情境，使得他們能夠自主學習，充滿自信地學習，并通過相互合作，解決問題。五、說教學方法學法：采用“案例分析法、合作探究法”，通過展示案例，提出問題，啟發(fā)思考，讓學生成為課堂的主體，培養(yǎng)學生分析及解決問題的能力。采取問題激發(fā)、合作討論交流等方式，調(diào)動學生的學習積極性，并達成教學目標。教學過程禮途第一站城市禮儀禮途第一站家庭禮儀情感升華踐行禮儀播放微課導入新課禮途第三站校園禮儀0102030504六、說教學過程六、說教學過程（一）播放微課，激趣導入設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。讓學生感受傳統(tǒng)禮儀的魅力，并且認識到禮儀與我們生活的緊密聯(lián)系，從情境中點燃學生的學習興趣，以此導入新課。六、說教學過程（二）“禮”途第一站——城市禮儀設計意圖：通過提問，讓學生討論回答，這樣充分發(fā)揮了學生的主體作用，有助于學生在理解知識的基礎上，及時把知識系統(tǒng)化，條理化。活動一：問題采訪（1）請找一找街頭有禮或無禮的行為。（2）如何判斷一個人是有禮還是無禮的？六、說教學過程

活動二：情境感悟（播放禮讓行人的視頻）設計意圖：通過我們邊的故事，激發(fā)學生的學習興趣，傳遞情感正能量，來增強學生對社會的認同感，以及向此學習的意識，促進情感態(tài)度價值觀目標的達成。（1）視頻中最讓你感動的是什么？（2）討論：這些行為會帶來哪些積極影響？六、說教學過程（三）“禮”途第二站——家庭禮儀設計意圖：通過展示情境材料，讓學生討論交流，活躍課堂氣氛，在自主探討的過程中，引導學生學會做文明有禮的人。活動一：情景分析（展示材料）（1）你認為小巖哪些方面做的不合適？應如何改進？（2）討論：生活中應如何做到文明有禮？六、說教學過程設計意圖：通過讓學生完成有關日常生活中文明有禮的情景測試測，一方面考查學生對知識的掌握程度，另一方面，在做題的過程中，讓學生進一步探討在不同情景中我們應該如何做到文明有禮，加強學生對文明有禮的理解和認識。活動二：情景問答（展示測試題）六、說教學過程（四）“禮”途第三站——校園禮儀設計意圖：通過設置課堂討論，以表演的形式來展示所制定校園禮儀公約，讓學生知道，僅僅掌握禮儀知識是遠遠不夠，還需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。從而促使學生將書本引向生活，知識轉(zhuǎn)向?qū)嵺`。合作探究：擬定文明有禮公約，讓學生認識到需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。六、說教學過程

（五）主題升華通過視頻的形式，展現(xiàn)日常生活中踐行禮的場景。設計意圖：號召大家從身邊的小事做起，講文明之舉，從校園生活逐步落實到家庭和社會生活的方方面面，做一個有修養(yǎng)、懂文明、講禮貌的中學生，為建設文明校園、和諧社會、美麗中國貢獻我們的力量！七、說板書設計設計意圖：抓住內(nèi)容主線，突出教學重難點，簡單清晰，便于學生掌握知識結(jié)構(gòu)體系。

文明有禮一、待人禮為先→文明有禮的意義（重要性）二、做文明有禮的人→如何做文明有禮的人（具體要求）八、說教學評價和設計說明

本節(jié)課主要通過教師講解和學生感悟思考與交流，以情為核心，以培養(yǎng)能力為目的，使學生學會以禮待人。在教學過程中，主要以學生合作探究學習為主，課堂氣氛會相對活躍，在授課過程中應注重教學過程的靈活性。

八、說教學評價和設計說明