電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表人iy/mA鍺硅B020.40.60.8y(LLA)極管伏安特性曲線(xiàn)多年來(lái)，九年義務(wù)教育的強(qiáng)制落實(shí)對(duì)于我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提高、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展乃至整個(gè)國(guó)家的建設(shè)都起到十分重要的作用，尤其是農(nóng)村教育的提高對(duì)中華民族整體素質(zhì)的提高作出了較大貢獻(xiàn)，實(shí)踐證明，農(nóng)村教育的發(fā)展水平?jīng)Q定我國(guó)基礎(chǔ)教育的總體發(fā)展水平。在構(gòu)建和諧社會(huì)、為實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗的大背景下，農(nóng)村義務(wù)教育作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，對(duì)于實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)具有關(guān)鍵性的作用。農(nóng)村教育雖然取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步、可喜的成績(jī)，但由于農(nóng)村義務(wù)教育基礎(chǔ)薄弱、量大面廣、起點(diǎn)低、難度大的具體國(guó)情，再加上長(zhǎng)期以來(lái)教育管理體制和財(cái)政體制不健全，嚴(yán)重制約我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)搞得風(fēng)生水起，然而，作為系統(tǒng)工程之一的人才儲(chǔ)備建設(shè)卻未見(jiàn)同步跟上，這正是農(nóng)村教育發(fā)展不足的一個(gè)縮影。那么，當(dāng)前農(nóng)村教育有哪些發(fā)展困境呢，出路又在何方呢？一、困境1.城鄉(xiāng)教育差距不斷拉大。我國(guó)農(nóng)村教育條件無(wú)法與城市相比：現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、教學(xué)器材、教學(xué)條件優(yōu)先權(quán)在城市，農(nóng)村孩子接受現(xiàn)代化教育起步就晚；教師的工資、福利待遇相差越來(lái)越懸殊，農(nóng)村教師隊(duì)伍水平建設(shè)難度就越來(lái)越高；有條件的優(yōu)質(zhì)生源不斷涌向城市，致使農(nóng)村生源減少、質(zhì)量降低，農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量難以提高，上級(jí)部門(mén)就越發(fā)不重視農(nóng)村學(xué)校建設(shè)。2.農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)安排不合理?！稗r(nóng)村教育脫離農(nóng)業(yè)，是空洞的教育；農(nóng)業(yè)脫離農(nóng)村教育，就失去發(fā)展?jié)摿?，必將陷入困境”。由于多方面因素的制約，農(nóng)村教育內(nèi)容和學(xué)科設(shè)置脫離農(nóng)村實(shí)際，沒(méi)有形成健全有效的科技培訓(xùn)體系，忽視了職業(yè)教育和成人教育的發(fā)展，缺少培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的實(shí)踐基地，造成人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)?！皩W(xué)習(xí)無(wú)用論”就有了一定市場(chǎng)。3.師資力量較薄弱。所有人都明白，師資力量越強(qiáng)，學(xué)生接受的教育就越好，個(gè)人所獲取的知識(shí)就越多。然而，農(nóng)村教師不配套現(xiàn)象卻仍然較嚴(yán)重，一些學(xué)校教師缺編，無(wú)法保障正常開(kāi)課和教學(xué)質(zhì)量，為保障教學(xué)開(kāi)展，不得不聘請(qǐng)部分編外人員代課或干脆一師多帶，這導(dǎo)致學(xué)校課程不能充分開(kāi)展，學(xué)生受教育面就狹隘。此外，農(nóng)村教師待遇不高，留不住優(yōu)秀教師，而農(nóng)村教育改革又要求教師的教育理念、行為必須有較大轉(zhuǎn)變，這就增加了改革難度，對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展不利。4.教育觀念落后，農(nóng)村教育投入不足。地方政府源于教育支出是財(cái)政支出的一大組成部分，當(dāng)財(cái)政支出捉襟見(jiàn)肘時(shí)更不會(huì)加大教育投入，他們普遍認(rèn)為教育投入是消費(fèi)性的，不帶來(lái)效益收入，不帶來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，寧肯多賣(mài)地搞房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)，以便短期帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益，也不肯主動(dòng)投資教育，秉持認(rèn)為教育是單純傳授知識(shí)的觀念，缺乏認(rèn)識(shí)教育也擔(dān)負(fù)著知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和人才創(chuàng)新的任務(wù)觀念。這些落后和陳舊的教育觀念，就制約了農(nóng)村教育的改革和發(fā)展。二、出路1.教育要均衡發(fā)展。農(nóng)村教育要發(fā)展就要調(diào)整原有的“效率優(yōu)先，城市優(yōu)先，非均衡發(fā)展”的政策思路，以均衡發(fā)展為導(dǎo)向，在教育管理標(biāo)準(zhǔn)上要做到城鄉(xiāng)統(tǒng)一，逐步縮小城鄉(xiāng)之間的差距，保證兩者都能在相對(duì)平衡的條件下快速發(fā)展。當(dāng)前很多地區(qū)在進(jìn)行“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”，設(shè)計(jì)思路是好的，目的是明確的，但要防止下級(jí)部門(mén)“吹陣風(fēng)”、走過(guò)場(chǎng)，要切實(shí)將優(yōu)秀校與薄弱校統(tǒng)籌發(fā)展，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部、優(yōu)質(zhì)教師多與薄弱校加強(qiáng)交流。要特別注重對(duì)區(qū)域內(nèi)部薄弱農(nóng)村學(xué)校的扶持，不搞“一刀切”，既不亂撤并農(nóng)村校，更不隨意“復(fù)校”，通過(guò)實(shí)地調(diào)查、多聽(tīng)意見(jiàn)強(qiáng)化薄弱學(xué)校建設(shè)，科學(xué)調(diào)整鄉(xiāng)村學(xué)校布局、布點(diǎn)，切實(shí)縮小學(xué)校之間的差距，做到城市農(nóng)村教育均衡發(fā)展。同時(shí)，加大對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展、職業(yè)技能的培訓(xùn)，這是眾多農(nóng)村學(xué)生告別只會(huì)“體力活”的重要出路之一。在教育投入方面，要優(yōu)化教育財(cái)政支出，盡快改變我國(guó)城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間教育的嚴(yán)重不均衡的現(xiàn)狀。在教育管理體制方面，要客觀看待當(dāng)今執(zhí)行的“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制的優(yōu)點(diǎn)及不足，合理確定各級(jí)政府教育費(fèi)用的分擔(dān)比例。最好建立以中央和省級(jí)政府投入為主，以縣、鄉(xiāng)投入為輔的農(nóng)村教育投資體制。2.教育要盡量公平發(fā)展。教育不公平體現(xiàn)在師資分配、生源分配、經(jīng)費(fèi)投入分配等方面。要采用外引人才與內(nèi)部挖掘的方式，提高農(nóng)村教師教育教學(xué)水平。為農(nóng)村教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高教師的綜合素質(zhì)；改善農(nóng)村教師的福利待遇，職稱(chēng)評(píng)聘適當(dāng)傾斜農(nóng)村，杜絕行政領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)先、關(guān)系優(yōu)先的評(píng)聘行為；解決好代課老師工資待遇低的問(wèn)題；加強(qiáng)城鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)、教師交流，安排城市優(yōu)秀學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、特級(jí)教師定期到農(nóng)村學(xué)校任教，特別到貧困地區(qū)學(xué)校任教，這方面領(lǐng)導(dǎo)干部尤其要發(fā)揮帶頭作用。要合理安排學(xué)校生源的分配，不給予重點(diǎn)校、私立校的特權(quán)，杜絕“搶生源”的不合理行為。在教育經(jīng)費(fèi)投入上，應(yīng)當(dāng)建立“一體化”，將城市與農(nóng)村學(xué)校建設(shè)成相對(duì)固定命運(yùn)共同體，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校之間的聯(lián)手合作，實(shí)現(xiàn)城市和鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)資源共享。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的監(jiān)督評(píng)估，使農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的校舍、設(shè)備和師資等條件大體與城市相當(dāng)。3.更新教育觀念。要更新陳舊觀念，明白農(nóng)村教育是提高農(nóng)村人口素質(zhì)的重要方法，農(nóng)村人口素質(zhì)的提高從根本上來(lái)說(shuō)就是農(nóng)村人口走向現(xiàn)代化的問(wèn)題。在我國(guó)農(nóng)村社會(huì)，由于傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)思想、封建意識(shí)的殘余及生態(tài)文明和管理意識(shí)的薄弱，農(nóng)村人口素質(zhì)還處于比較落后的狀態(tài)，目光短淺、因循守舊、缺乏現(xiàn)代民主觀念與法治意識(shí)、封建迷信、賭博、吸毒、農(nóng)業(yè)科技素養(yǎng)低下及來(lái)到城市后與城市文明不相適應(yīng)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，所有這些，其根源就在于農(nóng)村教育的落后。當(dāng)前的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中，可通過(guò)振興農(nóng)村教育的過(guò)程，促進(jìn)農(nóng)村人口向更高文明素質(zhì)形態(tài)發(fā)展，使農(nóng)村人口承擔(dān)起社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的歷史使命，在這方面，地方政府尤其要有責(zé)任意識(shí)，“百年大計(jì)，教育為本”不只是口號(hào)，只有真正重視農(nóng)村教育，才能帶來(lái)新農(nóng)村建設(shè)的可喜變化?？傊r(nóng)村教育關(guān)系中國(guó)社會(huì)發(fā)展的大局，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育，進(jìn)行一體化發(fā)展，做好教育均衡、公平發(fā)展，不斷更新教育觀念，最終促進(jìn)全民素質(zhì)的大提高。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)，“要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！苯處煵粌H要教授學(xué)生文化知識(shí)，還要從各方面對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)、矯正。所以，習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)該是教育的重頭戲。良好的習(xí)慣可以使人終身受益。一、約法三章，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)學(xué)之初，從小學(xué)剛升入初中的“大朋友們”上體育課時(shí)顯得異常興奮。上課沒(méi)幾分鐘就有幾個(gè)活躍分子按捺不住自己，有交頭接耳講話(huà)的，有扔?xùn)|西砸別人的，甚至還有私自離開(kāi)位置的。這種行為會(huì)嚴(yán)重干擾教學(xué)秩序，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如何應(yīng)對(duì)這些層出不窮的“突發(fā)狀況”？單純的懲罰效果并不明顯，處理不好還有可能影響他們上體育課的積極性。關(guān)于如何改善這部分學(xué)生的不良行為習(xí)慣，筆者通過(guò)不斷的總結(jié)反思，做了如下探索：在新學(xué)期的第一節(jié)課就跟學(xué)生約法三章：1.要發(fā)言必須先舉手;2.除了做合作練習(xí)外，不得接觸其他同學(xué);3.任何練習(xí)都必須在指定地點(diǎn)練習(xí)，不得擅自離位;同時(shí)實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，如有違反三項(xiàng)規(guī)定者，課后為本班提供一次公益服務(wù)，為大家打掃活動(dòng)場(chǎng)地或表演一個(gè)節(jié)目。約法三章后，效果立竿見(jiàn)影，課上隨意說(shuō)話(huà)、玩鬧的“搗蛋鬼”越來(lái)越少了，認(rèn)真聽(tīng)、積極練的學(xué)生越來(lái)越多，幾個(gè)“活躍”份子現(xiàn)在已經(jīng)成為了體育骨干。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生正常順利學(xué)習(xí)的保證，是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)成為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重頭戲，教育工作者應(yīng)抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓它趨向定型化、穩(wěn)固化。學(xué)生不必借助別人的幫助提醒，正確的、自動(dòng)自覺(jué)地去完成應(yīng)該做的事情，從而提高學(xué)習(xí)效率。二、抓住機(jī)遇，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣這是一節(jié)以發(fā)展學(xué)生耐力素質(zhì)為主要目標(biāo)的體育課，學(xué)生在跑完規(guī)定的距離后，都?xì)獯跤酢⒑沽鳑驯?，紛紛將衣服脫下隨意扔在訓(xùn)練場(chǎng)地，地面凌亂不堪。當(dāng)再次集合時(shí)，不得不花時(shí)間將衣服移到一邊，影響了正常的教學(xué)進(jìn)度。針對(duì)這種情況，筆者立刻調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，將本節(jié)課的內(nèi)容改為疊衣服教學(xué)，并請(qǐng)疊得好的同學(xué)當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟著學(xué)習(xí)，然后將疊好的衣服按小組放到指定地點(diǎn)。隨即筆者對(duì)學(xué)生提出要求，課堂上脫下來(lái)的衣服和物品必須折疊擺放整齊。從此，再也沒(méi)有因?yàn)檫@樣的事情而影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。隨便亂扔衣物這是一種不良的生活習(xí)慣。筆者在課堂上發(fā)現(xiàn)了這一端倪，抓住機(jī)遇，適時(shí)糾正，主動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣的情境，讓學(xué)生養(yǎng)成不亂扔亂丟物品的生活習(xí)慣。課堂就應(yīng)該是多元化的、是生成的，教師應(yīng)抓住機(jī)遇，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的技能，掌握生活的技巧。更何況，良好的生活習(xí)慣會(huì)伴隨人的一生，會(huì)影響個(gè)體生命的生活健康。作為教師責(zé)無(wú)旁貸應(yīng)在這一方面加以糾正、引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好、健康的生活習(xí)慣。三、以禮立身，培養(yǎng)文明的禮儀習(xí)慣在一節(jié)同學(xué)們分組輪流練習(xí)乒乓球的練習(xí)課上，小明一組打得較好，且興趣正濃，規(guī)定的時(shí)間結(jié)束了，卻仍然不肯將球臺(tái)讓給下一組，學(xué)生們因此意見(jiàn)很大，為此發(fā)生了口角，影響了正常的課堂秩序。筆者抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展了文明禮儀教育，同學(xué)之間相處應(yīng)該懂得禮讓?zhuān)瑧?yīng)該相互尊重，要學(xué)著站在對(duì)方的立場(chǎng)看問(wèn)題，不能以自我為中心。經(jīng)過(guò)筆者的教育，兩組學(xué)生都羞愧地低下了頭，跟對(duì)方道歉并握手言和?！墩撜Z(yǔ)》有言：“不學(xué)禮，無(wú)以立?！薄抖Y記》有曰：“凡人之所以為人者，禮義也?！绷己玫亩Y儀習(xí)慣是一個(gè)人在社會(huì)上的立身之本，它是個(gè)人素養(yǎng)最直觀的體現(xiàn)，也是與人交往的最基本條件?，F(xiàn)在的孩子絕大多是獨(dú)生子女，“唯我獨(dú)尊”的成長(zhǎng)環(huán)境讓他們?nèi)狈ο嗷リP(guān)心、愛(ài)護(hù)、合作的意識(shí)，幾乎不會(huì)換位思考，對(duì)他人缺乏理解、缺乏尊重、缺乏關(guān)愛(ài)之情。作為教育工作者不能忽視學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣，加強(qiáng)他們對(duì)禮儀重要性的認(rèn)識(shí)，并持之以恒地加以強(qiáng)化，讓文明禮儀習(xí)慣真正成為學(xué)生的一種內(nèi)在品質(zhì)。四、身體為本，培養(yǎng)科學(xué)的鍛煉習(xí)慣炎熱的天氣，每當(dāng)上完體育課，學(xué)生們都會(huì)蜂擁至小店買(mǎi)各種冰鎮(zhèn)的冷飲解渴，一飲而盡。殊不知，這樣不但不能解渴，反而會(huì)給身體帶來(lái)極大的傷害。筆者針對(duì)這種情況，特意舉辦了一場(chǎng)關(guān)于健康鍛煉的知識(shí)講座。通過(guò)專(zhuān)題視頻，教師親身講解等方式直觀生動(dòng)地展示了一些不良的鍛煉習(xí)慣給我們的身體造成的無(wú)法彌補(bǔ)的傷害。學(xué)生了解后大吃一驚，紛紛表示要摒棄這些不良的鍛煉習(xí)慣。體育學(xué)科不同于其他的文化類(lèi)課程，絕大部分時(shí)間是用來(lái)鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，強(qiáng)身健體，因此會(huì)有大量的體能訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，如果不能掌握健康科學(xué)的鍛煉方式，不但不能達(dá)到鍛煉的預(yù)期效果，反而會(huì)造成一些不必要的傷害。因此，培養(yǎng)學(xué)生健康的鍛煉習(xí)慣是十分必要的，科學(xué)的鍛煉習(xí)慣是體育課高效的保障。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”。英國(guó)哲學(xué)家培根也曾深有感觸地說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！绷己昧?xí)慣是一個(gè)健康的生命個(gè)體自我管理的基石。只有良好的習(xí)慣養(yǎng)成了，才能在未來(lái)的人生之路上走得堅(jiān)定、走得踏實(shí)。電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后1電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表電工電子實(shí)踐2人iy/mA鍺硅B020.40.60.8y(LLA)極管伏安特性曲線(xiàn)人iy/mA3什么是萬(wàn)用表?“萬(wàn)用表”是萬(wàn)用電表的簡(jiǎn)稱(chēng),又稱(chēng)復(fù)用表、繁用表或三用表,是一種多量程和測(cè)量多種電量的便式復(fù)用電工測(cè)量?jī)x表。是電子制作中一個(gè)必不少的萬(wàn)用表以測(cè)量電阻、交、直流電流,交、直流電壓為的還可以測(cè)量三極管的放大倍數(shù),頻率、電容邏輯電分貝值等。萬(wàn)用表有很多種,現(xiàn)在最流行的有機(jī)械指針式的萬(wàn)用表。對(duì)于電子初學(xué)者,建議使用指針式萬(wàn)用表,因?yàn)樗鼘?duì)我們熟悉一些電子知識(shí)觜裴侶矗邏點(diǎn)使雨雱們介紹些機(jī)械指針式萬(wàn)什么是萬(wàn)用表?4指針式萬(wàn)看是一表頭為核心部件的多功能測(cè)量?jī)x表,測(cè)量值由表頭指針指示讀指針式萬(wàn)看5FUKEIoC數(shù)字萬(wàn)測(cè)量值由液晶顯示屏直接以數(shù)字的形式顯示,讀取方便,有些還帶有語(yǔ)音提示功能FUKE6模擬式萬(wàn)用表的組成萬(wàn)用表是由測(cè)量機(jī)構(gòu)(表頭)、測(cè)量電路、轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)、電池組成。轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)檔位的切換可改變電表內(nèi)部測(cè)量電路的結(jié)構(gòu)和從而改變量程、以便測(cè)量不同的各量。面板上還有機(jī)械零位調(diào)整螺絲和標(biāo)有(+)、(*)等測(cè)量孔萬(wàn)用表的型號(hào)很多,但它們的結(jié)構(gòu)基本相似,使用方法也基本相同。本實(shí)驗(yàn)以MF47型萬(wàn)用表為例介紹其使用方法。正面反面檔位開(kāi)關(guān)旋鈕電副旋鈕測(cè)量線(xiàn)路扳面板十表頭模擬式萬(wàn)用表的組成7表頭的構(gòu)造磁場(chǎng)部分:磁電式儀表里面有永磁體(磁石)。(電磁式儀表里面沒(méi)有永磁體,磁力是靠電磁線(xiàn)圈產(chǎn)生的)線(xiàn)圈與指針:磁電式儀表內(nèi)設(shè)有骨架,在該骨架的上方軟鐵設(shè)有一刻度盤(pán),在該骨架上繞有線(xiàn)圈,在該骨架內(nèi)設(shè)有磁鋼,在該磁鋼的中央設(shè)有根轉(zhuǎn)動(dòng)軸,該轉(zhuǎn)動(dòng)軸的上端穿出與刻度盤(pán)的上方與螺旋彈簧只指針相連線(xiàn)圈■游絲與調(diào)零裝置表頭的構(gòu)造8刻度盤(pán)刻度盤(pán)也叫標(biāo)度尺,如下圖所示?？潭缺P(pán)上有歐姆指示值,交單怪坐校將性特號(hào)零平我森商要造李■MF47型萬(wàn)用表具有26個(gè)基本量程和電平、電容、電感、晶體管直流參數(shù)等7個(gè)附加參考量程種量限多、分檔細(xì)、靈敏度體形鏨巧、性能穩(wěn)定、過(guò)載保護(hù)可靠、讀數(shù)清晰、使用方便的新型方用表。rEen/&SA-y-s2上海千儀衣!m刻度盤(pán)9轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)是由一組固定觸點(diǎn)和可動(dòng)觸點(diǎn)組成的多擲開(kāi)關(guān),觸頭由銅片制成。它用于萬(wàn)用表量程和測(cè)量項(xiàng)目選擇。MF47型萬(wàn)用表,選擇測(cè)量項(xiàng)目有電阻、交流電壓、直流電壓、直流電流、三極管的h等。萬(wàn)用表對(duì)轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)的要求是觸點(diǎn)接觸可靠,旋轉(zhuǎn)定位準(zhǔn)確且不左右晃動(dòng)反面檔位開(kāi)關(guān)旋鈕電剮旋鈕量線(xiàn)略面板十表頭轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)101、直流電壓的測(cè)量萬(wàn)用表的表頭與分壓電阻串聯(lián),就構(gòu)成多量程的直流電壓表。原理電路如圖所示。A測(cè)量電壓時(shí),電壓表必須與被測(cè)電路并聯(lián)。電壓表的內(nèi)阻愈高從被測(cè)電路中所取的電流愈小,v,iV2對(duì)被測(cè)電路影響愈小,用萬(wàn)用表電壓檔的靈敏度表示這個(gè)特征。即電壓檔的靈敏度=2Rn為電壓表的總電阻,u為電壓表的量限。每伏歐姆值愈大,電表的靈敏度愈高,對(duì)被測(cè)電路的影響愈小。1、直流電壓的測(cè)量11電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件12電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件13電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件14電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件15電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件16電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件17電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件18電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件19電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件20電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件21電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件22電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件23電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件24電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件25電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件26電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件27電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件28電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件29電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件30電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件31電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件32電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件33電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件34電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件35電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件36電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件37電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件38電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件39電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件40電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件41電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件42電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件43電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件44電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件45電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件46電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件47電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表課件4831、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里49電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表人iy/mA鍺硅B020.40.60.8y(LLA)極管伏安特性曲線(xiàn)多年來(lái)，九年義務(wù)教育的強(qiáng)制落實(shí)對(duì)于我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提高、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展乃至整個(gè)國(guó)家的建設(shè)都起到十分重要的作用，尤其是農(nóng)村教育的提高對(duì)中華民族整體素質(zhì)的提高作出了較大貢獻(xiàn)，實(shí)踐證明，農(nóng)村教育的發(fā)展水平?jīng)Q定我國(guó)基礎(chǔ)教育的總體發(fā)展水平。在構(gòu)建和諧社會(huì)、為實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗的大背景下，農(nóng)村義務(wù)教育作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，對(duì)于實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)具有關(guān)鍵性的作用。農(nóng)村教育雖然取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步、可喜的成績(jī)，但由于農(nóng)村義務(wù)教育基礎(chǔ)薄弱、量大面廣、起點(diǎn)低、難度大的具體國(guó)情，再加上長(zhǎng)期以來(lái)教育管理體制和財(cái)政體制不健全，嚴(yán)重制約我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)搞得風(fēng)生水起，然而，作為系統(tǒng)工程之一的人才儲(chǔ)備建設(shè)卻未見(jiàn)同步跟上，這正是農(nóng)村教育發(fā)展不足的一個(gè)縮影。那么，當(dāng)前農(nóng)村教育有哪些發(fā)展困境呢，出路又在何方呢？一、困境1.城鄉(xiāng)教育差距不斷拉大。我國(guó)農(nóng)村教育條件無(wú)法與城市相比：現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、教學(xué)器材、教學(xué)條件優(yōu)先權(quán)在城市，農(nóng)村孩子接受現(xiàn)代化教育起步就晚；教師的工資、福利待遇相差越來(lái)越懸殊，農(nóng)村教師隊(duì)伍水平建設(shè)難度就越來(lái)越高；有條件的優(yōu)質(zhì)生源不斷涌向城市，致使農(nóng)村生源減少、質(zhì)量降低，農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量難以提高，上級(jí)部門(mén)就越發(fā)不重視農(nóng)村學(xué)校建設(shè)。2.農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)安排不合理?！稗r(nóng)村教育脫離農(nóng)業(yè)，是空洞的教育；農(nóng)業(yè)脫離農(nóng)村教育，就失去發(fā)展?jié)摿Γ貙⑾萑肜Ь场?。由于多方面因素的制約，農(nóng)村教育內(nèi)容和學(xué)科設(shè)置脫離農(nóng)村實(shí)際，沒(méi)有形成健全有效的科技培訓(xùn)體系，忽視了職業(yè)教育和成人教育的發(fā)展，缺少培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的實(shí)踐基地，造成人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)?！皩W(xué)習(xí)無(wú)用論”就有了一定市場(chǎng)。3.師資力量較薄弱。所有人都明白，師資力量越強(qiáng)，學(xué)生接受的教育就越好，個(gè)人所獲取的知識(shí)就越多。然而，農(nóng)村教師不配套現(xiàn)象卻仍然較嚴(yán)重，一些學(xué)校教師缺編，無(wú)法保障正常開(kāi)課和教學(xué)質(zhì)量，為保障教學(xué)開(kāi)展，不得不聘請(qǐng)部分編外人員代課或干脆一師多帶，這導(dǎo)致學(xué)校課程不能充分開(kāi)展，學(xué)生受教育面就狹隘。此外，農(nóng)村教師待遇不高，留不住優(yōu)秀教師，而農(nóng)村教育改革又要求教師的教育理念、行為必須有較大轉(zhuǎn)變，這就增加了改革難度，對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展不利。4.教育觀念落后，農(nóng)村教育投入不足。地方政府源于教育支出是財(cái)政支出的一大組成部分，當(dāng)財(cái)政支出捉襟見(jiàn)肘時(shí)更不會(huì)加大教育投入，他們普遍認(rèn)為教育投入是消費(fèi)性的，不帶來(lái)效益收入，不帶來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，寧肯多賣(mài)地搞房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)，以便短期帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益，也不肯主動(dòng)投資教育，秉持認(rèn)為教育是單純傳授知識(shí)的觀念，缺乏認(rèn)識(shí)教育也擔(dān)負(fù)著知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和人才創(chuàng)新的任務(wù)觀念。這些落后和陳舊的教育觀念，就制約了農(nóng)村教育的改革和發(fā)展。二、出路1.教育要均衡發(fā)展。農(nóng)村教育要發(fā)展就要調(diào)整原有的“效率優(yōu)先，城市優(yōu)先，非均衡發(fā)展”的政策思路，以均衡發(fā)展為導(dǎo)向，在教育管理標(biāo)準(zhǔn)上要做到城鄉(xiāng)統(tǒng)一，逐步縮小城鄉(xiāng)之間的差距，保證兩者都能在相對(duì)平衡的條件下快速發(fā)展。當(dāng)前很多地區(qū)在進(jìn)行“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”，設(shè)計(jì)思路是好的，目的是明確的，但要防止下級(jí)部門(mén)“吹陣風(fēng)”、走過(guò)場(chǎng)，要切實(shí)將優(yōu)秀校與薄弱校統(tǒng)籌發(fā)展，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部、優(yōu)質(zhì)教師多與薄弱校加強(qiáng)交流。要特別注重對(duì)區(qū)域內(nèi)部薄弱農(nóng)村學(xué)校的扶持，不搞“一刀切”，既不亂撤并農(nóng)村校，更不隨意“復(fù)?！保ㄟ^(guò)實(shí)地調(diào)查、多聽(tīng)意見(jiàn)強(qiáng)化薄弱學(xué)校建設(shè)，科學(xué)調(diào)整鄉(xiāng)村學(xué)校布局、布點(diǎn)，切實(shí)縮小學(xué)校之間的差距，做到城市農(nóng)村教育均衡發(fā)展。同時(shí)，加大對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展、職業(yè)技能的培訓(xùn)，這是眾多農(nóng)村學(xué)生告別只會(huì)“體力活”的重要出路之一。在教育投入方面，要優(yōu)化教育財(cái)政支出，盡快改變我國(guó)城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間教育的嚴(yán)重不均衡的現(xiàn)狀。在教育管理體制方面，要客觀看待當(dāng)今執(zhí)行的“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制的優(yōu)點(diǎn)及不足，合理確定各級(jí)政府教育費(fèi)用的分擔(dān)比例。最好建立以中央和省級(jí)政府投入為主，以縣、鄉(xiāng)投入為輔的農(nóng)村教育投資體制。2.教育要盡量公平發(fā)展。教育不公平體現(xiàn)在師資分配、生源分配、經(jīng)費(fèi)投入分配等方面。要采用外引人才與內(nèi)部挖掘的方式，提高農(nóng)村教師教育教學(xué)水平。為農(nóng)村教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高教師的綜合素質(zhì)；改善農(nóng)村教師的福利待遇，職稱(chēng)評(píng)聘適當(dāng)傾斜農(nóng)村，杜絕行政領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)先、關(guān)系優(yōu)先的評(píng)聘行為；解決好代課老師工資待遇低的問(wèn)題；加強(qiáng)城鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)、教師交流，安排城市優(yōu)秀學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、特級(jí)教師定期到農(nóng)村學(xué)校任教，特別到貧困地區(qū)學(xué)校任教，這方面領(lǐng)導(dǎo)干部尤其要發(fā)揮帶頭作用。要合理安排學(xué)校生源的分配，不給予重點(diǎn)校、私立校的特權(quán)，杜絕“搶生源”的不合理行為。在教育經(jīng)費(fèi)投入上，應(yīng)當(dāng)建立“一體化”，將城市與農(nóng)村學(xué)校建設(shè)成相對(duì)固定命運(yùn)共同體，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校之間的聯(lián)手合作，實(shí)現(xiàn)城市和鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)資源共享。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的監(jiān)督評(píng)估，使農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的校舍、設(shè)備和師資等條件大體與城市相當(dāng)。3.更新教育觀念。要更新陳舊觀念，明白農(nóng)村教育是提高農(nóng)村人口素質(zhì)的重要方法，農(nóng)村人口素質(zhì)的提高從根本上來(lái)說(shuō)就是農(nóng)村人口走向現(xiàn)代化的問(wèn)題。在我國(guó)農(nóng)村社會(huì)，由于傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)思想、封建意識(shí)的殘余及生態(tài)文明和管理意識(shí)的薄弱，農(nóng)村人口素質(zhì)還處于比較落后的狀態(tài)，目光短淺、因循守舊、缺乏現(xiàn)代民主觀念與法治意識(shí)、封建迷信、賭博、吸毒、農(nóng)業(yè)科技素養(yǎng)低下及來(lái)到城市后與城市文明不相適應(yīng)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，所有這些，其根源就在于農(nóng)村教育的落后。當(dāng)前的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中，可通過(guò)振興農(nóng)村教育的過(guò)程，促進(jìn)農(nóng)村人口向更高文明素質(zhì)形態(tài)發(fā)展，使農(nóng)村人口承擔(dān)起社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的歷史使命，在這方面，地方政府尤其要有責(zé)任意識(shí)，“百年大計(jì)，教育為本”不只是口號(hào)，只有真正重視農(nóng)村教育，才能帶來(lái)新農(nóng)村建設(shè)的可喜變化。總之，農(nóng)村教育關(guān)系中國(guó)社會(huì)發(fā)展的大局，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育，進(jìn)行一體化發(fā)展，做好教育均衡、公平發(fā)展，不斷更新教育觀念，最終促進(jìn)全民素質(zhì)的大提高。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)，“要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”教師不僅要教授學(xué)生文化知識(shí)，還要從各方面對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)、矯正。所以，習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)該是教育的重頭戲。良好的習(xí)慣可以使人終身受益。一、約法三章，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)學(xué)之初，從小學(xué)剛升入初中的“大朋友們”上體育課時(shí)顯得異常興奮。上課沒(méi)幾分鐘就有幾個(gè)活躍分子按捺不住自己，有交頭接耳講話(huà)的，有扔?xùn)|西砸別人的，甚至還有私自離開(kāi)位置的。這種行為會(huì)嚴(yán)重干擾教學(xué)秩序，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如何應(yīng)對(duì)這些層出不窮的“突發(fā)狀況”？單純的懲罰效果并不明顯，處理不好還有可能影響他們上體育課的積極性。關(guān)于如何改善這部分學(xué)生的不良行為習(xí)慣，筆者通過(guò)不斷的總結(jié)反思，做了如下探索：在新學(xué)期的第一節(jié)課就跟學(xué)生約法三章：1.要發(fā)言必須先舉手;2.除了做合作練習(xí)外，不得接觸其他同學(xué);3.任何練習(xí)都必須在指定地點(diǎn)練習(xí)，不得擅自離位;同時(shí)實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，如有違反三項(xiàng)規(guī)定者，課后為本班提供一次公益服務(wù)，為大家打掃活動(dòng)場(chǎng)地或表演一個(gè)節(jié)目。約法三章后，效果立竿見(jiàn)影，課上隨意說(shuō)話(huà)、玩鬧的“搗蛋鬼”越來(lái)越少了，認(rèn)真聽(tīng)、積極練的學(xué)生越來(lái)越多，幾個(gè)“活躍”份子現(xiàn)在已經(jīng)成為了體育骨干。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生正常順利學(xué)習(xí)的保證，是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)成為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重頭戲，教育工作者應(yīng)抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓它趨向定型化、穩(wěn)固化。學(xué)生不必借助別人的幫助提醒，正確的、自動(dòng)自覺(jué)地去完成應(yīng)該做的事情，從而提高學(xué)習(xí)效率。二、抓住機(jī)遇，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣這是一節(jié)以發(fā)展學(xué)生耐力素質(zhì)為主要目標(biāo)的體育課，學(xué)生在跑完規(guī)定的距離后，都?xì)獯跤?、汗流浹背，紛紛將衣服脫下隨意扔在訓(xùn)練場(chǎng)地，地面凌亂不堪。當(dāng)再次集合時(shí)，不得不花時(shí)間將衣服移到一邊，影響了正常的教學(xué)進(jìn)度。針對(duì)這種情況，筆者立刻調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，將本節(jié)課的內(nèi)容改為疊衣服教學(xué)，并請(qǐng)疊得好的同學(xué)當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟著學(xué)習(xí)，然后將疊好的衣服按小組放到指定地點(diǎn)。隨即筆者對(duì)學(xué)生提出要求，課堂上脫下來(lái)的衣服和物品必須折疊擺放整齊。從此，再也沒(méi)有因?yàn)檫@樣的事情而影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。隨便亂扔衣物這是一種不良的生活習(xí)慣。筆者在課堂上發(fā)現(xiàn)了這一端倪，抓住機(jī)遇，適時(shí)糾正，主動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣的情境，讓學(xué)生養(yǎng)成不亂扔亂丟物品的生活習(xí)慣。課堂就應(yīng)該是多元化的、是生成的，教師應(yīng)抓住機(jī)遇，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的技能，掌握生活的技巧。更何況，良好的生活習(xí)慣會(huì)伴隨人的一生，會(huì)影響個(gè)體生命的生活健康。作為教師責(zé)無(wú)旁貸應(yīng)在這一方面加以糾正、引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好、健康的生活習(xí)慣。三、以禮立身，培養(yǎng)文明的禮儀習(xí)慣在一節(jié)同學(xué)們分組輪流練習(xí)乒乓球的練習(xí)課上，小明一組打得較好，且興趣正濃，規(guī)定的時(shí)間結(jié)束了，卻仍然不肯將球臺(tái)讓給下一組，學(xué)生們因此意見(jiàn)很大，為此發(fā)生了口角，影響了正常的課堂秩序。筆者抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展了文明禮儀教育，同學(xué)之間相處應(yīng)該懂得禮讓?zhuān)瑧?yīng)該相互尊重，要學(xué)著站在對(duì)方的立場(chǎng)看問(wèn)題，不能以自我為中心。經(jīng)過(guò)筆者的教育，兩組學(xué)生都羞愧地低下了頭，跟對(duì)方道歉并握手言和?！墩撜Z(yǔ)》有言：“不學(xué)禮，無(wú)以立?！薄抖Y記》有曰：“凡人之所以為人者，禮義也?！绷己玫亩Y儀習(xí)慣是一個(gè)人在社會(huì)上的立身之本，它是個(gè)人素養(yǎng)最直觀的體現(xiàn)，也是與人交往的最基本條件?，F(xiàn)在的孩子絕大多是獨(dú)生子女，“唯我獨(dú)尊”的成長(zhǎng)環(huán)境讓他們?nèi)狈ο嗷リP(guān)心、愛(ài)護(hù)、合作的意識(shí)，幾乎不會(huì)換位思考，對(duì)他人缺乏理解、缺乏尊重、缺乏關(guān)愛(ài)之情。作為教育工作者不能忽視學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣，加強(qiáng)他們對(duì)禮儀重要性的認(rèn)識(shí)，并持之以恒地加以強(qiáng)化，讓文明禮儀習(xí)慣真正成為學(xué)生的一種內(nèi)在品質(zhì)。四、身體為本，培養(yǎng)科學(xué)的鍛煉習(xí)慣炎熱的天氣，每當(dāng)上完體育課，學(xué)生們都會(huì)蜂擁至小店買(mǎi)各種冰鎮(zhèn)的冷飲解渴，一飲而盡。殊不知，這樣不但不能解渴，反而會(huì)給身體帶來(lái)極大的傷害。筆者針對(duì)這種情況，特意舉辦了一場(chǎng)關(guān)于健康鍛煉的知識(shí)講座。通過(guò)專(zhuān)題視頻，教師親身講解等方式直觀生動(dòng)地展示了一些不良的鍛煉習(xí)慣給我們的身體造成的無(wú)法彌補(bǔ)的傷害。學(xué)生了解后大吃一驚，紛紛表示要摒棄這些不良的鍛煉習(xí)慣。體育學(xué)科不同于其他的文化類(lèi)課程，絕大部分時(shí)間是用來(lái)鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，強(qiáng)身健體，因此會(huì)有大量的體能訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，如果不能掌握健康科學(xué)的鍛煉方式，不但不能達(dá)到鍛煉的預(yù)期效果，反而會(huì)造成一些不必要的傷害。因此，培養(yǎng)學(xué)生健康的鍛煉習(xí)慣是十分必要的，科學(xué)的鍛煉習(xí)慣是體育課高效的保障。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”。英國(guó)哲學(xué)家培根也曾深有感觸地說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！绷己昧?xí)慣是一個(gè)健康的生命個(gè)體自我管理的基石。只有良好的習(xí)慣養(yǎng)成了，才能在未來(lái)的人生之路上走得堅(jiān)定、走得踏實(shí)。電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后50電工電子實(shí)踐萬(wàn)用表電工電子實(shí)踐51人iy/mA鍺硅B020.40.60.8y(LLA)極管伏安特性曲線(xiàn)人iy/mA52什么是萬(wàn)用表?“萬(wàn)用表”是萬(wàn)用電表的簡(jiǎn)稱(chēng),又稱(chēng)復(fù)用表、繁用表或三用表,是一種多量程和測(cè)量多種電量的便式復(fù)用電工測(cè)量?jī)x表。是電子制作中一個(gè)必不少的萬(wàn)用表以測(cè)量電阻、交、直流電流,交、直流電壓為的還可以測(cè)量三極管的放大倍數(shù),頻率、電容邏輯電分貝值等。萬(wàn)用表有很多種,現(xiàn)在最流行的有機(jī)械指針式的萬(wàn)用表。對(duì)于電子初學(xué)者,建議使用指針式萬(wàn)用表,因?yàn)樗鼘?duì)我們熟悉一些電子知識(shí)觜裴侶矗邏點(diǎn)使雨雱們介紹些機(jī)械指針式萬(wàn)什么是萬(wàn)用表?53指針式萬(wàn)看是一表頭為核心部件的多功能測(cè)量?jī)x表,測(cè)量值由表頭指針指示讀指針式萬(wàn)看54FUKEIoC數(shù)字萬(wàn)測(cè)量值由液晶顯示屏直接以數(shù)字的形式顯示,讀取方便,有些還帶有語(yǔ)音提示功能FUKE55模擬式萬(wàn)用表的組成萬(wàn)用表是由測(cè)量機(jī)構(gòu)(表頭)、測(cè)量電路、轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)、電池組成。轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)檔位的切換可改變電表內(nèi)部測(cè)量電路的結(jié)構(gòu)和從而改變量程、以便測(cè)量不同的各量。面板上還有機(jī)械零位調(diào)整螺絲和標(biāo)有(+)、(*)等測(cè)量孔萬(wàn)用表的型號(hào)很多,但它們的結(jié)構(gòu)基本相似,使用方法也基本相同。本實(shí)驗(yàn)以MF47型萬(wàn)用表為例介紹其使用方法。正面反面檔位開(kāi)關(guān)旋鈕電副旋鈕測(cè)量線(xiàn)路扳面板十表頭模擬式萬(wàn)用表的組成56表頭的構(gòu)造磁場(chǎng)部分:磁電式儀表里面有永磁體(磁石)。(電磁式儀表里面沒(méi)有永磁體,磁力是靠電磁線(xiàn)圈產(chǎn)生的)線(xiàn)圈與指針:磁電式儀表