政論文——

《改造我們的學習》作者：毛澤東政論文——

《改造我們的學習》作者：毛澤東一、導入學習《沁園春?雪》，使我們體會到偉人的寬廣的胸懷，《改造我們的學習》則是他嚴謹周密而富有邏輯性的思維方式和語言風格的體現。一、導入學習《沁園春?雪》，使我們體會到偉人二、背景材料1．本文是毛澤東同志在延安干部會議上所作的報告。2．本文是1941年延安整風運動的重要學習文件。3．延安整風是對過去幾次“左”右傾機會主義的清算。4．整風運動的內容主要是“整頓三風”，即：反對主觀主義以整頓學風反對宗派主義以整頓黨風反對黨八股以整頓文風。二、背景材料1．本文是毛澤東同志在延安干部會議上所作的報告。當時，毛澤東同志作了三個動員報告：整頓學風：《改造我們的學習》整頓黨風：《整頓黨的作風》整頓文風：《反對黨八股》當時，毛澤東同志作了三個動員報告：三、學練要點篩選主要觀點及其論據掌握課文論證結構學習舉例論證和對比論證的方法體會這篇報告準確、鮮明和生動的語言特色。三、學練要點篩選主要觀點及其論據四、閱讀訓練——跳讀用跳讀法迅速找出課文中顯示全文結構脈絡和內容要點的最重要的幾個句子。我主張將-------學習方法和學習制度改造一下。其理由如次：中國共產黨的二十年，就是馬克思----普遍真理和中國革命的具體時間日益結合的二十年。為了反復說明這個意思，我想將兩種互相對立的態度對照地講一下。依據上述意見，我有下列提議：在----中國革命環境和世界革命環境中，我們在學習問題上的這一改造，我相信一定會有好的結果。四、閱讀訓練——跳讀用跳讀法迅速找出課文中顯示全文結構文章結構脈絡主張——理由——提議引論（前言）：提出改造全黨學習方法和學習制度的“主張”。本論（一、二、三）：闡明提出這一主張的“理由”。結論（四）：關于改造學風的幾項“提議”。文章結構脈絡主張——理由——提議閱讀訓練——速讀本文四個部分的概括。本文四個部分如加一標題，應當怎樣概括呢？（提示：這種概括，是為了濃縮每一部分所論述的問題，應該是越簡練、越明確、越貼近課文越好，不必另起爐灶搬用名詞術語來概括，最好是摘引原文原句或原詞，能用一個詞決不用一個詞組，能用一個詞組決不用一個句子。）閱讀訓練——速讀本文四個部分的概括。參考答案第一部分，進步和成績。第二部分，缺點。第三部分，兩種對立的態度。第四部分，具體建議。參考答案第一部分，進步和成績。或者——第一部分，理論和實踐日益結合的二十年。第二部分，理論和實際脫離的三大缺點。第三部分，兩種不同學風的比較。第四部分，轉變學風的具體提議。或者——第一部分，理論和實踐日益結合的二十年。閱讀訓練——研讀研讀第一部分從表面上看，是對

進行回顧，但實際上是為了從正面論證

：歷史經驗證明了，只有把理論與實踐緊密結合起來，革命才能前進。因此，對理論脫離實際的主觀主義學風必須進行改造。這部分共有7句話，第一句從

提出

，第二句回顧黨在

同現在認識上的差距，用

，

同“何等膚淺，何等貧乏”相對比，說明日益結合的結果。第3句至第7句，從“

”、“

”、“

”三個時期進一步說明的重大意義。黨成立20年來在理論與實踐相結合方面所取得的成績改造我們學習的重要性正面分論點深刻的多豐富得多幼年時期一百年來十月革命后抗日戰爭以來閱讀訓練——研讀研讀第一部分黨成立20年來在理論與實踐相結合研讀第二部分第二部分，從反面來分析

：理論脫離實際的嚴重性及其給革命造成的危害，進一步證明

。這部分共分10段，第1段提出

：我們有很多大的缺點；第2至第5段分別從“

”、“

”、“

”三個方面列舉了理論脫離實際壞學風的具體表現，第5段起

和

作用；第6段至第9段從三個方面進一步論述了這種壞學風

的和

；最后一段是小結，進一步強調了

，以引起人們的重視。20年來我黨在學風上存在的缺點改造我們學習的必要性分論點研究現狀研究歷史學習馬克思列寧主義總結過渡根源危害壞學風的客觀存在研讀第二部分20年來我黨在學風上存在的缺點改造我們學習的必要研讀第三部分將正反兩個方面加以對照，說明

和

的原則區別，進一步證明改造我們的學習、

的迫切性。這部分是對第二部分的深化。作者首先剖析主觀主義態度，由表及里，層層深入。先用三個

句式列舉了他的三種表現：

、

、

；然后用兩個

的句式說明主觀主義完全背離了馬克思列寧主義；接著用的

正面論述作對照，指出了主觀主義態度的兩種類型：

、

及其共同特點：

、

、

、

；接著指出其對革命的危害

、

、

和實質“”、

；最后指出對其應有的態度

，并用對聯為其畫像，使人能引以為戒。主觀主義態度馬克思列寧主義態度堅持理論與實踐相結合排比不了解現狀割斷歷史無目的地研究不是…而是革命導師研究中的教條主義實際工作中的經驗主義只憑主觀忽視客觀夸夸其談華而不實打到它害人害己害革命大敵黨性不純的表現研讀第三部分主觀主義態度馬克思列寧主義態度堅持理論與實踐相結其次，說明馬克思列寧主義態度。與上文對照，說明了馬克思列寧主義完全相反的表現

、

、

，特點

、

和實質

、

。并指出這是一個共產黨員應具備的態度。研讀第四部分第四部分，是全文的結論，是解決問題的部分，從“怎么辦”的角度提出具體做法，即提出

。作者針對前面所列舉的主觀主義在學風方面存在的三個問題，有的放矢地提出解決問題的具體辦法：

，

，和

。最后用一小段總結全文，從未來角度再次表明

。了解現狀不割斷歷史有目的地研究有的放矢實事求是無嘩眾取寵之心黨性的表現改造我們學習的途徑系統周密的研究環境聚集人才研究歷史以中國實際問題為中心研究理論改造我們學習的意義其次，說明馬克思列寧主義態度。與上文對照，說明了馬克思列寧主五、對本文思路和結構形式的認識“理論和實際的統一”這一基本觀點在文中處在什么位置？起的什么作用？是中心論點呢，還是理論依據？它是怎樣連接全文、有貫穿全文的？文章的線索、貫穿全文的作用。理論依據“理論聯系實際”是本文的中心線索，正是依據這一觀點，才安排了“成績和進步、缺點、比較分析”這樣的邏輯順序，這是本文行文結構的內在聯系。五、對本文思路和結構形式的認識“理論和實際的統一”這一基本觀結構段落論述內容貫穿主線引論（提出問題）導言（開頭）本論（分析問題）一二三結論（解決問題）四開門見山提出中心論點概述我黨20年來學習馬列主義方面的成績，證明改造我們學習必須理論聯系實際，強調改造我們學習的重要性。指出學習中的三大缺點及其危害，強調改造學習的必要性。主觀主義態度和馬列主義態度的對照，進一步強調改造我們學習的緊迫性。提出三項建議證明改造學習的準則是理論和實際的結合理論和實際分離的危害批判理論脫離實際的錯誤具體說明理論和實際怎樣結合結構段落論述內容貫穿主線引論導言二三結論四開門見山提出中心論六、論證方法對比論證、例證法、引證法六、論證方法對比論證、例證法、引證法本文哪些部分運用了對比論證的方法？提示：A、第一部分中將我黨的“幼年”時期和“現在”對比B、第一部分和第二部分的對比C、第三部分中將兩種互相對立的態度進行對比本文哪些部分運用了對比論證的方法？提示：C、第三部分本文論證什么問題時使用例證？（第一、二部分為例）

提示：引用典型事例和概括性事例來證明論點第一部分提出論點后，便概述了20年來黨對馬列主義的認識、學習和發展的歷程，并以這一概括性的事例作為論據來論證。第二部分在寫“我們的缺點”時，列舉了研究現狀、研究歷史、學習理論三個方面“極壞的作風”，也是用概括性的事例來論證，再接著論證主觀主義學風使“理論和實際分離”時，則列舉了“教哲學的-------”，“在延安學了------”等具體典型事例來加以證明，從而使論證充分有力。作者用“首括式”將缺點加以概括寫在段首，這就便于閱讀。作者在三個自然段首分別概括以后，又在下一自然段（即本部分第5段），自己作了更明確的概括，以便過渡到下面舉出具體事例來證明這些缺點。這種“分——總——分”的寫法值得我們學習。本文的例證是怎樣表現出來的？（第二部分為例）本文論證什么問題時使用例證？（第一、二部分為例）

提示：引證法為了增強說服力，有時還引用革命導師的論斷加以證明。第三部分中為了強調了解客觀實際的重要性，作者指出“馬、’恩、列、斯教導我們說：應當從客觀存在的實際事物出發，從中引出規律---------”。P52在論證馬列主義的學習態度時，引用了斯大林關于“把革命氣概和實際精神結合起來”的論述，從而增強了效果。P53引證法為了增強說服力，有時還引用革命導師的論斷加以證明。七、語言特點。本文是一篇說理的議論文，語言準確、鮮明。又是一篇動員報告，所以作者使用的語言通俗、具體、明確，多使用口語、群眾習見的俗語來說明問題；有時為了表達的需要，又夾雜著一些成語甚至文言詞語，使文章顯得生動、活潑。七、語言特點。本文是一篇說理的議論文，語言準確、鮮明。又是一1、語言的準確性一是表現在用詞的恰當上。第一部分在談到我黨“幼年”時期和“現在”對馬列主義的認識上的差距時，分別稱之為“何等膚淺，何等貧乏”和“深刻的多，豐富得多”。“日益結合”的提法“錯誤常常是正確的先導”P55二是表現在用詞的分寸掌握得好?！肮伯a黨領導機關的基本任務，就在于了解情況和掌握政策兩件大事?！盤54“當然上面我所說的是我們黨里的極壞的典型，不是說普遍如此。但是確實存在著這種典型，而且為數相當的多，危害相當的大，不可等閑視之?！盤511、語言的準確性一是表現在用詞的恰當上。2、語言的鮮明性一是表現為作者善于進行正反對比。第二部分在談到學習理論方面存在的問題時，作者寫道：“他們違背了馬、恩----諄諄告誡的基本原則：理論和實際統一。------于是造出一條相反的原則：理論和實際脫離。”P51第三部分中將兩種態度對比。二是表現在愛憎分明的態度上。作者擁護什么反對什么，毫不含糊。如談到主觀主義的實質，作者大聲疾呼“這種-----主觀主義的方法，是共產黨的大敵，是工人階級的大敵?！?、語言的鮮明性一是表現為作者善于進行正反對比。3、語言的生動性第一、善于使用口語和富有表現力的成語。如：閉塞眼睛捉麻雀、瞎子摸魚—不注重調查研究言必稱希臘、對于自己的祖宗，則對不住，忘記了—不注重研究歷史P50

活潑風趣粗株大葉、夸夸其談生、吞活活剝、一知半解—不細心調查、空談理論、無知、教條P49

形象深刻、簡練第二、靈活使用文言詞語、古為今用。如：無事實求是之意，有嘩眾取寵之心、為之一新、等閑視之、若明若暗、諸如此類、懂得甚少

言簡意賅、富于表現力3、語言的生動性第一、善于使用口語和富有表現力的成語。第三、運用比喻、排比、對偶等修辭手法比喻：

排比：“這種作風，拿了律己，則害了自己-----------”P53

語意跌宕、層層深入描繪主觀主義態度的表現時，連用三個“在這種態度下”

氣勢連貫、揭露深刻對偶：解縉的對聯；不以為恥，反以為榮；華而不實，脆而不堅；無事實求是之意，有嘩眾取寵之心。P53

增強語言生動性留聲機P51——留學生一切照搬外國欽差大臣P52——主觀主義者不了解實際亂發號施令比喻貼切生動、通俗易懂第三、運用比喻、排比、對偶等修辭手法留聲機P51——留學生一

①“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風，這種完全違反馬克思列寧主義基本精神的作風，還在我黨許多同志中繼續存在著。P49 使用了一系列的俗語、成語來說明壞作風的存在，精減了文字，濃縮了內容。八、誦讀鑒賞 ①“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿②無實事求是之意，有嘩眾取寵之心。華而不實，脆而不堅。自以為老子天下第一，“欽差大臣滿天飛”。這就是……的作風。P52 這段文字整句與散句交錯結合，成語與俗語并用，增添了語言的色彩。②無實事求是之意，有嘩眾取寵之心。華而不實，脆而不堅。自以為③這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命?？傊?，這種……一種表現。P53 極其工整的排比句和對稱句、短句與長句的混合使用，也增強了語言的表現力。③這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了④有一副對子（為清人解縉所作）：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 選用這副對子來給三種人畫像，最恰當不過?！靶蜗蟠笥谒季S”，對子中的形象所蘊含的內容遠遠超過指出的三種人，可以給讀者豐富的想象去描繪那些“華而不實”的形形色色的人物。④有一副對子（為清人解縉所作）：⑤“有的放矢”的解說。⑥“實事求是”的解說。 這兩個成語的解說，都是結合文章特有的內容，作了經典性的概括，富于創造⑤“有的放矢”的解說。其它成語。文中還有很多以上語段未能概括的成語，也應劃出并加解釋，并作為積累詞匯而抄錄。主要的有：“不以為恥，反以為榮”、“謬種流傳”“諸如此類”、“等閑視之”“徒有虛名”“萬古不變”、“生吞活剝”；還有作者獨創的詞語“言必稱希臘”，已成為生搬硬套外國的東西的固定詞組。其它成語。補充：用詞的準確與分寸文中很多地方用詞準確，具有分寸感，這是寫好議論文的重要表達能力。如：①中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年。補充：用詞的準確與分寸②但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點。 這里使用了“反復”的修辭手法，“缺點”得到了強調；先說有缺點，再說很大的缺點，這就使表達的意義有伸縮性，有分寸感。②但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點。③二十年來，一般地說，我們并沒有對于上述各方面作過系統的周密的收集材料加以研究的工作……。用了“一般地說”，表達就周全了，二十年來，在特定的情況下不可能沒有做過這些工作。③二十年來，一般地說，我們并沒有對于上述各方面作過系統的周密④只會片面地引用馬克思……的個別詞句，而不會適用……。 這“片面”二字下得好，引用馬列詞句并不是絕對的不好，反對的是“片面”運用，有了分寸，用語就理直氣壯。④只會片面地引用馬克思……的個別詞句，而不會適用……。⑤在全黨推行調查研究的計劃，是轉變黨的作風的基礎一環。 調查研究是做好各項工作的基礎，這就決定了轉變黨的作風的基礎環節是搞好調查研究?！盎A”一詞用得準確、得體。⑤在全黨推行調查研究的計劃，是轉變黨的作風的基礎一環。改造我們的學習前仆后繼生吞活剝等閑視之有的放矢嘩眾取寵徒有虛名若明若暗粗枝大葉夸夸其談謬種流傳華而不實可歌可泣一知半解發號施命欽差大臣仆：倒下。形容英勇奮斗，不怕犧牲。比喻生硬地接受或機械地搬用（別人的）。形容用平常的眼光對待別人或事物。對準靶子射箭，比喻言論、行動目標準確。用浮夸的言辭博取群眾的喜歡?？沼心撤N名聲，名不副實。對問題情況有所認識卻不清楚，或態度不明。比喻做事不細致，不認真。說話或文章浮夸，不切實際。指荒謬錯誤的言論等廣泛傳播下去。只開花不結果。比喻外表好看，內容空虛。形容事跡值得歌頌贊嘆，令人感動得落淚。知道得不全面，理解得不透徹。發命令；指揮。由皇帝派遣代表皇帝去辦理重大事件的官員。九詞語積累改造我們的學習前仆后繼仆：倒下。形容英勇奮斗，不怕犧牲。九改造我們的學習★解釋詞語中加點字前仆后繼為之一新有的放矢嘩眾取寵故紙堆華而不實夸夸其談謬種流傳濫調文章徒有虛名

★與“等閑視之”中的“等閑”一詞意義和用法相同的一項是[]A莫等閑白了少年頭,空悲切B紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑C

等閑識得東風面,萬紫千紅總是春D長恨人心不如水,等閑平地起波瀾

倒下箭靶子舊浮夸不切實際不切實際的都，一概浮夸的言詞開花錯誤空C隨便，輕易平常隨便無端，平白地平常，隨便改造我們的學習倒下箭靶子舊浮夸不切實際不切實際的都，一概浮夸十、布置作業：完成課后練習寫作《改造我們的課堂》十、布置作業：完成課后練習政論文——

《改造我們的學習》作者：毛澤東政論文——

《改造我們的學習》作者：毛澤東一、導入學習《沁園春?雪》，使我們體會到偉人的寬廣的胸懷，《改造我們的學習》則是他嚴謹周密而富有邏輯性的思維方式和語言風格的體現。一、導入學習《沁園春?雪》，使我們體會到偉人二、背景材料1．本文是毛澤東同志在延安干部會議上所作的報告。2．本文是1941年延安整風運動的重要學習文件。3．延安整風是對過去幾次“左”右傾機會主義的清算。4．整風運動的內容主要是“整頓三風”，即：反對主觀主義以整頓學風反對宗派主義以整頓黨風反對黨八股以整頓文風。二、背景材料1．本文是毛澤東同志在延安干部會議上所作的報告。當時，毛澤東同志作了三個動員報告：整頓學風：《改造我們的學習》整頓黨風：《整頓黨的作風》整頓文風：《反對黨八股》當時，毛澤東同志作了三個動員報告：三、學練要點篩選主要觀點及其論據掌握課文論證結構學習舉例論證和對比論證的方法體會這篇報告準確、鮮明和生動的語言特色。三、學練要點篩選主要觀點及其論據四、閱讀訓練——跳讀用跳讀法迅速找出課文中顯示全文結構脈絡和內容要點的最重要的幾個句子。我主張將-------學習方法和學習制度改造一下。其理由如次：中國共產黨的二十年，就是馬克思----普遍真理和中國革命的具體時間日益結合的二十年。為了反復說明這個意思，我想將兩種互相對立的態度對照地講一下。依據上述意見，我有下列提議：在----中國革命環境和世界革命環境中，我們在學習問題上的這一改造，我相信一定會有好的結果。四、閱讀訓練——跳讀用跳讀法迅速找出課文中顯示全文結構文章結構脈絡主張——理由——提議引論（前言）：提出改造全黨學習方法和學習制度的“主張”。本論（一、二、三）：闡明提出這一主張的“理由”。結論（四）：關于改造學風的幾項“提議”。文章結構脈絡主張——理由——提議閱讀訓練——速讀本文四個部分的概括。本文四個部分如加一標題，應當怎樣概括呢？（提示：這種概括，是為了濃縮每一部分所論述的問題，應該是越簡練、越明確、越貼近課文越好，不必另起爐灶搬用名詞術語來概括，最好是摘引原文原句或原詞，能用一個詞決不用一個詞組，能用一個詞組決不用一個句子。）閱讀訓練——速讀本文四個部分的概括。參考答案第一部分，進步和成績。第二部分，缺點。第三部分，兩種對立的態度。第四部分，具體建議。參考答案第一部分，進步和成績?；蛘摺谝徊糠?，理論和實踐日益結合的二十年。第二部分，理論和實際脫離的三大缺點。第三部分，兩種不同學風的比較。第四部分，轉變學風的具體提議。或者——第一部分，理論和實踐日益結合的二十年。閱讀訓練——研讀研讀第一部分從表面上看，是對

進行回顧，但實際上是為了從正面論證

：歷史經驗證明了，只有把理論與實踐緊密結合起來，革命才能前進。因此，對理論脫離實際的主觀主義學風必須進行改造。這部分共有7句話，第一句從

提出

，第二句回顧黨在

同現在認識上的差距，用

，

同“何等膚淺，何等貧乏”相對比，說明日益結合的結果。第3句至第7句，從“

”、“

”、“

”三個時期進一步說明的重大意義。黨成立20年來在理論與實踐相結合方面所取得的成績改造我們學習的重要性正面分論點深刻的多豐富得多幼年時期一百年來十月革命后抗日戰爭以來閱讀訓練——研讀研讀第一部分黨成立20年來在理論與實踐相結合研讀第二部分第二部分，從反面來分析

：理論脫離實際的嚴重性及其給革命造成的危害，進一步證明

。這部分共分10段，第1段提出

：我們有很多大的缺點；第2至第5段分別從“

”、“

”、“

”三個方面列舉了理論脫離實際壞學風的具體表現，第5段起

和

作用；第6段至第9段從三個方面進一步論述了這種壞學風

的和

；最后一段是小結，進一步強調了

，以引起人們的重視。20年來我黨在學風上存在的缺點改造我們學習的必要性分論點研究現狀研究歷史學習馬克思列寧主義總結過渡根源危害壞學風的客觀存在研讀第二部分20年來我黨在學風上存在的缺點改造我們學習的必要研讀第三部分將正反兩個方面加以對照，說明

和

的原則區別，進一步證明改造我們的學習、

的迫切性。這部分是對第二部分的深化。作者首先剖析主觀主義態度，由表及里，層層深入。先用三個

句式列舉了他的三種表現：

、

、

；然后用兩個

的句式說明主觀主義完全背離了馬克思列寧主義；接著用的

正面論述作對照，指出了主觀主義態度的兩種類型：

、

及其共同特點：

、

、

、

；接著指出其對革命的危害

、

、

和實質“”、

；最后指出對其應有的態度

，并用對聯為其畫像，使人能引以為戒。主觀主義態度馬克思列寧主義態度堅持理論與實踐相結合排比不了解現狀割斷歷史無目的地研究不是…而是革命導師研究中的教條主義實際工作中的經驗主義只憑主觀忽視客觀夸夸其談華而不實打到它害人害己害革命大敵黨性不純的表現研讀第三部分主觀主義態度馬克思列寧主義態度堅持理論與實踐相結其次，說明馬克思列寧主義態度。與上文對照，說明了馬克思列寧主義完全相反的表現

、

、

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、

和實質

、

。并指出這是一個共產黨員應具備的態度。研讀第四部分第四部分，是全文的結論，是解決問題的部分，從“怎么辦”的角度提出具體做法，即提出

。作者針對前面所列舉的主觀主義在學風方面存在的三個問題，有的放矢地提出解決問題的具體辦法：

，

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。最后用一小段總結全文，從未來角度再次表明

。了解現狀不割斷歷史有目的地研究有的放矢實事求是無嘩眾取寵之心黨性的表現改造我們學習的途徑系統周密的研究環境聚集人才研究歷史以中國實際問題為中心研究理論改造我們學習的意義其次，說明馬克思列寧主義態度。與上文對照，說明了馬克思列寧主五、對本文思路和結構形式的認識“理論和實際的統一”這一基本觀點在文中處在什么位置？起的什么作用？是中心論點呢，還是理論依據？它是怎樣連接全文、有貫穿全文的？文章的線索、貫穿全文的作用。理論依據“理論聯系實際”是本文的中心線索，正是依據這一觀點，才安排了“成績和進步、缺點、比較分析”這樣的邏輯順序，這是本文行文結構的內在聯系。五、對本文思路和結構形式的認識“理論和實際的統一”這一基本觀結構段落論述內容貫穿主線引論（提出問題）導言（開頭）本論（分析問題）一二三結論（解決問題）四開門見山提出中心論點概述我黨20年來學習馬列主義方面的成績，證明改造我們學習必須理論聯系實際，強調改造我們學習的重要性。指出學習中的三大缺點及其危害，強調改造學習的必要性。主觀主義態度和馬列主義態度的對照，進一步強調改造我們學習的緊迫性。提出三項建議證明改造學習的準則是理論和實際的結合理論和實際分離的危害批判理論脫離實際的錯誤具體說明理論和實際怎樣結合結構段落論述內容貫穿主線引論導言二三結論四開門見山提出中心論六、論證方法對比論證、例證法、引證法六、論證方法對比論證、例證法、引證法本文哪些部分運用了對比論證的方法？提示：A、第一部分中將我黨的“幼年”時期和“現在”對比B、第一部分和第二部分的對比C、第三部分中將兩種互相對立的態度進行對比本文哪些部分運用了對比論證的方法？提示：C、第三部分本文論證什么問題時使用例證？（第一、二部分為例）

提示：引用典型事例和概括性事例來證明論點第一部分提出論點后，便概述了20年來黨對馬列主義的認識、學習和發展的歷程，并以這一概括性的事例作為論據來論證。第二部分在寫“我們的缺點”時，列舉了研究現狀、研究歷史、學習理論三個方面“極壞的作風”，也是用概括性的事例來論證，再接著論證主觀主義學風使“理論和實際分離”時，則列舉了“教哲學的-------”，“在延安學了------”等具體典型事例來加以證明，從而使論證充分有力。作者用“首括式”將缺點加以概括寫在段首，這就便于閱讀。作者在三個自然段首分別概括以后，又在下一自然段（即本部分第5段），自己作了更明確的概括，以便過渡到下面舉出具體事例來證明這些缺點。這種“分——總——分”的寫法值得我們學習。本文的例證是怎樣表現出來的？（第二部分為例）本文論證什么問題時使用例證？（第一、二部分為例）

提示：引證法為了增強說服力，有時還引用革命導師的論斷加以證明。第三部分中為了強調了解客觀實際的重要性，作者指出“馬、’恩、列、斯教導我們說：應當從客觀存在的實際事物出發，從中引出規律---------”。P52在論證馬列主義的學習態度時，引用了斯大林關于“把革命氣概和實際精神結合起來”的論述，從而增強了效果。P53引證法為了增強說服力，有時還引用革命導師的論斷加以證明。七、語言特點。本文是一篇說理的議論文，語言準確、鮮明。又是一篇動員報告，所以作者使用的語言通俗、具體、明確，多使用口語、群眾習見的俗語來說明問題；有時為了表達的需要，又夾雜著一些成語甚至文言詞語，使文章顯得生動、活潑。七、語言特點。本文是一篇說理的議論文，語言準確、鮮明。又是一1、語言的準確性一是表現在用詞的恰當上。第一部分在談到我黨“幼年”時期和“現在”對馬列主義的認識上的差距時，分別稱之為“何等膚淺，何等貧乏”和“深刻的多，豐富得多”?！叭找娼Y合”的提法“錯誤常常是正確的先導”P55二是表現在用詞的分寸掌握得好?！肮伯a黨領導機關的基本任務，就在于了解情況和掌握政策兩件大事?！盤54“當然上面我所說的是我們黨里的極壞的典型，不是說普遍如此。但是確實存在著這種典型，而且為數相當的多，危害相當的大，不可等閑視之?！盤511、語言的準確性一是表現在用詞的恰當上。2、語言的鮮明性一是表現為作者善于進行正反對比。第二部分在談到學習理論方面存在的問題時，作者寫道：“他們違背了馬、恩----諄諄告誡的基本原則：理論和實際統一。------于是造出一條相反的原則：理論和實際脫離。”P51第三部分中將兩種態度對比。二是表現在愛憎分明的態度上。作者擁護什么反對什么，毫不含糊。如談到主觀主義的實質，作者大聲疾呼“這種-----主觀主義的方法，是共產黨的大敵，是工人階級的大敵。”2、語言的鮮明性一是表現為作者善于進行正反對比。3、語言的生動性第一、善于使用口語和富有表現力的成語。如：閉塞眼睛捉麻雀、瞎子摸魚—不注重調查研究言必稱希臘、對于自己的祖宗，則對不住，忘記了—不注重研究歷史P50

活潑風趣粗株大葉、夸夸其談生、吞活活剝、一知半解—不細心調查、空談理論、無知、教條P49

形象深刻、簡練第二、靈活使用文言詞語、古為今用。如：無事實求是之意，有嘩眾取寵之心、為之一新、等閑視之、若明若暗、諸如此類、懂得甚少

言簡意賅、富于表現力3、語言的生動性第一、善于使用口語和富有表現力的成語。第三、運用比喻、排比、對偶等修辭手法比喻：

排比：“這種作風，拿了律己，則害了自己-----------”P53

語意跌宕、層層深入描繪主觀主義態度的表現時，連用三個“在這種態度下”

氣勢連貫、揭露深刻對偶：解縉的對聯；不以為恥，反以為榮；華而不實，脆而不堅；無事實求是之意，有嘩眾取寵之心。P53

增強語言生動性留聲機P51——留學生一切照搬外國欽差大臣P52——主觀主義者不了解實際亂發號施令比喻貼切生動、通俗易懂第三、運用比喻、排比、對偶等修辭手法留聲機P51——留學生一

①“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風，這種完全違反馬克思列寧主義基本精神的作風，還在我黨許多同志中繼續存在著。P49 使用了一系列的俗語、成語來說明壞作風的存在，精減了文字，濃縮了內容。八、誦讀鑒賞 ①“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿②無實事求是之意，有嘩眾取寵之心。華而不實，脆而不堅。自以為老子天下第一，“欽差大臣滿天飛”。這就是……的作風。P52 這段文字整句與散句交錯結合，成語與俗語并用，增添了語言的色彩。②無實事求是之意，有嘩眾取寵之心。華而不實，脆而不堅。自以為③這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命?？傊?，這種……一種表現。P53 極其工整的排比句和對稱句、短句與長句的混合使用，也增強了語言的表現力。③這種作風，