《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)雜談《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)雜談（精選13篇）

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)雜談篇1

【江蘇省淮安市北京路學(xué)校唐天池】

〖淺談教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)·注意持續(xù)進(jìn)展，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的情境〗

我們認(rèn)為課堂的真正含義應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的、廣泛的，學(xué)校里的時(shí)間只是將同學(xué)集中起來(lái)，教給他們比較系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)體系，而真正的學(xué)問(wèn)內(nèi)化、升華的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是課堂外的課堂。從這個(gè)概念上來(lái)講，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)注意以學(xué)問(wèn)的連續(xù)性促進(jìn)個(gè)體的持續(xù)進(jìn)展。

在教學(xué)《七律·長(zhǎng)征》一課時(shí)，為了讓同學(xué)能夠真正地理解詩(shī)的含義與的寫(xiě)作背景，從而激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感，培育同學(xué)不畏困難險(xiǎn)阻的情感，我設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)情境──專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并將網(wǎng)站分為課內(nèi)、課外兩部分。

課內(nèi)部分重點(diǎn)用自學(xué)、自測(cè)、溝通、講授等形式與手段放在理解詞、句與感受的寫(xiě)作意圖上；課外部分則收集了大量與紅軍長(zhǎng)征史實(shí)相關(guān)的資料（包括視頻、圖片、文字等）擴(kuò)展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，深化學(xué)習(xí)效果。上課前我告知同學(xué)課外部分學(xué)習(xí)的網(wǎng)站地址，讓同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)雜志等多途徑去了解長(zhǎng)征的史實(shí)，讓同學(xué)初步感受長(zhǎng)征的艱辛與宏大。上課后，我和同學(xué)一起在網(wǎng)絡(luò)情境下通過(guò)檢查預(yù)習(xí)→自學(xué)探究→體會(huì)詩(shī)情等步驟一起分析、討論、領(lǐng)悟詩(shī)歌的意思與思想感情，最終利用課外部分的網(wǎng)站延長(zhǎng)課堂的長(zhǎng)度，留給同學(xué)一個(gè)可持續(xù)進(jìn)展的空間，讓教學(xué)情境豐富課堂的內(nèi)涵與外延。

總之，老師應(yīng)當(dāng)盡可能創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，用布滿美感與才智的情境，與同學(xué)情感心理發(fā)生共鳴，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和樂(lè)觀探究，關(guān)心同學(xué)順當(dāng)完成對(duì)新學(xué)問(wèn)的建構(gòu)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，以達(dá)到提高素養(yǎng)與進(jìn)展個(gè)性的和諧統(tǒng)一！

【江蘇省蘇州市吳中區(qū)橫涇中學(xué)吳彥】

〖?xì)v史與.教學(xué)中滲透語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的嘗試·利用成語(yǔ)、典故、詩(shī)詞、歌賦等生動(dòng)、詳細(xì)的語(yǔ)文材料，關(guān)心同學(xué)加深對(duì)歷史大事、歷史概念、歷史理論的理解〗

在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，文史相通，文史不分家。史中有文，文中有史。被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》就是文史結(jié)合的典范。歷史與文學(xué)的關(guān)系是內(nèi)容與形式的關(guān)系，任何文學(xué)作品都產(chǎn)生于肯定的歷史背景并反映某一個(gè)方面的.現(xiàn)實(shí)，同樣，任何歷史內(nèi)容都是依*文學(xué)形式（有少量是實(shí)物形式）記錄下來(lái)的。《新課標(biāo)》中也重視學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系──“老師在教學(xué)中要整體把握課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史和其他文科的融合和聯(lián)系……”

1、運(yùn)用成語(yǔ)、典故的通俗性與生動(dòng)性，來(lái)加深同學(xué)對(duì)抽象的歷史概念的理解。例如講授“春秋戰(zhàn)國(guó)”時(shí)，可以引用“退避三舍、臥薪嘗膽、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、朝秦暮楚、毛遂自薦、圖窮匕見(jiàn)”等成語(yǔ)、典故，加深同學(xué)對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期既是西周王朝衰微、又是.戰(zhàn)亂動(dòng)蕩的時(shí)期的熟悉，培育同學(xué)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的力量。

2、運(yùn)用詩(shī)詞、歌賦，加深同學(xué)對(duì)歷史大事的理解，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)“紅軍的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移長(zhǎng)征”這一節(jié)內(nèi)容后，朗讀.的《七律·長(zhǎng)征》：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”對(duì)這一驚天動(dòng)地、震憾中外的重大歷史大事，通過(guò)這首詩(shī)，同學(xué)不但能領(lǐng)會(huì)到紅軍大無(wú)畏的精神而且受到深刻的思想訓(xùn)練，同時(shí)借助形象思維，可深刻地記住紅軍長(zhǎng)征中巧渡金沙江、搶渡大渡河、爬雪山等學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

【上海市怒江中學(xué)虞海云】

〖訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中必需滲透素養(yǎng)訓(xùn)練〗

素養(yǎng)訓(xùn)練是訓(xùn)練的重要內(nèi)容，而所謂的素養(yǎng)訓(xùn)練也就是提高同學(xué)平日的修養(yǎng)。如何提高同學(xué)的思想道德水平、豐富同學(xué)的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)、培育同學(xué)良好的身體和心理素養(yǎng)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手力量以及健康的個(gè)性。值得我們每一位訓(xùn)練工深化思索。

其中，心理素養(yǎng)訓(xùn)練是適應(yīng)環(huán)境、贏得學(xué)習(xí)和生活勝利的必要條件，是形成和進(jìn)展同學(xué)力量基礎(chǔ)、品德素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在同學(xué)的素養(yǎng)形成中發(fā)揮著調(diào)整機(jī)制的作用。因此必需留意在教學(xué)中培育同學(xué)良好的個(gè)性心理素養(yǎng)。由于同學(xué)在學(xué)習(xí)中不同的內(nèi)心體驗(yàn)，不同的心理狀態(tài)都會(huì)用不同的方式表現(xiàn)出來(lái)。因此，老師必需樂(lè)觀有效地發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓心理素養(yǎng)訓(xùn)練滲透在傳授學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，滲透在同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，伴隨著整個(gè)學(xué)問(wèn)傳播過(guò)程中。

上課要好玩，課上得好玩，同學(xué)就可以帶著一種高漲的、感動(dòng)的心情從事學(xué)習(xí)和思索，對(duì)面前所展現(xiàn)的真理感到震動(dòng)。由于愛(ài)好是最好的老師。

依據(jù)中同學(xué)奇怪???、好勝、好表現(xiàn)、喜愛(ài)新奇東西的心理特征，我施展老師的技能、利用課文的魅力，喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

如教學(xué)《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，我以一曲.的女中音把同學(xué)帶到了詩(shī)詞的意境中，在同學(xué)熱鬧的鼓掌之中，我分明聽(tīng)見(jiàn)有人在輕聲地吟唱，背誦課文的“艱難”任務(wù)在開(kāi)心的唱歌中“順當(dāng)”完成。

【廣東省深圳市天健學(xué)校馬波】

〖拓展訓(xùn)練的問(wèn)題與策略·拓展的途徑〗

《語(yǔ)文新課標(biāo)》中提出：語(yǔ)文教學(xué)是要進(jìn)展同學(xué)語(yǔ)言力量、思維力量、想象力和制造潛能。同時(shí)，熟悉中華文化的豐厚博大，培育愛(ài)國(guó)主義感情、.主義道德品質(zhì)，逐步形成樂(lè)觀的人生態(tài)度和價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著傳承中華文化的重任，而語(yǔ)文教學(xué)高費(fèi)低效一段時(shí)間以來(lái)也為人們?cè)嵅　Ｕ缛藗兂Ｕf(shuō)的“在游泳中學(xué)會(huì)游泳。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)必需在大量的言語(yǔ)實(shí)踐中用語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文。僅僅*學(xué)習(xí)教材內(nèi)容來(lái)提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)明顯太不切實(shí)際，老師必需在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)有限的教材內(nèi)容之外，大量閱讀和習(xí)作，多渠道全方位提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)，而課內(nèi)拓展訓(xùn)練正是途徑之一。遺憾的是，在課堂教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)覺(jué)老師在詳細(xì)操作中走進(jìn)誤區(qū)，減弱了教學(xué)實(shí)效，甚至適得其反。

1、學(xué)問(wèn)層面的拓展：

學(xué)問(wèn)層面的拓展主要從字、詞、句、段、篇方面著眼，擴(kuò)大教學(xué)容量，拓寬同學(xué)學(xué)問(wèn)面。如教學(xué)形聲字、反義詞、成語(yǔ)、擬人句等學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，可適當(dāng)供應(yīng)類(lèi)似的詞句，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)容量；再如教學(xué)《七律·長(zhǎng)征》，為同學(xué)供應(yīng)有關(guān)時(shí)代背景、紅軍長(zhǎng)征的資料，關(guān)心同學(xué)了解長(zhǎng)征成功的重要意義，更好地理解.在詩(shī)中表現(xiàn)的成功的喜悅。

【江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)中心學(xué)校吳業(yè)梅】

〖突出“四個(gè)為主”培植學(xué)習(xí)支點(diǎn)·為同學(xué)創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的氛圍〗

培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，必需從老師的教學(xué)創(chuàng)新開(kāi)頭。在教學(xué)過(guò)程中，假如老師能以激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)參加為動(dòng)身點(diǎn)，設(shè)計(jì)活潑新奇的教學(xué)環(huán)節(jié)，給同學(xué)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)供應(yīng)一個(gè)支點(diǎn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)思維就會(huì)得到一個(gè)良好的訓(xùn)練。我在平常的語(yǔ)文教學(xué)中，做法主要是：以自學(xué)為主，以讀書(shū)為主，以爭(zhēng)論為主，以扮演為主。取得了較好的效果。

老師不僅要用自己的情趣、語(yǔ)言、體態(tài)感染同學(xué)，同時(shí)也可運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段為同學(xué)制造氛圍。仍以《豐碑》為例，依據(jù)第一自然段所描寫(xiě)的“狂風(fēng)咆哮、大雪紛飛，一支裝備很差的紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里困難地前進(jìn)”等內(nèi)容，制成“教學(xué)課件”，當(dāng)呈現(xiàn)在同學(xué)眼前的是狂風(fēng)暴雨、冰天雪地的場(chǎng)面時(shí)，再配上悲壯、激揚(yáng)的《七律·長(zhǎng)征》樂(lè)曲，那么同學(xué)的情趣就會(huì)感染，很簡(jiǎn)單產(chǎn)生共鳴，同時(shí)注入自己的情感，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)雜談篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。

3、了解毛.詩(shī)詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。

二、教學(xué)設(shè)想

1、預(yù)習(xí)要求：

同學(xué)對(duì)長(zhǎng)征的有關(guān)學(xué)問(wèn)缺乏了解，課前布置同學(xué)查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)學(xué)問(wèn)，上課時(shí)敘述你所了解的長(zhǎng)征。

2、教法、學(xué)法：

老師組織指導(dǎo)，同學(xué)進(jìn)行自主、合作、探究。

3、課時(shí)支配：一課時(shí)

4、教具預(yù)備：投影儀、錄音機(jī)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入

1、由同學(xué)敘述自己所了解的長(zhǎng)征。

2、老師介紹此詩(shī)的寫(xiě)作背景。

（二）、整體感知課文

1、播放朗讀錄音。

2、同學(xué)聽(tīng)后自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。

（合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書(shū)以頁(yè)下注合作弄懂課文意思。）

3、同學(xué)齊讀課文。

4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。

（三）品嘗詩(shī)中畫(huà)面

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：

詩(shī)第一句說(shuō)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩(shī)看，從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？

(請(qǐng)同學(xué)在書(shū)上自主圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后合作溝通，引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂(lè)觀主義精神。)

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：

《七律長(zhǎng)征》為我們展現(xiàn)了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的雄壯圖畫(huà)，請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫(huà)面的主要內(nèi)容。選擇你喜愛(ài)的一個(gè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)？

（同學(xué)思索，小組合作，老師組織溝通評(píng)價(jià)）

3、紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，而詩(shī)中為何只描寫(xiě)了這幾幅畫(huà)面？

（引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。）

（四）播放長(zhǎng)征歌曲，以唱帶誦。

（五）作業(yè)

1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫(xiě)這首詩(shī)。

2、課后探究：

“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對(duì)此字有何見(jiàn)解？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

七律長(zhǎng)征

遠(yuǎn)征難：只等閑：

逶迤、磅礴細(xì)浪、泥丸（夸張）革命英雄主義精神

水拍云崖、鐵索寒和樂(lè)觀主義精神

千里雪更喜、盡開(kāi)顏

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)雜談篇3

這首詩(shī)寫(xiě)于1935年10月，當(dāng)時(shí).率領(lǐng).紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的很多險(xiǎn)阻，他滿懷豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的宏大詩(shī)篇。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)詩(shī)中關(guān)鍵詞的音、義，把握詩(shī)的內(nèi)容。

2、觀賞本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性的特色和極度夸張的手法。

3、學(xué)習(xí)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

二、學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

逶迤（wēiyí）：彎曲綿延的樣子。

磅礴（pánín)②解釋詞語(yǔ)：逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣概宏偉的樣子。

同學(xué)自學(xué)，小組匯報(bào)

注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，培育小組合作精神。

三、細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)會(huì)詩(shī)境。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，思索一下，這首詩(shī)圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?⑴理解“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”⑵體會(huì)這句詩(shī)在文中起到的作用：總起全文。⑶指導(dǎo)朗讀(有力度、緩)

。2過(guò)渡：思索詩(shī)句中哪些詞寫(xiě)紅軍遇到的困難和艱險(xiǎn)?哪些詞寫(xiě)紅軍戰(zhàn)士不怕困難并克服困難?并試著理解詩(shī)句的意思。⑴從遠(yuǎn)征和萬(wàn)水千山看出長(zhǎng)征路途的遙遠(yuǎn)，從不怕和只等閑看出紅軍戰(zhàn)士蔑視困難。⑵從“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”感受到了長(zhǎng)征路途之險(xiǎn)之難：⑶從金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒感受到紅軍在長(zhǎng)征中經(jīng)過(guò)了很多次戰(zhàn)斗，犧牲了很多戰(zhàn)士，

長(zhǎng)征不僅苦，而且難。⑷從最終兩句中感受到紅軍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦最終翻過(guò)了終年積雪的岷山，

“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫(xiě)照，也是紅軍對(duì)革命征途的展望。3.在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)朗誦同學(xué)個(gè)人、雙人、小組、集體朗誦，在朗誦中感悟、品嘗

培育同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。明確讀文要求，做到有的放矢。

敬重同學(xué)獨(dú)特的閱讀感受，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上溝通，進(jìn)一步理解詩(shī)句含義并進(jìn)行有感情朗讀。

四、感情升華，拓展延長(zhǎng)。

1.這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂(lè)觀向上的革命精神，成為描寫(xiě)長(zhǎng)征的經(jīng)典之作。讓我們記住這首詩(shī)，記住這史無(wú)前例的宏大的壯舉──長(zhǎng)征。

2..的詩(shī)詞許多，都布滿了這種樂(lè)觀向上的精神，課下收集一些.詩(shī)詞，和同學(xué)們溝通。

同學(xué)背誦個(gè)人展現(xiàn)

引導(dǎo)同學(xué)借助直觀的圖象加深對(duì)文本的理解、感悟、體驗(yàn)情感。回讀全詩(shī)，再次感受

紅軍的革命樂(lè)觀主義精神和勇敢豪邁的氣概。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)同學(xué)把握搜集資料的方法，然后把搜集資料的活動(dòng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)階段中。

通過(guò)形成行評(píng)價(jià)中的課堂檢測(cè)：組長(zhǎng)批改，老師匯總，訂正易錯(cuò)點(diǎn)，最終檢測(cè)勝利。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

七律·長(zhǎng)征萬(wàn)水千山五嶺逶迤

烏蒙磅礴金沙水拍

大渡橋橫岷山千里雪

九.教學(xué)反思

在整節(jié)課結(jié)束前，我布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集.評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞，引導(dǎo)同學(xué)將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)、討論的好習(xí)慣。這樣就可以拓寬情境，讓同學(xué)在生活中進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在其次課時(shí)的教學(xué)中，小小朗誦會(huì)進(jìn)行得比較勝利，大多數(shù)同學(xué)很投入，進(jìn)一步感受了長(zhǎng)征的精神，感受了偉人.的詩(shī)詞成就。

我對(duì)自己整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)了反復(fù)的考慮，但在課堂教學(xué)實(shí)際操作中，出現(xiàn)了很多問(wèn)題。比如，本文是一首威猛雄壯、氣概磅礴的史詩(shī)，適于朗讀。教學(xué)中，我一再地提示自己要注意朗讀，在讀中感受，也采納了多種讀的方式，可由于自己的朗讀水平有限，指導(dǎo)得不到位，所以，整個(gè)班級(jí)的朗讀氛圍還是沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

對(duì)課件操作，我還缺乏閱歷，課件的播放幾次問(wèn)題，影響了教學(xué)過(guò)程的流暢性。另外在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我反反復(fù)復(fù)，始終拿不出一個(gè)滿足的板書(shū)。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上，還有許多缺陷，懇請(qǐng)專(zhuān)家、同仁指正。

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)雜談篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉了3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。正確理解下列詞語(yǔ)：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。

2、理解詩(shī)意，感受.及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，背誦全詩(shī)。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。

難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

[教學(xué)預(yù)備]：

1、同學(xué)查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自同學(xué)字詞；2、收集有關(guān).所寫(xiě)的詩(shī)詞。

[課前預(yù)習(xí)]：

1.課前布置同學(xué)查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)學(xué)問(wèn)，上課時(shí)敘述你所了解的長(zhǎng)征。

2.借助工具書(shū)及解釋讀懂課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、.導(dǎo)入，解題。

1、師：回顧那段崢嶸歲月，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，譜寫(xiě)了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力氣。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，在長(zhǎng)征即將結(jié)束的前夕，一代偉人.寫(xiě)下了詩(shī)這首的七律《長(zhǎng)征》。風(fēng)云歷史，濃縮成一首詩(shī)。今日我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長(zhǎng)征的風(fēng)景。

（老師板書(shū)課題：25七律.長(zhǎng)征）

2、解釋“七律”。（七言八句，頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗工整）。

二、初讀，整體感知。

出示閱讀提示（請(qǐng)一位同學(xué)讀，明確要求）：

1、自由朗讀詩(shī)歌，留意把詩(shī)讀通順，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。

2、指名同學(xué)讀，正音并檢查生字：逶迤磅礴泥丸岷山。

3、剛才在讀詩(shī)歌的時(shí)候，哪兒些字詞的意思你不太明白，你可以提出來(lái)。誰(shuí)來(lái)關(guān)心他解決這個(gè)問(wèn)題？（預(yù)設(shè)：等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸云崖、三軍、盡開(kāi)顏。隨著我們深化學(xué)習(xí)，我想對(duì)“暖”“寒”這兩個(gè)字的含義會(huì)有更深刻的理解。）

4、再讀讀這首詩(shī)，想想：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？（紅軍長(zhǎng)征，遇到了各種困難險(xiǎn)阻，最終取得了長(zhǎng)征的成功。）哪句話看出來(lái)：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只等/閑。理解著句詩(shī)。只等閑：平平凡凡的小事。

師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，詩(shī)歌描寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，表現(xiàn)了紅軍不畏困難、勇往直前的英雄氣概。

三、品“萬(wàn)水千山”體會(huì)“遠(yuǎn)征難”。(等閑小事有哪些？讀著讀者,你仿佛都看到了那些畫(huà)面了.)這首詩(shī)為我們?cè)敿?xì)展現(xiàn)了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威猛雄壯的“征難圖”？你最觀賞其中的哪幾幅圖？為什么？

萬(wàn)水千山：泛指，形容山很多，水很多，困難多，艱險(xiǎn)多。

A那么紅軍戰(zhàn)士們渡過(guò)了哪些河呢？請(qǐng)你在詩(shī)中找出來(lái)。

金沙（金沙江），大渡（大渡河）。

誰(shuí)來(lái)讀一讀寫(xiě)水的詩(shī)句。

B、紅軍渡過(guò)了金沙江、大渡河，又越過(guò)哪些山呢？

找出：五嶺、烏蒙、岷山。

誰(shuí)再來(lái)讀一讀寫(xiě)山的詩(shī)句。

2.這一路長(zhǎng)征，紅軍可謂是跋山涉水，長(zhǎng)征從江西瑞金動(dòng)身，始終到達(dá)陜北延安，這就是長(zhǎng)征的整個(gè)路線圖。（出示長(zhǎng)征路線圖）。

1、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”

1）、說(shuō)感受

預(yù)：綿延不絕的五嶺只不過(guò)是翻騰著的細(xì)小的波浪；氣概磅礴的烏蒙山只不過(guò)是滾動(dòng)著的小泥丸。

引導(dǎo)：說(shuō)得真好，能讀出你的感受嗎？

（2）、看圖。師板畫(huà)引導(dǎo)同學(xué)比較：逶迤——細(xì)浪，磅礴——泥丸。

引導(dǎo)：五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山海拔2300多米，氣概磅礴。拖著病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，他們走了一天又一天，山是翻了一座又一座，戰(zhàn)士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰(zhàn)士累倒了，有的戰(zhàn)士病倒了，有的戰(zhàn)士永久留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕？（不怕）五嶺逶迤———騰細(xì)浪；烏蒙磅礴——走泥丸。（師生合作讀）

（3）、同學(xué)練讀

引導(dǎo)：多么劇烈的對(duì)比呀，誰(shuí)能讀出山的宏偉，細(xì)浪、泥丸的輕松？為什么毛.和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會(huì)這樣看待？（革命樂(lè)觀主義）（生自己練讀之后，老師引領(lǐng)同學(xué)分組讀。）這樣的事情在紅軍的眼里都是小事。只由于——讀：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只等/閑。

（4）、男女合作讀，再齊讀。

2、“暖”與“寒”說(shuō)感受→讀。

過(guò)渡：還能從詩(shī)文中的哪些地方感受到紅軍的英勇？

（1）請(qǐng)生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)同學(xué)理解“暖”。引導(dǎo)：金沙江之戰(zhàn)，潔凈利落，快刀斬亂麻，興奮呀！再讀——

（2）預(yù)答：可怕（這就是寒）讀

心驚肉跳（這就是寒）讀

毛骨聳然（這就是寒）讀

看了這場(chǎng)戰(zhàn)斗，你有什么感受？

預(yù)設(shè)：慘烈、激烈（這就是寒）——你讀！

驚心動(dòng)魄（這就是寒）——你讀

（3）生感情讀，讀出紅軍的“不怕”

引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫(xiě)照。兩場(chǎng)戰(zhàn)斗，兩種場(chǎng)面，心情一樣嗎？你能讀出這兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女組朗讀）

教導(dǎo)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。"暖"，寫(xiě)出了巧渡勝利的開(kāi)心。"寒"，寫(xiě)出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄，又進(jìn)一步突出了"難"。這一暖一寒再現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士面對(duì)敵人的勇敢無(wú)畏——讀；

這一寒一暖讓我們?cè)俅胃惺艿搅思t軍把困難視為“等閑”的樂(lè)觀精神——讀。：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只等/閑。

3、悟“更喜”

更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

1）、質(zhì)疑：更喜？讀讀前面的詩(shī)句，細(xì)細(xì)琢磨。（有過(guò)哪些喜？）

2）、他們翻越了五嶺和烏蒙，他們渡過(guò)了金沙江，奪下瀘定橋，這一切他們都曾樂(lè)觀的面對(duì)，雖然如今面對(duì)的大雪山終年積雪，綿延千里，但是你可以想象到什么？（他們依舊樂(lè)觀；不放在眼里）翻越了岷山，意味著長(zhǎng)征即將成功。誰(shuí)不興奮呢？所以，.看到的是“三軍過(guò)后——”（生接）“盡開(kāi)顏”

3）師：是啊，紅軍是勇敢的，紅軍是樂(lè)觀的，難怪.會(huì)那樣豪情萬(wàn)丈地贊道——讀：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只等/閑。

四、總結(jié)全詩(shī)，拓展延長(zhǎng)。

1、讓我們用毛.的一段話對(duì)長(zhǎng)征做個(gè)總結(jié)。

2、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們得到什么啟示？

師：同學(xué)們得到的啟示很大。苦不苦，想想紅軍二萬(wàn)五。以后同學(xué)們不管遇到什么困難，不妨想想紅軍長(zhǎng)征，肯定會(huì)得到一股新的力氣，讓你英勇地戰(zhàn)勝它。我想，這就是我們學(xué)習(xí)這一課的收獲。

3、拓展延長(zhǎng)

溝通所搜集到的.的其他長(zhǎng)征詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō).詩(shī)詞的風(fēng)格。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（畫(huà)細(xì)浪）

遠(yuǎn)征難

25七律長(zhǎng)征只等閑（畫(huà)泥丸）

勇敢樂(lè)觀

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)雜談篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，理解詩(shī)句意思，背誦課文。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

3.進(jìn)一步培育同學(xué)的自學(xué)力量、搜集和處理信息的力量以及語(yǔ)文實(shí)踐力量。

教學(xué)過(guò)程

一、板書(shū)課題，釋題導(dǎo)入

1.以前你們學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)，它的是.。（板書(shū)：七律·長(zhǎng)征）

2.齊讀課題。明白什么是七律嗎？（每首八行，每行七個(gè)字）

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入樸實(shí)，“七律”對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)并不熟識(shí)，這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)需不需要傳授，許多老師覺(jué)得困惑。作為高年段同學(xué)，要與中學(xué)接軌，肯定的敘述是必要的，但不深，可以讓同學(xué)有個(gè)也許的印象。】

二、檢查預(yù)習(xí)，溝通資料

1.對(duì)于長(zhǎng)征，你了解多少？讓同學(xué)用概括性的語(yǔ)言敘述，老師留意小結(jié)并引向長(zhǎng)征的“難”。

2.出示長(zhǎng)征路線圖并介紹紅軍長(zhǎng)征路線。

你們知道嗎？紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)過(guò)大河有24條，險(xiǎn)峻高山有18座。還不只這些，整整12個(gè)月的漫漫征程中，每每天上有敵機(jī)轟炸，地面有幾十萬(wàn)敵軍的圍追堵截。聽(tīng)完這些，你覺(jué)得長(zhǎng)征給你留下了什么印象？

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出：“要培育同學(xué)初步具備搜集信息和處理信息的力量。”但在實(shí)踐中往往成了信息的堆砌，老師要求同學(xué)用“概括性語(yǔ)言”實(shí)際培育了同學(xué)處理信息的力量。此處的說(shuō)資料、留印象為深化體會(huì)長(zhǎng)征的“千難萬(wàn)險(xiǎn)”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

三、創(chuàng)設(shè)情境，把握詩(shī)境

1.作為杰出的詩(shī)人、宏大的領(lǐng)袖，.何嘗不知道長(zhǎng)征途中的險(xiǎn)惡重重？（課件出示.燈下寫(xiě)作情境，紅軍長(zhǎng)征途中圖片逐一展現(xiàn)）這是1935年9月的一個(gè)深夜，長(zhǎng)征即將獲得成功，.坐在煤油燈下回首長(zhǎng)征漫漫征程，他想到了這樣的場(chǎng)景：翻越終年積雪的岷山、趟過(guò)水流湍急的大河、穿越茫茫無(wú)際的草地、血染大渡河上冰冷的鐵鏈……詩(shī)人心潮激蕩，揮筆寫(xiě)到——老師在悲壯、激揚(yáng)的樂(lè)曲聲中范讀全詩(shī)。

2.這節(jié)課就讓我們跟隨詩(shī)人去追憶那難忘的場(chǎng)景（板書(shū)：追憶），感受偉人的情懷（板書(shū)：抒懷）。

（1）自由讀詩(shī)，讀通讀順。指名讀。

讀七律有一個(gè)小竅門(mén)，它的二、四、六、八行最終一個(gè)字的韻母是一樣的，叫韻腳。讀的時(shí)候把韻腳拉長(zhǎng)一些會(huì)更好聽(tīng)。老師帶同學(xué)讀。

（2）圈出不明白的詞語(yǔ)，師生溝通，疏通詩(shī)意。

（3）找出中心句。

師：它總領(lǐng)全詩(shī)，下面三句都是圍繞它來(lái)寫(xiě)的。

【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)、背景、范讀營(yíng)造了一個(gè)穿越時(shí)空的情境，將同學(xué)帶入那一段崢嶸歲月，讓他們對(duì)全詩(shī)有了一個(gè)整體的感受。同學(xué)讀詩(shī)的愛(ài)好也被激發(fā)出來(lái)，“韻腳”學(xué)問(wèn)的滲透讓同學(xué)的讀有了肯定的味道。】四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，品悟詩(shī)情

1.學(xué)習(xí)第一句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

（1）這是詩(shī)的首聯(lián)，你讀懂了什么？（讀出豪邁：沒(méi)有裝備、征程漫漫、敵人瘋狂，多少紅軍戰(zhàn)士勇敢犧牲，可這一切的難在紅軍眼里都是平平經(jīng)常的小事）讀——（同學(xué)讀）。在你的眼中，這是怎樣的紅軍戰(zhàn)士呀？帶著對(duì)紅軍戰(zhàn)士的這種感受讀——板書(shū)：豪邁。

（2）同學(xué)們，二萬(wàn)五千里漫漫征程，困難困苦怎能一一記述，詩(shī)人寫(xiě)了五個(gè)地方，你們能找到嗎？（同學(xué)默讀用橫線勾畫(huà)，老師在課件上演示它們所處的地理位置）

2.先看五嶺和烏蒙，詩(shī)的其次句是頷聯(lián)，這樣寫(xiě)到：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

（1）自己讀讀，難在何處？（這么長(zhǎng)、這么高，又有敵人的圍追堵截，狂轟亂炸，想要翻越該有多難）

（2）五嶺山脈縱橫四省，綿延千里；烏蒙山海拔2300米，氣概磅礴。而在紅軍的眼中，逶迤的五嶺成了——（板畫(huà)細(xì)浪），磅礴的烏蒙山成了——（板畫(huà)泥丸），這句詩(shī)被后人譽(yù)為“神來(lái)之筆”，你們明白它妙在何處嗎？如此的輕松平常，誰(shuí)能讀出山的宏偉、細(xì)浪和泥丸的輕松？同學(xué)練讀后指名讀再齊讀。

（3）難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到勇敢的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩(shī)回蕩在詩(shī)人的腦海中，這就是——（同學(xué)看情景圖在音樂(lè)聲中齊：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑）

【設(shè)計(jì)意圖：高年段對(duì)語(yǔ)言表達(dá)形式的揣摩至關(guān)重要，要品其義、悟其神。在“妙在何處”的體會(huì)中，同學(xué)悟出一切在紅軍眼里都稀松平常，品出夸張修辭手法的使用是為體現(xiàn)紅軍精神服務(wù)的，即內(nèi)容和形式是統(tǒng)一的。這樣有感情地讀自然水到渠成。】

3.第三句是詩(shī)的頸聯(lián)，讀——金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

（1）你們有什么發(fā)覺(jué)嗎？（“暖”和“寒”是一對(duì)反義詞）

（2）“暖”：了解云南五月的天氣，讀出溫度賜予的“暖”意。

（出示金沙江圖）金沙江的形勢(shì)險(xiǎn)要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面假裝攻打龍街，一面分兵到絞車(chē)渡奇襲守?cái)常U獲渡船，活捉了保衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡勝利。等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí)，我軍已安穩(wěn)到達(dá)江北。

請(qǐng)同學(xué)談感受，老師引讀：詩(shī)人回想起那歡快的場(chǎng)面，喜悅之情溢滿胸懷，他仿佛觀察：

我們成功了——同學(xué)讀：“金沙水拍云崖暖。”

我們不費(fèi)一槍一彈成功了——同學(xué)讀：“金沙水拍云崖暖。”

面對(duì)窮兇極惡的敵人，面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈成功了——同學(xué)讀：“金沙水拍云崖暖。”

（3）“寒”：（出示瀘定橋圖片）介紹背景資料：大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有.根鐵索，橫跨在水流湍急的江面上，真是寒氣逼人。你有什么感受？（留意往“寒”上引導(dǎo)）

想當(dāng)年，太平天國(guó)石達(dá)開(kāi)在此全軍覆沒(méi)，敵人妄想依靠天險(xiǎn)讓紅軍隊(duì)伍成為其次支太平軍。（放電影《飛奪瀘定橋》的片段）看了這段錄像，你想到哪些詞？（不畏困難、不怕?tīng)奚⒁曀廊鐨w、前赴后繼……）

“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返”，紅軍戰(zhàn)士用血肉之軀鋪就了成功之橋，詩(shī)人回想起那悲壯的場(chǎng)面，心里久久不能安靜，他仿佛觀察：

面對(duì).根寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——同學(xué)讀：“大渡橋橫鐵索寒。”

攀著寒光閃閃的鐵索，紅軍勇士們?cè)⊙斑M(jìn)——同學(xué)讀：“大渡橋橫鐵索寒。”

后有追兵，前有頑敵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——同學(xué)讀：“大渡橋橫鐵索寒。”

男、女生分讀。

老師小結(jié)：一“暖”一“寒”，一“喜”一“悲”，真難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到勇敢的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩(shī)回蕩在詩(shī)人的腦海中，這正是——同學(xué)看情景圖在音樂(lè)聲中齊讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

【設(shè)計(jì)意圖：緊扣重點(diǎn)詞“暖”、“寒”，通過(guò)情境、體驗(yàn)等有效手段，尤其是通過(guò)情境語(yǔ)言的引讀層層推動(dòng)情感，讀的效果一次比一次明顯，人文性與工具性水乳交融。】

4.第四句是尾聯(lián)，讀——更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

岷山位于四川西北部，海拔5000米以上，終年積雪。要想翻越它，難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。

（配樂(lè)，出示雪山背景和寫(xiě)話訓(xùn)練)山陡路滑，紅軍戰(zhàn)士踩著冰面困難前行，有的滑倒后再也沒(méi)有起來(lái)，但紅軍戰(zhàn)士依舊奮勇前進(jìn)；面對(duì)如此情景，你想說(shuō)什么？

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)雜談篇7

一、整體感知

1、徜徉歷史，了解背景

長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上一次宏大的壯舉，一座不朽的豐碑。就你對(duì)長(zhǎng)征的了解，與同學(xué)作廣泛地溝通。

提示:從歷史教科書(shū)中,我們可以了解到有關(guān)長(zhǎng)征的背景、經(jīng)過(guò)、意義等。

從《老山界》等課文中我們可以感受到紅軍長(zhǎng)征中遇到的種種困難險(xiǎn)阻和他們勇敢無(wú)畏的英雄氣概。

2、朗讀《長(zhǎng)征》，感悟詩(shī)意

(1)掃瞄，明確體裁

（2）初讀，讀準(zhǔn)字音逶迤()磅礴()云崖()岷山()

(3)再讀，解釋詞義等閑逶迤細(xì)浪云崖磅礴開(kāi)顏

（4）譯讀，感悟詩(shī)意

二、分析揣摩

1、品讀《長(zhǎng)征》，揣摩意境

（1）五幅畫(huà)面這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們?cè)敿?xì)展現(xiàn)了、、

、、五幅紅軍長(zhǎng)征中威猛雄壯的畫(huà)卷。

（2）三種修辭這首詩(shī)對(duì)仗工整，除對(duì)偶外，還突出訪用了和的修辭，如

“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這些句子充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，布滿浪漫氣息。

（3）一種情懷這首詩(shī)通過(guò)“不怕”“只等閑”“喜”“開(kāi)顏”等詞語(yǔ)，熱忱洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、勇敢堅(jiān)韌的精神，表現(xiàn)了的豪邁情懷。

2、心靈交會(huì)，意境吟哦

（1）聽(tīng)聽(tīng)錄音，想象意境

提示:詩(shī)歌是用形象表達(dá)思想感情的,再回顧一下:詩(shī)中描寫(xiě)了哪些形象?

詩(shī)中的形象構(gòu)成了一幅幅歷史的畫(huà)卷,這些畫(huà)卷觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?

（2）演讀背誦，相互評(píng)價(jià)

提示:看誰(shuí)節(jié)奏把握得精確?????

看誰(shuí)重音處理得恰當(dāng)

看誰(shuí)背誦得更有情感

三、探究質(zhì)疑

這首詩(shī)中，.同志用“烏蒙磅礴走泥丸”把雄偉宏偉、綿延不絕的山寫(xiě)得微不足道，而在同樣寫(xiě)長(zhǎng)征的《十六字令》中，他又把山寫(xiě)得非常高大，說(shuō)“山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三”。這樣寫(xiě)不是自相沖突嗎？

四、讀寫(xiě)結(jié)合

1、寫(xiě)一篇文：《長(zhǎng)征》為我們?cè)敿?xì)展現(xiàn)了五幅紅軍長(zhǎng)征途中威猛雄壯的畫(huà)卷，請(qǐng)選擇其中的一幅，放飛想象的翅膀，把它描繪出來(lái)。或?qū)懸粋€(gè)與之相關(guān)的故事。

2、畫(huà)一幅畫(huà)：擅長(zhǎng)丹青的你可以一顯身手，試著為《長(zhǎng)征》配畫(huà)插圖

五、延長(zhǎng)拓展

1、唱一首歌：一首好詩(shī)往往就是一曲久唱不衰的歌。喜愛(ài)唱歌的你可以學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)征》，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)紅軍的仰慕之情，提高審美情趣。

2、讀一本書(shū)：你想對(duì)長(zhǎng)征有更多地了解嗎？你不妨讀一些與長(zhǎng)征有關(guān)的書(shū)籍，如埃德加。斯諾《西行漫記》、索爾茲伯里《長(zhǎng)征前所未有的故事》等。假如你對(duì).詩(shī)詞特殊感愛(ài)好，你就讀一讀《.詩(shī)歌鑒賞》或《.和詩(shī)》。

3、辦一份報(bào)：和你的同學(xué)合作，辦一期“長(zhǎng)征專(zhuān)刊”或“.詩(shī)詞鑒賞專(zhuān)刊”。

參考答案：

一、1略2（1）這是一首七言律詩(shī)。每行七個(gè)字，一共八句話。每?jī)删錇橐宦?lián)，分別被稱(chēng)作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)（2）wēiyípánín（3）等閑是平平經(jīng)常的意思。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。云崖：高聳入云的山崖。磅礴：氣概宏偉。開(kāi)顏：臉上露出笑容，內(nèi)心布滿喜悅。（4）略

二、1（1）騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪（2）夸張、比方(3)革命英雄主義、革命樂(lè)觀主義2略

三、不沖突。都是運(yùn)用夸張手法，意在襯托紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概和藐視困難的大無(wú)畏的革命精神。

四、略

五、略

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)雜談篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。

2、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種困難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

3、熟悉本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的困難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)悟全詩(shī)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。

教學(xué)用具：長(zhǎng)征路線圖；飛奪瀘定橋的情景錄象

一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介，了解七律。

1出示.圖片：他是誰(shuí)？有關(guān)他你知道些什么？

2今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí).寫(xiě)的一首詩(shī)《七律長(zhǎng)征》。生讀課題。

3知道什么叫"七律'嗎？打開(kāi)書(shū)，數(shù)一數(shù)總共有幾行？每行幾個(gè)字？（七律是古詩(shī)的一種體裁，每一首詩(shī)是8行，每一行字是7個(gè)。偶句押韻。"長(zhǎng)征'是這一首詩(shī)要寫(xiě)的內(nèi)容，所以中間有一個(gè)間隔號(hào)，要留意停頓。）

4咱們?cè)賮?lái)讀一讀課題。

二、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀通。

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地讀一讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、課文中有哪些生字新詞？先咱們來(lái)讀讀。（逶迤磅礴泥丸岷山）

3、個(gè)別讀，齊讀。

4、檢查個(gè)別讀詩(shī)。

5、七律是一首詩(shī)，要想讀得更好，咱們得留意讀出韻味，讀出節(jié)奏來(lái)。（七律的節(jié)奏一般是二二三。）

6、自由讀，指名個(gè)別讀，齊讀。

三溝通主要內(nèi)容。

現(xiàn)在你讀懂了詩(shī)歌的也許意思了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

四深化探究，感悟體會(huì)

（一）體會(huì)"長(zhǎng)'

1詩(shī)歌的也許意思你們明白了，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俚皆?shī)中找找，紅軍在這條漫漫的長(zhǎng)征路上走過(guò)哪些地方？用筆把這些地名劃出來(lái)。

2出示"五嶺烏蒙金沙大渡岷山'，有這么多的地方，咱們一起來(lái)讀讀。

（五嶺烏蒙岷山是山名，金沙大渡是水名）

3紅軍長(zhǎng)征途中，僅僅只走過(guò)這三座山，兩道水嗎？你從那句詩(shī)看出他們走過(guò)許很多多的山山水水？（出示第一句詩(shī)，生讀，板書(shū)：千山萬(wàn)水）

4你們看這就是當(dāng)年紅軍走過(guò)的那條長(zhǎng)征路。出示線路圖。（師述：紅軍長(zhǎng)征的緣由、時(shí)間、動(dòng)身點(diǎn)、沿途經(jīng)過(guò)的地方、結(jié)束時(shí)間。）

5是啊，紅軍戰(zhàn)士從江西瑞金動(dòng)身，始終走，走過(guò)了這么多地方。這里有段文字簡(jiǎn)要介紹了紅軍長(zhǎng)征的歷程。（出示長(zhǎng)征簡(jiǎn)介。同學(xué)讀。）

6咱們特殊來(lái)留意一下這段話中的這幾個(gè)數(shù)據(jù)：在短短一年時(shí)間里，紅軍穿過(guò)了11個(gè)省，翻過(guò)了12座大山，跨過(guò)了24條長(zhǎng)河，行程二萬(wàn)五千里。

7這條行程兩萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征路途，假如把它拉直了，那就是跨了半個(gè)地球啊。現(xiàn)在再來(lái)讀一讀課題，你會(huì)怎么讀？

（二）、體會(huì)"征'

1看著地圖，讀著.的詩(shī)，我們感受了這條長(zhǎng)征路的"漫長(zhǎng)'。但是，作為紅軍的領(lǐng)路人，作為人民的領(lǐng)袖，.僅僅是在向我們介紹長(zhǎng)征路的"漫長(zhǎng)'嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，想想你還有什么新的體會(huì)和發(fā)覺(jué)？

2生自由讀全詩(shī)。讀后爭(zhēng)論。（體會(huì)到了紅軍的不怕難）

3感受紅軍一路的艱辛。

紅軍先后遇到了那些困難？

1）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

這一句你從哪個(gè)詞體會(huì)到了紅軍翻山越嶺的艱辛？他們遇到了怎樣的艱辛？（簡(jiǎn)介五嶺、烏蒙）在紅軍眼里，在詩(shī)人眼里，那逶迤640公里的五嶺只不過(guò)是什么？那氣概磅礴的烏蒙在紅軍眼里不過(guò)是什么？你再讀讀這句你還能從中體會(huì)到什么？（體會(huì)紅軍的大無(wú)畏精神）你能通過(guò)你的朗讀表達(dá)出這種精神嗎？

個(gè)別讀，齊讀。

是通過(guò)什么表達(dá)方式讓我們感受到紅軍的這種大無(wú)畏精神的？（夸張）

山再高，路再險(xiǎn)也無(wú)法阻擋紅軍前進(jìn)的步伐，然而困難卻接踵而至

2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

你從哪個(gè)詞體會(huì)到了紅軍渡江過(guò)河的艱辛？（出示金沙江圖）

誰(shuí)知道紅軍過(guò)金沙江的故事？"暖'讓你體會(huì)到了什么？

關(guān)于大渡河你又知道些什么？（補(bǔ)充圖片資料、）

想看看當(dāng)年那場(chǎng)令人驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗嗎？（播放影片）

你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？（這場(chǎng)戰(zhàn)斗打得特別艱辛，紅軍傷亡慘重。）

你體會(huì)到"寒'的意思了嗎？

這一寒一暖讓我們感受了紅軍巧度金沙江的大快人心，體會(huì)到了飛奪瀘定橋的心驚膽寒。把你的感受送到句子里去讀一讀。

3）更喜岷山千里雪，千軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

"千里雪'讓你想到了什么？（千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅）關(guān)于雪山你知道些什么？

連鳥(niǎo)兒都飛不過(guò)去的茫茫雪山，紅軍卻，他們的心情，你從哪里體會(huì)到了？

是啊，翻過(guò)了這千里冰封，萬(wàn)里雪飄的大雪山，紅軍成功在望，戰(zhàn)士們?cè)跄懿粴g欣鼓舞呢？讓我們和他們一起去共享這種喜悅，這種成功吧！生讀。

4）紅軍在歷時(shí)一年的行軍路上發(fā)生了很多故事，你還知道哪些？

（老師補(bǔ)充：回想1934年10月，.率領(lǐng)八萬(wàn)六千紅軍，踏上了漫漫的長(zhǎng)征路。滔滔湘江見(jiàn)證了他們血戰(zhàn)湘江的血雨腥風(fēng)，悠悠赤水演繹了他們四度赤水的壯烈奇妙，冷冷鐵索感受了他們飛奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄，皚皚雪山鐫刻著他們堅(jiān)韌攀登的斑斑腳印?????，莽莽草地目睹了他們彈盡糧絕時(shí)的艱辛生活最終，在1935年10月紅軍走完了二萬(wàn)五千里行軍路，成功到達(dá)了目的地陜北！）

5）此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？

4、現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題，此刻你讀懂了這個(gè)"征'字嗎？帶著你的理解再讀課題。

五、情感朗讀，升華感情

如此艱辛的旅途，如此重重的困難，是什么讓他們的腳步如此堅(jiān)決？是什么讓他們擁有與天斗，與地斗，與敵人斗的決心？（板書(shū)：勇敢堅(jiān)韌樂(lè)觀主義）是啊，就是這種勇敢堅(jiān)韌的樂(lè)觀主義精神讓?xiě)?zhàn)士們制服了逶迤的五嶺，制服了磅礴的烏蒙，制服了驚濤拍岸的金沙江，制服了驚心動(dòng)魄的大渡河，制服了茫茫白雪的岷山，譜寫(xiě)了一曲氣貫長(zhǎng)虹的英雄凱歌！同學(xué)再讀全詩(shī)。

六拓展

讀者這首詩(shī)，咱們從"不怕'體會(huì)到了.豪邁的偉人風(fēng)度，從"騰細(xì)浪'"走泥丸'感受到了他浪漫的詩(shī)人氣質(zhì)，從"一暖一寒'領(lǐng)悟到了偉人也有喜悅，也有痛心，這就是.的凡人情懷。在漫漫的長(zhǎng)征路上，.就是帶著他的這份偉人風(fēng)采、詩(shī)人氣質(zhì)和凡人情懷，寫(xiě)下一首又一首詩(shī)篇。接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)觀賞一首.寫(xiě)的詞《清平樂(lè)六盤(pán)山》，這是紅軍登上了岷山之后的最終一座山峰時(shí).寫(xiě)的。大家試著讀讀。

《清平樂(lè)六盤(pán)山》

1935年10月

天高云淡，

望斷南飛雁。

不到長(zhǎng)城非英雄，

屈指行程二萬(wàn)。

六盤(pán)山上高峰，

紅旗漫卷西風(fēng)。

今日長(zhǎng)纓在手，

何時(shí)縛住蒼龍？

你從哪里感受到了詩(shī)人的風(fēng)格？

課后大家還可以再去觀賞觀賞.的其他詩(shī)詞。

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)雜談篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，讓同學(xué)了解長(zhǎng)征，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種困難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字；解釋"只等閑、盡開(kāi)顏、萬(wàn)水千山'的意思；并且體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中的所含有的思想感情。

3、培育同學(xué)閱讀時(shí)專(zhuān)心體會(huì)，做到入情入境，動(dòng)心動(dòng)情的力量。

4、聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解中間四句的意思，體會(huì)長(zhǎng)征的困難，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。

教學(xué)流程：

一、精彩回放,走進(jìn)長(zhǎng)征.

1.同學(xué)們，在70年前,曾有一次宏大的壯舉,它使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安,為共和國(guó)成立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),那就是舉世著名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，在長(zhǎng)征成功結(jié)束后,毛.心潮澎湃,揮筆寫(xiě)下了一首氣壯山河的宏大的詩(shī)篇,那就是這首《七律.長(zhǎng)征》

（好，請(qǐng)同學(xué)們先看屏幕）

剛才我們跟隨.的筆觸走近了長(zhǎng)征，我發(fā)覺(jué)了好多孩子和我一樣都沉醉在那恢宏磅礴的旋律中，那看過(guò)短片你們有什么感受呢？（板書(shū)：苦、難）

2.師小結(jié)：是啊！長(zhǎng)征歷盡了千辛萬(wàn)苦、千難萬(wàn)險(xiǎn)，而僅用短短的8句話，56個(gè)字就生動(dòng)地概括二萬(wàn)五千里的困難歷程，那么這節(jié)課就讓我們走進(jìn)文本，在語(yǔ)言文字當(dāng)中去領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯，信任你們肯定會(huì)有新的收獲。

二、以讀代講,感知長(zhǎng)征

1.下面就請(qǐng)同學(xué)們快快把書(shū)打開(kāi)136頁(yè)來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！

2.好，誰(shuí)情愿來(lái)讀，其他同學(xué)留意傾聽(tīng)，看看讀音是否精確?????，節(jié)奏是否合理。

3.你們認(rèn)為他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出七律詩(shī)的韻律與鮮亮的節(jié)奏。指生再讀，請(qǐng)舉手同學(xué)一起讀。

三、文本對(duì)話，深化長(zhǎng)征。

1、過(guò)渡：老師發(fā)覺(jué)孩子們真會(huì)讀書(shū)，這么快就能把詩(shī)句讀的正確、流利，真了不起！老師告知你們呀，學(xué)習(xí)詩(shī)詞的關(guān)鍵就在于誦讀，那怎么樣才能把詩(shī)讀出韻味，讀出感情，讀出你的個(gè)性化理解呢？同學(xué)自由回答

師：同學(xué)們的這些方法都很好！那就根據(jù)你們說(shuō)的小組合作再認(rèn)仔細(xì)真地把詩(shī)讀一讀，并依據(jù)這學(xué)期的讀書(shū)方式來(lái)進(jìn)行批注，看看你們能有哪些收獲？

2.同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，師巡察指導(dǎo)。

3.誰(shuí)來(lái)把你們的收獲匯報(bào)一下，你們都讀懂什么了，還有哪些疑問(wèn)？

同學(xué)自由匯報(bào)讀詩(shī)后新的見(jiàn)解，新的體會(huì)或新的疑問(wèn)。

（1）同學(xué)自由匯報(bào)對(duì)詞句的理解，同學(xué)相機(jī)到板前板畫(huà)逶迤，師相機(jī)板畫(huà)磅礴。

（2）同學(xué)提出質(zhì)疑：第3、4句"五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸'這不沖突嗎？

師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)們看黑板，讀讀這兩句話，看看他們畢竟矛不沖突？

同學(xué)自由匯報(bào)，從而發(fā)覺(jué)比方和夸張的寫(xiě)作方法，也可能帶出七律中對(duì)仗的手法，體會(huì)用詞的精煉，（師相機(jī)板畫(huà)"細(xì)浪'和"泥丸'。）

指導(dǎo)朗讀：這是一種反襯的手法，紅軍就靠著自己的雙腳，走過(guò)了峰巒起伏的五嶺，越過(guò)了高大宏偉的烏蒙，走出了一千三百多公里的崇山峻嶺，多少的困難險(xiǎn)阻，在紅軍的眼中，都算不了什么！誰(shuí)能把你的感受送進(jìn)去讀一讀？

（3）同學(xué)可能體會(huì)出巧渡金沙江我軍不費(fèi)一槍一彈，暖字含有暖洋洋的成功的喜悅心情，還可能發(fā)覺(jué)寒和暖是一對(duì)反義詞，這兩句運(yùn)用了對(duì)比的手法。

師相機(jī)指導(dǎo)：你能抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解，是一種很好的學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法，老師也很喜愛(ài)這兩句，而且每讀一遍，都有一次新的感受，你們也來(lái)讀一讀

同學(xué)自由朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)："大渡橋橫鐵索寒'的"寒'字你是怎樣理解的？

那它精確?????的意思是什么呢？快查字典，看看他有幾個(gè)解釋?zhuān)?/p>

在這句話中應(yīng)是什么意思？這個(gè)"寒'字僅僅是字典上說(shuō)的意思嗎？這樣吧！我們來(lái)看一段錄像，結(jié)合畫(huà)面來(lái)體會(huì)這個(gè)寒字的思想感情，信任你們還會(huì)有更深的體會(huì)（放錄像，師描述：瀘定橋的橋頭刻有兩行詩(shī)："瀘定橋邊萬(wàn)重山，高峰入云千里長(zhǎng)。'大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋由13根碗粗的鐵索組成，長(zhǎng)101米，寬2.6米,高達(dá)14.5米,東西橫跨,高懸于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突擊勇士就是在這座橋上，以大無(wú)畏的英雄氣概英勇地沖進(jìn)火海，冒著槍林彈雨向東岸發(fā)起攻擊，為后繼部隊(duì)殺出了一條血路。）

同學(xué)專(zhuān)心體會(huì)：令人心驚膽寒，作為悼念死難烈士的難受心理；對(duì)瀘定橋險(xiǎn)惡自然環(huán)境的烘托；體會(huì)出長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯；體現(xiàn)出紅軍不怕流血犧牲，勇往直前的戰(zhàn)斗精神。

師指導(dǎo)感情朗讀：一個(gè)"寒'字蘊(yùn)含著多少種感情呀！我們不僅要理解字詞表面的意思，而且要深刻的體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情，那快把你的體會(huì)化作你的朗讀，讀出來(lái)吧！

師：長(zhǎng)征途中僅有像巧奪金沙江那樣的智取，和飛奪瀘定橋這樣的惡戰(zhàn)嗎？（不是）那你還能從哪看出來(lái)？

生匯報(bào)：從"五嶺逶迤'看出來(lái)

從"烏蒙磅礴'看出來(lái)

師：對(duì)了，就像這樣來(lái)專(zhuān)心體會(huì)，看看你還能有哪些新的見(jiàn)解。

從"千里雪'看出來(lái)，師：是啊，翻越雪山的確不是一件簡(jiǎn)單的事，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，師相機(jī)描述：紅軍飛奪瀘定橋以后北上四川,翻越了五座大雪山。8月間渡過(guò)了一望無(wú)際的草地，9月17日來(lái)到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了長(zhǎng)征的最終征程。岷山高入云霄、終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)。腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑生相機(jī)補(bǔ)充《豐碑》，師：是啊，像這樣真實(shí)而感人的故事又何止一個(gè)。

師：同學(xué)們從這么多詞語(yǔ)中都能體會(huì)到長(zhǎng)征的困難，那紅軍長(zhǎng)征途中僅僅就遇到了詩(shī)中所提到的這些困難嗎？誰(shuí)能結(jié)合你課前查閱的資料談?wù)劇?/p>

這么多的困難，怎么可能一一寫(xiě)下，所以用了一個(gè)詞來(lái)高度概括，找一找，是哪個(gè)詞？（萬(wàn)水千山）對(duì)了，這就是藝術(shù)的高度概括。

詩(shī)中哪個(gè)字更能突出遠(yuǎn)征的困難呢？（板：寒）

（4）生提出疑問(wèn)，長(zhǎng)征很難，為什么寫(xiě)得那么喜悅，尤其是"只等閑'，就感覺(jué)不出長(zhǎng)征有多難了？

師：從哪些詩(shī)句能體會(huì)出"只等閑'？

生：從"騰細(xì)浪'可以體會(huì)出"只等閑'。

從"走泥丸'可以體會(huì)出"只等閑'。

從"更喜'可以體會(huì)出"只等閑'。

從"金沙水拍云崖暖'中的"暖字'可以體會(huì)出"只等閑'。

從"盡開(kāi)顏'可以體會(huì)出"只等閑'。

師小結(jié)：同學(xué)們從這么多詞語(yǔ)中都能體會(huì)出了"只等閑'，那可以用詩(shī)中的哪個(gè)字來(lái)概括（板：喜）下面就請(qǐng)同學(xué)們看看翻過(guò)雪山后，三軍將士盡開(kāi)顏的喜悅情景，播放（翻過(guò)雪山后，三軍將士盡開(kāi)顏的喜悅情景）錄像

師：錄像看完了，那快把紅軍的這種成功之喜，這種萬(wàn)丈豪情通過(guò)聲音讀出來(lái)吧！

師：通過(guò)我們剛才深化的理解和感情的朗讀，此刻你們對(duì)長(zhǎng)征有沒(méi)有新的感受呢？（相機(jī)板：樂(lè)）是呀，長(zhǎng)征不僅有苦，還有樂(lè)，這正是紅軍戰(zhàn)士樂(lè)觀

引導(dǎo)：這么寫(xiě)就是為了突出2個(gè)字（不怕），不怕不僅是總括句的句眼，更是全詩(shī)的詩(shī)眼，那紅軍不怕什么？（板：遠(yuǎn)征難）老師在備課時(shí)找到了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的路線圖，并制成了課件，你們想不想看一看？（師演示并描述：1934年10月，紅軍從江西瑞金動(dòng)身，途徑十一個(gè)省，跋涉千山萬(wàn)水，擊潰了敵人多次的圍追堵截，如：血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越雪山，穿過(guò)草地，激戰(zhàn)臘子口等等，連續(xù)行程二萬(wàn)五千里，最終在1935年10月成功到達(dá)陜北依據(jù)地。）

僅用遠(yuǎn)征兩個(gè)字就概括了紅軍1年的行程，可見(jiàn)用詞何等的精煉！

四、誦讀延長(zhǎng)，升華長(zhǎng)征

1、感情朗讀：詩(shī)人以"難'字開(kāi)頭，"喜'字結(jié)尾，"難'中不怕，"喜'中開(kāi)顏，首尾呼應(yīng)，更襯托出紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的精神和革命樂(lè)觀主義精神。那就讓我們帶著這種感情再來(lái)朗讀全詩(shī)吧！

2、嘗試背誦：老師發(fā)覺(jué)有的孩子不僅有讀，還有表情，甚至有的孩子都在靜靜地背誦了誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)，給大家背誦一下。

同學(xué)試背

3、課外延長(zhǎng)：短短的56個(gè)字，就讓我們重走了長(zhǎng)征路，可見(jiàn).不僅是宏大的政治家、思想家和軍事家，而且還是一位杰出的詩(shī)人，細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)覺(jué)，本單元以"走進(jìn).'為專(zhuān)題支配了4篇文章，信任你們?cè)谧屑?xì)學(xué)習(xí)之后會(huì)從不同的側(cè)面，對(duì).有更深化更全面的了解，七律長(zhǎng)征只是.在長(zhǎng)征成功結(jié)束后寫(xiě)下的一首詩(shī)，還有兩首，分別是《念奴橋.昆侖》和《清平樂(lè).六盤(pán)山》他們都屬于馬背上哼成的作品，你們想不想觀賞一下？

4、小結(jié)升華：盼望同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀其他兩首，進(jìn)一步感受毛.詩(shī)詞的藝術(shù)魅力！毛.的詩(shī)詞還有許多，網(wǎng)上也有許多相關(guān)的資料，有時(shí)間我們召開(kāi)一次毛.詩(shī)詞觀賞會(huì)。最終老師愿才智和樂(lè)觀永久伴隨著你們，愿這種長(zhǎng)征精神永駐我們每個(gè)人的心間！

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)雜談篇10

第一部分：1.依據(jù)拼音寫(xiě)漢字，并給下邊的多音字注音并組詞。（6分）逶(y奬plain)磅(b嶾plain)難（）（）橫（）（）2.詩(shī)中高度概括紅軍的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神的句子是：。（3分）3.1935年10月，紅軍其次方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒(méi)有越過(guò)岷山，這是歷史事實(shí)，為什么要在詩(shī)中把它說(shuō)成是“三軍過(guò)后”？（4分）4.將下列詩(shī)句斷句：（4分）⑴金沙水拍云崖暖，大渡橋橫錢(qián)索寒。⑵更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。5.解釋下列句子中的詞語(yǔ)：（6分）⑴五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。逶迤：磅礴：⑵更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。開(kāi)顏：6.這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了五幅“征難圖”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話加以概括。（5分）⑴⑵⑶⑷⑸7.就你所了解的學(xué)問(wèn)，舉兩例長(zhǎng)征期間的大事。（4分）⑴⑵其次部分：（一）七律·長(zhǎng)征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。8.體現(xiàn)全詩(shī)中心思想的句子是：。全詩(shī)的詩(shī)眼是：。（4分）9.詩(shī)的中間四句承上句分別從哪兩個(gè)方面寫(xiě)紅軍戰(zhàn)勝困難？你認(rèn)為詩(shī)句中哪些字用得精煉形象？請(qǐng)任選兩個(gè)加以賞析。（5分）10.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”概括了紅軍長(zhǎng)征途中哪兩個(gè)大事？請(qǐng)各用一個(gè)短語(yǔ)概括。（4分）⑴⑵11.從這首詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的思想感情？（4分）（二）秋天（楊煉）輕輕地把一枚落葉撿起，輕輕地，不留下一絲嘆息。那是只金色的小船，載滿秋天的回憶。落葉夾進(jìn)書(shū)冊(cè)，花朵卻遺失在夜里。一抹淡淡的初霜，叫心靈懂得了分別。分別就分別吧，逝去的就靜靜逝去。秋天用紅碩的語(yǔ)言吩咐：生命永久有新的含意。再不必追悔往事，更無(wú)須怨十艮自己，輕輕地把一枚落葉撿起，輕輕地，不留下一絲嘆息。12.朗讀時(shí)斷句和重音處理不正確的一句是()（3分）a、輕輕地/把一枚落葉撿起b.叫心靈/懂得了分別c、生命/永久有新的含意d.更/無(wú)須怨恨自己13、寫(xiě)秋天是以什么事物為觸發(fā)點(diǎn)的?圍繞它抓住了哪些特征?（5分）14.對(duì)本詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)是()（3分）a、這首詩(shī)既不悲秋、慨嘆人生之無(wú)常，也不頌秋、盛贊人生的收獲與成熟，而是表達(dá)一種用平常心態(tài)對(duì)待生活的態(tài)度。b.詩(shī)中用“落葉”來(lái)形象地表明人生的聚散離合特別自然，常見(jiàn)，無(wú)須追悔，不必怨恨。c、詩(shī)的二、三兩節(jié)抒發(fā)了詩(shī)人由悲傷到歡樂(lè)的情感，反映了詩(shī)人內(nèi)心情感的起伏波瀾。d.這首詩(shī)的亮點(diǎn)在第三節(jié)的“秋天用紅碩的語(yǔ)言吩咐：生命永久有新的含意”，意在說(shuō)明生活中既有美妙的記憶，又會(huì)不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容。15、片斷寫(xiě)作練習(xí)：（40分）.的這首詩(shī)洋溢著劇烈的革命樂(lè)觀主義精神，紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中無(wú)不體現(xiàn)這種精神，“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，在他們的眼里，彎曲綿延的五嶺像小河里的鱗波細(xì)浪，在他們的腳下，氣概宏偉的烏蒙山像滾動(dòng)的泥丸。發(fā)揮你的想象，寫(xiě)一個(gè)片斷描寫(xiě)，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士趟細(xì)浪、走泥丸時(shí)的精神風(fēng)貌。1.略2.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。3.突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和宏大氣魄，充分表達(dá)了對(duì)紅二、四方面軍廣闊指戰(zhàn)員的殷切盼望和無(wú)比信任。（意近即可）4.略5.⑴逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣概宏偉的樣子。⑵歡悅。6.五幅“征難圖”：(1)騰躍五嶺(2)疾跨烏蒙(3)巧渡金沙(4)飛奪盧定橋(5)喜踏岷山雪；其次問(wèn)略7.略8.中心句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。詩(shī)眼：“不怕”。9.從山和水兩方面寫(xiě)。用字的賞析。如“騰”“走”這兩個(gè)動(dòng)詞使山化靜為動(dòng)，形象地突出了紅軍的壯舉，是紅軍精神的外顯。又如：“暖”“寒”是一對(duì)反義詞，這兩個(gè)形容詞是詩(shī)人細(xì)心設(shè)計(jì)的情感穴位，“暖”溫馨喜悅，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的歡快；“寒”冷峻嚴(yán)酷，傳遞的是九死一生后的回味。10.巧渡金沙江；強(qiáng)渡大渡河。11.不怕困難、英勇堅(jiān)韌的豪壯志以及濃郁的革命樂(lè)觀主義情懷。12.d13、落葉；“金色的小船”“淡淡的初霜”。14、c15、略

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)雜談篇11

《七律長(zhǎng)征》是人教版課標(biāo)本第九冊(cè)的一篇課文。本課是.同志在紅軍長(zhǎng)征結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的困難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。本課的教學(xué)目標(biāo)是：理解詩(shī)意，感受.及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和勇敢豪邁的氣概。

一、教學(xué)分析

按課標(biāo)精神，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視"誦讀'，提倡老師的指導(dǎo)應(yīng)重在引導(dǎo)同學(xué)深化地去領(lǐng)悟文章的內(nèi)容和的思想情感上。只有立足于對(duì)文章內(nèi)容的詳細(xì)體驗(yàn)，同學(xué)才可能得到一種整體的語(yǔ)感把握，從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來(lái)。在入情的誦讀中，同學(xué)不僅深化領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增加了語(yǔ)感，豐富了語(yǔ)言積累。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）情景導(dǎo)入

這篇文章是關(guān)于紅軍長(zhǎng)征時(shí)的故事，因此對(duì)于現(xiàn)在的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們根本沒(méi)方法去親身體會(huì)，更有些同學(xué)不能想像長(zhǎng)征時(shí)的情景，因此我選擇了用視頻的方法去導(dǎo)入，讓同學(xué)看一段關(guān)于長(zhǎng)征時(shí)期的片段，使他們直觀地去感受這長(zhǎng)征帶來(lái)的沖激。這樣有利于下面的讓同學(xué)體會(huì)課文。

（二）導(dǎo)學(xué)

1、品讀課文，在讀中加強(qiáng)體驗(yàn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫(xiě)道："應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。'在"教學(xué)建議'的"閱讀'部分又指出："閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐'依據(jù)這種精神，我在這一課中花許多時(shí)間在同學(xué)的朗誦上，從讀中體會(huì)到.及其領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。

2、采納各種形式增加同學(xué)對(duì)朗誦的愛(ài)好。[+.

讀對(duì)于許多同學(xué)來(lái)說(shuō)都是比較無(wú)聊的事，更不用說(shuō)要他們花許多時(shí)間來(lái)讀，來(lái)體會(huì)。因此需要設(shè)計(jì)多種方式去讓同學(xué)誦讀。我還是用老方法，引導(dǎo)同學(xué)深化地去領(lǐng)悟文章的內(nèi)容和的思想感情，只有這樣，同學(xué)才能整體把握語(yǔ)感，選擇恰當(dāng)?shù)淖x法。誦讀需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)文章蘊(yùn)含的思想情感的內(nèi)心體驗(yàn)，而不是讀得輕重緩急的表面形式。我讓同學(xué)個(gè)別讀、小組讀、接力讀，讀的次數(shù)雖多，但卻不讓同學(xué)感到乏味，我引導(dǎo)同學(xué)品詩(shī)始終結(jié)合著誦讀進(jìn)行，把同學(xué)從賞析古詩(shī)得到的感受理解通過(guò)朗讀得以溶化整合，保存下來(lái)，在頭腦中積淀起豐富而鮮活的語(yǔ)言模塊，積淀起一種深刻而劇烈的語(yǔ)感圖式。

3、對(duì)比學(xué)習(xí)，增加理解。

這一課是通過(guò)寫(xiě)長(zhǎng)征的困難來(lái)突出.及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍的大無(wú)畏精神，因此我實(shí)行了對(duì)比的方法。每一聯(lián)都有這么一個(gè)特點(diǎn)，就是先寫(xiě)長(zhǎng)征的難，我同時(shí)也會(huì)讓同學(xué)充分體會(huì)這長(zhǎng)征的難，再讓同學(xué)轉(zhuǎn)變思想，讓他們知道，紅軍戰(zhàn)士在面對(duì)這些艱苦時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的大無(wú)畏精神。

3、視頻欣賞，升華感情。

現(xiàn)代的孩子多數(shù)都生活無(wú)憂，根本就不行能去體現(xiàn)長(zhǎng)征時(shí)的艱辛，所以我以視頻這種較為直接的方式來(lái)讓同學(xué)體驗(yàn)。特殊是"大渡橋橫鐵索寒'這一部分，假如直接說(shuō)過(guò)這鐵索有多艱難，同學(xué)們也是只能從表面的知道。但一旦把紅軍過(guò)這短短的鐵索卻付出了這么大的代價(jià)時(shí)，確定讓他們的心為之一擅，這樣的體會(huì)會(huì)更真實(shí)更直觀。

4、感情回歸，完整體會(huì)。

這古詩(shī)我都是采納一聯(lián)一聯(lián)的去體會(huì)，因此到最終應(yīng)當(dāng)有一個(gè)感情的回歸，去完完整整體會(huì)整首詩(shī)的思想。這時(shí)同學(xué)都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)期，就是分開(kāi)朗誦時(shí)還可以，但一旦整體去朗誦時(shí)就又會(huì)變得亂且沒(méi)感情，因此必需一邊讀一邊重點(diǎn)提示，這樣才能把感情完整表現(xiàn)出來(lái)。

（三）作業(yè)強(qiáng)化，課外延長(zhǎng)。

同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)了《七律長(zhǎng)征》，對(duì).的詩(shī)有了肯定的熟悉，由此盼望他們能夠更進(jìn)一步去了解和體會(huì).的詩(shī)詞。對(duì)此我支配了抄錄.的詩(shī)詞的題目，假如同學(xué)對(duì)此有困難的話，老師可以適當(dāng)教導(dǎo)和提示。

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)雜談篇12

《七律長(zhǎng)征》說(shuō)課教案

說(shuō)課人：陽(yáng)淼（語(yǔ)文）

教材分析：

《七律長(zhǎng)征》是蘇教版教材八班級(jí)上冊(cè)的第一課。

這套教材在編排上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：每個(gè)單元有一個(gè)單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長(zhǎng)征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長(zhǎng)征”有關(guān)，而《七律長(zhǎng)征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對(duì)而言難度也較小。

學(xué)情分析：

據(jù)了解，同學(xué)在學(xué)校時(shí)已接觸過(guò)這首詩(shī)，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩(shī)，但學(xué)校時(shí)老師的講解卻只是蜻蜓點(diǎn)水似的，課文相關(guān)內(nèi)容未作介紹，就更不用說(shuō)引導(dǎo)同學(xué)做深層次的探究了。

教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)此種狀況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.熟識(shí)七言律詩(shī)的相關(guān)學(xué)問(wèn)，體會(huì)關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（學(xué)問(wèn)）

2.了解高度的藝術(shù)概括力；（力量）

3.學(xué)習(xí)體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。（情感）

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

為能圓滿實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：

1.理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；

2.體會(huì)理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：（1分鐘）

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)狀況：（5分鐘）

1.生字生詞逶迤（wēiyí）磅礴(panín)

2.有關(guān)“七律”

“七律”即七言律詩(shī)，表明的是本文的題材（解題）

（律詩(shī)是近體詩(shī)的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴(yán)格的規(guī)定。全首一般為八句，超過(guò)八句的成為“排律”。五字的律詩(shī)稱(chēng)為“五律”，七字的則稱(chēng)為“七律”）

3.寫(xiě)作背景：

1935年10月,.率領(lǐng).紅軍越過(guò)岷山,長(zhǎng)征即將結(jié)束.回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的很多困難險(xiǎn)阻,他滿懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。

三、課文分析：

一系列的課前熱身結(jié)束后，就該引導(dǎo)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分析了：

1.同學(xué)對(duì)比課文解釋理解課文內(nèi)容，不理解的相互爭(zhēng)論，無(wú)法解決的舉手問(wèn)老師。（4分鐘）

2.有人認(rèn)為這首詩(shī)是由五幅圖組成的一組包涵天地、氣象萬(wàn)千的史詩(shī)般的歷史畫(huà)卷，請(qǐng)你仔細(xì)研讀詩(shī)歌，分別給這五副圖概括出一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q(chēng)，并從屏幕上找出相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。（5分鐘）

3.爭(zhēng)論詩(shī)句的妙處：通過(guò)一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深層次的理解和體會(huì)——實(shí)際上也就是解決本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；體會(huì)理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）

a.首聯(lián)：首聯(lián)在全詩(shī)中起什么作用？（全詩(shī)的總起、總綱，“遠(yuǎn)征難”總括