春朱自清感受春之美最是一年春好處

春之魅力春風又綠江南岸春之魅力小園幾許，收盡春光。春之魅力小樓一夜聽春雨春之魅力萬紫千紅總是春

春之魅力春到人間草木知春之魅力桃花依舊笑春風春之魅力學習目標1.朗讀課文，把握重音和停連。2.激發聯想和想象，體會課文優美的意境。3.品味優美語句，揣摩關鍵語句，積累語言。4.深入學習比喻修辭手法。

毛澤東高度評價他說：“我們中國人是有骨氣的。……朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’。……他表現了我們民族的英雄氣概。”作者簡介

朱自清(1898～1948),字佩弦,江蘇揚州人，現代著名的散文家、詩人、民主戰士。有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。1948年8月12日,朱自清在貧病交加中逝世于北平。朱自清故居清華大學自清亭寫作背景

《春》大致寫于1928——1937年，時值中國“十年內戰”，也是中國經濟迅速發展的“黃金十年”。這篇散文以詩的筆調，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創造力及帶給人們的無限希望，從而激勵人們在大好的春光里辛勤勞作，奮然向前。

反映了作者對美的追求，對光明的向往，對未來的希望，流露了他積極進取的精神。.嗡（

）

窠巢（）

靜默（

）清脆（）應和（

）

宛轉（）薄煙（）

黃暈（）抖擻（）撐傘（）

烘托（）稀疏（

）

蓑衣（

）

斗笠（

）

醞釀（

）喉嚨（）

嘹亮（）

繁花嫩葉（

）niàngkēhèhóucuìwǎnliáobóyùnsǒuchēnghōngshū

wēngnènlìsuōmò讀準字音理解詞意欣欣然：朗潤：宛轉：呼朋引伴：花枝招展：高興的樣子，形容心情好。明亮滋潤。形容聲音抑揚動聽。招呼朋友，引來伙伴。形容女子打扮得十分艷麗，文中比喻姿態優美。朗讀課文朗讀要求：1.聲音響亮，讀準字音，力求順暢流利；2.把握速度和節奏，把握重音和停連；3.感情充沛，讀出文章的感情。重音：對一句話中需要強調的詞語加以重讀，以引起聽眾的注意，一般用著重號“”。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。····春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。·····春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。·····停連：指朗讀的停頓與連接。停頓，用“∨”標示在詞語之間的上方。連接，需要一口氣連貫地讀下來，有標點也不停頓，用“⌒”。“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中。······∨∨∨∨······∨∨∨比一比,看誰讀得好∨∨“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里

醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。·································∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨比一比,看誰讀得好春天

像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天

像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天

像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。············∨∨····∨∨∨∨∨∨整體感知

給文章劃分層次，并簡要概括各部分內容。第一部分：（1）盼春：總領全文。第二部分：（2-7）繪春：細致描繪春景。第三部分：（8-10）頌春：贊美春天。

作者抓住了春天的景物進行描繪，主體部分可概括為哪幾幅圖景？春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖合作探究

第一段寫盼春，運用什么修辭手法，表達了作者什么感情?

⑴“盼望著，盼望著”用反復的修辭手法，表達了作者盼春心切的強烈感情。⑵“東風來了，春天的腳步近了”。用擬人的修辭手法，把物當作人來寫。寫出了春天的到來，表達了對春天的喜愛之情。盼春

采用“先總說，后分說”的結構來描繪春天。1.第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？繪春

總分關系2.一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

運用擬人句和排比句，語言簡潔，卻生動地寫出了冬去春來、萬物復蘇的春的輪廓。春草圖1.這幅圖里春草具有哪些特點？請找出能表現春草特點的詞語，體會作者的思想感情。嫩，綠，滿，軟。表現喜愛春天、歌頌春天之情。2.“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”這句話好在哪？

運用擬人的修辭手法。“偷偷地”“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫使無意識、無感情的小草也似乎有了意識、有了感情。3.寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”?

通過小孩在草上興致勃勃的嬉戲側面襯托春草勃發給人的歡樂。4.“風輕悄悄的，草軟綿綿的”寫了什么?寫人在草上的感受，表達喜愛春草的感情。5.賞析下列句子（1）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

“偷偷地”，寫出不經意間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜；“鉆”寫出春草破土而出的擠勁，“偷偷地”“鉆”，運用擬人的修辭手法，表現小草的情態和動作，仿佛有靈性、有個性。“嫩嫩的，綠綠的”是定語后置，本來應該放在“小草”前面。后置之后，改變了正常的語序，產生語言的抑揚頓挫效果，而且句子變短了，也造成一種短而快的語言節奏。（2）坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

連用六個動詞寫人的活動，從側面寫春草的可愛，表現春草帶給人的快樂。

運用疊詞，寫出春風的柔和，春草的質地。春花圖1.這幅圖描寫了描寫了哪些內容？是按怎樣的順序描寫的？

描寫了樹花，蜜蜂，蝴蝶，野花。按由高到低的順序，樹上——花下——遍地。2.這幅圖寫出了春花怎樣的特點？

寫出了花朵多、花色艷、花味甜的特點。3.運用了哪些描寫手法？虛實結合：“閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”這是作者的想象，作者是由眼前的春花想到秋實。動靜結合：花是靜態的，蝴蝶和蜜蜂是動態的，以動襯靜，以靜寫動，刻畫出一幅栩栩如生的春花圖。正側面結合：正面描寫了樹花和野花，側面描寫了蜜蜂、蝴蝶。4.這段文字運用了哪些修辭手法，有什么好處?

⑴“你不讓我，我不讓你”用____，寫出了百花_________的情景。

⑵“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用____、_______，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。⑶“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用____、______，寫出野花多、閃閃發光、輕輕擺動的情景。擬人爭春排比比喻比喻擬人春風圖1.作者從哪些感官來寫春風？寫出了春風怎樣的特點？

“像母親的手撫摸著你”（溫暖）

“泥土的氣息、草味、花香”（芳香）

“鳥鳴、流水、短笛”（悅耳）

“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中”（歡悅）

觸覺嗅覺聽覺視覺2.“春風圖”運用了哪些修辭手法，有什么作用?

⑴“吹面不寒楊柳風”運用引用，寫出春風的溫暖。⑵“像母親的手撫摸著你”運用比喻、擬人，寫出春風的柔和。⑶“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與清風流水應和著。”運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。1.春雨有什么特點？寫出了春雨的多、細、密的特點。2.“春雨圖”按什么順序描寫的?從物寫到人，由近寫到遠。

3.“春雨圖”運用了哪些修辭手法?比喻、排比、擬人。春雨圖4.文中寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，是什么意圖？

表現春雨中安靜和平的景象，從潤物和綴景兩方面渲染春雨的恩澤。5.本段是如何寫春雨的？從動景寫到靜景、從物寫到人、由近到遠。6.賞析下列句子①“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”比喻、擬人，寫出春雨的細、密、多的特點。“斜織”“薄煙”形象的寫出了輕盈、迷蒙的特點。渲染了春雨的輕柔、濕潤。

②“樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。”

寫出雨中植物新而亮的特點，“逼你的眼”突出草之青，激發讀者的想象。

③“傍晚的時候······在雨里靜默著。”

這三句將視線由植物轉到人，從白天寫到傍晚。動靜結合，有動景，有靜景。

“靜默”一詞最妙，運用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營造了一種妙不可言的意境。迎春圖1.這幅圖寫了哪些人？他們都在做什么？是怎樣的精神面貌？

從孩子寫到成人，從城市寫到農村，所有的人都出來迎接春天了。他們充滿了無限的活力和熱切的希望。2.“天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。”文中為何要寫“風箏”？“風箏”既是兒童的玩具，又是春天的信號。3.如何理解“城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。”中的“趕趟兒”？

“趕趟兒”即寫出了走出家門的人很多，又與前文的百花爭春相照應。4.文中為何要引用“一年之計在于春”？

引用俗語激勵人們抓緊大好春光，努力工作，奮發向上。賞析下列語句，并說一說贊美了春天的什么特點？1.“春天像剛落地的娃娃”運用比喻和擬人，把春天比作“剛落地的娃娃”，因為它是新生的，突出它的生機勃勃的特點。2.“春天像小姑娘”運用比喻和擬人，把春天比作“小姑娘”，因為它嬌美，突出它的容顏美。3.“春天像健壯的青年”運用比喻和擬人，把春天比作“健壯的青年”，因為它有無窮的活力，突出它的力量美。贊春新美力

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。新

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

美

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

力4.這三個比喻的順序能顛倒嗎？為什么？

不能。三個比喻寫出了春天不同的特點——娃娃：新、生長的；

小姑娘：漂亮、歡快的；青年：強壯、有力的。

形象地點明了春天從小到大、由弱轉強的動態過程，顛倒后就打亂了這一時間順序。5.這三個比喻合成一段可以嗎？為什么？

不可。三個比喻各自成段，更能強調春的不同生長過程，更強烈地抒發作者贊美春天的真摯感情。6.請你發揮想象，模仿結尾三個比喻句，另寫三個比喻句，構成排比段來描繪秋天。7.

文章后四段作者將筆墨落在“人”的身上進行描寫，說說你從這些文字中感受到了什么？

作者由景及人，寫對春天的喜愛與贊美，實際上是激勵人們把握時機、奮發向上、辛勤勞作。

最后三段連用三個比喻句，突出了春天的新、美、力，熱情地贊美了春天，進一步揭示春天具有不可遏制的創造力和無限美好的希望。從這些文字中，能感受到作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。8.從這篇課文中學到了哪些寫景的方法？

一、運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠等；四、運用各種描寫方法，如虛實結合，動靜結合，正側面相結合。9.課文體現了朱自清散文語言怎樣的特點？1.生動形象，避免抽象敘述，變抽象為具體，并且訴諸讀者的各種感官；2.句式富于變化，多短句，韻律感強，讀起來朗朗上口；3.詞語豐富，且處處恰切，沒有任何生硬之處；4.口語化，多用疊音詞，給文章營造了活潑歡快的氛圍。文章主旨

本文描繪了春回大地、詩意盎然的動人景象，表現了春天里萬物勃發的生命力，表達對春天、對生活的熱愛。

盼春（總領全篇，開啟下文）

春草圖（草報春）

春花圖（花爭春）

繪春

春風圖（風唱春）

春回大地

春雨圖（雨潤春）生機勃勃

迎春圖（人迎春）

娃娃（新）

贊春

小姑娘（美）（比喻）

青年（力）

春文章脈絡拓展延伸你知道哪些描述春天的成語？春暖花開春風滿面春回大地春風化雨春光明媚春意盎然萬紫千紅生機勃勃絢麗多姿枯木逢春和風細雨桃紅柳綠說