論學生在小學體育教學中的主體地位摘要：在體育教學中要創設平等和諧與相對寬松的環境。在教學中，要尊重、關注、幫助、支持、賞識學生，承認學生在求知過程中屬于不成熟的個體。關鍵詞：教學方法，教學實踐，學生、主體地位引言：在教學過程中起著主持和主導作用。教學形式的多樣化，既是培養學生學習興趣，使他們養成自覺、主動學習習慣的重要內容，也是目前改變學生厭學體育的重要手段。一、在體育教學中樹立正確的學生主體觀，增強學生主體意識。1、體育教學中往往忽視學生主體地位的體現（1）學生主體自主活動缺乏。在過去的教學中教師都是以自己為中心，雖然對怎樣控制課堂、把握教學及怎樣講課都積累了豐富經驗。但是在教師主體作用都是以自己為中心，教師要對自己所從事的學科教學工作充滿信心。從而忽視了學生的自主發展和主體思維活動。（2）學生主體之間交往缺乏。在傳統的教學課堂中，學生往往積極性不夠，課堂上的交往形式主要是教師與全班學生的交流，而教師與學生、學生與學生之間的交流不能達到教學效果，由于學生主體性得不到重視，使本來能給學生帶來快樂啟迪、探索樂趣的課堂變得嚴肅和沉悶，壓抑了學生活潑的個性和求知的欲望，使他們覺得體育課枯燥無味，沒有激情。（3）課堂氣氛低迷。教師不能擺正自己的位置，總以一副高高在上、令學生敬畏三分的教態出現在學生面前，不能建立平等、民主的師生關系。讓學生敬而遠之，不能體現以學生為主體。二、在體育教學中實現學生主體地位的滿足感1、教師角色的轉變，提高學生主體學習效能。在教學中，教師除了傳授知識技能外，更重要的一點是幫助學生把體育課看作是自己的健身娛樂課堂，樹立學生學好體育的信心。在體育教學中要創設平等和諧與相對寬松的環境。在教學中，要尊重、關注、幫助、支持、賞識學生，承認學生在求知過程中屬于不成熟的個體。在體育學習中難免會出現這樣或那樣的問題和不足是正常的。做到：（1）備課時心中有學生；（2）在課堂上眼中有學生。要會創設情景使學生感到積極參與的價值。同時，讓學生分享教學的決策權；讓學生參與教學重點、難點的確定。這樣既有利于提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，又有利于喚醒學生的主體意識。2、以學生為主體是實現學生主體地位的有效教學方法。這種方法使學生獲得積極的情感體驗，使學生的情感、態度與學習活動形成有機聯系，在這種學習過程中學生能更好地體會到學習的意義，培養學習自主性。為了活躍課堂氣氛，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集體育學科最新技術，結合教學內容，巧妙地包裝隆重地介紹激發學生的興趣。另一方面也開闊了學生的視野，培養了思維的靈活性與創造性。三、以體育教師主導與學生主體的辯證關系主體性教學重視發揮學生的主體作用，但絕不能貶低和排斥教師的主導作用。學生是學習和發展的主體，其發展程度主要取決于教育所施加外在因素的影響。在學校體育教學中，教師所掌握的體育理論知識、技術技能、教法手段、運動經驗、對教學大綱和教材的理解和掌握，都要優于學生，在教學過程中起著主持和主導作用。教學形式的多樣化，既是培養學生學習興趣，使他們養成自覺、主動學習習慣的重要內容，也是目前改變學生厭學體育的重要手段。四、實現學生主體地位應該注意的幾個問題1、注重學生的個體差異和不同層次需求學生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。學生在體能、技能、愛好等方面存在著相當大的差異，這種差異不僅表現在后天的學習上，而且與先天的因素有關。這就是客觀差異，這種差異往往是后天難以彌補的。對怎樣控制課堂、把握教學及怎樣講課都積累了豐富經驗。但是在教師主體作用得以發揮的背后，卻是忽視了學生的自主發展和主體思維活動。如果我們在教學中用統一的教學內容、教學方法及評價方法對待具有個體差異的學生，對所有學生提出同樣的要求，就會造成有些學生獲益；另一些學生則可能遭受挫折或失敗。要在教學中實現學生主體地位，就要尊重學生個體差異，并把學生之間的客觀差異看作是一種教學資源加以開發和利用，力求每一個學生的需要得到滿足，使每一個學生都有進步和成功的體驗，從而提高每一個學生參與學習和活動的自尊心和自信心。2、注重學生創造自由展示的課堂空間創造性來自個人智慧和潛能的自由發揮，因此，要培養創造性人才，就要給學生自由發展的天地，不能總用硬性的教學安排把學生捆綁住，要更多地注重學生的個人興趣，要留時間讓學生干一點自己喜歡干的事，只有這樣學生才能真正成為教學活動的主體，反之，過分強調有序、強調精細安排，就會僵化、會顧此失彼，無法面對千變萬化的學生，不利于學生主體地位的實現。我們在教學中就必須重視并優化課堂教學結構，讓教師從關注教材、關注知識，轉變為關注人、突出學生的主體地位，使體育課成為學生進行自主學習、自我發展的舞臺。總之，在體育教學中要培養學生的學習興趣，必須滿足學生的需要，使學生明確學習體育的目的。通過不斷地改進和更新教學方法，讓學生在活潑愉快的教學氛圍中享受體育運動的樂趣，掌握體育運動技能，從內心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”的教學活動，只有這樣才能使學生提高對體育課的興趣。學生學會參與、學會學習，并能進行自我評價，自我完善，認識到自己是學習的主人，充分調動了他們的主動性、積極性和創造性，對學生體育能力、創新能力和體育素質的提高取得了較好的效果。真正使學生成為學習的主體、認識