《哪座房子最美麗》教學設計《哪座房子最美麗》教學設計（通用14篇）

《哪座房子最美麗》教學設計篇1

：王云英

一、教材分析

這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新居許多，其中造得最美麗的是學校校，說明當地人民對訓練的重視，對少年兒童成長的關懷。

全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新居子形狀的美觀美麗，青瓦白墻，門寬窗大；其次句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了學校校的房子是最美麗的。

這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押andǐsh

謎底是（）

《哪座房子最美麗》教學設計篇6

《哪座房子最美麗》這篇課文是同學學好拼音后接觸的其次篇課文，同學沒有很好的學問基礎，識字閱讀力量也比較差。于是，我實行了隨文識字，結合課文理解詞語，從而達到理解課文內容。可是由于同學對農村的生活不了解，雖然通過講解，同學對改革開放農村的變化有了肯定的了解,但還不能領悟其內在。同學間存在著很大的差異。有的同學早早地就把課文讀了下來，字也都熟悉了。可有的同學卻慢吞吞地讀不下來。針對孩子的實際狀況，我一邊教，一邊想，盡自己最大的力量找到適合孩子的學習方法，照看到全體同學。面對課堂教學中的一些生成，我有處理得很好的地方，也有不當的地方。

例如：我問小伴侶：你們說哪座房子最美麗呢?當孩子們說在校內里有高高飄揚的紅旗、小伴侶在操場上玩時，我以為他們遠離題意不知我說什么，就抓緊打斷了孩子的說法，可就在這一瞬間，我突然明白，孩子說的這些就是想說學校是最美麗的。不肯定要按課文上的去說。于是，我又抓緊到回頭，表揚孩子的觀看力量。只是這么一說，同學就興奮地躍躍欲試，都想爭著把自己看到的、想到的說出來。

也有的小伴侶說自己的家比學校美麗，甚至把自己的家介紹給大家。可是我怕同學說遠了，就打斷了同學的說話，然后自己總結一下就學完了課文。

由此可見，我的教學閱歷還不夠豐富，教學底蘊還不夠厚實，面對課堂的生成的處理力量還尚未成熟，所以在課堂上產生了很多的遺憾。面對課堂的生成，老師要留意把握好方向，適當地作出反應和調整，許多時候，機會失去了便不會再來。

《哪座房子最美麗》教學設計篇7

一、教學內容：

九年制義務訓練六年制學校語文第一冊第七組文第六課《哪座房子最美麗》第一課時（識字課）。

二、說教材

1、教材的內容、地位和作用。

《哪座房子最美麗》是第七組教材中的一篇韻文，講的是農村房屋建設的新貌。農夫過上了幸福的生活，特別重視訓練，把村子里的學校建設得最美麗。本組文要求同學先把握生字詞，然后從插圖入手，讓同學按肯定的挨次觀看插圖，關心同學了解課文內容。讀懂課文的詞句，進行朗讀訓練，同時滲透思想訓練，訓練同學為建設四化努力學習。結合本班同學的實際，這一課支配為兩個課時，第一課時，教學7個生字（兩、青、白、前、花、果、香），其次課時，圖文結合，理解韻文內容，完成課后練習第1、3題。

2、目標及重、難點。

依據新大綱的要求，本文教材的特點，我擬定以下的教學目標和教學重、難點。

教學目標：

（1）讓同學能讀準生字的音，能分析生字的字形，并說說記住生字的方法。

（2）口頭擴詞，選詞說話，訓練同學的思維，口頭表達力量。

教學重、難點。

教學重點：把握生字詞。

教學難點：用生詞練習說一個完整句。

3、教具預備：錄音機、小黑板等。

三、說教法。

我在設計教學時，依據教學內容和低班級同學年齡特點，結合本班學情，采納預習自學溝通點撥，的教法教同學字。緊緊圍繞自學這一環節，引導同學自主學習、自主探究學習生字的方法，充分發揮老師的主導，同學的主體作用，培育同學的自同學字的力量。從而，激發同學學習愛好，培育同學的思維力量和口頭表達力量。

四、說學法。

（一）預習方法的指導：通過課前布置預習生字的音、形，同學借助圖解字典、生字卡片等方法進行預習。從而，培育同學課前做好預習的良好習慣。（二）自同學字的指導：指導同學讀準字音，分析字形結構，并說說記住字形方法，初步了解字義進行擴詞，選詞說一個完整句。課堂集中和起來讓同學自己動腦、動口、動手，相互溝通學法。老師點撥。提高同學的識字力量。

五、說教學過程。

（一）導入新課。

今日，老師帶同學們到能村去參觀，請大家看一看那里的房子，哪座最美麗？這時同學就急著想知道答案，我因勢利導，引入新課，今日，我們一起學習第六課《哪座房子最美麗》就知道答案。板書課題：《哪座房子最美麗》。這一環節設計我主要抓住同學的奇怪???心和求知欲，用一個簡潔明白的問句，吸引同學的留意力，激發他們的學習愛好，愛好是最好的老師，是推動同學學習的內驅力。

（二）初讀課文，了解大意。

我在教學時，要求同學聽錄音朗讀課文，邊聽邊劃出不懂的字。同學通過邊聽邊劃誕生字，對課文內容有了初步的理解。這一環節，不僅讓同學在聽錄音朗讀中學會朗讀，學會讀中應用生詞，而且，培育同學能把生字詞應用到詳細語言環境中去的良好習慣。

（三）學習生字

1、分小組互查溝通預習，老師巡察指導。

課堂上讓同學分小組互查溝通預習狀況，目的是促進同學預習的落實，激發他們的預習愛好，能把競爭意識引入預習中，這樣既能調動同學的主動樂觀性，又能便于老師準時把握同學的預習狀況，使預習落到實處。

2、自學輔導識字，進展思維力量。

這一環節是教學的重點，因此，在教學中，我充分發揮同學的主體地位，老師的主導作用，讓同學有充分的時間讀字音，有更多的時間說，讓同學的口、手、腦都能全面地、樂觀地參加學習。為了實現這一環節，我在教學中，主要采納預習自學溝通點撥的教法。教同學字的音時，我主要抓住同學好勝的特點，用激勵的語言，請某一位同學來當小老師，帶讀生字，這時同學們都搶著舉手來當小老師帶讀生字。使同學產生學習愛好，從而，調動同學學習的主動樂觀性，同時檢查了個別差生對生字的把握狀況，老師訂正讀音。在看生字分析字形時，我是先讓同學熟悉1個部首草字頭（艸）再指名同學來分析字形結構，然后讓同學說說是用什么方法記住字形。[如：用筆畫筆順、熟字加部首、熟字加筆畫等方法。]這樣有利于同學辨識字形，逐步培育同學的識字力量。在解釋字義時，我是先讓同學試著說生字的意思，然后老師關心同學理解。如：兩：數字，一個加一個是兩個。青：本文指綠色、藍色。白：本文指雪或乳汁那樣的顏色。前：本文指跟后相對。花：本文指植物的花朵。果：本文指植物的果實。香：本文指氣味好聞，跟嗅相對。讓同學依據生字的意思先口頭擴詞，再選詞說話，老師點撥，使同學逐步開拓思維，培育同學的口頭表達力量。在整個教學過程中總是把識字與思維訓練結合起來，充分體現了老師主導和同學主體的作用，老師因勢利導、鼓舞、調動同學主動性和樂觀性，引導同學開拓思維，獵取學問。

3、綜合訓練。

課堂訓練是課堂教學的一個不行缺少的環節，是檢查同學把握生字的狀況，指導同學將學到的生字、詞語運用到詳細的語言環境中去，使識字教學與思維訓練有機的聯系起來。一方面是指導同學規范書寫本課生字。重點指導：青的下面是月，月字做底時第一筆撇變豎；花字艸中間的兩豎不要寫得太直，下面要略向中間收攏一點；果字中間的一豎沒有鉤；香上面的禾字，豎要寫得短一點。另一方面，為了同學能準時鞏固本課的生字音、形、義。我細心設計了以下的練習。

1、寫出下面字意思相反的詞。

后--（）chu--（）

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3、出示生字卡片，檢查讀音。

帶拼音指名讀，開火車讀。

去掉拼音，鼓舞同學當小老師帶讀，競賽讀。

開展“小組擂臺賽”，讀含有生字的詞語。

三、朗讀課文，理解內容

1、同學自讀課文，看看課文有幾句話。

2、圖文結合，學習朗讀第一句。

自讀第一句，想想自己喜愛不喜愛這些房子，為什么？

換詞比較：大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻換成：大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻你讀了有什么感覺？

詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見她是多么喜愛這些房子呀！那我們該怎么讀這一句呢？

同學朗讀。

3、圖文結合，學習朗讀其次句。

看圖，說說房子四周的環境美嗎？美在哪里？

老師朗讀第一、二句，同學閉眼想象自己看到了什么，聽到了什么，腦海中呈現“綠樹成蔭，花果飄香”的畫面。

同學練習朗讀。

4、結合圖，學習朗讀三、四句。

再看圖，在小伴侶的眼中，哪座房子最美麗？用詩舉回答。

指導朗讀三、四句。體會小伴侶“回答”時的驕傲心情。

正確、流利、有感情地讀好全文。

四、書寫生字。

1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過這些字，在什么地方見過這些字。

2、分析字形：用“比較法”區分“了、子”；用“說筆順法”記憶“門、月”。

3、指導書寫，同學觀看生字在田字格中的位置，老師范寫，同學練習。

其次課時

一、聽寫生字。

二、背誦全文。

1、同學練習朗讀課文。

2、指導同學背誦。（看圖背誦）

3、背課文競賽。

三、識記字形

1、做“摘蘋果”嬉戲復習生字。

2、四人小組爭論如何記住這些生字。（啟發同學用熟字加偏旁、去偏旁等方法識記生字）

（1）溝通：用比較法記住：戶、尸

（2）開火車給“香、門、們、窗、要、亮、房”找伴侶。

（3）鞏固生字。

3、詞語積累。

（1）練習說疊詞。

（2）練習詞語搭配，做“找伴侶”的嬉戲。

寬寬的胖胖的亮亮的大大的閃閃的紅紅的

公路星星眼睛蘋果小手太陽

四、擴展活動

上節課我們夸農村小伴侶的漂亮校內，今日我們一起來夸一夸自己的校內吧！

“夸校內”擂臺賽。

五、作業布置

把兒歌讀給爸爸媽媽聽。

《哪座房子最美麗》教學設計篇11

一、教材分析

這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新居許多，其中造得最美麗的是學校校，說明當地人民對訓練的重視，對少年兒童成長的關懷。

全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新居子形狀的美觀美麗，青瓦白墻，門寬窗大；其次句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了學校校的房子是最美麗的。

這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

本文教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會學校生喜悅的心情。

二、預設目標

1、熟悉12個生字。會寫"了、子、門、月"4個字。熟悉2個筆畫"橫鉤、豎鉤"和4個偏旁"廣、戶、穴、尸"。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農夫蓋了很多新居，最美麗的房子是學校堂。

三、教學預備

相關課件和圖片。

四、教學時間兩課時

五、教學建議

第一課時

一、演示課件，整體感知。

1、談話揭趣，今日我們一起到農村去看一看，觀賞那里的漂亮景色。（課件出示農村風景圖片）

2、生自由發言，說說看到的風景。

3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農夫在這片漂亮的土地上造起了房子，你們看--（詩歌內容）

4、數數有多少座房子，哪座房子最美麗？

5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新居子。

7、出示課題，指導讀準字音"哪、座、房"以及輕聲字"美麗"。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。同學借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小伴侶來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：9個，輕聲音節：4個。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

a.帶拼音指名讀，開火車讀。

b.去掉拼音請同學當小老師帶讀，男女生競賽讀。

c.開展"小組擂臺賽"讀含有生字的詞語。

三、朗讀課文，理解內容。

1、同學自讀課文，看看課文有幾句話，最喜愛哪一句話并做上記號。

2、朗讀溝通：最喜愛哪一句話？為什么？

第一句

1）方法A、同學說理由，老師相機演示課件，讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗"與事物相聯系，關心同學熟悉事物。

方法B、同學說理由后，老師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

2）換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（假如不重疊，你讀了有什么感覺？）

3）指導朗讀：這么漂亮寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？

其次句。

1）生說理由后，請他們在插圖上指出"房前、屋后"的位置，

2）說房子四周的環境美嗎？美在哪里？"花果香、樹成行"圖詞對應連線。

3）師生想象朗讀。

第三、四句。

1）在小伴侶眼中，那座房子最美麗？（請同學用詩句回答）

2）為什么我們的學校堂會最美麗呢？

3）指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導同學比較、評價、領悟問句和答句的讀法。）

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

四、書寫生字。

1、認讀生字"了、子、門、月"說說在什么地方見過這些生字？

2、分析字形，記住新筆畫："橫鉤、豎鉤"，并用比較法區分"了、子"；用說筆順法記憶"門、月"。

3、指導書寫。同學觀看生字在田字格中的位置，老師范寫，同學練寫，展評。

其次課時

一、聽寫生字。

二、背誦詩歌。

1、生練習朗讀。

2、指導同學背誦。（看圖背誦，老師引背）

3、比比誰背的最好。

4、唱一唱課文。鼓舞同學把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱。

三、鞏固識字。

1、做"摘蘋果"的嬉戲復習生字。

2、四人小組爭論如何記住這些生字。（啟發同學用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字）

溝通：用比較法記偏旁："穴"與"寶蓋頭"，"戶"與"尸"。

3、開火車給"香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青"組詞。

4、創設語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎？（自讀--同桌檢查--指名讀）

我們的校內里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個漂亮的大花圃。花圃里面種著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季散發著花香，吸引了很多女同學來欣賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學都愛在青草坪上踢球玩耍。

四、詞語積累。

1、練習說疊詞，先說課文后面的再發散。

2、詞語找伴侶：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的公路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、

五、拓展活動。

談話：我們夸了農村小伴侶的學校，再來夸夸自己的校內。

1、四人小組練習。

2、"夸校內"競賽。（可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。）

六：布置作業。

必做題：作業本上的作業。

選做題：我們也來做詩人，夸夸小區環境美

《哪座房子最美麗》教學設計篇12

教學目標

1、熟悉12個生字，會寫4個字。熟悉兩個筆畫和兩個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，感受改革開放以來農村面貌的可喜變化。

教學重點難點識字寫字和感情朗讀。

教學預備生字卡片、掛圖、課件

教學時數兩課時

教學過程：

1、設境：同學們，現在是什么季節？今日的天氣真好，我們一起去游玩怎么樣？請同學們上車，我們的小小旅游團動身了!請大家閉上眼睛，新村學校到了，請同學們下車，睜開你們光明的小眼睛觀看一下你都觀察了什么。引導同學按肯定的挨次觀看，說出畫面上的景物。這么多房子，哪座房子最美麗？(板書課題，齊讀課題。)

2、揭題：板書課題，齊讀課題，提示"座、子、最'是平舌音，"房子'的"子'、"美麗'的"亮'讀輕聲。提問：看了課題你想知道什么？

3、學習課文

師范讀，大家想知道課文是怎么描寫這漂亮的景色的嗎？請你們打開書66頁，聽老師讀讀吧。

同學初讀

（1）、請你自己試著用喜愛的方式讀一下課文吧，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。

（2）、同桌互讀，相互指出優點和不足之處。

4、識字

（1）、出示帶拼音的生字卡片，你熟悉哪個就讀哪個，說說你是在哪里熟悉這些字的。

（2）、分組識記生字，互聽互查。(拿誕生字卡片，組內溝通識字方法，老師參加其中。)

（3）、每組派一個代表向大家介紹在識記這些生字的時候應當留意什么。("廣'字頭，"穴'字頭是本課新熟悉的偏旁，"座'是平舌音，"門'讀其次聲，"們'讀輕聲，"亮'在"美麗'一詞中也讀輕聲)

（4）、找伴侶嬉戲：給生字寶寶找拼音帽子。

（5）、拿出自制的生字卡片，和老師一起做"照鏡子'的嬉戲，誰的動作最快誰就嘉獎自己一顆小星星，貼到成長記錄冊里。

5、感受課文內容：

（1）、自由讀文，在寵愛的或詞語上做記號，多讀幾遍。同座溝通。

（2）、出示課件或掛圖，體會課文內容。想象：你就是這學校堂里的同學，你的心情會怎樣？試著讀一讀課文。

（3）、想一想，說一說。為什么學校校的房子最美麗？

6、寫字

（1）、出示"了、子'。請你讀讀這兩個字，觀看一下，你發覺了什么？你能把這兩個字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎？(學習兩個新筆畫"橫撇'和"彎鉤'，讓同學書空。)

（2）、觀看田字格中這兩個字，怎樣能把這兩個字寫美觀？("彎鉤'寫在豎中線上，"子'字的"橫'寫在橫中線上，略微向上傾斜。)

（3）、老師范寫，引導同學觀看兩個新筆畫的寫法。

（4）、放手讓同學練寫，老師巡察，遇到問題準時指出。

（5）、評價：展現寫得好的同學的作品，引導同學正確評價它人的作品。

《哪座房子最美麗》教學設計篇13

【課前透視】

這是一首兒童詩。以兒童的視角寫出了農村改革開放以來的新變化，通過房子的介紹，反映了人們對訓練的重視，對孩子的關懷。全詩內容淺易，共有四句話。前兩句話分別介紹了新居子形狀和房前屋后的美麗環境。后兩句則一問一答，點出了學校校的房子最美麗，揭示了文章的主題。

這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。教學中要堅持“以讀為本”“以讀代講”的思想，引導同學在讀中感知，感悟，積累語言，增加語感，并通過對同學實際生活的挖掘加深同學的情感體驗。

【教學目標】

1、熟悉12個生字，會寫4個字。熟悉兩個筆畫和兩個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，感受改革開放以來農村面貌的可喜變化。

【教學重點】識字寫字和感情朗讀。

【信息資料】

1、課件或掛圖。

2、同學自制的生字卡片每人一份。

3、課前讓同學觀看校內、社區、村莊等，向家長了解這些地方的變化。

【教學時數】兩課時

第一課時

一、切入舉偶

1、設境：同學們，現在是什么季節？今日的天氣真好，我們一起去游玩怎么樣？請同學們上車，我們的小小旅游團動身了!請大家閉上眼睛，(播放課件)新村學校到了，請同學們下車，睜開你們光明的小眼睛觀看一下你都觀察了什么。引導同學按肯定的挨次觀看，說出畫面上的景物。這么多房子，哪座房子最美麗？(板書課題，齊讀課題。)

(低班級的教材大都是“情景交融”的優秀讀本，依據教材特點，運用藝術手段再現教材內容情境，使他們由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發同學的共鳴。激發同學主動參加的愛好，促使同學樂觀傾吐自己的感受。)

2、揭題：板書課題，齊讀課題，提示“座、子、最”是平舌音，“房子”的“子”、“美麗”的“亮”讀輕聲。提問：看了課題你想知道什么？

〖對話平臺〗

一、范讀

大家想知道課文是怎么描寫這漂亮的景色的嗎？請你們打開書66頁，聽老師讀讀吧。

(整體感知課文內容，老師聲情并茂的范讀會激發同學讀書的劇烈愿望)

二、初讀

1、請你自己試著用喜愛的方式讀一下課文吧，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。

2、同桌互讀，相互指出優點和不足之處。

(還同學在閱讀教學中的“讀者”地位，讓他們充分的感知詩句內容，在讀中培育語感。)

三、識字

1、出示帶拼音的生字卡片，你熟悉哪個就讀哪個，說說你是在哪里熟悉這些字的。

2、分組識記生字，互聽互查。(拿誕生字卡片，組內溝通識字方法，老師參加其中。)

(發揮互助優勢，激發識字記字的愛好。)

3、每組派一個代表向大家介紹在識記這些生字的時候應當留意什么。

(“廣”字頭，“穴”字頭是本課新熟悉的偏旁，“座”是平舌音，“門”讀其次聲，“們”讀輕聲，“亮”在“美麗”一詞中也讀輕聲……)

4、找伴侶嬉戲：給生字寶寶找拼音帽子。

5、拿出自制的生字卡片，和老師一起做“照鏡子”的嬉戲，誰的動作最快誰就嘉獎自己一顆小星星，貼到成長記錄冊里。

(引導同學在玩中學，在歡樂中成長，在嬉戲中增加對識字的深厚愛好，養成主動識字的習慣。)

四、品讀

1、自由讀文，在寵愛的或詞語上做記號，多讀幾遍。同座溝通。

2、出示課件或掛圖，體會課文內容。想象：你就是這學校堂里的同學，你的心情會怎樣？試著讀一讀課文。

3、想一想，說一說。為什么學校校的房子最美麗？

(以讀代講，讓同學在讀中感悟和體驗學校校的美，感受農村的變化。)

五、寫字

1、出示“了、子”。請你讀讀這兩個字，觀看一下，你發覺了什么？你能把這兩個字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎？(學習兩個新筆畫“橫撇”和“彎鉤”，讓同學書空。)

2、觀看田字格中這兩個字，怎樣能把這兩個字寫美觀？(“彎鉤”寫在豎中線上，“子”字的“橫”寫在橫中線上，略微向上傾斜。)

3、老師范寫，引導同學觀看兩個新筆畫的寫法。

4、放手讓同學練寫，老師巡察，遇到問題準時指出。

（評價：展現寫得好的同學的作品，引導同學正確評價它人的作品。）

其次課時

〖對話平臺〗

一、導入

將生字生詞藏在小星星的背后，請小伴侶去摘，摘到星星的同學把生字或者生詞讀出來就得到了小星星。(老師和其它同學做評委)

(組織嬉戲再現生字，鞏固識字成果，培植同學喜愛祖國語言文字的情感。)

二、熟讀

1、出示課件或掛圖，數一數有幾座房？房子的四周都有什么？請你帶著開心的心情來讀讀課文。(自由練讀，可以加上自己的理解編動作表演。)

2、采納多種形式熟讀課文。(師生對讀，小組讀，小組接力讀，配樂表演讀……讀出贊美的語氣，表達自己的情感。)

3、讀完課文你想到了什么？

(利用現代化的教學手段讓同學身臨其境，在讀中感悟內容，培育語感，積累語言，激發同學學習語文的熱忱。)

三、背誦

可采納多種方式，如：自由加動作練習，組內背誦；老師引背；看圖背；先背寵愛的地方再背全文；邊表演邊背誦；邊想象詩中的情景邊背……

（在背誦過程中老師在敬重同學個性的基礎上，向同學滲透背誦的方法，捕獲同學的才智火花，不失時機地賜予樂觀評價，培育同學自主合作探究的意識。）

四、小結

農村的新居真多，變化真大，黨和人民關懷小伴侶們，所以把學校校蓋得很美麗，做為.主義的小公民，我們應當感到光榮和驕傲！

五、積累

出示“青青的、白白的”等詞語，齊讀。你還能說出這樣的詞語嗎？（如：彎彎的、藍藍的、高高的、……）然后找個伴侶搭配起來。（彎彎的月亮、藍藍的天空……）

六、拓展

1、課前你觀看了哪些地方？（校內、社區、村莊等）說一說這些地方有哪些變化。

2、畫一畫你想象中的這些地方，并向大家介紹。

（語文學習有無限寬闊的空間，語文學習的課程資源無處不在。利用說一說，畫一畫的方法培育同學的表達力量和想象力量，激發同學愛祖國愛家鄉的情感，以及為建設祖國，美化家鄉而努力學習的愿望。）

七、寫字

1、出示“門、月”，指名讀。問：你是怎樣熟悉這個字的？在哪里見過這兩個字？

（溝通識字閱歷，引導同學在生活中識字，在詳細的語言環境中識字，培育同學識字愛好。）

2、用說筆順的方法識記這兩個字。（提示同學“門”的第一筆是“點”。）

3、觀看田字格中的字，你想提示老師和同學在寫這個字的時候要留意什么？

4、老師范寫，同學指出老師寫的字有哪些優點和不足。

（實現師生角色的互換，在溝通中體會字的寫法，在潛移默化中加深了對這這兩個字的印象，使同學對寫字產生了深厚的愛好，在這樣的情境中再讓他們自己練寫，教學效果極佳。）

5、自由練寫，老師巡察，隨時指導。

6、展現同學作品，評出寫得好的嘉獎一朵小紅花，貼在成長記錄冊里。

【反思】

這節課開頭嘗試了小組間的競賽，效果特別好，沒想到小家伙們的集體榮譽感挺強，每一次的加分和減分對他們來說都有很強的激勵作用。另一個，對于生字的寫這塊，課件的示范功能比我平常講的效果好多了，孩子們不會再出現我講解的時候就迫不及待地寫的狀況，一雙雙小眼睛都特別仔細地看著動畫示范的筆順。

缺點：同學自由讀的時候，還沒有把書立起來的習慣，而且喜愛小聲讀，這個習慣要在以后的課堂中努力培育。

【評論】

美國訓練家杜威認為:教學反思主要有三種：一是分析教學技能的一種技術，是對教學活動本身（尤其是教學技能、教學方法）的深化思索、反省。使教學技能操作性更強，更適合同學的終身進展。二是認為反思是對各種有爭議的“優秀教學觀”進行深化思索并依次作出選擇。三是認為教學反思是對教學經的重新建構。而我的反思是一種個人的評價需要，是對自己上完一節課后對自己在這節課中是否達到了預期目的；是否完成了教學目標；是否讓同學在輕松開心中接受學問的；下面我就楊老師這節課進行評論：

一、在教案中體現“周密”

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。為了能上好一節課，楊老師自己反復閱讀課文，查閱了許多資料，翻閱了許多教案，仔細鉆研教學參考書。反復琢磨寫作的動身點。備課做到從簡潔到復雜，再到簡潔，做到手中無教案，而心中有教案的程度。備同學做到置于同學的位置，可能會怎樣讀，怎樣問，甚至同學思維擴散的程度。如：當老師說在這些房子中，為什么是學校最美麗？可能會有同學說她覺得學校不是最美麗的，等等……。盡量在教案中體現周密。

二、在課堂中體現“活躍”

新課標要求老師在課堂上應像電視節目主持人一樣，有開放、活躍的思維。讓課堂成為同學放飛心靈的天空，培育同學“異想天開”的敏銳的制造力。為此，楊老師反復設計教學步驟，讓教學環節環環緊扣，力求突出重點，突破教學難點，讓每一環節都為完成教學目標服務。如：爭奪紅旗的四人小組的合作學習、同桌互讀互評、開火車讀字詞、精彩插圖的觀賞、邊拍手邊朗讀課文等等……到處體現同學學習的主動性、樂觀性。

三、在老師語言中體現“幽默”

幽默是體現一個人的睿智，豁達的價值觀、人生觀。老師在課堂上擁有幽默的語言，就擁有調動同學學習的愛好的興奮劑。假如一節課設計得很完善，課堂結構很流暢，但，同學學起來卻很被動，毫無愛好可言，甚至是在昏昏欲睡中完成教學任務。那這樣的課又怎能說是一節好課呢。所以，看一節課是否是好課，首先是看同學學得是否興奮，是否歡樂。

但，課堂教學設計得再怎么完善，也有遺憾的地方。由于我們的同學是有思維的個體，由于課堂本身是個動態生成的課堂，許多問題都是在老師與同學、同學與同學的合作、對話的碰撞中產生的思維火花。課堂上，有些后鼻音韻母沒有重點強調，如：房子的“房”字，同學讀的時候讀成了“fán”同學在站起來組詞的時候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音，課后同事指出來了。這都有待于今后去改進。

《哪座房子最美麗》教學設計篇14

一、教材分析

這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新居許多，其中造得最美麗的是學校校，說明當地人民對訓練的重視，對少年兒童成長的關懷。

全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新居子形狀的美觀美麗，青瓦白墻，門寬窗大；其次句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了學校校的房子是最美麗的。

這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

本文教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會學校生喜悅的心情。

二、預設目標

1、熟悉12個生字。會寫"了、子、門、月"4個字。熟悉2個筆畫"橫鉤、豎鉤"和4個偏旁"廣、戶、穴、尸"。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農夫蓋了很多新居，最美麗的房子是學校堂。

三、教學預備

相關課件和圖片。

四、教學時間兩課時

五、教學建議

第一課時

一、演示課件，整體感知。

1、談話揭趣，今日我們一起到農村去看一看，觀賞那里的漂亮景色。（課件出示農村風景圖片）

2、生自由發言，說說看到的風景。

3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農夫在這片漂亮的土地上造起了房子，你們看--（詩歌內容）

4、數數有多少座房子，哪座房子最美麗？

5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新居子。

7、出示課題，指導讀準字音"哪、座、房"以及輕聲字"美麗"。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。同學借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小伴侶來評一評。相機指導讀準拼