起動系的檢測與診斷6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。起動系的檢測與診斷起動系的檢測與診斷6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。題目:第3節起動系的檢測與診斷授課類型:講授課時數:1教學目的:掌握發動機起動系的檢測與診斷方法;重點難點:典型故障的診斷;起動機自動保護線路故障診斷。第3節起動系的檢測與診斷●發動機起動系統性能的好壞,主要取決于起動電流、蓄電池起動電壓、起動轉速以及其他零部件的技術狀態,診斷方法可采用經驗診斷和借助儀表診斷。發動機起動系故障導致不能起動或起動困難,多因接觸不良使線路電阻增加、蓄電池故障或起動機故障引起。一、提升體育課堂教學的境界1.育人為本，德育、智育、體育、美育貫穿始終體育課的功能是綜合性的。體育課堂教學，通過集體游戲、教學比賽、挫折教育、艱苦訓練以及室內課中欣賞國際國內的一些體育比賽，可以培養學生戰勝自我、積極進取的精神，樹立克服困難取得成功的信息，以及規范自己的行為，受到美的教育，陶冶美的情操等方面，都具有重要的意義。2.培養學生的主動性，發揮學生的主體作用。以培養學的主動性、發揮學生的主體地位為核心，弘揚學生主體性、應遵循自覺積極性原則，從實際出發原，區別對待原則，身體全面發展原則，進而培養學生積極思維，主動學習，參與交流的實踐能力，促進學生個性發展，生理素質發展和心理素質發展。3.開創教學創新新局面，提升體育教學境界。首先，選用的教材要新鮮，除新授教材之外，輔導教材要適合學生的年齡特點和心理要求和興趣發展。其次，在一節課中首尾部分要大膽革新，如學生自編操做準備和放松。提問式導入，教師導演，學生當演員，學生自評和互評，教師最后總結等都可打破常規。體現創新精神，提高教學質量。4.積極創建民主和諧的師生關系和生動活潑的教學模式。在教學實踐中，師生在人格上是完全平等的，絕不能體罰學生。教學中，老師應多用贊美、鼓勵、表揚、肯定的話語，讓學生在感到心情舒暢，對學習充滿熱情，使之體驗到體育的快樂，成功的快樂，充分挖掘學生的潛能。二、實現高效課堂要把握關鍵點1.抓住學生的特點。生理上，初中生正處于發育高速期，力量、速度等身體素質不斷增強；而心理上，初中生到了調皮、活潑、好動的階段，自尊心較強，自制力較弱，表現出明顯的逆反心理。但初中生有著很強的可塑性，倘若體育教師把握得當，很容易激發學生參與課堂教學的熱情。2.建立學生對體育的興趣點。要想學生都積極地參與到體育教學活動中，就要使學生建立對體育運動的興趣點，引導學生多了解體育、欣賞體育，依靠親身的觀察和嘗試去感受體育帶來的樂趣，在體育活動中錘煉自己的體格和心志。只有讓學生體會到運動快樂，才能使他們樂于運動，從而提高體課堂效率。3.堅持學生的主體地位。體育教師應創造合適情景，引導學生學習體育知識和體育技能，將更多的課堂時間交由學生學練，這樣才能達成體育高效課堂。4.集中學生的注意力。通常，體育教學的環境是室外，學生容易被外界因素干擾。同時，這些外界因素也會對體育教師發出的命令造成干擾，阻礙了體育教學活動的進行。因此，有效地集中學生的注意力，也是實現體育高效課堂的重要條件。三、優化高效課堂的途徑1.因材施教，分層教學。進行分層教學時，可以通過嚴格細節要求和增加練習密度來使體育優生感到一定的挑戰性，激發他們挑戰、表現的欲望，從而使他們全情投入到課堂中。而對于普通學生來說，這樣也不會覺得練習項目遙不可及，恰恰可以通過自己的努力嘗試，達到體育教師所要求的評價標準。這樣，每個學生都從課堂中得到了學習和鍛煉，課堂教學收獲了良好的效果。2.跨科融合，快樂施教。體育教師應具備現代體育觀念，為學生創設輕松愉悅的教學氛圍，體現“快樂施教”的生本教育精神。例如，在武術教學中，可將音樂《男兒當自強》作為背景伴奏，讓學生在感受到震撼之余，將激昂高亢的情緒融入到拳腳學習中，腳步穩健、出拳有力，從而達到武術教學的要求。3.體育審美，培養情趣。體育教師可以組織學生參加“發現體育美”的教學活動。比如，通過觀看奧運會羽毛球比賽錄像，欣賞中國健兒颯爽的英姿，觀察他們在打球時的握拍手勢、步法、大力扣殺、反手殺球、假動作等方面的技巧等，培養起他們對美的向往和追求，激發他們喜愛運動、欣賞運動的情趣。4.聯系生活，緊貼校園。體育教師應更多地將學生生活與體育教學結合起來，貼近學生生活，促進學生健康發展。比如，一年一度的校運會，規模較大，項目較全，對學生們的體育鍛煉有很大的促進作用，但學生們更多的是參與到比賽中，讓學生自己籌備、自己規劃、自己分工，體育教師在其中扮演“參謀”的角色，為裁判、后勤人員、比賽項目的確定提供意見。這樣緊貼校園的課堂形式，既帶動了學生參與體育活動的熱情，又鍛煉了學生的組織能力，有利于學生全面發展。當前我國初中英語閱讀教學的方式多數比較傳統，教師的教學主要方面還是比較注重學生對知識的學習，忽視了其他方面能力的提高，導致很多初中英語閱讀教學的比較薄弱。如今，教育改革不斷的進行，提升英語閱讀能力已經成為提高初中生英語水平的重要途徑，也對未來學生學習應有有著重要的推動作用。一、初中英語閱讀教學的現狀1.英語閱讀教學方式陳舊在很多地區，初中的英語閱讀教學方式依然停留在以聽為主的方式上，這樣的方式對于英語教學中寫或是教的過程中，還是非常實用的，但是對與閱讀教學中卻缺少了實用性，因為閱讀教學需要讓學生能夠獨立的去閱讀整片的文章，這樣才能夠提高學生的閱讀能力。再者，傳統的教學方式，無法達到真正開放思想的境界，也無法讓學生發揮自身的真正能力。在目前英語閱讀教學中，學生都是簡單的跟隨教師去閱讀，而自己很難能夠達到對文章的理解，這樣就限制了學生的主動思考的能力，也降低了學生閱讀的能力。為此，初中英語閱讀教學應該不斷的改善自身的教學方式，尋找適合初中發展的新方法。2.沒有了解學生的學習特點每一位學生都是一個獨立的個體，他們的生活環境以及學習環境都會影響自身的發展，所以每一位學生都擁有自己的特點。在初中英語閱讀教學中，教師應該充分的去了解學生的閱讀特點，從而達到提高閱讀能力的目的。但是目前，初中英語閱讀教學教師卻忽視了這種因素的存在，導致這樣情況的原因，主要是因為教師的思想陳舊。很多教師認為，學生在學校的主要目的就是學習，只要能夠完成教學的目的就能夠提高教學質量，而教師再盲目提高教學質量的同時，忽視了學生的成?L。而教師若是沒有了解到學生之間的不同和各自的特點，就會導致閱讀教學中，能力較強的學生逐漸突出，而能力較弱的學生無法跟上整體的教學進度，這樣整體教學的質量無法真正達到突破。二、分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用探究1.科學劃分學生層次教師在初中英語閱讀教學中使用分層教學模式，需要了解學生之間的差異，還應該在日常的課程中正確的引導學生進行實踐，培養學生良好的學習習慣和閱讀習慣，讓學生能夠主動培養自身的學習意識。在教學的過程中，教師應該公平的對待每一位學生。例如：針對班級閱讀能力比較強的學習，可以重點進行習慣養成的培養；而針對班級閱讀能力較差的學生，教師應該培養其對話的能力，在擴展學生的閱讀視野，讓學生對閱讀產生興趣，這樣就能夠讓班級的閱讀水平不斷的提高；針對班級中等層次閱讀能力的學生，教師應該有針對性的進行指導，對其逐步的增加閱讀的難度，讓其能夠快速的突破閱讀的難點。這樣科學的劃分學生的層次，能夠讓學生的閱讀水平不斷的提高，還能夠激發學生主動學生的能力和意愿。2.制定不同學習目標教師在了解學生的差異之后，應該有效的分析學生的閱讀特點，和對文章的興趣點，并引進一些有關的文章，提高文章的難度，以此豐富學生的閱讀視野，提高學生的閱讀能力。例如：很多初中學生在課后的時間中都需要上網看一些時尚的信息或是電影，很多國外電影都能夠成為提高閱讀的手段。在這個過程中教師可以為其制定不同的學習目標。例如：教師可以安排周作業，觀看《當幸福來敲門》原聲版，并在課程中對學生制定不同的學習目標，針對閱讀能力比較好的學生，教師可以要求其背誦電影中的經典片段，也可以利用情境的方式表演；針對閱讀里中等層次的學會僧，可以讓學生分析電影中的人物性格，以及人物的心理變化和發展；對于閱讀能力較差的學生，可以讓其熟讀臺詞。這樣每一個階段的學生都能夠滿足學習的欲望，并且能夠在課堂中積極的配合教師的教學。3.對提問進行合理分層在初中英語閱讀教學中，除了以上兩種分層之外，還需要對學生的提問進行分層，教師應該注重對學生提問問題的分層，這樣才能夠適應不同層次學生的發展，才可以快速的提高學生的學習積極性[3]。在教師進行提問之前，應該讓學生自主進行閱讀，起到對文章預習的目的。再者，也能夠讓學生查閱自己不會的生詞，避免出現閱讀錯誤。通過提問分層能夠讓學生在原基礎上提高閱讀能力，同時有效的提高英語閱讀課程的教學質量和效率。結語：在實踐中得出，分層教學模式不僅能夠提高初中英語閱讀課程的效率，還能夠培養學生的主動能力，學習意識，縮短學生之間的差異，有效提高初中生整體的閱讀水平。【起動系的檢測與診斷6、露凝無游氛，天高風景澈。起動系的檢測與1題目:第3節起動系的檢測與診斷授課類型:講授課時數:1教學目的:掌握發動機起動系的檢測與診斷方法;重點難點:典型故障的診斷;起動機自動保護線路故障診斷。題目:第3節起動系的檢測與診斷2第3節起動系的檢測與診斷●發動機起動系統性能的好壞,主要取決于起動電流、蓄電池起動電壓、起動轉速以及其他零部件的技術狀態,診斷方法可采用經驗診斷和借助儀表診斷。發動機起動系故障導致不能起動或起動困難,多因接觸不良使線路電阻增加、蓄電池故障或起動機故障引起。第3節起動系的檢測與診斷3起動電路電壓降的測試●起動機運轉時,電流高達400-500A而起動電路中各接點的接觸電阻導致總的電壓降一般不允許超過0.1-0.2V。電路中電壓降的測試方法是將萬用表接入有高電阻的電纜線端頭,然后運轉起動機進行測量圖2-9為一般起動電路可能接觸不良點測試處Uh②風形起動機畢線圈蓄電池U2圖2-9起動電路接觸不良電壓降發生處起動電路電壓降的測試4圖2-10為福特汽車起動電路電壓降測試接線圖。+(紅)蓄電池電磁開關起動機圖210福特汽車起動電路電壓降測試接線圖圖2-10為福特汽車起動電路電壓降測試接線圖。5◆起動電路電壓降測量步驟如下:1)將萬用表的正極接線柱與電纜最接近蓄電池的正極端連接2)將萬用表的負極接線柱與所測電纜的另一端連接。如果沒有電流流過,則讀數為0,因為在沒有電流的情況下,兩端的電位相同。3)運轉起動機,萬用表的讀數應低于0.2v。4)評估測試結果。如果伏特表的讀數為0,表明電纜電阻幾乎為0,電纜處于良好狀態。如果讀數超過02V,就意味著電纜途中電阻過大,應逐段檢查是否有不良,或者更換電纜◆起動電路電壓降測量步驟如下:6蓄電池故障診斷以下主要講述傳統鉛酸蓄電池的故障診斷方法。>目前,在國內外汽車上廣泛使用一新型蓄電池,稱為無維護蓄電池或免維護蓄電池.無維護蓄電池的電解液,由造廠一次性加注,并密封在殼體內電解液不會泄漏、不會腐蝕接線柱機體,在使用中不需加注蒸餾水或補充電解液來調節液面高度,無須保養與維護。它具有耐震、耐高溫、自放電少、使用壽命長等許多優點。蓄池的故障診斷也應視情而定蓄電池故障診斷71.電容量不足◆現象:用起動機起動發動機時,轉速很慢而無力原因1)新蓄電池未經充放電循環“鍛煉”,未能達到規定容量。2)發電機調節器電壓調整過低,使蓄電池經常充電不足或蓄電池接線柱與極板連接斷裂而增大充電電阻。3)經常長時何使用起動機,造成大電流放電并使極板損壞。4)電解液密度低于規定值,或電解液滲漏后只是加注蒸餾水,致使電解液密度降低1.電容量不足85)電解液密度過高,或液面經常過低,或用電解液代替蒸餾水加注,引起極板硫化。6)發電機調節器電壓調整過高,充電電流過大,以致引起蓄電池內部損壞。◆診斷用放電計檢測每個單格蓄電池容量,測量值一般在1.75V以上,并在5s內保持穩定者屬于良好電壓低于175V但在5s內能保持穩定者,屬于電容量不足;若55內電壓迅速下降到低于1.5v則表示蓄電池內部有故障●在確診蓄電池內部有故障后,應進一步測量電解液密度,并觀察電解液液面高度。5)電解液密度過高,或液面經常過低,或用電解液9◆結論:1)放電計放電檢查電壓在1.75V以上,電解液密度大于12g/cm3的單格蓄電池屬于良好。2)放電計放電檢查電壓在1.75V以下,電解液密度小于1.2g/cm3的單格蓄電池屬于電容量不足。如電解液液面高度又不夠,應先檢查發電機調節器電壓調整是否過低,否則說明極板有損壞。3)放電計放電檢查電壓在1.5V以下,而電解液密度大于12g/cm3的單格蓄電池,從密度大這方面來分析可能平時以電解液代替蒸餾水加注,或發電機調節器電壓調整過高、極板硫化。4)放電計放電檢查電壓在15V以下,蓄電池內部有短路、極板硫化或作用物脫落,應拆開修理◆結論:102自行放電◆現象:充好的蓄電池第二天即感無電。◆原因1)到蓄電池的導線有搭鐵之處2)極板之間短路。3)木隔板擊穿或損壞4)電解液中含有鐵屑類雜質;蓄電池電解液槽底沉積雜質過多導致短路;蓄電池外部不清潔,溢出電解液過多,在蓋和接柱之間堆積造成短路◆診斷首先應檢查蓄電池外部是否清潔。然后檢查導線有無搭鐵之處,如無搭鐵則說明故障在蓄電池內部。2自行放電11起動系的檢測與診斷課件整理12起動系的檢測與診斷課件整理13起動系的檢測與診斷課件整理14起動系的檢測與診斷課件整理15起動系的檢測與診斷課件整理16起動系的檢測與診斷課件整理17起動系的檢測與診斷課件整理18起動系的檢測與診斷課件整理19起動系的檢測與診斷課件整理20起動系的檢測與診斷課件整理21起動系的檢測與診斷課件整理22起動系的檢測與診斷課件整理23起動系的檢測與診斷課件整理24起動系的檢測與診斷課件整理2541、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜26起動系的檢測與診斷6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。起動系的檢測與診斷起動系的檢測與診斷6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。題目:第3節起動系的檢測與診斷授課類型:講授課時數:1教學目的:掌握發動機起動系的檢測與診斷方法;重點難點:典型故障的診斷;起動機自動保護線路故障診斷。第3節起動系的檢測與診斷●發動機起動系統性能的好壞,主要取決于起動電流、蓄電池起動電壓、起動轉速以及其他零部件的技術狀態,診斷方法可采用經驗診斷和借助儀表診斷。發動機起動系故障導致不能起動或起動困難,多因接觸不良使線路電阻增加、蓄電池故障或起動機故障引起。一、提升體育課堂教學的境界1.育人為本，德育、智育、體育、美育貫穿始終體育課的功能是綜合性的。體育課堂教學，通過集體游戲、教學比賽、挫折教育、艱苦訓練以及室內課中欣賞國際國內的一些體育比賽，可以培養學生戰勝自我、積極進取的精神，樹立克服困難取得成功的信息，以及規范自己的行為，受到美的教育，陶冶美的情操等方面，都具有重要的意義。2.培養學生的主動性，發揮學生的主體作用。以培養學的主動性、發揮學生的主體地位為核心，弘揚學生主體性、應遵循自覺積極性原則，從實際出發原，區別對待原則，身體全面發展原則，進而培養學生積極思維，主動學習，參與交流的實踐能力，促進學生個性發展，生理素質發展和心理素質發展。3.開創教學創新新局面，提升體育教學境界。首先，選用的教材要新鮮，除新授教材之外，輔導教材要適合學生的年齡特點和心理要求和興趣發展。其次，在一節課中首尾部分要大膽革新，如學生自編操做準備和放松。提問式導入，教師導演，學生當演員，學生自評和互評，教師最后總結等都可打破常規。體現創新精神，提高教學質量。4.積極創建民主和諧的師生關系和生動活潑的教學模式。在教學實踐中，師生在人格上是完全平等的，絕不能體罰學生。教學中，老師應多用贊美、鼓勵、表揚、肯定的話語，讓學生在感到心情舒暢，對學習充滿熱情，使之體驗到體育的快樂，成功的快樂，充分挖掘學生的潛能。二、實現高效課堂要把握關鍵點1.抓住學生的特點。生理上，初中生正處于發育高速期，力量、速度等身體素質不斷增強；而心理上，初中生到了調皮、活潑、好動的階段，自尊心較強，自制力較弱，表現出明顯的逆反心理。但初中生有著很強的可塑性，倘若體育教師把握得當，很容易激發學生參與課堂教學的熱情。2.建立學生對體育的興趣點。要想學生都積極地參與到體育教學活動中，就要使學生建立對體育運動的興趣點，引導學生多了解體育、欣賞體育，依靠親身的觀察和嘗試去感受體育帶來的樂趣，在體育活動中錘煉自己的體格和心志。只有讓學生體會到運動快樂，才能使他們樂于運動，從而提高體課堂效率。3.堅持學生的主體地位。體育教師應創造合適情景，引導學生學習體育知識和體育技能，將更多的課堂時間交由學生學練，這樣才能達成體育高效課堂。4.集中學生的注意力。通常，體育教學的環境是室外，學生容易被外界因素干擾。同時，這些外界因素也會對體育教師發出的命令造成干擾，阻礙了體育教學活動的進行。因此，有效地集中學生的注意力，也是實現體育高效課堂的重要條件。三、優化高效課堂的途徑1.因材施教，分層教學。進行分層教學時，可以通過嚴格細節要求和增加練習密度來使體育優生感到一定的挑戰性，激發他們挑戰、表現的欲望，從而使他們全情投入到課堂中。而對于普通學生來說，這樣也不會覺得練習項目遙不可及，恰恰可以通過自己的努力嘗試，達到體育教師所要求的評價標準。這樣，每個學生都從課堂中得到了學習和鍛煉，課堂教學收獲了良好的效果。2.跨科融合，快樂施教。體育教師應具備現代體育觀念，為學生創設輕松愉悅的教學氛圍，體現“快樂施教”的生本教育精神。例如，在武術教學中，可將音樂《男兒當自強》作為背景伴奏，讓學生在感受到震撼之余，將激昂高亢的情緒融入到拳腳學習中，腳步穩健、出拳有力，從而達到武術教學的要求。3.體育審美，培養情趣。體育教師可以組織學生參加“發現體育美”的教學活動。比如，通過觀看奧運會羽毛球比賽錄像，欣賞中國健兒颯爽的英姿，觀察他們在打球時的握拍手勢、步法、大力扣殺、反手殺球、假動作等方面的技巧等，培養起他們對美的向往和追求，激發他們喜愛運動、欣賞運動的情趣。4.聯系生活，緊貼校園。體育教師應更多地將學生生活與體育教學結合起來，貼近學生生活，促進學生健康發展。比如，一年一度的校運會，規模較大，項目較全，對學生們的體育鍛煉有很大的促進作用，但學生們更多的是參與到比賽中，讓學生自己籌備、自己規劃、自己分工，體育教師在其中扮演“參謀”的角色，為裁判、后勤人員、比賽項目的確定提供意見。這樣緊貼校園的課堂形式，既帶動了學生參與體育活動的熱情，又鍛煉了學生的組織能力，有利于學生全面發展。當前我國初中英語閱讀教學的方式多數比較傳統，教師的教學主要方面還是比較注重學生對知識的學習，忽視了其他方面能力的提高，導致很多初中英語閱讀教學的比較薄弱。如今，教育改革不斷的進行，提升英語閱讀能力已經成為提高初中生英語水平的重要途徑，也對未來學生學習應有有著重要的推動作用。一、初中英語閱讀教學的現狀1.英語閱讀教學方式陳舊在很多地區，初中的英語閱讀教學方式依然停留在以聽為主的方式上，這樣的方式對于英語教學中寫或是教的過程中，還是非常實用的，但是對與閱讀教學中卻缺少了實用性，因為閱讀教學需要讓學生能夠獨立的去閱讀整片的文章，這樣才能夠提高學生的閱讀能力。再者，傳統的教學方式，無法達到真正開放思想的境界，也無法讓學生發揮自身的真正能力。在目前英語閱讀教學中，學生都是簡單的跟隨教師去閱讀，而自己很難能夠達到對文章的理解，這樣就限制了學生的主動思考的能力，也降低了學生閱讀的能力。為此，初中英語閱讀教學應該不斷的改善自身的教學方式，尋找適合初中發展的新方法。2.沒有了解學生的學習特點每一位學生都是一個獨立的個體，他們的生活環境以及學習環境都會影響自身的發展，所以每一位學生都擁有自己的特點。在初中英語閱讀教學中，教師應該充分的去了解學生的閱讀特點，從而達到提高閱讀能力的目的。但是目前，初中英語閱讀教學教師卻忽視了這種因素的存在，導致這樣情況的原因，主要是因為教師的思想陳舊。很多教師認為，學生在學校的主要目的就是學習，只要能夠完成教學的目的就能夠提高教學質量，而教師再盲目提高教學質量的同時，忽視了學生的成?L。而教師若是沒有了解到學生之間的不同和各自的特點，就會導致閱讀教學中，能力較強的學生逐漸突出，而能力較弱的學生無法跟上整體的教學進度，這樣整體教學的質量無法真正達到突破。二、分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用探究1.科學劃分學生層次教師在初中英語閱讀教學中使用分層教學模式，需要了解學生之間的差異，還應該在日常的課程中正確的引導學生進行實踐，培養學生良好的學習習慣和閱讀習慣，讓學生能夠主動培養自身的學習意識。在教學的過程中，教師應該公平的對待每一位學生。例如：針對班級閱讀能力比較強的學習，可以重點進行習慣養成的培養；而針對班級閱讀能力較差的學生，教師應該培養其對話的能力，在擴展學生的閱讀視野，讓學生對閱讀產生興趣，這樣就能夠讓班級的閱讀水平不斷的提高；針對班級中等層次閱讀能力的學生，教師應該有針對性的進行指導，對其逐步的增加閱讀的難度，讓其能夠快速的突破閱讀的難點。這樣科學的劃分學生的層次，能夠讓學生的閱讀水平不斷的提高，還能夠激發學生主動學生的能力和意愿。2.制定不同學習目標教師在了解學生的差異之后，應該有效的分析學生的閱讀特點，和對文章的興趣點，并引進一些有關的文章，提高文章的難度，以此豐富學生的閱讀視野，提高學生的閱讀能力。例如：很多初中學生在課后的時間中都需要上網看一些時尚的信息或是電影，很多國外電影都能夠成為提高閱讀的手段。在這個過程中教師可以為其制定不同的學習目標。例如：教師可以安排周作業，觀看《當幸福來敲門》原聲版，并在課程中對學生制定不同的學習目標，針對閱讀能力比較好的學生，教師可以要求其背誦電影中的經典片段，也可以利用情境的方式表演；針對閱讀里中等層次的學會僧，可以讓學生分析電影中的人物性格，以及人物的心理變化和發展；對于閱讀能力較差的學生，可以讓其熟讀臺詞。這樣每一個階段的學生都能夠滿足學習的欲望，并且能夠在課堂中積極的配合教師的教學。3.對提問進行合理分層在初中英語閱讀教學中，除了以上兩種分層之外，還需要對學生的提問進行分層，教師應該注重對學生提問問題的分層，這樣才能夠適應不同層次學生的發展，才可以快速的提高學生的學習積極性[3]。在教師進行提問之前，應該讓學生自主進行閱讀，起到對文章預習的目的。再者，也能夠讓學生查閱自己不會的生詞，避免出現閱讀錯誤。通過提問分層能夠讓學生在原基礎上提高閱讀能力，同時有效的提高英語閱讀課程的教學質量和效率。結語：在實踐中得出，分層教學模式不僅能夠提高初中英語閱讀課程的效率，還能夠培養學生的主動能力，學習意識，縮短學生之間的差異，有效提高初中生整體的閱讀水平。【起動系的檢測與診斷6、露凝無游氛，天高風景澈。起動系的檢測與27題目:第3節起動系的檢測與診斷授課類型:講授課時數:1教學目的:掌握發動機起動系的檢測與診斷方法;重點難點:典型故障的診斷;起動機自動保護線路故障診斷。題目:第3節起動系的檢測與診斷28第3節起動系的檢測與診斷●發動機起動系統性能的好壞,主要取決于起動電流、蓄電池起動電壓、起動轉速以及其他零部件的技術狀態,診斷方法可采用經驗診斷和借助儀表診斷。發動機起動系故障導致不能起動或起動困難,多因接觸不良使線路電阻增加、蓄電池故障或起動機故障引起。第3節起動系的檢測與診斷29起動電路電壓降的測試●起動機運轉時,電流高達400-500A而起動電路中各接點的接觸電阻導致總的電壓降一般不允許超過0.1-0.2V。電路中電壓降的測試方法是將萬用表接入有高電阻的電纜線端頭,然后運轉起動機進行測量圖2-9為一般起動電路可能接觸不良點測試處Uh②風形起動機畢線圈蓄電池U2圖2-9起動電路接觸不良電壓降發生處起動電路電壓降的測試30圖2-10為福特汽車起動電路電壓降測試接線圖。+(紅)蓄電池電磁開關起動機圖210福特汽車起動電路電壓降測試接線圖圖2-10為福特汽車起動電路電壓降測試接線圖。31◆起動電路電壓降測量步驟如下:1)將萬用表的正極接線柱與電纜最接近蓄電池的正極端連接2)將萬用表的負極接線柱與所測電纜的另一端連接。如果沒有電流流過,則讀數為0,因為在沒有電流的情況下,兩端的電位相同。3)運轉起動機,萬用表的讀數應低于0.2v。4)評估測試結果。如果伏特表的讀數為0,表明電纜電阻幾乎為0,電纜處于良好狀態。如果讀數超過02V,就意味著電纜途中電阻過大,應逐段檢查是否有不良,或者更換電纜◆起動電路電壓降測量步驟如下:32蓄電池故障診斷以下主要講述傳統鉛酸蓄電池的故障診斷方法。>目前,在國內外汽車上廣泛使用一新型蓄電池,稱為無維護蓄電池或免維護蓄電池.無維護蓄電池的電解液,由造廠一次性加注,并密封在殼體內電解液不會泄漏、不會腐蝕接線柱機體,在使用中不需加注蒸餾水或補充電解液來調節液面高度,無須保養與維護。它具有耐震、耐高溫、自放電少、使用壽命長等許多優點。蓄池的故障診斷也應視情而定蓄電池故障診斷331.電容量不足◆現象:用起動機起動發動機時,轉速很慢而無力原因1)新蓄電池未經充放電循環“鍛煉”,未能達到