手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術王術資料,靜骨翼肌肉徹底松解術和轉位術髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術科室:骨科部位:髖關節麻醉:硬膜外麻醉或全麻情境教學是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設一定的具體場景，以直觀的方式再現書本知識所表征的實際事物或者實際事物的相關背景，構成問題情境，激發學生的求知欲，引起學生情感的體驗，從而達到提高教學效果的一種教學方式。在傳統課堂教學中，初學物理的學生，開始是好奇的，因為他們從長輩或師兄師姐那里聽到了學物理的一些好處，但學了一段時間后他們才發現物理是枯燥乏味的，因為他們發現物理并沒有想象中的那么好學，再過了一段時間他們就覺得物理是難學的，因為每次測驗不及格的人數變得越來越多了，分數也越來越低。久而久之，課堂變得死氣沉沉，很多學生就開始厭學。為了改變這種狀況，教師可以創設各種課堂教學情境，綜合利用多種教學手段通過外顯的教學活動形式，營造一種學習氛圍，使學生形成良好的求知心理，參與對所學知識的探索、發現和認識過程。下面是筆者在初中物理的教學過程中創設物理情境進行課堂教學的一些體會。一、通過創建科學合理的物理情境，為引入新課題創造良好的氛圍俗話說，興趣是最好的老師。在科學探究性學習過程中，若在一節課之初就能引起學生強烈的求知欲和極大的興趣，學生就會主動地參與到科學探究活動中，體會科學探究的樂趣，取得教學成功，若教師總是板著面孔，用單調乏味的語言“今天我們講……”用這種方式來引入新課不能喚起學生學習情緒，教學效果一般不會很好，因此新課引入在教學中有著舉足輕重的作用，必須予以足夠的重視。例如，在學習《牛頓第一定律》這一節課時，老師首先拿出一個滑板，問：咱們班有沒有滑滑板的高手呢？然后由全班同學推選出一名代表到講臺前表演滑滑板，表演后，教師問：為什么在滑板前進后，該同學不用腳向后蹬地面滑板還能繼續前進呢？經過同學們的一番激烈的討論，老師說：要弄清這個問題我們就必須先來一起學習《牛頓第一定律》。好的導語，能使學生一開始上課就處于最佳的思維狀態，帶著對問題的濃厚興趣進入新課的學習。二、應用課件創設物理情境，增強學生求知的欲望傳統教學中教學方式和手段比較單一，學生聽起課來感覺枯燥、乏味，導致注意力不集中、學習效率低下，束縛了學生的想象思維，很容易引起學生產生厭學情緒，而利用多媒體技術可以改變傳統教學模式的不足，提高學生的學習質量。1.利用多媒體課件創設合理的物理情境可使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增，由被動學習變為主動學習。例如在講“重力”這節中，利用多媒體課件播放“神六”升空過程和“神六”到太空后兩名宇航員在太空倉自由活動的畫面、播放美國宇航員在月球上行走的畫面片斷（這些片斷都可從網上下載），可拓寬學生視野，增長見識，仿佛讓學生產生親自遨游太空、體驗到了失重狀態的感覺，無形中加深了其對重力概念的理解。2.利用多媒體課件創建虛擬實驗室進行模擬實驗，有助于突破教學重點和難點。在物理課堂中，用實驗來演示是一種很好的教學方法，但由于實物演示實驗受到時間、空間等因素影響，因而總有許多力不從心之處。利用多媒體技術的強大開發功能來模擬實驗過程可彌補其中不足，并能獲得很好的效果。例如，在介紹船閘的原理時，學生往往看不懂課本上的那四幅圖。但如果利用Flash或幾何畫板就很容易地設計出形象、優美的動畫，把閥門的開關、閘門的開閉、水位的升降、船的運動都表現出來，使學生很容易理解。3.創設動態、變化的圖像，培養學生的辯證思維能力。初三物理“浮力”這一部分，受力分析問題是重點也是難點，很抽象，學生很難理解，可以說這部分內容是整個初中物理學生感到最難的地方，很多學生可以說是“談浮力色變”。如物體漂浮過程中，物體的重力不變，但物體開始露出水面后浮力的大小在不斷地改變，而學生總覺得很難理解，無法接受。如果用多媒體技術中的Flash軟件制作動畫課件，讓物體在漂浮（運動）過程中代表重力圖示的線段不變，而代表浮力圖示的線段在不斷縮短，直至浮力的大小與重力的大小相等時，物體就處于漂浮狀態，靜止在液面上。這樣就可以把浮力的動態變化的情況，形象地表現出來，使學生更容易理解和接受。變化中的不變，以及在不變中的變化的思想是辯證思維在物理學中的重要體現，也是物理學的靈魂，貫穿于物理學始終，應用幾何畫板或其他教學軟件，展現動態圖景，幫助學生在探索本質、尋求真理的過程中逐步培養辯證思維能力，引導學生對物理問題進行哲學上的思考，從而達到培養學生“全面、本質看問題”的基本素質。三、創設生活情境，使學生感受到物理的親切和真實學生在學習新知識之前，生活中無處不在的現象已經進人到他們的認識領域，成為了他們的經驗。課堂教學情境創設取材于學生的生活實際，創設符合學生認知特點的生動有趣的生活情境，有利于激發他們學習的濃厚興趣，讓學生置身于現實的生活情境之中，在發現問題、提出問題和解決問題時，使學生體會到知識源于生活，寓于生活，用于生活。例如，在講到《物態變化》中的“液化”概念時，可以讓學生們把剛從冰柜拿出來的冰棒的包裝紙撕開，觀察冰棒周圍冒出的“白氣”。問他們這些“白氣”是什么東西？從何而來？如何形成？通過創設“冰棒冒白煙”這一生活情境和一步一步的探索和解疑，激發學生的濃厚興趣和求知欲，對生活中常碰到的夏天夜晚霧和露的形成，夏天水管會冒汗等問題學生自會迎刃而解。四、通過講故事，創設物理情境，激發學生的求知欲在教學中，單純的知識教學會使學生感到枯燥乏味，為了激發學生的學習興趣，教師可以根據教材中的插圖或自己的創意把一節課的有關教學內容編制成小故事，這樣，學生就在故事中經歷學習活動，不僅感到輕松、愉快，而且可以自然而然地學習和運用知識。例如在講運動的描述時，我用一個歷史故事引入新課：在第一次世界大戰時，有一個法國飛行員正在駕駛飛機在天空飛行，發現身旁有一個小黑點，飛行員以為是一只小蟲，隨手一抓卻發現是一顆德國子彈。學生們都很驚訝，這怎么可能，感到不可思議，這樣他們的興趣一下就被調動起來了，隨后的教學各環節也很順利地進行了。創新是推動一切改革與變革的核心動力。在當前高中語文教學領域，創新也是最為熱門的話題，正在逐步成為高中語文教學中的亮點，本文主要針對這一方面進行簡要分析。一、教學理念應當在創新中得到拓展教學理念決定整個教學方向與教學模式，理念陳舊落后必然導致方法停滯不前、效果難以提升，因此，廣大語文教師首先要重視教學理念的創新。教師要積極關注教學改革的最前沿信息，關注教學中取得的各種成果，將自身教學理念與整個改革大潮充分融合起來。筆者認為，教師首先要有與時俱進的理念，每一項教學工作的落實都要和最前沿的信息保存聯動，將這些先進的經驗模式融入到自身教學工作之中。其次，教師應當有兼容的理念，對他人的經驗成果要及時進行汲取吸收，使其成為完善自我、提高教學質量的重要抓手。另外，教師還應當有協作理念，和其他教師認真開展教學研究，相互指點教學中存在的問題，共同研究克服教學難點，使語文教學工作能夠向著更加科學的方向發展。二、教學手段應當在創新中得到提升三、教學模式應當在創新中得到優化教學模式的創新，必須要牢牢抓住課堂這一陣地，教師要充分認識教學模式優化的重要意義，要按照循序漸進的原則組織實施。教師在創新教學模式的過程中，要按照新課程改革的要求，全面體現學生的主體地位，并且在教學中著眼于學生能力的發展，有效推動教學措施的落實。其次，在教學模式創新上要準確定位教師和學生的角色、師生之間的關系，使教學工作沿著正確的方向進行。筆者在教學模式改革方面進行了思考，根據教學工作實際進行了探究，重視發揮合作小組的作用，讓教學目標任務的完成放在這一載體里進行，有助于更加積聚學生的集體智慧。再比如在作文教學模式的創新上，筆者帶領學生現場觀察、現場分析、現場指導，讓學生在鮮活的案例中，在詳實的素材里，理論聯系實際開展學習技巧的感悟。教學模式創新的著力點，應當放在激發學生學習興趣，促進學生能力發展等方面，教師應當通過教學模式的變化，改變語文課堂教學的現狀，提高教學素質化程度。四、教學評價應當在創新中得到完善語文教學評價很多時候采取一張試卷測試評價的方法，簡單易操作，但是評價的范圍、評價的準確性等方面都有待商榷。因此，教師應當著眼于語文教學評價的全面性、科學性，對評價方式方法進行適當的創新。例如，筆者運用試卷考查學生知識點掌握情況，還可以結合平時的觀察，以及階段性目標考核情況，全面了解學生的語文學習。這種評價方式效果非常好，讓學生的語文學習全面呈現在教師面前。有了這樣的基礎，教師就可以為每一位學生的語文學習活動進行評價定性，有利于接下來因材施教，為學生制定個性目標，保證教學方案的設計和學生的實際基礎吻合，進一步提升教學活動的針對性效果。在教學評價過程中，教師還要堅持正面評價為主，多表揚學生，給學習壓力繁重、心情壓抑的高中生學習生活注入一劑興奮劑，給他們帶來一抹心靈的陽光，從而更加激發學生的語文學習積極性。五、教學延伸應當在創新中得到關注教學空間是整個教學工作的一個重要因素，空間拓展程度如何，與教學素質化進程息息相關。廣大教師要注重對教學延伸方面的創新，要能夠將語文教學從課內向課后進行拓展，使各種資源得到有效聚合，這一點對高中語文教學而言，有著更加積極的意義和深遠的影響。教師可以在課后組織學生開展一些自主研究活動，教師在課后進行一些系列輔導，也可以幫助學生解決在課堂學習中無法解決的問題，以及總結提煉語文學習的方式方法。教學空間的拓展延伸是對教學空間的一次拓展與創新，教師要充分利用好寶貴的有限的時間資源，使學生身心狀態得到調節，學習難點得到鞏固，能力素質得到培養。綜上所述，針對高中語文教學的嚴峻形勢，廣大語文教師一定要始終秉承創新理念，對教學的各方面因素進行認真的思考，結合他人的經驗成功模式，進行改造提升，讓創新在推動語文教學工作開展上發揮更為積極和重要的作用。（滕玉鳳江蘇省揚州市江都區丁溝中學225235）手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術手術講解模板：1髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術髂骨翼肌肉徹底松解2王術資料,靜骨翼肌肉徹底松解術和轉位術髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術科室:骨科部位:髖關節麻醉:硬膜外麻醉或全麻王術資料,靜骨翼肌肉徹底松解術和轉位術3王術資料,靜骨翼肌肉徹底松解術和轉位術概述髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術用于髓灰質炎后遺癥的手術治療。脊髓灰質炎后遺癥,又被稱為小兒麻痹后遺癥,是指兒童由于脊髓灰質炎病毒侵害脊髓前角運動細胞導致肌肉麻痹而引起肢體運動障礙和畸形的一種疾病。脊髓灰質炎是一種局限于脊髓前角運動細胞和某些腦干運動核的病毒感染。通常由3種脊髓灰王術資料,靜骨翼肌肉徹底松解術和轉位術4王術資料,靜骨翼肌肉徹底松解術和轉位術概述質炎病毒中的一種引起。病毒最初經消化道與呼吸道侵入,隨后經血源性途徑播散至中樞神經系統。王術資料,靜骨翼肌肉徹底松解術和轉位術5王術資料:髂骨翼肌肉徹底松解術和嶝轉位術概述自從脊髓灰質炎疫疫苗被開發并被廣泛應用以來,急性脊髓前角灰質炎的發病率已顯著下降。目前該病主要發生于熱帶和亞熱帶發展中國家的5歲以下兒童及其他溫和氣候條件下的非免疫人群中。在過去的10年中,北美和歐洲仍有散在發病的脊髓灰質炎。王術資料:髂骨翼肌肉徹底松解術和嶝轉位術6王術資料,靜骨翼肌肉徹底松解術和轉位術概述脊髓灰質炎病毒經口咽途徑侵入機體,在消化道淋巴結內增殖,隨后通過血液播散,損害脊髓前角神經節運動細胞,特別是腰膨大和頸膨大。潛伏期為6~20d。脊髓前角運動細胞可被病毒增殖或其毒性產物直接損傷,也可被局部缺血、水腫及周圍出血間接損傷。髓內破壞呈灶狀,在3d內每根神經纖維的全長均出王術資料,靜骨翼肌肉徹底松解術和轉位術7王術資料:髂骨翼肌肉徹底松解術和嶝轉位術概述現明顯的華勒變性。巨噬細胞與中性粒細胞包圍并清除部分壞死的神經節細胞,炎性反應逐漸消退。4個月后,前角運動細胞已被破壞的區域,由代償增殖的神經膠質細胞與淋巴細胞填充。王術資料:髂骨翼肌肉徹底松解術和嶝轉位術8王術資料:髂骨翼肌肉徹底松解術和嶝轉位術概述所影響的肌肉塊數及麻痹的嚴重程度是可變的;臨床上肌無力的程度與運動單位喪失的數量呈正比。當60%以上的支配肌肉的神經細胞被損傷時,臨床上才能查出肌無力。脊髓頸段與腰段支配的肌肉最易受累,下肢肌肉發生麻痹的頻率是上肢肌肉的2倍。在下肢最易受累的肌肉是肌四頭肌、臀肌、脛骨前肌、內側胭繩肌及屈髖肌。王術資料:髂骨翼肌肉徹底松解術和嶝轉位術9王術資料:髂骨翼肌肉徹底松解術和嶝轉位術概述肌肉功能恢復的潛力取決于可復性前角運動細胞的恢復情況。開始恢復發生于急性發病后的第1個月內,多數病兒在6個月內完成恢復王術資料:髂骨翼肌肉徹底松解術和嶝轉位術10王術資料:髂骨翼肌肉徹底松解術和嶝轉位術概述脊髓灰質炎的病程可分為3個階段:急性期、恢復期和慢性期王術資料:髂骨翼肌肉徹底松解術和嶝轉位術11手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件12手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件13手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件14手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件15手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件16手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件17手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件18手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件19手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件20手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件21手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件22手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件23手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件24手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件25手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件26手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件27手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件28手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件29手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件30手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件31手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件32手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件33手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件34手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件35手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術課件3636、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!37手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術王術資料,靜骨翼肌肉徹底松解術和轉位術髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術科室:骨科部位:髖關節麻醉:硬膜外麻醉或全麻情境教學是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設一定的具體場景，以直觀的方式再現書本知識所表征的實際事物或者實際事物的相關背景，構成問題情境，激發學生的求知欲，引起學生情感的體驗，從而達到提高教學效果的一種教學方式。在傳統課堂教學中，初學物理的學生，開始是好奇的，因為他們從長輩或師兄師姐那里聽到了學物理的一些好處，但學了一段時間后他們才發現物理是枯燥乏味的，因為他們發現物理并沒有想象中的那么好學，再過了一段時間他們就覺得物理是難學的，因為每次測驗不及格的人數變得越來越多了，分數也越來越低。久而久之，課堂變得死氣沉沉，很多學生就開始厭學。為了改變這種狀況，教師可以創設各種課堂教學情境，綜合利用多種教學手段通過外顯的教學活動形式，營造一種學習氛圍，使學生形成良好的求知心理，參與對所學知識的探索、發現和認識過程。下面是筆者在初中物理的教學過程中創設物理情境進行課堂教學的一些體會。一、通過創建科學合理的物理情境，為引入新課題創造良好的氛圍俗話說，興趣是最好的老師。在科學探究性學習過程中，若在一節課之初就能引起學生強烈的求知欲和極大的興趣，學生就會主動地參與到科學探究活動中，體會科學探究的樂趣，取得教學成功，若教師總是板著面孔，用單調乏味的語言“今天我們講……”用這種方式來引入新課不能喚起學生學習情緒，教學效果一般不會很好，因此新課引入在教學中有著舉足輕重的作用，必須予以足夠的重視。例如，在學習《牛頓第一定律》這一節課時，老師首先拿出一個滑板，問：咱們班有沒有滑滑板的高手呢？然后由全班同學推選出一名代表到講臺前表演滑滑板，表演后，教師問：為什么在滑板前進后，該同學不用腳向后蹬地面滑板還能繼續前進呢？經過同學們的一番激烈的討論，老師說：要弄清這個問題我們就必須先來一起學習《牛頓第一定律》。好的導語，能使學生一開始上課就處于最佳的思維狀態，帶著對問題的濃厚興趣進入新課的學習。二、應用課件創設物理情境，增強學生求知的欲望傳統教學中教學方式和手段比較單一，學生聽起課來感覺枯燥、乏味，導致注意力不集中、學習效率低下，束縛了學生的想象思維，很容易引起學生產生厭學情緒，而利用多媒體技術可以改變傳統教學模式的不足，提高學生的學習質量。1.利用多媒體課件創設合理的物理情境可使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增，由被動學習變為主動學習。例如在講“重力”這節中，利用多媒體課件播放“神六”升空過程和“神六”到太空后兩名宇航員在太空倉自由活動的畫面、播放美國宇航員在月球上行走的畫面片斷（這些片斷都可從網上下載），可拓寬學生視野，增長見識，仿佛讓學生產生親自遨游太空、體驗到了失重狀態的感覺，無形中加深了其對重力概念的理解。2.利用多媒體課件創建虛擬實驗室進行模擬實驗，有助于突破教學重點和難點。在物理課堂中，用實驗來演示是一種很好的教學方法，但由于實物演示實驗受到時間、空間等因素影響，因而總有許多力不從心之處。利用多媒體技術的強大開發功能來模擬實驗過程可彌補其中不足，并能獲得很好的效果。例如，在介紹船閘的原理時，學生往往看不懂課本上的那四幅圖。但如果利用Flash或幾何畫板就很容易地設計出形象、優美的動畫，把閥門的開關、閘門的開閉、水位的升降、船的運動都表現出來，使學生很容易理解。3.創設動態、變化的圖像，培養學生的辯證思維能力。初三物理“浮力”這一部分，受力分析問題是重點也是難點，很抽象，學生很難理解，可以說這部分內容是整個初中物理學生感到最難的地方，很多學生可以說是“談浮力色變”。如物體漂浮過程中，物體的重力不變，但物體開始露出水面后浮力的大小在不斷地改變，而學生總覺得很難理解，無法接受。如果用多媒體技術中的Flash軟件制作動畫課件，讓物體在漂?。ㄟ\動）過程中代表重力圖示的線段不變，而代表浮力圖示的線段在不斷縮短，直至浮力的大小與重力的大小相等時，物體就處于漂浮狀態，靜止在液面上。這樣就可以把浮力的動態變化的情況，形象地表現出來，使學生更容易理解和接受。變化中的不變，以及在不變中的變化的思想是辯證思維在物理學中的重要體現，也是物理學的靈魂，貫穿于物理學始終，應用幾何畫板或其他教學軟件，展現動態圖景，幫助學生在探索本質、尋求真理的過程中逐步培養辯證思維能力，引導學生對物理問題進行哲學上的思考，從而達到培養學生“全面、本質看問題”的基本素質。三、創設生活情境，使學生感受到物理的親切和真實學生在學習新知識之前，生活中無處不在的現象已經進人到他們的認識領域，成為了他們的經驗。課堂教學情境創設取材于學生的生活實際，創設符合學生認知特點的生動有趣的生活情境，有利于激發他們學習的濃厚興趣，讓學生置身于現實的生活情境之中，在發現問題、提出問題和解決問題時，使學生體會到知識源于生活，寓于生活，用于生活。例如，在講到《物態變化》中的“液化”概念時，可以讓學生們把剛從冰柜拿出來的冰棒的包裝紙撕開，觀察冰棒周圍冒出的“白氣”。問他們這些“白氣”是什么東西？從何而來？如何形成？通過創設“冰棒冒白煙”這一生活情境和一步一步的探索和解疑，激發學生的濃厚興趣和求知欲，對生活中常碰到的夏天夜晚霧和露的形成，夏天水管會冒汗等問題學生自會迎刃而解。四、通過講故事，創設物理情境，激發學生的求知欲在教學中，單純的知識教學會使學生感到枯燥乏味，為了激發學生的學習興趣，教師可以根據教材中的插圖或自己的創意把一節課的有關教學內容編制成小故事，這樣，學生就在故事中經歷學習活動，不僅感到輕松、愉快，而且可以自然而然地學習和運用知識。例如在講運動的描述時，我用一個歷史故事引入新課：在第一次世界大戰時，有一個法國飛行員正在駕駛飛機在天空飛行，發現身旁有一個小黑點，飛行員以為是一只小蟲，隨手一抓卻發現是一顆德國子彈。學生們都很驚訝，這怎么可能，感到不可思議，這樣他們的興趣一下就被調動起來了，隨后的教學各環節也很順利地進行了。創新是推動一切改革與變革的核心動力。在當前高中語文教學領域，創新也是最為熱門的話題，正在逐步成為高中語文教學中的亮點，本文主要針對這一方面進行簡要分析。一、教學理念應當在創新中得到拓展教學理念決定整個教學方向與教學模式，理念陳舊落后必然導致方法停滯不前、效果難以提升，因此，廣大語文教師首先要重視教學理念的創新。教師要積極關注教學改革的最前沿信息，關注教學中取得的各種成果，將自身教學理念與整個改革大潮充分融合起來。筆者認為，教師首先要有與時俱進的理念，每一項教學工作的落實都要和最前沿的信息保存聯動，將這些先進的經驗模式融入到自身教學工作之中。其次，教師應當有兼容的理念，對他人的經驗成果要及時進行汲取吸收，使其成為完善自我、提高教學質量的重要抓手。另外，教師還應當有協作理念，和其他教師認真開展教學研究，相互指點教學中存在的問題，共同研究克服教學難點，使語文教學工作能夠向著更加科學的方向發展。二、教學手段應當在創新中得到提升三、教學模式應當在創新中得到優化教學模式的創新，必須要牢牢抓住課堂這一陣地，教師要充分認識教學模式優化的重要意義，要按照循序漸進的原則組織實施。教師在創新教學模式的過程中，要按照新課程改革的要求，全面體現學生的主體地位，并且在教學中著眼于學生能力的發展，有效推動教學措施的落實。其次，在教學模式創新上要準確定位教師和學生的角色、師生之間的關系，使教學工作沿著正確的方向進行。筆者在教學模式改革方面進行了思考，根據教學工作實際進行了探究，重視發揮合作小組的作用，讓教學目標任務的完成放在這一載體里進行，有助于更加積聚學生的集體智慧。再比如在作文教學模式的創新上，筆者帶領學生現場觀察、現場分析、現場指導，讓學生在鮮活的案例中，在詳實的素材里，理論聯系實際開展學習技巧的感悟。教學模式創新的著力點，應當放在激發學生學習興趣，促進學生能力發展等方面，教師應當通過教學模式的變化，改變語文課堂教學的現狀，提高教學素質化程度。四、教學評價應當在創新中得到完善語文教學評價很多時候采取一張試卷測試評價的方法，簡單易操作，但是評價的范圍、評價的準確性等方面都有待商榷。因此，教師應當著眼于語文教學評價的全面性、科學性，對評價方式方法進行適當的創新。例如，筆者運用試卷考查學生知識點掌握情況，還可以結合平時的觀察，以及階段性目標考核情況，全面了解學生的語文學習。這種評價方式效果非常好，讓學生的語文學習全面呈現在教師面前。有了這樣的基礎，教師就可以為每一位學生的語文學習活動進行評價定性，有利于接下來因材施教，為學生制定個性目標，保證教學方案的設計和學生的實際基礎吻合，進一步提升教學活動的針對性效果。在教學評價過程中，教師還要堅持正面評價為主，多表揚學生，給學習壓力繁重、心情壓抑的高中生學習生活注入一劑興奮劑，給他們帶來一抹心靈的陽光，從而更加激發學生的語文學習積極性。五、教學延伸應當在創新中得到關注教學空間是整個教學工作的一個重要因素，空間拓展程度如何，與教學素質化進程息息相關。廣大教師要注重對教學延伸方面的創新，要能夠將語文教學從課內向課后進行拓展，使各種資源得到有效聚合，這一點對高中語文教學而言，有著更加積極的意義和深遠的影響。教師可以在課后組織學生開展一些自主研究活動，教師在課后進行一些系列輔導，也可以幫助學生解決在課堂學習中無法解決的問題，以及總結提煉語文學習的方式方法。教學空間的拓展延伸是對教學空間的一次拓展與創新，教師要充分利用好寶貴的有限的時間資源，使學生身心狀態得到調節，學習難點得到鞏固，能力素質得到培養。綜上所述，針對高中語文教學的嚴峻形勢，廣大語文教師一定要始終秉承創新理念，對教學的各方面因素進行認真的思考，結合他人的經驗成功模式，進行改造提升，讓創新在推動語文教學工作開展上發揮更為積極和重要的作用。（滕玉鳳江蘇省揚州市江都區丁溝中學225235）手術講解模板：髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術手術講解模板：38髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術髂骨翼肌肉徹底松解39王術資料,靜骨翼肌肉徹底松解術和轉位術髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術科室:骨科部位:髖關節麻醉:硬膜外麻醉或全麻王術資料,靜骨翼肌肉徹底松解術和轉位術40王術資料,靜骨翼肌肉徹底松解術和轉位術概述髂骨翼肌肉徹底松解術和髂嵴轉位術用于髓灰質炎后遺癥的手術治療。脊髓灰質炎后遺癥,又被稱為小兒麻痹后遺癥,是指兒童由于脊髓灰質炎病毒侵害脊髓前角運動細胞導致肌肉麻痹而引起肢體運動障礙和畸形的一種疾病。脊髓灰質炎是一種局限于脊髓前角運動細胞和某些腦干運動核的病毒感染。通常由3種脊髓灰王術資料,靜骨翼肌肉徹底松解術和轉位術41王術資料,靜骨翼肌肉徹底松解術和轉位術概述質炎病毒中的一種引起。病毒最初經消化道與呼吸道侵入,隨后經血源性途徑播散至中樞神經系統。王術資料,靜骨翼肌肉徹底松解術和轉位術42王術資料:髂骨翼肌肉徹底松解術和嶝轉位術概述自從脊髓灰質炎疫疫苗被開發并被廣泛應用以來,急性脊髓前角灰質炎的發病率已顯著下降。目前該病主要發生于熱帶和亞熱帶發展中國家的5歲以下兒童及其他溫和氣候條件下的非免疫人群中。在過去的10年中,北美和歐洲仍有散在發病的脊髓灰質炎。王術資料:髂骨翼肌肉徹底松解術和嶝轉位術43王術資料,靜骨翼肌肉徹底松解術和轉位術概述脊髓灰質炎病毒經口咽途徑侵入機體,在消化道淋巴結內增殖,隨后通過血液播散,損害脊髓前角神經節運動細胞,特別是腰膨大和頸膨大。潛伏期為6~20d。脊髓前角運動細胞可被病毒增殖或其毒性產物直接損傷,也可被局部缺血、水腫及周圍出血間接損傷。髓內破壞呈灶狀,在3d內每根神經纖維的全長均出王術資料,靜骨翼肌肉徹底松解術和轉位術44王術資料:髂骨翼肌肉徹底松解術和嶝轉位術概述現明顯的華勒變性。巨噬細胞與中性粒細胞包圍并清除部分壞死的神經節細胞,炎性反應逐漸消退。4個月后,前角運動細胞已被破壞的區域,由代償增殖的神經膠質細胞與淋巴細胞填充。王術資料:髂骨翼肌肉徹底松解術和嶝轉位術45王術資料:髂骨翼肌肉徹底松解術和嶝轉位術概述