2022-2023學年遼寧省鐵嶺市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.心理學研究應以正常健康人為對象，人的本性是善良的并蘊藏著巨大的潛能。持這種觀點的心理學理論流派是()。A.精神分析B.行為主義C.人本主義D.認知心理學

2.學生思想內部的矛盾斗爭是其思想品德形成和發展變化的根本（）。

A.目標B.內容C.途徑D.動力

3.在教育學理論發展中，提出兒童智力發展階段與教學關系理論的教育家是()。A.贊科夫B.皮亞杰C.亞里士多德D.桑代克

4.學生動作的執行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內部語言的過程是智力技能形成的（）階段。

A.原型操作B.原型定向C.原型內化D.操作練習

5.歐洲中世紀教會教育的內容“七藝”包括“三科”“四學”，其中“三科”是指()。A.文法、算術、天文B.文法、修辭、辯證法C.哲學、算術、音樂D.辯證法、幾何、音樂

6.“教育即生活”“教育即生長”等命題的提出者是（）。

A.夸美紐斯B.洛克C.杜威D.赫爾巴特

7.在全部教育工作中居于核心地位的是（）。

A.教育目的B.教育制度C.教育機構D.教育功能

8.操作技能的特點是（）

A.物質性、外顯性、展開性B.觀念性、內潛性、簡縮性C.物質性、外顯性、簡縮性D.觀念性、內潛性、展開性

9.教育內部諸因素之間，教育與其他事物之間的內在、必然的聯系稱為（）

A．教育規律

B．教育法規

C．教育原則

D．教育政策

10.以綱要的形式編定的有關學科教學內容的指導性文件是（）。A.A.課程計劃B.學科課程標準C.教科書D.教學資料

11.下列哪種公式是比率智商的正式公式?（）A.A.

B.

C.

D.

12.

第

27

題

遺忘曲線的最先提出者是（）

13.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發展的影響?（）A.A.遺傳素質B.環境C.學校教育D.社會活動

14.學校體育的根本任務是（）

A.促進學生正常發育B.增強學生體質C.使學生掌握體育技能D.輸送運動員

15.班主任工作的基本任務是（）

A．帶好班級，教好學生

B．配合學校，實現目標

C．幫助校長，當好助手

D．聯系家長，轉變差生

16.神經系統的基本活動方式是（）。

A.反映B.感受性C.反射D.感應性

17.技能是一種（）。

A.智力B.能力C.才能D.熟練的行為方式18.表現和表達感情的最重要的外部指標是()。A.動作表情B.身段表情C.言語表情D.面部表情

19.在我國現代學制沿革中，第一次規定男女同校、廢止讀經，并將學堂改為學校的學制是（）

A．壬寅學制

B．癸卯學制

C．壬子癸丑學制

D．壬戌學制

20.教學的特殊形式是（）。

A.現場教學B.復式教學C.個別指導D.小組教學二、填空題(20題)21.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。22.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

23._______是以學科為中心設計的課程。

24.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

25.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

26.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

27.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

28.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

29.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

30.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

31.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

32.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

33.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

34.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

35.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

36.義務教育具有普遍性和_______的特點。

37.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

38.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

39.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

40.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

三、簡答題(5題)41.簡述素質教育的意義。

42.教師的作用是什么？43.動機的分類有哪些?44.美育的任務是什么?45.分析意志行動的心理過程。四、論述題(5題)46.論述氣質差異在實踐中的作用。

47.怎樣組織復習才能克服遺忘，提高記憶效果?48.試述我國基礎教育課程改革的目標。49.如何靈活運用記憶規律促進知識的鞏固?50.試分析如何進行情緒的自我調節與控制。五、辨析題(5題)51.辨析題

本大題共2小題，每小題6分。首先請判斷正確或錯誤，然后說明理由。

社會需要是制定教育目的的惟一依據。

52.意志是人為了實現某種目的，在行動中所表現出來的心理過程。53.隨意后注意和隨意注意都需要付出意志努力。

54.教育決定著人的發展。

55.發達國家機器大工業生產得到了飛速發展，物質極大地豐富，因此，在這些國家中就可以實現人的全面發展。

參考答案

1.C人本主義認為心理學應研究正常、健康人的心理，研究人的積極的品質，把研究中心放在健康者的個性上面，重視自我、自我意識，關心人的價值和尊嚴，強調人都有發展的潛能。

2.D

3.B瑞士教育家皮亞杰著有《教育科學與兒童心理學》，他提出了兒童智力發展四個階段與教學關系的理論。

4.C

5.B

6.C“教育即生活”和“教育即生長”僅是美國實用主義教育家杜威的兩個教育主張，他的其他的經驗主張也需要掌握，如“學校即社會”“教育即經驗的改造或改組”和“教育無目的”等。在教育史上，有兩個重要的流派：傳統教育派和現代教育派，它們的代表人物分別為德國教育家赫爾巴特和美國教育家杜威。他們都強調“三個中心”，但內容不同。赫爾巴特強調“教師中心”“書本中心”(或“間接經驗為中心”)和“課堂中心”；而杜威強調“學生中心”(或“直接經驗為中心”)、“活動中心”，其中，杜威的“做中學”必須記住。

7.A教育目的規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準，是對受教育者的總的要求。全部教育工作自始至終是圍繞教育目的這個核心展開的。

8.A

9.A

10.B考生要明確課程計劃、學科課程標準和教科書三者之間是步步具體化的關系，即學科課程標準是課程計劃的進一步具體化，教科書又是學科課程標準的進一步具體化。

11.A要把公式記清楚，尤其是后面的百分號的表示。

12.B

13.B該題的關鍵在于對“近朱者赤，近墨者黑”的理解，這句話說的是環境對人的發展的影響。

14.B

15.A

16.C神經系統是指由神經元構成的一個異常復雜的機能系統。其基本活動方式是反射。

17.D此題容易混淆，技能就是一種熟練的行為方式。

18.D

19.C

20.B21.一般能力；特殊能力22.社會家庭

23.學科課程學科課程

24.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

25.混合課混合課26.隨意運動克服內外困難

27.先快后慢先快后慢28.穩定，統一

29.強化強化30.壬寅學制

31.教學價值取向教學價值取向32.識記保持

33.夸美紐斯夸美紐斯

34.學生集體學生集體

35.評比操行評定評比，操行評定

36.強制性強制性

37.社會問題社會問題

38.意義識記機械識記意義識記，機械識記

39.生活化生活化

40.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

41.①素質教育有助于提高中華民族的整體素質，提高綜合國力。②素質教育是克服應試教育的弊端，深化教育改革的必然趨勢。③素質教育是實施全面發展教育的具體落實。42.①教師是人類文化知識的傳遞者。②教師是人類靈魂的工程師。③教師是教育工作的組織者、領導者。43.動機的分類為：(1)按需要的種類可以把動機劃分為生理性動機與社會性動機；(2)根據動機持續作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠景性動機；(3)按動機在活動中作用的大小分主導動機和從屬動機；(4)根據動機的來源，可以分為內在動機和外在動機。44.(1)使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識和能力。

(2)培養學生表現美、創造美的能力。

(3)培養學生的心靈美和行為美。45.(1)采取決定階段①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說，可以分為以下四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目的。確定目的在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目的，表現了一個人的意志力量。動機間的矛盾較大，斗爭越激烈，確定目的時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現為正確地處理動機斗爭，選擇正確的動機，確定正確的目的。(2)執行決定階段①行動方法和策的選擇。選擇行動方法和策是在目的確定之后由實現目的的愿望所推動的。它是一個人根據欲達目的的外部條件和內部規律，適當地設計自己行動的過程。②克服困難實現所作出的決定。克服困難實現所作出的決定是意志行動的關鍵環節，因為即使有美好的行動目的、高尚的動機，擬定的計劃也很完善，如果不付諸實際行動，所有的一切仍是空中樓閣，仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。

46.(1)氣質無好壞之分，但影響活動效率。

(2)氣質類型差異可作為職業選擇的一種依據。

(3)了解氣質類型可調節人的身心健康。

(4)氣質的異同在凋節人際關系時町起同質吸引或互補吸引作用。

(5)了解氣質類型有助于因材施教和因入而異的管理。47.復習是防止租克服遺忘的有效方法，研究與實踐證明，只有按照心理活動的規律組織復習，才能收到事半功倍的效果。(1)明確學習目的，提高復習的自覺性、積極性。記憶目標和意圖越持久、越明確，效果越好；時問意圖清楚，效果越好；復習態度積極主動，效果越好。(2)復習時問要合理安排。根據遺忘進程不均衡——先快后慢的趨勢，應趁熱打鐵及時復習，才能防止學習之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾，避免過分緊張與疲勞，每次復習內容不應過于集中；長時問復習，中間要短暫休息；要做到“學而時習之”，以平時分散復習為主；在分散基礎上再進行階段或集中總復習效果要好。(3)復習方式不要太單調，要多樣化，如視、聽、讀、寫、操作是一種有效復習方式；復習方式應根據記憶材料的性質與數量靈活選擇。(4)采用“記憶術”有助提高復習效果，主要記憶術有：定位記憶術、數字諧音記憶術、串連記憶術、形象控制記憶術及其他記憶術(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)?？傊?，多種方法協同運用，才能收到更好的效果。48.基礎教育課程改革的具體目標為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀。

(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀。

(4)改變課程實施過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀。

(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。

該題需要考生加以注意，因為這是當前教育改革的重點。49.(1)明確記憶目的，增強學習的主動性。(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內在聯系。(3)對學習材料進行精細加工，促進對知識的理解。(4)運用組塊化學習策。合理組織學習材料。(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量。(6)重視復習方法，防止知識遺忘。50.對情緒進行自我調節與控制的原則與方法主要有：(1)培養積極樂觀的人生態度。(2)培養廣泛的興趣愛好。(3)設法豐富自己的情緒體驗。(4)學會自我欣賞與自我接納。(5)建立良好的人際關系寬以待人。(6)正確面對和處理負面情緒。

51.錯誤。(不準確或不全面)。除社會需求外制定教育目的還應考慮人的興趣、愛好、性格、才能等個性發展的需要。錯誤。(不準確或不全面)。除社會需求外，制定教育目的還應考慮人的興趣、愛好、性格、才能等個性發展的需要。52.錯誤。意志是人自覺地確定目的，并根據目的調節和支配自己的行動，克服困難去實現預定目的的心理過程。53.錯誤。隨意后注意是有預定目的，但不需要意志努力的注意。隨意注意是有預定目的，但需要付出意志努力的注意。

54.錯誤。

教育在人的發展中起主導作用，但是這種主導