2022-2023學年廣東省潮州市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.第一次明顯反映資產階級在學制方面的要求的現代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

2.采用離差智商作為智力測驗評價結果的智力測驗量表是()

A．比納一西蒙量表

B．韋克斯勒量表

C．推孟量表

D．明尼蘇達量表

3.少年期學生所處的年齡階段是（）

A.6歲～11歲B.7歲～12歲C.11、12歲～14、15歲D.12、13歲～15、16歲

4.反映教師對待自己的道德素養要求的是（）。

A.熱愛學生B.熱愛教育事業C.團結協作D.為人師表

5.社會態度的結構主要有三種成分，即（）。

A.認知、情感、行動B.認知、情感、知識C.情感、知識、認知D.情感、行動、知識

6.學校進行教育和教學活動的基本單位是()。

A.個人B.小組C.班級D.個人和小組相結合

7.心情舒暢或者悶悶不樂等微弱而持久的情緒狀態是（）。

A.心境B.激情C.應激D.熱情

8.

第

4

題

實現人的全面發展的社會條件是（）

9.智力的核心成分是()

A.創造能力B.抽象思維能力C.觀察力D.記憶力10.把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對不同年級的學生進行教學的組織形式是（）。A.合作教學B.復式教學C.設計教學D.分組教學

11.社會態度包含的三種成分是()

A．需要、動機、認識

B．認知、情感、行為

C．需要、情感、行為

D．認知、動機、行為

12.智商是119，其等級為()。A.優秀B.中上C.中等D.中下13.根據人的發展的個別差異性，教育要做到()。A.A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸

14.德育在青少年思想品德形成與發展過程中起著()

A．決定作用

B．輔助作用

C．主導作用

D．不起作用

15.稱贊教師為“人類靈魂的工程師”的教育家是（）。

A.加里寧B.蘇霍姆林斯基C.巴班斯基D.陶行知

16.人的心理活動過程包括認知過程、情緒過程和（）。

A.注意過程B.意志過程C.行動過程D.意識過程

17.智力是下列哪種能力的綜合?()。

A.思維能力B.觀察、記憶力C.特殊能力D.—般能力18.永久性遺忘是因消退而引起的()A.A.存儲性障礙B.提取性障礙C.生理性障礙D.心理性障礙

19.在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而高度緊張的情緒狀態稱之為()。

A.激情B.心境C.應激D.熱情

20.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有()

A.復雜性B.創造性C.主體性D.示范性二、填空題(20題)21.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

22.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

23.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

24.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

25.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

26.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。27.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

28.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

29.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

30.培養全面發展人的方法是________。

31.制約課程的基本因素是______、______和學生。

32.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。33.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

34.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

35.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

36.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

37.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

38.義務教育具有普遍性和_______的特點。

39.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

40.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

三、簡答題(5題)41.簡述教師在教育過程中起主導作用的依據。42.簡述教學的任務。43.簡述馬斯洛的人格理論。44.簡述德育的校外途徑。

45.簡述新形勢下我國學校德育工作出現的新形式。

四、論述題(5題)46.論述氣質差異在實踐中的作用。

47.在近代教育史上，曾出現過教學應“以書本為中心”與“以直接經驗為中心”的觀點之爭。試以“直接經驗和間接經驗相統一的規律”加以分析論述。

48.學校、家庭、社會三方面如何有機地結合起來形成教育合力?

49.試述人的發展對教育的制約。

50.聯系實際，論述“教育影響的一致性和連貫性”的德育原則。

五、辨析題(5題)51.隨意后注意是指有預定目的，還需要意志努力的注意。52.心理咨詢的目標之一就是促使行為變化。53.在集體中進行教育，是指教育者通過集體，充分發揮集體對個人的教育作用。54.教育對社會發展有巨大作用，可以決定社會發展方向。55.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

參考答案

1.C

2.BB

[解析]A比納和西蒙編制的是世界上第一個能力測驗。B韋克斯勒智力量表，提出“離差智商”，是采用統計學上標準差的觀念來表示智商的高低，即智力測驗結果的原始分數轉換成標準分數，使其平均智商分數為100，一個標準差為15即離差智商=100+15Z(Z為標準分數)

3.C

4.D

5.A社會態度是個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理傾向。它包含認知成分、情感成分和行為意向成分。

6.C班級是學生集體的基層組織，是學校進行教育和教學活動的基本單位。班主任受學校委派，全面負責一個班學生的各項工作。

7.A答案A、B和C是情緒按強度和持續時間進行的分類，注意它們之間強度和持續時間的差別。

8.C

9.B解析：此題經常出現。同時還應注意智力的最高表現形式是創造力。

10.B

11.BB

[解析]所謂社會態度是個體基于過去經驗對周圍的人、事、物持有的比較持久一致的心理準備狀態。他包含認知成分、情感成分和行為意向成分。所以應選B。

12.B智力在130以上屬于極超常；120—129超常；110～119中上，90～109屬中等，80～89中下；70～79邊緣；69以下智力缺陷。

13.B

14.CC

[解析]德育在青少年思想品德形成與發展中不起作用是不存在的，主導作用是介于決定作用和輔助作用之中的一個區間，A、B二項分別夸大和縮小了德育的作用，只有C項是正確的。

15.A教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用。蘇聯教育家加里寧稱贊教師為“人類靈魂的工程師”。

16.B

17.D一般能力和認知活動緊密地聯系著，觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能力都是一般能力，一般能力的綜合體就是通常說的智力。

18.A

19.C應激是在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而高度緊張的情緒狀態。當遇到突然出現的事件或意外發生危險時，人們為了應付這類瞬息萬變的緊急情境，就得果斷地采取決定，迅速地做出反應。而應激正是在這種情境中產生的內心體驗。

20.D

21.學生集體學生集體

22.獨立性新穎性獨立性,新穎性23.比較與分類，抽象與概括

24.先快后慢先快后慢

25.感知思維認識感知,思維,認識26.社會家庭27.隨意運動克服內外困難

28.社會問題社會問題

29.認識30.教育與生產勞動相結合

31.社會知識社會知識32.德育內容，德育方法33.穩定，統一

34.生活化生活化35.壬寅學制

36.夸美紐斯夸美紐斯

37.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

38.強制性強制性

39.教學價值取向教學價值取向

40.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)41.(1)教師的“教”是矛盾的主要方面。(2)教師是教育工作的決策者。(3)教師是教育方針政策的執行者。(4)教師是教育效果的影響者。42.(1)使學生掌握系統的現代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧。(2)發展學生智力，培養學生能力。(3)發展學生體力，提高學生的健康水平。(4)培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性品質。43.(1)自我實現。(2)需要層次理論：①生理需要；②安全需要；③歸屬和愛的需要；④自尊需要；⑤自我實現的需要。44.德育的校外途徑分為正式途徑和非正式途徑。

正式途徑有：(1)校外教育；(2)社會實踐活動；(3)社區文化教育機構；(4)家庭教育。

非正式途徑有：(1)鄰里；(2)非正式社會，文化團化。

45.(1)開展社區教育。

(2)建立學生教育黨校。

(3)進行心理健康教育。

(4)建立教育基地。

46.(1)氣質無好壞之分，但影響活動效率。

(2)氣質類型差異可作為職業選擇的一種依據。

(3)了解氣質類型可調節人的身心健康。

(4)氣質的異同在凋節人際關系時町起同質吸引或互補吸引作用。

(5)了解氣質類型有助于因材施教和因入而異的管理。47.(1)“以書本為中心”和“以直接經驗為中心”的觀點都是片面的。(2)一方面，教學過程是特殊的認識過程。在教學過程中學生對客觀世界的認識是在教師的指導下，主要以接受間接經驗來實現的。這些經驗是經過前人長期實踐概括而來的。學生借助間接經驗認識世界是最簡捷、最有效的途徑。另一方面，學生要把間接經驗轉化為自己的知識必須和直接經驗結合起來，直接經驗是掌握間接經驗的基礎。(3)以“書本知識為中心”的觀點忽視了學生的直接經驗，而“以直接經驗為中心”的觀點則忽視了學生對間接經驗的掌握。因此，在教學過程中，應將二者有機結合起來。

48.(1)學校教育占主導地位；(2)家庭、社會和學校相互支持、目標一致；(3)加強學校與家庭之間的相互聯系；(4)加強學校與社會教育機構之間的相互聯系。49.(1)教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進入的發展。(2)教育要適應人的發展的不均衡性，在身心發展，的關鍵期，施以相應的教育。(3)教育要適應人的發展的穩定性和可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童發展的潛力。(4)教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。解析：該題是一道重點題。它包括兩個方面：一是人的發展規律有哪些；二是要求我們如何按這些規律做好教育工作。

50.(1)該原則的基本含義是：在德育工作中，教育者應對各方面的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，步調一致，并且有計劃、有步驟、系統連貫地對學生進行思想品德教育。

(2)這一原則是根據德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程這一規律提出來的。

(3)貫徹該原則的基本要求：第一，充分發揮教師集體的作用，統一學校內部的多種教育力量。第二，爭取家長和社會的配合，主動協調好與家庭、社會教育的關系。第三，保持德育工作的經常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續性、系統性。

(4)聯系實際論述。

【解析】聯系實際題屬于論述題中中等難度類型的題目。考生在回答此類論述題時可以采取以下策中的任何一個。策一：先把題目中要求論述的主題(如某原則、某規律等)的要點及其解釋論述清楚，然后再聯系實際、舉例加以說明。該策效率較高，但對舉的例子要求較高，應能夠代表主題所涉及的幾個要點。策二：對主題所涉及的要點，一方面進行理論解釋，一方面聯系實際，舉例說明。考生可視自己的情況，靈活采取一種策。51.隨意后注意是指有預定目的，不需要意志努力的注意。52.正確。所有的理論家都認為，心