2021年遼寧省大連市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)_第1頁
2021年遼寧省大連市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)_第2頁
2021年遼寧省大連市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)_第3頁
2021年遼寧省大連市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)_第4頁
2021年遼寧省大連市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)_第5頁
免費預覽已結束,剩余12頁可下載查看

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

2021年遼寧省大連市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.植物和單細胞動物反映形式是()。A.反映B.感應性C.感受性D.知覺

2.教學的特殊形式是()。

A.現(xiàn)場教學B.復式教學C.個別指導D.小組教學

3.我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的()

A.《普通教育學》

B.《新教育大綱》

C.《教育學》

D.《教學論》

4.針對當前出現(xiàn)的人口、能源、環(huán)境等危機,對學生進行的旨在樹立一種積極的、和諧的人與自然關系道德觀念的教育被稱為()。

A.生命教育B.自然教育C.環(huán)境教育D.生態(tài)教育

5.在建立良好師生關系的過程中起決定性作用的是()。

A.學生B.教師C.家長D.校長

6.實驗法所屬的教學方法的類型是()。A.A.以直觀感知為主的B.以實際訓練為主的C.以探究活動為主的D.以語言傳遞為主的

7.中國近代史上第一次明確將美育列入教育方針,并提出“以美育代宗教”的教育家是()。

A.王國維B.蔡元培C.楊賢江D.陶行知

8.“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響?()。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會活動

9.智力技能的特點是()。A.物質性、外顯性、展開性B.物質性、外顯性、簡縮性C.觀念性、內隱性、簡縮性D.觀念性、內隱性、展開性

10.記憶過程包括()

A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶

11.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者()。

A.道德的活動B.品德的活動C.政治素質的活動D.法紀觀念的活動

12.國民教育制度的核心是()。

A.學校教育制度B.兒童教育機關C.成人文化教育機關D.國家教育領導體制

13.試圖在心理學基礎之上建立教育方法論,并提出了著名的階段教學法的教育家是()。

A.夸美紐斯B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威

14.迷信、巫術的流行,說明下列哪種因素影響社會態(tài)度的形成?()

A.經驗的情緒后果B.參照群體C.知識水平D.文化因素

15.提出“兩條腿走路”的辦學方針是在()。

A.1951年B.1958年C.1966年D.1985年

16.了解智力活動的動作結構,明確活動的方向的階段是()。

A.原型定向B.原型動作C.原型內化D.動作定向

17.《給教師的建議》一書的作者是()

A.克魯普斯卡婭B.蘇霍姆林斯基C.馬卡連柯D.贊科夫

18.教育科學現(xiàn)已形成了一個龐大的科學體系,這個體系中的基礎學科是()

A.教育學

B.教育哲學

C.教育心理學

D.教育生理學

19.在現(xiàn)代教育理論形成的過程中,明確提出“泛智”進步教育思想的教育家是()。

A.夸美紐斯B.洛克C.盧梭D.裴斯泰洛齊

20.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.教育學生努力學習D.對學生進行品德教育

二、填空題(20題)21.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

22.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

23.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

24.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。

25.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

26.思維的基本形式是_______、_______、_______。

27.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

28.制約課程的基本因素是______、______和學生。

29.教學任務受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

30.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

31.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

32.義務教育具有普遍性和_______的特點。

33.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

34.課的類型主要有兩大類:單一課和______。

35.在班主任工作中,班主任應將學校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調各方面的教育力量。

36.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的,以__為基礎,受意識能動調節(jié)支配和__。

37.在斯坦福一比奈智力量表中,計算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。

38._______是以學科為中心設計的課程。

39.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

40.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織,幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

三、簡答題(5題)41.簡要說明能力差異的表現(xiàn)。

42.動機的分類有哪些?

43.心理咨詢的基本步驟有哪些?

44.簡述影響無意注意的主客觀因素。

45.

四、論述題(5題)46.《中共中央關于教育體制改革的決定》的主要內容有哪些?

47.論述人格形成的因素。

48.根據(jù)知覺規(guī)律,如何靈活運用直觀教學的方法?

49.試分析態(tài)度的理論。

50.試論述如何促進問題解決。

五、辨析題(5題)51.心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態(tài)。

52.課外校外教育與課內教育沒有共同之處。

53.知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性叫知覺的選擇性。

54.集體輿論是班主任倡導的言論。

55.強、平衡、不靈活的神經類型對應的氣質類型是多血質。

參考答案

1.B

2.B

3.BB

[解析]A.《普通教育學》是德國赫爾巴特的著作。D.《大教學論》是捷克夸美紐斯的著作。C.《教育學》是巴拉諾夫的著作。所以答案應選B。

4.D

5.B由于教師是教育過程的組織者、領導者,在教育過程中起主導作用,因此,能否建立良好的師生關系,矛盾的主要方面在教師。

6.B

7.B美育第二次被列為學校教育組成部分是在新中國成立初期。提法是德、智、體、美、綜合技術教育五育并列。

8.B

9.C

10.D

11.B德育是指教育者根據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律,有目的、有計劃地培養(yǎng)受教育者品德的活動。

12.A學校教育制度是國民教育制度的核心,是國民教育制度中最重要的組成部分,體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實質。

13.C這是一個易考的地方。與此相關的還有如下一些內容:

第一,赫爾巴特的著作為《普通教育學》;

第二,赫爾巴特在西方教育史里被稱為“科學教育學之父”;

第三,赫爾巴特提出了“四段教學法”:明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法;

第四,在“教學”一章提到了“教學為主”的含義,“教學為主”含義的記憶可以與赫爾巴特的“三個中心”結合起來掌握,即將赫爾巴特的“三個中心”(即教師中心、書本中心、課堂中心)變?yōu)椤叭齻€為主”——教師發(fā)揮主導作用、以傳授書本知識為主、以課堂為主,再加一句:大部分時間用于教學。

14.C

15.B

16.A

17.B

18.A

19.A夸美紐斯的“泛智”思想是指他提出的把一切知識傳給一切人類,這是普及教育的思想,他是外國教育史上最早提出普及教育的思想家。

20.B該題要求考生把“班主任工作的方法”與“班主任工作的內容”兩者區(qū)別開來,班主任工作的中心環(huán)節(jié)屬于“班主任工作的方法”領域,而C、D兩項屬于班主任工作內容的范疇,顯然C、D兩項不是要選的答案。A項屬于“班主任工作的方法”領域,但A項是班主任工作的前提,“B.組織和培養(yǎng)班集體”才是班主任工作的中心環(huán)節(jié),所以B才是正確答案。

21.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

22.認識

23.感知思維認識感知,思維,認識

24.意義識記機械識記意義識記,機械識記

25.穩(wěn)定,統(tǒng)一

26.概念,判斷,推理

27.生活化生活化

28.社會知識社會知識

29.教學價值取向教學價值取向

30.評比操行評定評比,操行評定

31.比較與分類,抽象與概括

32.強制性強制性

33.夸美紐斯夸美紐斯

34.混合課混合課

35.社會家庭

36.隨意運動克服內外困難

37.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

38.學科課程學科課程

39.制度文化

40.社會問題社會問題

41.能力差異的表現(xiàn)包括:

(1)能力類型的差異:人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想象、言語和思維等類型和品質方面。

(2)能力水平的差異:能力的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異)。

(3)能力表現(xiàn)早晚的差異:人們在能力的發(fā)展速度上也存在著差異。

42.(1)按需要的種類可分為生理性動機與社會性動機;(2)根據(jù)動機的來源可分為內部動機和外部動機;(3)根據(jù)動機持續(xù)作用的時間可以劃分為近景性動機與遠景性動機;(4)按動機在活動中作用的大小可分為主導動機和從屬動機。

43.建立關系:熱情接待,講明性質與原則,建立初步信任關系;了解問題:掌握求助者的意圖和所存在的心理問題;分析診斷:認識求助者的問題類型、性質和嚴重程度,以便選擇幫助方法;幫助指導:與求助者共商對策,以求解決問題并促進發(fā)展;結束咨詢:討論下一步的安排,并在可能的情況下,進行追蹤了解。44.影響無意注意的客觀因素:(1)刺激物的新異性。(2)刺激物的強度。(3)刺激物對比的差異性。(4)刺激物的變化與運動。影響無意注意的主觀因素:(1)主體的需要、興趣和期待。(2)情緒和生理、心理狀態(tài)的影響。(3)知識經驗的影響。

45.

46.《中共中央關于教育體制改革的決定》的主要內容有:(1)此次教育體制改革的根本目的是提高中華民族素質,多出人才,出好人才。(2)實行九年義務教育。(3)調整中等教育結構,大力發(fā)展職業(yè)技術教育。(4)擴大高校辦學自主權;改革高校招生計劃和畢業(yè)生分配制度;增設一批應用性學科、技術性學科專業(yè)等。(5)加強領導,保證改革順利進行。

47.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介,它對人格具有強大的塑造力。父母的教養(yǎng)方式的恰當性,會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養(yǎng)育孩子的過程中,表現(xiàn)出了自己的人格,并有意無意地影響和塑造著孩子的人格,形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征,才能順利地走向社會,適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統(tǒng)的科學知識,同時形成科學的世界觀。此外,校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征,使其成員的人格結構朝著相似的方向發(fā)展,這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能,又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”到整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。人格是在與環(huán)境相互作用的實踐活動中形成和發(fā)展起來的,但任何環(huán)境因素都不能直接決定人格,它必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。

48.(1)根據(jù)學習任務的性質,靈活運用各種直觀方式。根據(jù)學習任務的性質,正確地運用直觀性原則,可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情,引起學生對教學內容的選擇性知覺,從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握,提高教育、教學的質量。

(2)運用知覺的組織原則,突出直觀對象的特點。在教學中,教師應按照知覺的組織原則,正確地組織直觀,才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察的方法,養(yǎng)成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務,是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法,是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。教師應引導學生學會記錄并整理觀察結果,在分析研究的基礎上,寫出觀察報告、日記或作文;同時,還應引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果,不斷提高學生的觀察能力,培養(yǎng)良好的觀察素養(yǎng)。

【解析】此題要聯(lián)系實際或舉例說明。49.(1)態(tài)度的學習理論?;舴蛱m等人認為,態(tài)度大致同其他習慣一樣是后天習得的,是個人通過聯(lián)想(包括強化和模仿)獲得有關信息和情感的過程加上評價組成的。所謂聯(lián)想就是兩個或者多個觀念(概念)之間構成聯(lián)結通道,由一個觀念可引起另一個觀念的活動表現(xiàn)。強化對態(tài)度形成有相當?shù)淖饔?。當個體的態(tài)度得到社會的贊許,它就會得到強化,否則就得不到強化。態(tài)度的強化更多地依賴于贊許,或者同時受到兩種相反的強化,其作用則取決于兩者相對的強度。模仿是通過榜樣人物形象的示范而產生的聯(lián)想反應,即初級學習形式。榜樣如果是強有力的、重要的或者親近的人物,引起模仿的作用更大,甚至在沒有榜樣言語教誨的情況下,也是如此。(2)態(tài)度的分階段形成理論。凱爾曼指出,態(tài)度形成以及變化經歷了三個階段:第一個階段:順從,指在社會影響下,個人僅僅在外顯行為上表示與別人一致,這里還談不上有多少深刻的認識或者情緒成分。這種態(tài)度是表面的、外控的(受獎懲原則支配),一旦外因消失,它就中止。因此是暫時的。第二個階段:認同,指由于喜歡某人、某群體或者某件事,樂于與其保持一致或者采取與其相同的表現(xiàn)。這種態(tài)度帶有較多的情緒、情感成分,它雖然談不上有多深刻的認識作基礎,但已經比較主動了。第三個階段:內化,即把情感認同的東西跟自己已有的信念、價值觀聯(lián)系起來,給予理智上的辨認,作出是非判斷。這是一種認知性成分占主導地位的態(tài)度,它已經成為人格的一部分,因此一經產生就比較持久,不容易改變。(3)態(tài)度的認知不協(xié)調理論。認知不協(xié)調理論是20世紀50年代發(fā)展起來的關于人們在相互作用中其認知因素由不協(xié)調到協(xié)調,從而引起態(tài)度或者行為變化的研究領域。費斯廷格認為,任何人都有許多認知因素,他們之間存在三種情況:相互一致和協(xié)調的;相互沖突和不和諧的;無關的。當人們的兩個認知因素處于第二種情況,人就會感

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論