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文檔簡介
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來源:人民日報 發布時間:
年
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日“作業當堂清,書包不回家;我們快樂學,個個頂呱呱。”山東煙學生身心健康發展、綜合素質不斷提高的喜人局面。同時,一項對全球
第一,創造力倒數第五,引起了人們對教育現狀的擔憂和反思。這一正一反的例子說明,大力推進素質教育,破除應試教育的弊端,是教育改革發展必須解決的重大課題。今天,我們正處于從教育大國邁向教育強國的進程中,切實推進素質教育、培養全面發展的高素質人才,是建設創新型國家的迫切需要,也是辦好人民滿意教育的必然要求。◎
素質教育為何備受關注城鄉免費義務教育全面實現,所有適齡兒童
“不花錢,有學上”;高等教育進入大眾化階段,毛入學率達
;國家財政性教育經費大幅增加,
年將實現占國內生產總值
%的目標……我們舉辦著世界上最大規模的教育,為經濟社會發展提供了堅實的人才保證和智力支撐。同時,當前教育還不能適應時代發展新要求和人民群眾新期待,特別是素質教育問題十分突出。不論是學生抱怨課業負擔沉重,還是家長感慨為子女
“擇校”的奔波,不論是人們詬病各種
“補習班”的畸形發展,還是老師訴苦在升學率面前
“壓力山大”……都反映了全社會共同的呼聲——改變應試教育現狀,實施素質教育。
為什么素質教育聚焦了這么多人的關注,牽動著全社會的神經?素質教育是時代發展的呼喚。當今時代,科技進步日新月異,知識經濟迅猛推進,經濟社會發展日益轉向創新驅動。只有高度重視和才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地。素質教育決定著國家的未來。興國必先興學,強國必先強教。現只有全面推進素質教育,打造大批一流的人才,才能加快實現發展方式的轉變,提升發展的質量,為國家發展和民族振興奠定堅實的人才基礎。素質教育關系億萬家庭的幸福。在很多父母心中,子女是整個家庭的中心,特別是現在的孩子大多數是獨生子女,寄托了幾代人的希望。只有通過素質教育,才能讓青少年成為身心健康的人、人格健全的人、學有所長的人,每個家庭的幸福生活才真正有盼頭。素質教育也是教育自身改革發展的需要。目前,我國教育發展正處在由全面普及向質量提升跨越的階段,
“有學上”的問題基本解決,“上好學”的問題日益凸顯。只有全面貫徹黨的教育方針,大力實施素質教育,才能推動我國教育在新的起點上向前發展,實現教育強國的目標?!?/p>
素質教育為何難落實早在
世紀
年代中期,為了糾正中小學教育片面追求升學率的傾向,促進學生全面發展,我國就提出了素質教育的要求。從那時起,素質教育就成為我國教育改革發展的重要理念。國家圍繞實施素質教育先后推出一系列重大舉措,各地也大膽探索,創造出不少有益經驗。深度解讀
但總體來看,素質教育仍未真正破題,“素質教育喊得震天動地,應試教育搞得扎扎實實”“負擔重”、“擇校熱”等問題,人們不禁感嘆,“素質教育,想說愛你不容易”。為何素質教育人人叫好,落實起來卻舉步維艱呢?社會競爭壓力巨大。當前,我國就業等各方面競爭日趨激烈,行業間社會地位懸殊、收入差距擴大。同時,社會普遍認可的評價標準還是學歷、成績、名校,對很多人來講,只有考個好成績、進入好學校,才能找個好工作。這種壓力必然驅動考試競爭不斷升級。優質教育資源短缺。雖然我國教育發展水平不斷提高,但優質教育資源“粥少僧多”、分布不均的狀況沒有根本緩解。而隨著社會的發為爭取有限的資源,只能通過考高分拿到進入名校的
“通行證”,這無疑助推了應試教育。
教育改革滯后掣肘。我國現有教育體制中,還存在一些不利于實施素質教育的問題。比如,一些地方還固守
“唯升學率”的教育評價機制,升學率高就可以
“一俊遮百丑”、升學率低就
“一無是處”。考試招生制度“唯分是舉”,以至于一些學校所有的教育活動都圍繞著升學考試轉。另外,學校課程設置和教學方式等還不完全適應素質教育的要求。傳統文化觀念影響?!笆旰盁o人問,一舉成名天下知。
”受上千年傳統文化和科舉制度的影響,人們普遍把升學作為成功成才、出人頭地的唯一途徑,把命運的改變、社會地位的提升僅僅寄托于上大學、上好大學,這也是應試教育大行其道的重要土壤。專家點評
既是一場攻堅戰,也是一場持久戰。要把以人為本、全面實施素質教育作為戰略主題,貫穿到教育改革發展的全過程。堅持德育為先、能使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。◎
素質教育為何需協力共推“家”如此這般,就陷入一個素質教育人人期待、卻人人無力,應試教育人人聲討、卻人人助推的“僵局”。百姓心聲
實施素質教育,是一項復雜的系統工程,不僅是學校的事,也不僅是教育部門的事,而是涉及學校、家庭、社會各個方面。只有政府、學校、家庭、社會相互理解、相互配合,才能營造有利于素質教育落實的良好育人環境,共同擔負起培育下一代的責任。政府是主導。教育是關系國計民生的戰略性、基礎性事業,讓人民群眾接受良好教育,是政府義不容辭的職責。各級政府應樹立科學的教育政績觀,充分發揮政策引導作用,加強對學校推行素質教育的指導。按照4%的目標,加大財政投入力度,提供更多的優質教育資源,促進教育公平。教育行政部門不應用升學率對學校進行排名和獎懲,不向學校下達升學指標,為學校推進素質教育創造寬松條件。學校是關鍵。作為培養人才的搖籃,學校是落實素質教育的主陣地。各級各類學校都應樹立正確辦學理念,尊重教育規律和學生成長規律,強化德育為先、能力為重、全面發展的育人理念。真正把提高學生素質、促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點,尊重每個學生的個性,關愛每個學生的進步,為他們的發展提供適合的教育。
不少家長懷著望子成龍的期待,在社會大環境影響下,不顧子女的興“奧數”、考證書、上“占坑班”……成為應試教育的“推手”。其實,這是對教育規律的扭曲,而很多家長或渾然不覺,或無可奈何。父母應該樹立正確的教育觀念,以子女的身心健康和成長成才為根本,不能盲目地揠苗助長,甚至把自己的愿望強加到子女身上。應該配合學校安排好學生的課余生活,避免
“學校減負、家長加壓”,把家庭變成“第二戰場”。此外,社會對人的評價機制、用人機制,對教育具有直接的導向“身份無高低、職業無貴賤”不再僅僅靠拼升學、拼職業贏得社會尊重。努力消除社會浮躁之氣、功利之風對教育的侵蝕,讓教育回歸育人的本真。
個大類、66
個小類、1838
◎
考試評價制度怎么改“考考考,老師的法寶;分分分,學生的命根?!睆娜雽W考到畢業考,從期中考到期末考,從中考到高考……自入學起,每個學生都要經歷不計其數、名目繁多的考試。在當前社會條件下,考試作為評價教育教學的重要手段,作為一種相對公平的人才選拔方式,必然還會長期存在。但考什么、怎么考,直接影響著素質教育落實的成效。理想的考試評價制度,可以實現
“一手托兩家”,既能滿足對各類人才的選拔,又能始終把正評價導向、教育方向。為實現這一目標,近年來,考試評價制度改革正在穩步推進。中考把日常評價與畢業考試評價結合,增加了綜合素質評價。高考在部分省份進行自主命題改革,一些高校開展基于高考的綜合評價招生。這些探索對實施素質教育起到了積極作用。《山東省教育體制改革推進計劃(2011—2015
“指揮棒”在升學率上。特別是
“一考定終身”的高考模式,不僅
“指揮”高中,左“高考不改,素質教育就不會成功”。為此,必須通過改革,建立起更加合理、公正、公平和科學評價學生的體系。調整考試內容,變
“為考試而學”為“為選才而考
”。現行考試評價制度,過于注重對學生基礎知識的測試,缺乏對綜合素質的考查,其結果是學生“學習是為了考試
”,選拔出“背多分”。糾正這一偏向,就社會和考生的實際,更科學地考查學生分析和解決問題的能力。年以來,在全國范圍推行“3+X”高考科目設置和考試內容改革,目前全國有
個省份進行自主命題考試,考試內容更加靈活豐富。
年江蘇省仍將采用“3(語文、數學、外語)+學業水平測試+綜合素探索分類考試,變
“格式化”為“個性化”。長期以來,我們的考試忽略學生個性發展,不利于多層次、多樣化人才的選拔。為改變這種現狀,教育規劃綱要提出,逐步實施高等學校分類入學考試。普通高等學校本科入學考試由全國統一組織,高等職業院校則可以單獨考試選拔不同的人才。
年開展了普通本科和高等職業教育分類入學考試試點,高職單獨錄取考生約
萬人。
16—18
推行多元錄取,變
“獨木橋”為“立交橋”。長期以來,高考是依據單一考試成績來錄取,很多學生因一次失利而影響一生。目前,正在健全多元錄取機制,高等學校普通本科招生以統一入學考試為基本方式,同時積極探索自主錄取、推薦錄取、定向錄取、破格錄取等多種
園提供了更多機會。深度解讀實施素質教育,既要通過改革考試招生制度合理評價學生,也要對教師的德、識、能、績等進行全面評估,改變只憑學生考試分數評價教學成績優劣的做法。建立以素質教育為導向的學校評價制度,完善教育質量監測評估體系,糾正單純以升學率評判辦學質量和效益的傾向。◎
教育教學改革怎么深化實施素質教育,涉及教育觀念、教育體制、教學方式、教學內容的全方位調整。只有通過深化改革,在教育教學重點領域和關鍵環節上取得突破,打破不合理的應試教育體制機制,才能激發課堂教學活力、學校辦學活力,把素質教育真正落到實處。目前,教育教學改革仍然不能適應社會發展和學生成長的需要,學用脫節、課業負擔沉重、學生厭學等問題突出,既損害學生身心健康,又制約素質教育的實施。必須以課堂教學為中心,繼續深化教育教學改革,逐步健全適應素質教育要求的教育教學體制。
優化教學內容。在很多學校,課程內容
“老舊死”,超時排課、擠占副課現象突出。
年年底,修訂后的義務教育
個新課程標準發布,減少了課程容量、降低了課程難度,更加注重創新精神和實踐能力培養。應按照新課程標準的要求,既開足開好規定課程,又不隨課堂教學中,應根據學生認知和接受能力,落實好有助于提升人文和科學素養、提高實踐能力的教學內容。創新教學方式。教學有法,但無定法,貴在得法。現在很多學校仍然沿襲著“一塊黑板一支筆,一人從頭講到底”的“填鴨式”教學,使探究式、討論式、參與式教學,增加與學生的互動交流,增強課堂教學的吸引力和感染力。引導學生掌握科學的學習方式,讓學生主動參與、樂于鉆研、勤于動手,提高學習的能力和效果。素質教育的實施,課堂教學是最直觀的體現,而背后則需要整個教育體制全面“發力”。必須在深化教學改革的同時,進一步深化教育體制全方位改革,為推進素質教育提供有力制度保障。教育規劃綱要對管理體制、辦學體制、人才培養體制等方面的改革,進行了全面部署。應圍繞實施素質教育,大力推進政校分開、管鼓勵學校辦出特色、辦出水平,避免千校一面。創新多種辦學形式,促進公辦教育和民辦教育共同發展,緩解優質
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