公開課評課會議記錄時間：20xx年x月x日地點：評課內容：出席人：主持人：尊敬的....主任、各位同行：上午好.非常歡迎大家百忙之中抽時間來參加我校的教學開放日活動，感謝大家的蒞臨指導！受科組長陳杰老師委托，由我主持今天的課后點評活動。本著“高效、多元、共享智慧”的理念，我校一直在開展“優質教學常態化”的教學實踐與探索，今天我校化學科組的兩節推薦課則嘗試采取“同課異構”形式，根據教學進度，分別由教導處張曉陽主任和龍亮老師上“最簡單的有機化合物——甲烷”一課。下面計劃分三部分來完成今天的點評：1.先請張曉陽主任和龍亮老師分別就這節課談談他們的設計思路；2.請在座各位專家對這兩堂課的進行指導；3.請教研室黃遠主任對這兩堂課進行點評。4.散會、會后交流。授課老師說課上公開課的機會較少，借此機會做一個嘗試，也向年輕的老師多學習。上這堂課的最初想法，是想展示我校常態化的課堂，這也是我校正在研究的一個課題，將學生常出現的問題拿出來分析，以此來和兄弟學校交流、學習。結合本校教學進度，選擇《甲烷》這節課，本節課內容比較簡單，主要介紹甲烷的結構和性質，重點放在CH2Cl2的結構和取代反應。在教學過程中堅持這樣的原則，學生自己能夠自己解決的盡量讓學生自己去學習，對學生難理解的知識點進行點撥，對學生易出錯的地方抓出來分析。在教學過程中強調預習，本課的難點在于如何突破甲烷的正四面體結構。對于甲烷取代反應，本來設計了一個例子——“氯取代甲烷反應量的關系”，這個知識點很重要，但由于時間沒把握好，來不及講。對于氯取代甲烷的化學反應，原想通過親自操作演示，但擔心學生看不清實驗現象，所以選擇由學生自己來操作。授課不足地方：有十多年沒上公開課了，上下來感覺還是有些欠缺，對于學生互動把握不足。我們有個設想，今后的對外研討課可以采用教師互相到對方學校授課的模式，促進教研交流。龍亮老師：作為東莞中學的一名新人，很榮幸有這個機會上這堂公開課。這堂課我的整體思路是：讓學生從新聞、生活中認識甲烷的形態→復習初三甲烷的內容→探究甲烷的正四面體構型（此部分是幫助學生建立空間思維的有利機會，故花的時間較多）→由結構過渡到物理、化學性質（其中，對物理性質、燃燒及方程式表達和計算部分不作過多要求；化學性質部分，讓學生理解取代反應是難點。備課時設計了一個取代反應實驗裝置，發現現象并不明顯，且反應條件把握較難，故在課堂上采用視頻演示。缺點是不能讓學生直觀的了解實驗過程。）→通過對比取代反應和置換反應的異同點，讓學生更加了解取代反應，為后續學習其他有機物的化學性質打下基礎→練習鞏固授課不足：1、教學環節板塊與板塊之間的銜接不夠；2、與學生互動不足；3、個人講解太多。主持人：下面請各位同仁對這兩節課進行指導，請大家不要保留，多提建議，把大家好的意見拿出來分享一下，謝謝。童建軍老師（東莞中學松山湖學校化學科原科組長）：同一節課由兩位老師來上，體現了同課異構這個課題的思想。兩位老師授課內容上大致相同，而側重點有所不同。內容方面，兩節課所用的教學學案相同，安排學生活動相同，置換反應和取代反應的對比上相同。不同點：教學經驗不同。張曉陽老師側重于引導學生自己得出結論，側重于對考點的要求；而龍老師的課件比較現代化，將知識與實際生活相聯系，鼓勵學生動手構建模型，通過引導得出結論。在取代反應的講解時側重點不同：張老師聯系高考考點相關內容進行講解。而龍老師側重強調氧化反應不叫氧化還原反應的原因。兩位老師各有所長，我覺得，新老師只要自己能夠理解，深入角色，發揮自己的風格，也不一定要學習老教師。什么是好課，適合自己的課就是好課。王紹虎老師（東莞高級中學化學科組長）：兩位老師備課上材料多，準備足。對比課堂教學的差別：龍老師的這節課與生活聯系比較多，圖片比較多。張主任的課在探討甲烷與氯氣反應的環節，張曉陽老師讓學生自己動手做實驗，更直觀，效果更好；尤其二氯甲烷的結構讓學生去探究，直觀，能促進學生理解。而龍老師采用視頻的方式來展示。在探討甲烷結構的環節，龍老師采用讓學生用橡皮泥捏造型的方式來理解甲烷的結構，這對以后學生學習烷烴的種類，學習異構打下了基礎。朱自強老師（東莞市第四中學）：張曉陽老師授課語言精練，思維緊密，講解透徹。授課過程視頻多，講解多，學生實踐多。特別是讓學生通過實踐活動來設計甲烷、二氯甲烷的結構，為學生以后學習異構打下了基礎。龍老師思維新穎，在課堂上介紹了很多與甲烷有關的前沿知識，思路清晰，重點突出。有個小疑問：在制作甲烷結構的時候提供了兩點信息，第一，碳氫鍵長度相等；第二是碳氫鍵角度相等。當時學生作出了三個模型，您當時是說通過這兩點信息還不可以確認甲烷的結構。我覺得這兩點信息應該可以確定甲烷的結構了。主持人：朱老師提的意見很好，通過這兩點信息確實可以確定甲烷的結構。因為時間緊，進度剛剛到這里，龍老師在此次表述是有些偏差！各位專家的建議都很中肯，我聽后很受啟發，我們也會在今后的教學中逐步改進。非常感謝大家的建議。下面請黃遠主任對這兩堂課進行點評。黃遠主任：我是抱著學習的態度來聽課，平時向老師聽課的時間不多，學習不夠。莞中圍繞高效課堂常態化課題，來進行“同課異構”研討課，將課堂開放促進互相交流學習，是一個很好的模式。相對于以前教學開放日只是課堂展示，今天的開放課更具有探討的性質，這種模式更有意義。張主任平時工作多，還親自出馬，出來上公開課，有很好的示范作用，值得我們學習。今天的這兩堂課，從設計上看，兩位老師各有特點，體現了“同課異構”的思想。兩位老師年齡結構不同，教學經驗不一樣，所以授課風格也不同。張曉陽主任注重思維能力的培養，重點在甲烷的結構和性質。授課過程有視頻，在講解甲烷結構時通過學生動手做球棍模型并從結構、鍵角去啟發、引導學生討論、分析；再用兩個氯原子代替甲烷上的氫原子來思考甲烷的結構，很好地突破了甲烷的結構這個難點。學習甲烷的性質時通過播放視頻演示甲烷燃燒過程，提問學生主要圍繞學生對實驗現象觀察、現象描敘的表達等進行讓學生感受。在講解甲烷取代反應環節由學生動手做實驗。我覺得公開課盡量能讓學生親自做實驗，讓學生親身體驗實驗過程，雖然可能時間會比較長，但學生的感