第第頁高三英語教師教學總結模板高三英語老師教學總結1

高三這一年，對老師和同學來說都是一次磨礪。是充斥了挑戰和艱辛的一年。作為一名高三的英語老師，仔細踏實地做好教學工作，把大部份的時間用來學習、討論新題型和高考備考。回顧這一年，既勞碌，又充盈，也有很多值得總結和反思的地方，現將這一年的高三英語教學工作總結如下，借此以促進和提高。

一、一輪復習。

我們英語學科的特點決斷，復習內容多，復習的進度慢，一貫忙著趕進度也很難從容的完成一輪復習的內容。針對這一現實，我們組的老師經過多次爭論，決斷把七八冊的復習內容讓同學在假期自學。

1、寒假里，我們放寒假前特地整理了自學學案和假期復習計劃，保證同學每天的復習計劃和復習內容，提高復習效率。

2、開學后，我們利用檢查學案對同學假期復習狀況進行檢查和點撥強化，保證七八冊知識的的復習效果。同時，面對即將到來的全市一模考試，我們也進行了細心備考。

3、課下，我們利用二輪資料的題目提前對同學進行專項和綜合技能的強化訓練，訓練了同學的答題技能和應試技巧，喚醒了他們的做題感覺，提高了同學做題的精確率。

4、課上，我們一方面對同學的假期自學內容進行鞏固，另一方面對同學課下的訓練題目進行答疑和方法指導，雙管齊下，對一輪復習中由于趕進度而導致的做題少、同學做題技能差的漏洞進行了最大程度的彌補。

二、二輪復習，即專題復習階段。

1、二輪復習的目標和任務是在一輪復習完成知識積累和儲備的基礎上進行知識的輸出和應用，通過大量的習題訓練來培育同學科學的答題技巧，提高同學解題的精確性和應試的技巧，最終提高英語成果。

二輪復習任務的完成先要要以專題的形式進行開展，各個擊破，同時進行實時的綜合訓練。

2、二輪復習的過程中，我們給同學做了思想工作，使同學具備肯定的吃苦精神和學習自覺性，確保同學實時完成訓練量，并積極去思索和總結，調整自己的答題思路，提煉適合自己的做題方法，提高精確率，關鍵就是一個“悟”字。

3、二輪復習的任務和效果幾乎完全是以同學的積極參加和落實為依托的，因此老師們用精煉的語言對同學進行實時的鼓舞和科學指導，引導同學積極去做題訓練，積極的思索和體會適合自己的有效解題方法。老師的講解適時，精準和有效，多引導同學去“悟”，提高答題的精確率。通過大量訓練，是同學養成規范的答題技巧尤為重要。

4、二輪復習中，依據級部安排，我們要進行到5月中旬，大約有兩個月的時間。在這兩個月的時間里，我們要完成聽力、單項選擇、完型、閱讀理解、閱讀表達和書面表達等專題的復習。為了統一二輪復習的思想，我搜集了各方面的信息，經過篩選，制作了各個專題的復習課件供老師們運用，運用之后，組里的老師都反映效果很好。完成專題后，我們進行一段時期的綜合技能的集中訓練。這期間，我們一貫堅持組織了周測和周測試題的講評。

5、二輪復習中我們重視給同學反復的呈現一輪復習中的重要知識點。一輪復習過去的時間比較長了，同學難免對一些重要的知識點和語法點有遺忘。所以，我們在課上解答同學問題的時候，以單項選擇題的講解為線索，實時聯系所復習過的重點知識點。這時候老師要多引導同學去回憶重要知識點，多給同學創設重現重要知識點的機會;老師要主動的援助同學去整理和升華要點，舉一反三，指導同學去應用。

6、仔細組織好周測的實施。兩人一組出題，其中一人把關，保證出題質量。為了加強測試效果，特地針對特長班出另一套題，由教特長班的老師負責。老師們很辛苦，實時完成閱卷，實時講評和反饋，規范同學的應試答題，提高應試技能，真正發揮考試對復習的檢測和指導作用。尤其是通過周測中的寫作訓練，加強了同學對各種形式書面表達的把握。

三、三輪復習。

我們集思廣益，結合同學學習實際，仔細編制了考前指導材料，依據級部統一安排完成對同學的考前指導，進一步回扣基礎知識和提高綜合的答題技能。在一周三次的強化訓練中，仔細選題，仔細閱卷和分析，并針對性的對同學進行指導，依據級部的詳細安排搞好查漏補缺工作。

6月7日晚上，高三英語組全體老師站好高考前的最末一班崗，對同學進行考前的心理勸慰工作和考前指導工作，援助同學緩解壓力，加強信心，答疑解惑，保證明天英語考試的正常發揮。

四、備考中的幾個問題。

1、關于詞匯。

我們對考綱詞匯進行了全方位的鞏固和強化。早在高一和高二時，我們就利用寒暑假把3500詞匯分解，給同學布置了詞匯背誦任務，并且進行了過關測試。平常，我們利用早自習時間，給同學布置詞匯記憶任務，利用課堂時間進行聽寫。利用聽力后的幾分鐘，反復給同學播放課文中的詞匯，來強化記憶。

二輪復習期間，我們整理了1000基本詞匯，對重點詞匯進行了詞匯意義的擴展和詞匯用法的深挖。可以說，我們對詞匯進行的層層遞進的比較徹底的復習。

2、關于語法。

我們對語法進行了三輪復習：

第一輪是在新授課期間，依據課本編排，對語法進行了基本的講解。

第二輪是在一輪復習階段，對語法項目進行了突出重點和深挖，與高考題相結合。

第三輪是在二輪復習的專項部分。我們對語法進行了體系的構建，大專題的語法專項訓練，引導同學從宏觀和更高的角度來理解和掌控語法。

3、關于閱讀。

我們始終重視閱讀。從一輪復習開始，我們做到每天給同學布置兩篇閱讀理解或者一篇完形填空，并實時檢查。每個周末，給同學布置四篇閱讀理解，限時35分鐘完成。另外，我們給同學定了高中版的報紙來加大閱讀量。對于該報，我們盡量讓同學來自己讀自己感愛好的文章，老師只是指定其中的4篇來進行訓練。

4、關于寫作。

我們今年備考的特點是考試安排的多，每周至少考一次。我們利用好這些考試，每次考試的作文形式都不同，強調同學仔細去寫各種題材的作文。我們特別重視作文的批改，面批與同學之間的互批以及老師的全批全改相結合。到二輪專題時，我們對書面表達進行了提煉，從書寫卷面、內容字數、語言以及行文四個方面給同學明確了寫作的要求和技巧，并對高考可能考到的作文形式進行了重點訓練。

高三英語老師教學總結2

這一學期，我擔負高三班級_班的英語教學。本人堅持自己的教育教學理念，對每個同學負責的立場，不遺余力教好每個同學。以下是本學期的教學總結和個人的心得體會：

一、合理制定復習計劃，并著重計劃的落實與完善

要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。我對《高中英語新課程標準》和《考試說明》及歷年的高考試題仔細討論，深刻領悟其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查內容和測試角度，明確高考進展的改變趨向，制訂切實有效的復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善。我從以下兩個方面入手幫同學備考。

(一)立足課本，精選練習，鞏固強化基礎知識。

復習伊始，全面重點復習高一高二及高三上的語言點，高三下也不敢懈怠，快速掃完。強調同學掌控課標詞匯，并適當擴大詞匯量的積累。利用早讀時間小測抽查，重點對語法知識進行系統的復習并輔之以相應的配套練習材料，實時講評;同時教會同學利用語境做好情景交際題;并讓同學建立相應的錯題集，減削錯題再錯機率，做到真正掌控所學知識，敏捷解題，以不變應萬變。

(二)加強高考題型的專項訓練，提高同學應試技能。

聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓練應貫穿高考復習的始終。

單項填空的特點是：

1、內容掩蓋面廣，考查范圍包括中學英語教學大綱全部的語法及詞匯知識。

2、重點突出，強調動詞用法的考查。

3、突出語境的作用。利用語境間接考查語言知識的運用，應引導同學分析詳細的語言情景，運用所學的知識，留意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。

故此時的單項填空的強化訓練非常須要，且應留意實時講評，進行歸納總結，并引導同學加強探討，設立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。我精選近幾年各地的高考選擇題部分給同學練習，讓同學熟識并掌控高考主要考查的重要句型。

二、適時模擬，查漏補缺

我仔細分析歷年來的高考試卷，在此基礎上細心選編幾套高質量的適應性試卷進行模擬測試，并在每次模擬考試后進行仔細講評，并做好最末的歸納工作。我將同學在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題，讓同學再練，我不厭其煩地為同學分析指導錯誤根源，提高同學識別錯誤的技能和語言領悟技能。并要求同學不斷回頭看以前自己做過的作業和錯題集，減削錯誤再現率。

三、堅持寫作，改錯單句并進

同學基礎薄弱，有些連簡約的句子都不能寫出來，因此許多考試都交白卷。但作文占30分，也是很重要的，所以我自己編寫或選編單句，結合重要以及高級句型，讓同學反復操練，在肯定句型鞏固的狀況下，進行篇章背誦，默寫，仿寫訓練，事實證明，再這樣的練習下，同學一來不會交白卷對寫作也感愛好了，這是一大進步，而且在一模和二模的作文平均分都接近__分，這點同學來說，是很勝利的。

以上是我這學期高三的教學總結，盼望同學在沒幾天后得高考旗開得勝，取得抱負的成果。

高三英語老師教學總結3

轉瞬間，高三的最末一學期即將結束，這一學期來，時間短，任務重。本人更積極地去了解同學，去摸清同學的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學中仔細備課、上課、聽課、評課，實時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求同學，尊敬同學，發揚教學民主，使同學學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。下面對本學期教學工作總結如下：

一、進行了英語學情分析。

這一學年教授兩個班為理科一般班的同學，英語基礎不太抱負，沒有一個同學能達到優秀(120分)檔次，而且能及格的同學人數微乎其微。不少同學感到英語特別難學，對英語學習比較頭疼。開學之初即對學情進行了仔細分析。在日常教學中仔細落實因材施教和因人施教。

二、把教學計劃落到實處。

本年度教學工作重心即在進行基礎知識的復習上鞏固和加深對基礎知識的理解和掌控，提升期解決問題的技能，所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的復習上。三輪復習中，首輪復習是從20__年8月中旬到20__年3月中旬，內容是高一班級課本22個單元，高二班級課本20個單元，高三班級課本16個單元。對這58個單元的復習安排是第一學期復習到高三班級第6單元(20__年1月底)。課本復習安排是每單元課本復習用時1節課，優化設計1節課，英語周報1課時，單元基礎知識總結和反饋1課時。平常復習中把高中英語復習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解，加強同學對語法的理解和對英語用法的復習鞏固。

三、大量練習促進同學對基礎知識的鞏固和技能的提高。

課本復習是同學技能提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點仔細歸納和總結，通過練習的形式進行學習反潰主要是各地市的模擬試卷，仔細把握教學工作中的練習環節。

四、聽力訓練作好提高成果保障。

征訂了兩套聽力風暴，共有80套，供同學在課上或課下時間進行聽力訓練之用。這兩套材料都是高考播音者錄制的，含金量高，所以標準的聽力材料成為同學最為得益的聽力助手。

五、擴大閱讀，培育英語技能。

課外閱讀必不可少。給同學提供了兩個網址：一個是21世紀報，一個是ChinaDaily。網站兼顧新聞、娛樂、科技、學校、地道美文等多方面內容。同學除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當作范文來背誦。這不僅提高了同學的學習愛好，也豐富和開拓了同學的視野。

六、仔細批閱同學英語作文，推舉同學優秀作品。

本學期為近十個同學的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達技能，在肯定程度上鼓舞了同學的英語學習積極性。

作為一個新老師，在工作中存在著諸多的不足。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天貢獻自己的能量。

高三英語老師教學總結4

高三這一年，是充斥了挑戰和艱辛的一年。作為一名高三的英語老師，仔細踏實地做好教學工作，把大部份的時間用來學習、討論新題型和高考備考。現在把所做的工作總結如下：

一、加強討論，提高復習備考工作的針對性

仔細學習并分析了高考題的類型，總結規律查找突破口。從歷年高考試題的整體討論中找共性，開拓性地抓復習備考。在常規教學及復習備考中，始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，形成有效的閱讀策略，從根本上培育考生的良好的閱讀習慣和規律思維技能。

二、制定計劃，加強復習的目標性。

依據同學的詳細狀況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為3個階段。

1、夯實基礎，進展技能。

近年來高考英語漸漸側重于語言技能的考查，對語言知識的徑直考查相對地減削了。因此，在復習過程中，首先組織同學鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌控肯定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，進展技能，收到了事半功倍的效果。要求同學在上個學期第一輪復習的基礎之上，進一步熟識鞏固所學過的詞組、句型和短語，為書面表達和閱讀理解打下良好的基礎。

2、強化專題訓練，回來基礎。

前半個學期，主要進行專題訓練。針對高考的主要題型分別進行解題方法和技巧的指導。后半學期那么主要進行模擬套題的訓練，訓練同學的答題方法、技巧和解題的速度。承受著高考接近，我依據同學的詳細狀況把握中檔、低檔題，這對同學取得高分是特別有利的。同學普遍都有這樣的感覺：許多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本緣由在于對基礎知識的掌控不堅固。因此，我讓同學把復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。

3、整理基礎知識，適當做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用技能感覺就需要回來基礎，整理鞏固基礎知識，用最充盈、最滿足的感覺來加強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。

三、狠抓教學環節，優化課堂教學促進備考。

留意復習課的針對性。我們把復習重點放在同學的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以同學為主體的教學原那么。復習課上我們留意加強同學的操練活動，讓同學多動腦筋思索問題，讓他們盡可能多舉一些例句，使他們能訓練掌控語法的用法。

(1)堅持抓好閱讀理解。閱讀理解是高考的重頭戲，占的比重最大。因此，在平常的教學活動當中我著重抓好這一環節，讓同學每天都做兩篇左右的閱讀理解文章，提高閱讀理解技能。

(2)抓好書面表達。平常針對近年高考常見的書面表達題型進行訓練，并讓同學利用早晚讀節時間背誦范文，熟識常見的表達方式。

(3)聽力常抓不懈。三、四、五這幾個月份，讓同學利用每天七點半的時間播放英語聽力材料。進入6月份后，那么根據高考要求改在下午三點進行播放，讓同學適應高考的要求和氣氛。

(4)抓好測試、評價、反思及鼓動工作。除了每個月的月考，每周我還進行一次測驗，以此來檢查復習效果。依據每次考試所反映出的問題進行適時的調整及改進，并實時找相關的同學進行談心，與他們了解復習過程中的感受，分析他們在學習中存在的問題，一起探討解決的方法。從而使同學在學習上更具有針對性，感受到老師對自己的關愛，以更足的信心投入到學習當中。

放性試題，轉變了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已掌控語言的發揮，對中學英語教學有積極的指導意義。

通過高三這一年的努力，自己的教學技能和自身的綜合素養得到了進一步的提升，取得了顯著的教學成果。

高三英語老師教學總結5

我國有句俗話：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”通過高三的復習，絕大部分同學反映這樣的復習“好理解，易辨別，記得牢”。當然英語復習課的勝利與否的關鍵是老師需要預先進行周密的系統安排，夯實基礎，留意同學的信息反饋并實時調整。只有這樣才能在高三英語復習中一步一個腳印，不斷提高，最終使同學在高考中穩操勝“券”，取得優異成果。我校成果的取得緣于全校老師的共同奉獻全體同學的勤學苦練，成果只能說明過去，而我們也有許多不足的地方。展望將來，我們依舊要向各位老師學習，爭取更大的進步。

一年的高三教學很快過去了，現將一年的工作回顧與反思如下：

一、做得較為勝利的方面：

1、備課組的精誠合作：在這一年中，我們備課組的每一位老師都特別敬業，分工合作，從整個復習計劃的制定、復習內容的整理到每周一次的測試，老師們都能夠充分發表自己的高見，提出合理的建議，細心選擇適合同學們實際水平的各類試題，毫無保留地共享各種資料等。這樣不僅節約了老師們的工作時間，也提高了教學效率，所以我很深切地感受到，一個班級的教學是否勝利，在很大程度上取決于各個備課組是否能夠充分發揮每一位老師的潛力，調動每位老師的積極性。假如這項工作做好了，就能夠提升整個備課組的活力，從而提高整個班級的學科水平。

2、教學計劃的合理制定：本學年我們備課組在仔細分析了各個班級同學的學習狀況，研讀了外語高考考試大綱，結合對歷年高考中涌現的難點、重點及熱點等語言現象進行了特別具體而仔細的分析之后，制定出了切合我校同學實際的教學計劃，第一輪對各知識點進行專項系統的梳理;第二輪查漏補缺，進行專題復習，突出重點、難點;第三輪開始綜合復習，強化重難點及同學學習中的薄弱點，使同學形成了較完整的外語知識結構。我個人對此的體會是，一個科學合理的教學計劃是整個教學的順當而勝利的進行行動指南。

3、分層進行的輔優補差：我們把外語成果差的同學分成一個組有一個老師特地負責。每次補差的內容都與本周學習的內容相關，或專項的，或專題的，這樣可以使這些同學實時地彌補尚未理解或掌控的知識點，并在已有的基礎上進行適當的強化。我的體會是：補差肯定要有針對性，針對不同層次的學習水平，針對學習中的重點難點，同時也要針對這部分同學學習中的薄弱點，只有有針對性的補差才是有效的補差。

4、強化性的背誦和默寫：背單詞詞組一貫是老師和同學學習英語最頭痛的事，當然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個值得全部英語老師要探討的問題之一。我個人以為本學期我們所采納的“常用詞組與句子相結合的強化型翻譯背誦”還有滿有效的。詳細做法是：第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨別”為主要目的;第二輪我們以“正確拼寫常用單詞”為目標。這兩輪在第一學期完成。第三輪我們把詞匯復習的目標定位在“常用的基本詞組”。所以，我們把近幾年高考卷、各區考前模擬卷以及平常各種練習翻譯中最常涌現的詞組和句子結構按字母順次整理出來，并協作相應的句子翻譯，讓同學不僅要記住這些詞組，同時也要會把它們用在詳細的句子翻譯中。每天6——8句，每兩天默寫一次，每個周日再將錯誤率較高的句子稍作轉變再默。這樣反反復復地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復現機率，同學也就簡單記住了。扎扎實實的三輪復習之后，大部分同學的詞匯量已有了很大的提高，閱讀技能、和翻譯寫作技能等也有了相應的提高。到第四輪、第五輪的復習時，同學們的詞匯壓力已減輕了許多。臨高考前一個月，我們把第三輪復習的詞組再一次來反復練習。我覺得這樣的詞匯復習還是很有效的，比較適合我們這個層次的同學。

5、立足教材而開展的主題式復習：這幾年我們經常會用各種練習來代替高三的總復習，而忽視了教材本身在整個復習中的作用。本學年我們部分地嘗試采用了以高三教材為中心的主題式復習，將教學內容與同學以前學過的內容相結合，一方面援助同學回憶已有的知識，另一方面也援助他們構建新的知識結構，達到們故而知新的目的。同時，通過對語篇結構、寫作方法、寫作技巧等的分析，對提高同學自身的寫作技能也有很大的援助。此外，對語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓同學背誦默寫，為他們學做中減削語言錯誤奠定基礎。所以，立足教材進行主題式的復習不僅很有須要也很有效，是我們高三復習中不可或缺的一個環節。

二、略感缺憾與不足的方面：

1、以教材為中心的主題式復習起步晚了些，高一、高二的教材沒有時間完成，假如多花點時間和精力把四本教材中的內容按主題分類加以系統復習，對于那些高一、高二英語學的不是很好的同學或許會有更大的援助。所以也盼望新一屆的高三能夠重視立足教材的`復習，并在此基礎上有所突破，使高三復習更有效。

2、對同學的學法指導方面仍有不足，尤其是在第二輪的專題復習時。例如：在對閱讀理解的專題復習時，盡管老師們對這類題目的涌現形式、解題方法，