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第第頁高一地理期末工作總結
高一地理期末工作總結1本學期我擔負高一級4個班的地理課。同學的地理基礎較差,把對地理學習缺乏愛好,不重視。導致學習在課堂上不仔細,練習作業應付了事。因此在學期初始階段,反復多次,從高中學業水平考試、高中綜合科等方面,教育同學轉變觀念,學好全部科目,全面進展,指導同學如何學好地理,提出高中地理學習的要求。應當說,通過勸服教育,取得了肯定的成效,同學學習地理的積極性有所提高。
由于高中地理強調對地理事物原理的分析,重在說“理”,教材較中學難度加大。因此,我在備課前,會將課本、教學大綱,仔細鉆研,做到心中有數。收集一些相關的事實材料,如“赤潮”,油輪泄漏,神州8號勝利返回,地震〔近一、二年〕事項等;結合往屆同學某些知識點掌控的難易程度或易涌現的錯誤,結合我校同學的實際水平;結合我市的自然環境和經濟建議成就;把握好每節教材的重點、難點,仔細備好每一節課,寫出較好完整而具體的教案。
在備好課的基礎上,講好每一節課,提高課堂40分鐘的教學效果,是提高地理教學成果的關鍵。在課堂上精確無誤的向同學傳授教材知識,常常啟發同學思維,著重教學語言的生動性……此處隱蔽1399個字……,很難把握。
2、新課程地理教材提倡探究式學習,以同學為主體,積極鼓舞同學參加,同學很活躍,但由于活動過多,一節課很難講完,涌現了地理教學任務重、課時不足的現象。
3、同學普遍感到地理難學,而且地理知識缺乏系統性,比較零散。很多老師說:地理新課程教起來困難,同學學起來更困難。
4、同學參加課堂活動面小,同學在應試的路上跑慣了,只知道解題解題。面對在觀測→發覺→猜想→論證的新思路上學習,感到生疏不適應。因此,要在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給同學”還非常困難。
三、今后教學的幾點想法
在課堂上讓同學運用所學知識展示自己對問題的說明,運用證據和共同探究的策略,通過同學小組合作、不同組之間進行答辯等形式,讓同學自己尋求合理的答案〔非惟一性〕,老師在其中主要起點撥引導的作用。對于試驗等花費時間長這一點,可以嘗試在課前就對同學說明該試驗的目的、操作過程,提前預備。
針對知識缺乏系統性、零散的狀況,我們要學會總結,實時對所學知識點進行梳理歸納。針對難學這一點,在平常的地理教學中,我們要盡可能地激發同學學習愛好,從心理上預先讓同學喜愛它,盡量發覺同學某方面的優勢,并不斷強化其學習地理的愛好;在教學過程中,把課程標準分解,剛開始要求放低一點,讓同學嘗試到勝利,愛好就會越來越濃;高一的同學年齡較小,多數同學才十五、六歲,所以要著重語言的表達方式不能成人化,以引起同學共鳴。通過上述做法,同學的愛好得到培育,老師教起來簡單,同學學起來也就不難了。作為老師,在新課改
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