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第第頁高一地理期末工作總結

高一地理期末工作總結1本學期我擔負高一級4個班的地理課。同學的地理基礎較差，把對地理學習缺乏愛好，不重視。導致學習在課堂上不仔細，練習作業應付了事。因此在學期初始階段，反復多次，從高中學業水平考試、高中綜合科等方面，教育同學轉變觀念，學好全部科目，全面進展，指導同學如何學好地理，提出高中地理學習的要求。應當說，通過勸服教育，取得了肯定的成效，同學學習地理的積極性有所提高。

由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，教材較中學難度加大。因此，我在備課前，會將課本、教學大綱，仔細鉆研，做到心中有數。收集一些相關的事實材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神州8號勝利返回，地震〔近一、二年〕事項等；結合往屆同學某些知識點掌控的難易程度或易涌現的錯誤，結合我校同學的實際水平；結合我市的自然環境和經濟建議成就；把握好每節教材的重點、難點，仔細備好每一節課，寫出較好完整而具體的教案。

在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成果的關鍵。在課堂上精確無誤的向同學傳授教材知識，常常啟發同學思維，著重教學語言的生動性……此處隱蔽1399個字……，很難把握。

2、新課程地理教材提倡探究式學習，以同學為主體，積極鼓舞同學參加，同學很活躍，但由于活動過多，一節課很難講完，涌現了地理教學任務重、課時不足的現象。

3、同學普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統性，比較零散。很多老師說：地理新課程教起來困難，同學學起來更困難。

4、同學參加課堂活動面小，同學在應試的路上跑慣了，只知道解題解題。面對在觀測→發覺→猜想→論證的新思路上學習，感到生疏不適應。因此，要在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給同學”還非常困難。

三、今后教學的幾點想法

在課堂上讓同學運用所學知識展示自己對問題的說明，運用證據和共同探究的策略，通過同學小組合作、不同組之間進行答辯等形式，讓同學自己尋求合理的答案〔非惟一性〕，老師在其中主要起點撥引導的作用。對于試驗等花費時間長這一點，可以嘗試在課前就對同學說明該試驗的目的、操作過程，提前預備。

針對知識缺乏系統性、零散的狀況，我們要學會總結，實時對所學知識點進行梳理歸納。針對難學這一點，在平常的地理教學中，我們要盡可能地激發同學學習愛好，從心理上預先讓同學喜愛它，盡量發覺同學某方面的優勢，并不斷強化其學習地理的愛好；在教學過程中，把課程標準分解，剛開始要求放低一點，讓同學嘗試到勝利，愛好就會越來越濃；高一的同學年齡較小，多數同學才十五、六歲，所以要著重語言的表達方式不能成人化，以引起同學共鳴。通過上述做法，同學的愛好得到培育，老師教起來簡單，同學學起來也就不難了。作為老師，在新課改

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