2021年山東省萊蕪市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.最有利于激發學生學習動機和改善同伴關系的課堂結構是()。A.個體化結構B.對抗式結構C.合作型結構D.競爭性結構

2.

3.

第

28

題

智力的核心成分是（）

4.“有的兒童情感深沉、持久，而有的兒童則表現為奔放、熱情。”這說明了青少年身心發展的（）。

A.順序性B.不均衡性C.可變性D.個體差異性5.班主任工作總結一般分為()A.A.學習總結和思想總結B.學期總結和學年總結C.全面總結和專題總結D.課內總結和課外總結

6.借助于內部言語在頭腦中進行的自動化完善的認知方式是()

A．智力活動

B．智力技能

C．語言活動

D．動作技能

7.王芳解開一道數學題后，感到無比的輕松和愉快，這種情感是（）。A.美感B.激情C.理智感D.道德感

8.“知行統一”的德育原則是遵循下列哪個德育過程規律而提出來的?（）

A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程

B.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程

C.德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程

D.德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程

9.—個人典型的、穩定的心理活動的動力特性是指()。

A.性格B.氣質C.能力D.意志10.當一個人的人格結構的各方面彼此和諧一致時，就會呈現出健康的人格特征；否則，就會使人發生心理沖突，說明人格具有（）。A.A.穩定性B.獨特性C.整合性D.功能性

11.小明在很多人觀看時，表演節目表現極好，這種現象屬于()

A．群體心理

B．社會促進作用

C．社會促退作用

D．群體規范

12.反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩定、粗枝大葉，是哪種氣質類型的特點?（）

A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質13.社會對教育事業的需求程度最終取決于（）。A.A.生產力水平B.社會制度C.文化背景D.科技水平14.阿什比認為，人類教育史上曾經發生過“四次教育革命”，其中將教育責任從家庭轉移到專職教師和學校手中，這次教育革命是（）。A.第一次B.第二次C.第三次D.第四次15.根據動機的性質及社會價值的不同，可把動機分為（）。A.A.生理性與社會性的動機B.長遠與短暫的動機C.高尚與低級的動機D.主導性與輔助性的動機

16.記憶過程包括（）。

A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯想D.識記、保持、再認或回憶

17.基本的情緒分類可以將情緒分為四種，下列哪一個不屬于基本的情緒分類（）。

A.快樂B.悲哀C.憤怒D.嫉妒18.情緒、情感是在人的哪種活動基礎上產生的?（）A.A.動機B.認識C.個性D.態度19.同一感覺器官在不同刺激物的作用下，感受性產生變化的現象叫做（）。A.A.感覺的適應B.感覺的對比C.感覺的分化D.感覺的相互作用

20.班主任工作的基本任務是（）。

A.了解和研究學生B.帶好班級，教好學生C.做好個別教育工作D.做好課時計劃二、填空題(20題)21.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

22.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

23.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

24.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

25.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

26.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

27.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

28.義務教育具有普遍性和_______的特點。

29.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。30.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

31.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

32.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

33.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

34.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

35._______是以學科為中心設計的課程。

36.思維的基本形式是_______、_______、_______。37.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

38.制約課程的基本因素是______、______和學生。

39.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

40.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。三、簡答題(5題)41.簡述教育學原理對教育實踐的作用。42.簡要說明意志與情緒過程的關系。43.我國普通學校的教學任務有什么?44.簡要說明心理咨詢的基本原則。

45.四、論述題(5題)46.什么是意志?聯系實際談談如何培養學生良好的意志品質?47.持“教師中心論”的人把學生比作“船”，把教師比作“舵手”，學生必須無條件地服從教師的指揮。試從學生在教育過程中的地位簡評這個觀點。48.如何培養學生的動作技能?

49.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。

50.論述人的發展的基本特性及其對教育提出的要求。

五、辨析題(5題)51.教師通過學生的作文、作業、日記、試卷或其他活動產品，來了解學生不同的心理特點的心理學研究方法是觀察法。

52.教師為了更好地了解和教育學生，可以拆看學生的信件。53.一個鑰匙開一把鎖”體現的是德育的方向性原則。

54.隨意后注意是指有預定目的，還需要意志努力的注意。

55.氣質無所謂好壞，性格有優劣之分。

參考答案

1.C

2.C

3.B

4.D

5.C

6.BB

[解析]這道選題考查考生對技能相關概念掌握的情況，四個選項中，B本身就包含著A與C，可排除。在B與D，應把握：內部言語、自動化、認知方式，可依據此選擇答案應是B。

7.C理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產生的情感體驗。王芳在解開數學題后產生的輕松和喻快正是理智感的體現。

8.A

9.B氣質是依賴人的生理素質或身體特點的人格特征。現在心理學一般認為，氣質是指一個人典型的、穩定的心理活動的動力特點。

10.C

11.BB

[解析]社會促進作用指人們在有他人旁觀的情況下，工作表現比自己單獨進行時好的現象。

12.B

13.A

14.A

15.C

16.D再認或回憶屬于一個過程，是兩種表現形式，所以選擇答案D。

17.D根據主體與客體之間需求關系的不同，一般可以把情緒劃分為“快樂、悲哀、憤怒、恐懼”四種基本形式。

18.B

19.B

20.B21.識記保持

22.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

23.強化強化

24.感知思維認識感知,思維,認識

25.社會問題社會問題

26.混合課混合課27.一般能力；特殊能力

28.強制性強制性29.隨意運動克服內外困難30.比較與分類，抽象與概括

31.獨立性新穎性獨立性,新穎性

32.認識33.壬寅學制

34.意義識記機械識記意義識記，機械識記

35.學科課程學科課程36.概念，判斷，推理37.德育內容，德育方法

38.社會知識社會知識

39.夸美紐斯夸美紐斯40.社會家庭41.理論來源于實踐，理論需要以實踐為土壤，同時，理論又反過來指導實踐。教育學原理也是如此，它對教育實踐起著重要的指導作用。這種指導作用體現在以下幾方面：(1)啟發教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。教育自覺并非天生，它來自于理論的教化以及在理論啟迪之下的內在自覺。教育學原理的實踐意義就在于對廣大教育實踐工作者進行這種理論的教化，促使他們的內在反省，從而不斷地提高教育活動的自覺程度。(2)獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。不同流派對同一個教育問題做出的不同解釋體現了教育問題。42.意志和情緒過程有密切的聯系。

(1)情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。當某種情緒、情感對人的活動起推動或支持作用時，這種情緒、情感就會成為意志行動的動力。當某種情緒、情感對人的活動起阻礙或消極作用時，該情緒、情感就會成為意志行動的阻力。

(2)意志能夠控制情緒，使情緒服從理智。人們在工作或學習中面對困難而產生的消極情緒，可以通過意志力加以調節和控制，從而使自己的意志行動服從于理智的要求。

該題是兩個概念的關系題，談到關系，一般從聯系和區別兩方面回答。1988年考過“氣質與性格有哪些區別與聯系”，2002年考過“情緒情感與認識過程的關系”。此外，涉及此類題的還有：能力與知識技能的關系、心理咨詢與心理治療的關系、心理咨詢與思想政治工作的關系等。43.我國普通學校的教學任務有以下幾個方面：(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能；(2)發展學生的智力、體力和創造才能；(3)培養學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎。44.(1)理解支持原則；(2)保密性原則；(3)耐心傾聽和細致詢問原則；(4)疏導撫慰和啟發教育原則；(5)促進成長的非指導性原則；(6)咨詢、治療與預防相結合的原則。

45.

46.人自覺地確定目的，有意識地根據目的和動機調節支配行動，努力克服困難實現預定目標的過程叫意志。培養學生良好意志品質應從以下方面著手：(1)加強生活目的性教育，樹立科學世界觀；(2)胸懷大志，確立崇高的理想；(3)根據學生意志品質上的差異，采取不同的鍛煉措施；(4)加強自我鍛煉，從點滴小事做起。47.這種觀點是片面的。首先，它只強調學生作為教育的客體，而忽略了學生還是自我教育和發展的主體，是具有主觀能動性的人。在教育過程中，學生是教育活動主動的參加者，而不是被動的接受者。對于教育影響，他們可能積極地接受，也可能消極地抵制。同時，在師生關系中，它過分夸大了教師的作用。其實，如果教師不能調動學生的主動性、積極性，把學生當作學習活動的主人，教師自身的“舵手”作用也無法真正實現。總之，我們既不能忽略，也不能夸大學生的客體地位。要認識到學生既是教育的客體，又是自我發展和教育的主體，在教育過程中應使學生的雙重地位統一起來。48.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得，可以免去或減少學習中的錯誤。動作概念掌握的早晚，對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進行有效練習。技能需要通過練習形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種，一種是由教師作動作示范，另一種是看教學電影。在示范動作時，示范方式對技能學習也有重要影響。通常的方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋，是指讓學習者了解自己的練習結果。每次練習后，應讓學習者及時知道自己哪些動作做對了，哪些動作做錯了，然后，再通過練習把做對的動作鞏固下來，把做錯的動作舍棄掉，這樣就能更有效地進行練習，促進技能的獲得。

49.(1)知覺自己的情緒狀態。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。

聯系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。

50.(1)教育制約人的發展，人的發展又制約教育，這種教育和人的發展相互制約的現象是不以人的意志為轉移的客觀規律。

(2)入的發展的基本特性及對教育提出的要求是：

①教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進學生的自我發展。

②教育要適應入的發展的不平衡性，加強學生身心發展關鍵期的教育。

③教育要適應人的發展的穩定性和可變性，在教育內部和方法上相應變化，加速青少年的身心發展。

④教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。

51.錯誤。觀察法是指在自然情境中或預先設置的情境中對人的行為進行觀察、記錄而