中班音樂公開課夏天的雷雨教案反思1、中班音樂公開課夏天的雷雨教案反思一、活動目標：1、知道切分音，學習切分音的唱法，并掌握節奏;2、能記憶歌詞內容，基本掌握歌曲;3、喜歡歌唱活動，能用動作大膽表現歌曲內容。4快地參加音樂活動。5二、活動準備：1、已錄好的音樂《夏天的雷雨》;2、歌曲內容圖譜一份(每句一張，共8張)，問答標志兩個(?及口);3、雷雨示意圖一份，切分音節奏型圖譜一張。三、活動過程：1、直觀教具出示，吸引注意力，導入活動師："小朋友們看，這是什么呀?"(引導幼兒猜想閃電、下雨、烏云等等)"我們一起來聽一首歌曲，看看能不能從歌曲里找到答案。""認真聽，等等請你們告訴我都聽到了什么?"(導入下一個環節)2、師示范唱，引導幼兒記憶歌詞(1)師有感情地唱一遍歌曲，并提問。師："你們剛才聽到了什么?"(引導幼兒回答)3、出示圖譜，幫助理解記憶歌詞內容(1)根據幼兒的回答，出示此句歌詞的圖譜，并解釋圖標代表含義師："你們還聽到了什么?"(2)播放音樂，再次記憶歌詞師："有沒有什么新發現?聽到不一樣的歌詞了嗎?"(3)幼兒再次聽音樂，重組圖譜順序，幫助記憶歌詞順序師："你們有沒有發現一個秘密?"(引導幼兒發現歌曲特點：問答式，第一段是提問，第二段是回答)"我們用'?'來表示提問，'小嘴巴'表示回答，一起聽聽，提了幾個問題，先問什么?后問什么?最后問什么?都是怎么回答的?"(邊引導幼兒回答邊重組圖譜順序)"最后回答是什么?我們剛才看到的是什么?"(點題"夏天的雷雨")(4)看圖譜演唱歌曲，鞏固記憶歌詞順序師："我們一起看圖譜唱一遍!再認知聽聽，還有什么秘密時我們沒有發現的?"(引導幼兒發現切分音節奏型)"你們有沒有每次提問和回答的開頭，節奏都是一樣的，我們以前很少遇到的。"(導入下一個環節)4、分析討論，演唱歌曲(1)出示節奏型圖譜，認識切分音師："是什么樣的節奏?"(師范唱，引導幼兒發現節奏規律)"什么樣的節奏呀?我們一起邊唱邊用手拍出來。"(引導幼兒學習切分音的唱法，掌握正確的節奏分組演唱，一問一答，表現歌曲特點。師："我們請男生來問，女生來答。"5、創編動作，表演歌曲(1)、分析閃電、打雷、落雨的特點，通過不同的動作加以表現師："閃電要一閃閃，可以怎么做?打雷轟隆隆地響呢?大雨落下來可以怎么表示落呢?"(引導幼兒創編，發現好的請其上前示范，沒有的時候師示范動作，并引導幼兒跟著練習)"老師發現某某小朋友做得很棒，我們跟他一起來一遍。""你們看，老師的這個動作怎么樣?像不像閃電在發光?"(2)、幼兒表演，體驗愉快師："我們一起跟著音樂動起來!"總結：經驗遷移今天我們學習了一首歌曲，叫什么?(夏天的雷雨)還學了一個什么節奏?(切分音)雷雨在夏天最常見，可是不一定夏天才有。雷雨的時間雖然短，面積也不大，可是雨量很大。莊稼最喜歡它。在咱們悶熱得喘不過氣來的時候，田里的莊稼它們又熱又渴，都垂下了腦袋，希望痛痛快快沖一回涼，喝一個夠。但雷雨的雨量過于集中，在山區和河谷地帶，雷雨會造成山洪暴發，沖毀公路、鐵路、橋梁、農田、村莊，甚至淹死人畜。閃電有時會擊斃人畜，引起火災。下雷雨時，小朋友們要特別注意安全。五、活動延伸：探索實踐，經驗交流1、引導幼兒用各種材料來表現閃電、雷聲、雨聲的特征。2、鼓勵幼兒大膽講述自己的選擇是否合適?為什么?附：雷雨是怎樣形成的?在悶熱的夏天，貼近地面的空氣因為溫度增高，水蒸氣很快就達到飽和氣正在猛烈地往上升。溫度增高，水蒸氣增多，使得空氣的密度減小，變輕了的空氣就得往上升。可是高空中并不像地面上那樣熱，原來貼近地面的比較熱的空氣一邊往上升，一邊漸漸涼下來，就包容不了原先那么多的水蒸氣了，一部分水蒸氣凝結成小水點。我們在地面上看，天空里起云了，我們叫積雨云。別瞧積云像高高的山峰似的，模樣兒挺寧靜，它里面卻在劇烈地翻騰。小水點并成了比較大的水滴開始往下落，從地面上升的空氣還一個勁兒地向上沖，兩者猛烈地摩擦，于是都帶上了電：上升的空氣帶著負電，下降的水滴帶著正電。漸漸地，積云的頂部，負電越積越多;底部，正電越積越多。地面受了積云底部的正電的感應，也帶上了負電。雷雨就是這樣形成的。教學反思：在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應該依據著：符合幼兒年齡特點、節奏節拍適合的的歌曲。當然有著豐富的故事情節的，有規律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進行音樂活動中更多的會關注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的25我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學習音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學生涯中要不斷摸索，不斷前行。2、中班音樂活動教案：夏天的雷雨教案(附教學反思)設計思路：隨著轟隆隆的雷聲，夏天的腳步漸漸朝我們走來。雖然夏天是炎熱的，但對孩子們來說，一切是那樣的愜意，那樣的驚嘆不已。為此我們開展了《熱鬧的夏天》的主題活動。讓幼兒從自己的親身體驗中感知、欣賞夏天里的一切，讓他們過一個快樂的夏天，從中激發幼兒對生活的熱愛。歌曲《夏天的雷雨》是主題背景下的一個音樂活動，這個內容來源于生句，問句結構相同為幼兒學習、記憶歌詞提供了可能;歌詞中的擬聲詞“一閃的聲音演唱歌曲，在教師提示下也能嘗試用不同的速度、力度演唱歌曲。活動目標：理解歌曲內容，學會演唱歌曲。能用一問一答的形式兩兩結伴演唱。了解夏天的雷雨和閃電。培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。活動準備：錄有閃電、雷、雨聲的磁帶、歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶、幼兒用書《夏天的雷雨》活動過程：一、導入活動播放雷、閃電、雨聲，引起幼兒對夏天雷雨的回憶。提問：這是什么聲音?發生了什么事?請幼兒根據自己的經驗說一說看到過的雷雨現象。(幫助幼兒回憶再現夏天雷雨的現象，為下面學習歌詞做好鋪墊。)二、欣賞、熟悉歌曲播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒欣賞歌曲。再次播放音樂錄音后，用“教師問一問，幼兒答一答”的句式，幫助幼閃，閃電光發亮。三、演唱歌曲教師跟隨音樂朗誦歌詞，并示范演唱。和歌詞。注意：(1)唱“一閃閃”“嘩啦啦”時，用響亮的跳音。(2)唱“轟隆隆”時，聲音要大而有力。(3)2——3四、表演歌曲雨”的動作。幼兒嘗試兩兩結伴，用一問一答的形式演唱。引導幼兒有表情地演唱。(兩兩結伴演唱，有表情地演唱，用自己的身體動作創造性地根據歌詞內容表現夏天的雷雨，使每個孩子有了表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。)教學反思25我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學習音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學生涯中要不斷摸索，不斷前行。3、中班音樂《夏天的雷雨》教案反思活動目標：知道切分音，學習切分音的唱法，并掌握節奏。能記憶歌詞內容，基本掌握歌曲。喜歡歌唱活動，能用動作大膽表現歌曲內容。培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。活動準備：音樂《夏天的雷雨》;歌曲內容圖譜一份;活動過程：一、出示打雷時的場景，吸引注意力，導入活動師：發生什么事了?(引導幼兒觀察閃電、下雨、烏云等等)師：我們一起來聽一首歌曲，看看能不能從歌曲里找到答案。認真聽，等等請你們告訴我都聽到了什么?(導入下一個環節)二、師示范唱，引導幼兒記憶歌詞。1.師有感情地唱一遍歌曲，并提問。師：“你們剛才聽到了什么?”(引導幼兒回答)三、出示圖譜，幫助理解記憶歌詞內容師：“你們還聽到了什么?”了嗎?”幼兒再次聽音樂，重組圖譜順序，幫助記憶歌詞順序。師：你們有沒有發現一個秘密?(引導幼兒發現歌曲特點：問答式，第一段是提問，第二段是回答)“我們用‘?’來表示提問，‘小嘴巴’表示回答，一起聽聽，提了幾個問題，先問什么?后問什么?最后問什么?都是怎么回答的?”四、分析討論，演唱歌曲出示節奏型圖譜，認識切分音。師：“是什么樣的節奏?”(師范唱，引導幼兒發現節奏規律)“什么樣的節奏呀?我們一起邊唱邊用手拍出來。”(引導幼兒學習切分音的唱法，掌握正確的節奏)答。”五、創編動作，表演歌曲分析閃電、打雷、落雨的特點，通過不同的動作加以表現。師：“閃電要一閃閃，可以怎么做?打雷轟隆隆地響呢?大雨落下來可以怎么表示落呢?”(引導幼兒創編，發現好的請其上前示范，沒有的時候師示范動作，并引導幼兒跟著練習)“老師發現某某小朋友做得很棒，我們跟他一起來一遍。”“你們看，老師的這個動作怎么樣?像不像閃電在發光?”教后反思：一問一答的形式。活動開始了，我先情境導入，播放了雷聲和雨聲讓幼兒傾聽，提出問題：你們剛才聽到了什么聲音?由于很貼近孩子的生活，孩子們異口同聲地告訴了我答案：是打雷和下雨的聲音。緊接著我便立刻讓幼兒學一學打雷和下雨的聲音：轟隆隆、嘩啦啦，為了引出閃電，我問孩子們：“一般打雷的時候我們都會看到什么呢?”“閃電。”有幾個機靈的孩子立刻說道。有了這些導入，下一步我便清唱了歌曲的第一段，緊接著我便讓孩子根據我第一段中提出的問題來創編第二段的歌詞，可是孩子們并不能很好的進行創編。整個活動結束后，我拿出目標想：我有沒有達成預設目標呢?第一個是欣賞目標，孩子們在活動中都能夠體會到歌曲的情感，應該說我的第一個目標已經達成了。那第二個演唱目標，也就是重點目標呢?大部分孩子都沒有能熟練地掌握歌詞，于是，我在想，這是什么原因。回想整個教學過程，感覺孩子們在課堂上的思維不是很活躍，甚至有的孩子出現浮躁的現象，興趣不是很濃厚。反思后，我發現在課堂上我缺少了一樣很重要的東西，那就是圖譜，我忽視了圖譜在音樂教學中的作用。譜對中班孩子的吸引力比較大，并且圖譜能夠有效地讓孩子們掌握歌曲的內用還是很重要的。通過這次活動，我更加體會到了圖譜在音樂教學中的作用，并且更進一步地認識到中班幼兒的年齡特點。雖然這是一次失敗的音樂活動，可我也在這次失敗中獲得了很多。4、中班音樂公開課夏天的雷雨教案反思一、活動目標：1、知道切分音，學習切分音的唱法，并掌握節奏;2、能記憶歌詞內容，基本掌握歌曲;3、喜歡歌唱活動，能用動作大膽表現歌曲內容。4快地參加音樂活動。5二、活動準備：1、已錄好的音樂《夏天的雷雨》;2、歌曲內容圖譜一份(每句一張，共8張)，問答標志兩個(?及口);3、雷雨示意圖一份，切分音節奏型圖譜一張。三、活動過程：1、直觀教具出示，吸引注意力，導入活動師："小朋友們看，這是什么呀?"(引導幼兒猜想閃電、下雨、烏云等等)"我們一起來聽一首歌曲，看看能不能從歌曲里找到答案。""認真聽，等等請你們告訴我都聽到了什么?"(導入下一個環節)2、師示范唱，引導幼兒記憶歌詞(1)師有感情地唱一遍歌曲，并提問。師："你們剛才聽到了什么?"(引導幼兒回答)3、出示圖譜，幫助理解記憶歌詞內容(1)根據幼兒的回答，出示此句歌詞的圖譜，并解釋圖標代表含義師："你們還聽到了什么?"(2)播放音樂，再次記憶歌詞師："有沒有什么新發現?聽到不一樣的歌詞了嗎?"(3)幼兒再次聽音樂，重組圖譜順序，幫助記憶歌詞順序師："你們有沒有發現一個秘密?"(引導幼兒發現歌曲特點：問答式，第一段是提問，第二段是回答)"我們用'?'來表示提問，'小嘴巴'表示回答，一起聽聽，提了幾個問題，先問什么?后問什么?最后問什么?都是怎么回答的?"(邊引導幼兒回答邊重組圖譜順序)"最后回答是什么?我們剛才看到的是什么?"(點題"夏天的雷雨")(4)看圖譜演唱歌曲，鞏固記憶歌詞順序師："我們一起看圖譜唱一遍!再認知聽聽，還有什么秘密時我們沒有發現的?"(引導幼兒發現切分音節奏型)"你們有沒有每次提問和回答的開頭，節奏都是一樣的，我們以前很少遇到的。"(導入下一個環節)4、分析討論，演唱歌曲(1)出示節奏型圖譜，認識切分音師："是什么樣的節奏?"(師范唱，引導幼兒發現節奏規律)"什么樣的節奏呀?我們一起邊唱邊用手拍出來。"(引導幼兒學習切分音的唱法，掌握正確的節奏分組演唱，一問一答，表現歌曲特點。師："我們請男生來問，女生來答。"5、創編動作，表演歌曲(1)、分析閃電、打雷、落雨的特點，通過不同的動作加以表現師："閃電要一閃閃，可以怎么做?打雷轟隆隆地響呢?大雨落下來可以怎么表示落呢?"(引導幼兒創編，發現好的請其上前示范，沒有的時候師示范動作，并引導幼兒跟著練習)"老師發現某某小朋友做得很棒，我們跟他一起來一遍。""你們看，老師的這個動作怎么樣?像不像閃電在發光?"(2)、幼兒表演，體驗愉快師："我們一起跟著音樂動起來!"總結：經驗遷移今天我們學習了一首歌曲，叫什么?(夏天的雷雨)還學了一個什么節奏?(切分音)雷雨在夏天最常見，可是不一定夏天才有。雷雨的時間雖然短，面積也不大，可是雨量很大。莊稼最喜歡它。在咱們悶熱得喘不過氣來的時候，田里的莊稼它們又熱又渴，都垂下了腦袋，希望痛痛快快沖一回涼，喝一個夠。但雷雨的雨量過于集中，在山區和河谷地帶，雷雨會造成山洪暴發，沖毀公路、鐵路、橋梁、農田、村莊，甚至淹死人畜。閃電有時會擊斃人畜，引起火災。下雷雨時，小朋友們要特別注意安全。五、活動延伸：探索實踐，經驗交流1、引導幼兒用各種材料來表現閃電、雷聲、雨聲的特征。2、鼓勵幼兒大膽講述自己的選擇是否合適?為什么?附：雷雨是怎樣形成的?在悶熱的夏天，貼近地面的空氣因為溫度增高，水蒸氣很快就達到飽和氣正在猛烈地往上升。溫度增高，水蒸氣增多，使得空氣的密度減小，變輕了的空氣就得往上升。可是高空中并不像地面上那樣熱，原來貼近地面的比較熱的空氣一邊往上升，一邊漸漸涼下來，就包容不了原先那么多的水蒸氣了，一部分水蒸氣凝結成小水點。我們在地面上看，天空里起云了，我們叫積雨云。別瞧積云像高高的山峰似的，模樣兒挺寧靜，它里面卻在劇烈地翻騰。小水點并成了比較大的水滴開始往下落，從地面上升的空氣還一個勁兒地向上沖，兩者猛烈地摩擦，于是都帶上了電：上升的空氣帶著負電，下降的水滴帶著正電。漸漸地，積云的頂部，負電越積越多;底部，正電越積越多。地面受了積云底部的正電的感應，也帶上了負電。雷雨就是這樣形成的。教學反思：在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應該依據著：符合幼兒年齡特點、節奏節拍適合的的歌曲。當然有著豐富的故事情節的，有規律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進行音樂活動中更多的會關注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的雷雨》是一首問答歌，它以設問作答形式表達內容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發孩子的智力，提高辨別、聯想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動,和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動幼兒，避免了純理性的傳授,使幼兒能主動地參與學習,而不是枯燥、機械地模仿。幼25我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學習音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學生涯中要不斷摸索，不斷前行。5、中班音樂夏天的雷雨教案反思活動目標：認識雷雨這一自然現象。進一步感知夏季的季節特征。體驗唱歌的樂趣。感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。活動準備：準備錄音機，歌風《夏天的雷雨》的音樂磁帶。準備有關雷雨現象的圖片，錄音。活動過程：一、教師播放錄音，引出活動主題。1.播放雷雨錄音，讓幼兒傾聽。2.引導幼兒猜一猜;聽到的是什么聲音?什么時候聽這種聲音?二、引導幼兒討論。誰看見過夏天的雷雨?它是什么樣的?三、組織幼兒觀賞有關雷雨現象的圖片。請幼兒說說圖片的內容：例如：閃電的畫面，閃電過后下雨的畫面。啟發幼兒說說看到雷雨的感受。嘴，不能站在樹下，要留在安全的地方等。四、學習歌曲《夏天的雷雨》。教師播放歌曲《夏天的雷雨》，引導幼兒傾聽，欣賞。引導幼兒說說從歌曲里聽到了什么，幫助幼兒理解歌曲的內容。五、幼兒表演歌曲《夏天的雷雨》。器演唱歌曲。數次，唱到“轟隆隆”時，打雷先生便要敲打樂器。教學反思：25我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學習音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學生涯中要不斷摸索，不斷前行。6、中班音樂優質課夏天的雷雨教案反思設計思路：隨著轟隆隆的雷聲，夏天的腳步漸漸朝我們走來。雖然夏天是炎熱的，但對孩子們來說，一切是那樣的愜意，那樣的驚嘆不已。為此我們開展了《熱鬧的夏天》的主題活動。讓幼兒從自己的親身體驗中感知、欣賞夏天里的一切，讓他們過一個快樂的夏天，從中激發幼兒對生活的熱愛。歌曲《夏天的雷雨》是主題背景下的一個音樂活動，這個內容來源于生句，問句結構相同為幼兒學習、記憶歌詞提供了可能;歌詞中的擬聲詞“一閃的聲音演唱歌曲，在教師提示下也能嘗試用不同的速度、力度演唱歌曲。活動目標：理解歌曲內容，學會演唱歌曲。能用一問一答的形式兩兩結伴演唱。了解夏天的雷雨和閃電。培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。活動準備：錄有閃電、雷、雨聲的磁帶、歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶、幼兒用書《夏天的雷雨》活動過程：一、導入活動播放雷、閃電、雨聲，引起幼兒對夏天雷雨的回憶。提問：這是什么聲音?發生了什么事?請幼兒根據自己的經驗說一說看到過的雷雨現象。(幫助幼兒回憶再現夏天雷雨的現象，為下面學習歌詞做好鋪墊。)二、欣賞、熟悉歌曲播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒欣賞歌曲。再次播放音樂錄音后，用“教師問一問，幼兒答一答”的句式，幫助幼閃，閃電光發亮。三、演唱歌曲教師跟隨音樂朗誦歌詞，并示范演唱。和歌詞。注意：(1)唱“一閃閃”“嘩啦啦”時，用響亮的跳音。(2)唱“轟隆隆”時，聲音要大而有力。(3)2——3四、表演歌曲雨”的動作。幼兒嘗試兩兩結伴，用一問一答的形式演唱。引導幼兒有表情地演唱。(兩兩結伴演唱，有表情地演唱，用自己的身體動作創造性地根據歌詞內容表現夏天的雷雨，使每個孩子有了表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。)教學反思問多答。!出自:快思老.師!形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動中去,積極性、主動性和創造性得到了充分的發揮。我和幼兒的互動有所加強，更加注重幼兒的學習效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學習音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學生涯中要不斷摸索，不斷前行。7、中班音樂公開課夏天到教案反思設計意圖歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。活動目標：唱。進一步感知夏天的有關特征，懂得夏季衛生的重要。激發幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。活動準備：經驗準備：開展《快樂的夏天》主題活動，了解夏天的主要特征。教學方法：語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。的強弱節奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。伴的歌聲，學習協調一致地進行演唱。在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲。教學過程(一)引入活動，激發興趣。出示課件一，引導幼兒談話。(圖片內容：夏天的風景──雷雨過后，青蛙呱呱叫)教師：什么季節到了?幼兒：夏天到了。教師：你是怎么知道的?師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環境，激發幼兒積極回應老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動