2021年內蒙古自治區通遼市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.在不同社會，或同一社會不同的歷史時期，教育的性質、目的、內容等都各不相同。這體現了教育具有（）。

A.永恒性B.歷史性C.階級性D.相對獨立性

2.在總體印象形成過程中，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象稱為（）。

A.社會刻板效應B.暈輪效應C.近因效應D.首因效應

3.情境教學法所屬的教學方法類型是（）。

A.以實際訓練為主的B.以直觀感知為主的C.以情感陶冶為主的D.以探究活動為主的

4.班級授課制產生于（）。

A.奴隸社會B.封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會

5.思想品德教育過程又稱（）。A.A.道德教育過程B.政治教育過程C.德育過程D.思想教育過程

6.我國頒布的第一個現代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制

7.因勢利導，“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育原則中的（）。

A.從學生實際出發原則B.知行統一原則C.集體教育和個別教育相結合原則D.依靠積極因素，克服消極因素原則

8.第一次明顯反映資產階級在學制方面要求的現代學制是()。

A．壬寅學制

B．癸卯學制

C．壬子癸丑學制

D．壬戌學制

9.最早提出“長善救失”教育主張的著作是（）。A.A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《荀子》

10.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是哪種氣質類型的特點（）

A．膽汁質

B．黏液質

C．多血質

D．抑郁質

11.小學階段設置課程的特點是()

A．分科課程為主

B．分科與綜合相結合

C．綜合課程為主

D．活動和理論相結合

12.班主任工作的中心環節是（）。

A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.教育學生努力學習D.對學生進行品德教育

13.社會態度的結構主要有三種成分，即()。

A.認知、情感、行動B.認知、情感、知識C.情感、知識、認知D.情感、行動、知識

14.夢是在睡眠狀態下產生的正常心理現象。它屬于（）。

A.有意想象B.無意想象C.創造想象D.再造想象

15.下列誰的理論是人格的類型理論?（）

A.艾森克的特質理論B.卡特爾的人格特質理論C.奧爾波特的特質理論D.霍蘭德的人格理論

16.課程可被劃分為國家課程、地方課程和學校課程，這是從哪個角度來對課程進行劃分的？（）

A.學生對課程選擇的自由度B.課程管理制度角度C.課程的組織核心D.課程的存在形式

17.學校進行教導工作的基本單位是（）。

A.小組B.班級C.年級D.教導處

18.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才的是()。

A.《關于學制改革的決定》

B.《關于教育工作的指示》

C.《中共中央關于教育體制改革的決定》

D.《中國教育改革發展綱要》

19.少年期學生所處的年齡階段是（）

A.6歲～11歲B.7歲～12歲C.11、12歲～14、15歲D.12、13歲～15、16歲

20.在智力技能形成的某一階段，言語成為了智力活動的對象。該階段是（）。

A.原型操作B.原型內化C.操作定向D.原型定向

二、填空題(20題)21.義務教育具有普遍性和_______的特點。

22.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

23.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

24.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

25.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

26.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

27.制約課程的基本因素是______、______和學生。

28.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

29.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

30.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

31.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

32.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

33.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

34.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

35._______是以學科為中心設計的課程。

36.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

37.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

38.培養全面發展人的方法是________。

39.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

40.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

三、簡答題(5題)41.德育過程有哪些基本規律?

42.簡述“集體教育和個別教育相結合”德育原則的基本含義及貫徹要求。

43.簡述心境的特點及其產生原因。

44.簡述教師專業發展的主要內容。

45.簡要說明人格的特征。

四、論述題(5題)46.閱讀下列案例，并回答問題。[案例]地理課上，為了使學生理解有關經緯線的概念和意義，某老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現了嚴重的故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話，向總部求救。如果你是船長，你怎么說呢?”一學生做打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們。”“我是總部，請報告你們的位置。”教師追問。該生遲疑了一下，小聲回答了一句：“我們在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老師問：“同學們為什么笑呢?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”學生回答道。“是呀，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?”“應該報告船的準確位置!”于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學生來討論。在討論中，學生們從探討如何描述自己的座位，到街道門牌號;從電影票上的座位號，到平面直角坐標系……就這樣，關于經緯線、經緯網的概念和意義被學生們理解了。[問題]該教師的教學突出體現了哪個教學原則?為什么?試結合本案例談談該原則的貫徹要求。

47.要培養創造性人才，就要發展學生的思維能力。請聯系教學實際，論“啟發性教學原則。”

48.如何合理設置課堂環境，妥善組織學習競賽?

49.結合教學實例論述一堂好課的基本標準。

50.要培養創造性人才，就要發展學生的思維能力。請聯系教學實際，論述“啟發性教學原則”。

五、辨析題(5題)51.想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成形象的心理過程。

52.考試焦慮的危害是降低學習效率和影響考試成績。

53.教師通過學生的作文、作業、日記、試卷或其他活動產品，來了解學生不同的心理特點的心理學研究方法是觀察法。

54.技能與先天因素有很大關系。

55.俗話說：“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態屬于激情。

參考答案

1.B

2.C

3.C

4.C希望考生了解一些班級授課制產生的原因，這樣有助于解決這一問題。

5.C

6.A

7.A每個學生都具有不同的個性特點和內心精神世界，教育者要在充分了解和認識學生的基礎上，因勢利導，做到“一把鑰匙開一把鎖”，以收到良好效果。這所體現的是德育原則中從學生實際出發的原則。

8.C

9.B

10.A

11.CC

[解析]本題要求考生了解我國各級學校課程設置的特點。①小學階段從綜合課程為主。②初中階段設置分科與綜合相結合的課程。③高中以分科課程為主。

12.B該題要求考生把“班主任工作的方法”與“班主任工作的內容”兩者區別開來，班主任工作的中心環節屬于“班主任工作的方法”領域，而C、D兩項屬于班主任工作內容的范疇，顯然C、D兩項不是要選的答案。A項屬于“班主任工作的方法”領域，但A項是班主任工作的前提，“B．組織和培養班集體”才是班主任工作的中心環節，所以B才是正確答案。

13.A社會態度是個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理傾向。它包含認知成分、情感成分和行為意向成分。

14.B

15.D

16.B

17.B

18.C1985年頒布的《中共中央關于教育體制改革的決定》中明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才。

19.C

20.B

21.強制性強制性

22.穩定，統一

23.德育內容，德育方法

24.一般能力；特殊能力

25.制度文化

26.學生集體學生集體

27.社會知識社會知識

28.壬寅學制

29.評比操行評定評比，操行評定

30.強化強化

31.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

32.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

33.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

34.混合課混合課

35.學科課程學科課程

36.比較與分類，抽象與概括

37.識記保持

38.教育與生產勞動相結合

39.認識

40.獨立性新穎性獨立性,新穎性

41.(1)德育過程是對學生的知、情、意、行的培養提高過程。

(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的過程。

(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程。

(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

【解析】對這道題的考查還可以以論述題的形式出現。如果是以論述題的形式出現，答案至少要包括三點：定義、依據和基本要求。

42.(1)在德育工作中要面向學生集體進行教育，依靠和通過集體教育每個學生：同時要進行個別教育，通過對個別學生的教育影響集體，促進集體的形成和發展。(2)貫徹這一原則的要求是：①努力培養形成良好的班集體；②充分發揮集體的教育作用；③加強個別教育。

43.心境是一種使人的所有情緒體驗都感染上某種色彩的、較持久而又微弱的情緒狀態。如一個人興致勃勃時，干什么事都樂滋滋的；而灰心喪氣時，總是見花落淚，對月傷懷，干什么事都打不起精神，這些都屬于不同的心境狀態。心境有以下特點：首先，它是一種緩和而又微弱的情緒體驗；這種體驗持續的時間較長，少則幾天數日，長則數年之久；而且這是一種非定向的彌散性情緒體驗，它并不指向特定對象。例如“人逢喜事精神爽”、“心有余悸”等都是形容心境狀態的。引起心境的原因是多方面的，生活中的一般事件，帶有感情色彩的表象再現也能導致心境的發生。此外，人體生物節律，即體力、智力、情緒的最佳狀態呈周期性變化，對心境也有影響。人的心境并非由環境與生理條件機械決定的，對心境具有決定性影響的是在實踐中形成的理想、信念和世界觀。失敗、困難和挫折，會使人悲觀失望；但對具有革命人生觀和崇高理想、信念的人來說，則會經受考驗，充滿勝利的信心。

44.(1)專業理想的建立。(2)專業知識的拓展和深化。(3)專業能力的提高。(4)自我的形成。

45.(1)獨特性：“人心不同，各如其面。”這句俗語為人格的獨特性作了最好的詮釋。

(2)穩定性：“江山易改，稟性難移。”這里的“稟性”就是指人格。

(3)整合性：人格是由多種成分構成的一個有機整體，具有內在的一致性，受自我意識的調控。

(4)功能性：人格決定一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。

46.(1)該教師的教學突出體現了啟發性教學原則。啟發性教學原則是指在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。該教師為使學生理解有關經緯線的概念和意義，先拋出輪船在大洋中出現故障如何求救的問題，吸引學生們主動參與進來，從解決這一具體問題出發，引申拓展，進而理解經緯線的知識。這一過程符合啟發性教學原則。(2)啟發性教學原則的貫徹要求是：①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。②教師的講授應抓重點、難點、關鍵，“少而精”，起到“點”和“撥”的作用。③設置問題情境，啟發學生積極思維。④培養學生良好的思維方法。

47.(1)含義：在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。

(2)依據：它是教與學相統一的規律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習目的性的教育，調動學生學習的主動性；第三，設置問題情境，啟發學生積極思考；第四，培養學生良好的思維方法。

聯系實際進行闡述。

【解析】該題要把含義和貫徹要求聯系起來記憶。從含義上說，有兩個要點：一是學習動機上，要啟發學生的主動性；二是在學習方法上，要啟發學生積極思考，學會思考。貫徹要求也是圍繞這兩點來展開的。在聯系實際時，可以舉一些自己或者別人在某門課程教學中運用啟發式原則的事例。

48.在實際的課堂環境中，主要存在著三種現實的課堂結構：競爭型、合作型和個體化型。在競爭型目標結構中，團體成員之間的目標具有對抗性，只有其他人達不到目標時，某一個體才有可能達到目標，取得成功；如果其他人成功人，則降低了某一個體成功的可能性。

在合作型目標結構中，團體成員之間有著共同的目標，只有所有成員都達到目標時，某一個體才有可能達到目標，取得成功；如果團體中某一人達不到目標，則其他人也達不到目標。

在個體化目標結構中，個體是否成功與團體中的其他成員是否達到目標無關，個體注重的是自己對學習的完成情況和自身的進步幅度。

競爭對學生的學習動機存在一定的消極影響，但完全取消競爭也是不現實的，關鍵是如何正確使用競爭手段。學習競賽以競賽中的名次或勝負為誘因，可以滿足學生的附屬和自我提高的需要，從而在一定程度上提高其學習積極性，影響其學習效果。

49.(1)教師教的標準：

①教學目的明確；②內容正確；③結構合理；④方法恰當；⑤語言藝術；⑥板書有序；⑦教態從容自如。

(2)學生學