高考英語復(fù)習(xí)：如何進(jìn)行高考英語讀后續(xù)寫教學(xué)一、讓學(xué)生熟悉高考評分標(biāo)準(zhǔn)及注意事項《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試說明（高考綜合改革試驗(yàn)省份試用）（第一版）》在讀后續(xù)寫的評分標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，評分時應(yīng)考慮續(xù)寫的內(nèi)容、與所給短文及段落開頭語的銜接程度以及上下文的連貫性。一般的敘事性文章，往往以時間的推移為明線，因此，考生在續(xù)寫時應(yīng)該順著文脈將文章串聯(lián)起來。只有這樣，才能合理安排續(xù)寫內(nèi)容，使上下文連貫起來。此外，考生還應(yīng)該注重句與句之間以及與所給首句之間的銜接。續(xù)寫的總體注意事項：1.

詞數(shù)方面：詞數(shù)少于80詞的，從總分中減去2分；2.

內(nèi)容方面：根據(jù)所給短文的內(nèi)容和所提供的段落開頭所給的語句，合理構(gòu)建寫作思路，續(xù)寫部分要與所給短文保持連貫性和整體性；3.

語言方面：所用關(guān)鍵詞一定要用下劃線標(biāo)出；4.

標(biāo)點(diǎn)使用方面：在讀后續(xù)寫中，要特別注意標(biāo)點(diǎn)符號的使用；5.

書寫的重要性：英文書寫要美觀。讀后續(xù)寫的寫作得分點(diǎn)：1.

內(nèi)容（發(fā)展合理，內(nèi)容豐富，融合度高）；2.

立意（符合寫作意圖）；3.

思維（體現(xiàn)文化意識）；4.

語言（準(zhǔn)確，豐富，自然，文風(fēng)一致）。

二、深入挖掘教材內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的讀后續(xù)寫能力第一步：挖掘教材內(nèi)容的隱藏點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，提供關(guān)鍵詞及續(xù)寫段落的主旨句譯林版《牛津高中英語》（以下教材版本相同）必修模塊一到模塊五含有不少記敘文體裁的課文，文章內(nèi)容大多是完整的。作為讀者，我們除了深入理解文章內(nèi)容、解讀作者的情感和寫作思路外，還要挖掘教材內(nèi)容的隱藏線索，這樣有利于我們設(shè)計讀后續(xù)寫的情節(jié)。在充分討論和挖掘課文中的隱藏線索后，我們還可以開展想象，臨時創(chuàng)設(shè)情節(jié)。教師可以公布十個關(guān)鍵詞和兩個段落的主旨句（段首句）后，讓學(xué)生開展討論；然后，讓學(xué)生依據(jù)所提供的兩段主旨信息，至少勾畫出五個關(guān)鍵詞，以便于創(chuàng)設(shè)續(xù)寫情節(jié)。例如，在教學(xué)Module2Unit1

Talesoftheunexplained

Reading部分的課文Boymissing,policepuzzled時，我首先引導(dǎo)學(xué)生分析作者預(yù)設(shè)的情節(jié)，思考以下問題：為何Justin的媽媽不直接報警，而是要他的父親報警呢？為何負(fù)責(zé)此案的警察SamPeterson要調(diào)查其他的可能性？然后，我提供了十個關(guān)鍵詞，它們分別是：aliens,didsomeresearchon,experience,anxiously,returned,wentmissing,worried,evidence,footballmatch,UFO接下來，我又提供了兩段續(xù)寫的主旨句（在這里就是段首句），它們分別是：Para.1Justinwentmissingthreedaysago,andhismumwasveryfrightened.Para.2SamPeterson,inchargeofthecase,toldthejournaliststheywouldstepuptheirsearchingforJustin.在提供了上述信息后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入分析情節(jié)：Justin的媽媽為何會感到恐懼（frightened）？接下來她會做什么？警察會去哪里尋找Justin？會有結(jié)果嗎？警察對此事的態(tài)度如何？……上述分析對學(xué)生的續(xù)寫非常有幫助。第二步：創(chuàng)設(shè)情節(jié)，布局謀篇續(xù)寫具有較高的開放性，因此續(xù)寫的內(nèi)容應(yīng)該具有一定的豐富性和創(chuàng)造性。當(dāng)然，不能為了標(biāo)新立異而寫一些不合邏輯的內(nèi)容，而是應(yīng)該做到基于文本的線索，注重上下文的連貫性和句段之間的銜接，按照原文中事件發(fā)生的邏輯性，構(gòu)思情節(jié)及其發(fā)展軌跡。特別需要注意的是，發(fā)展軌跡必須符合情節(jié)發(fā)展的內(nèi)在邏輯，符合現(xiàn)實(shí)發(fā)生的真實(shí)性。要想更好地謀篇布局，關(guān)鍵是要利用兩方面的信息：（1）十個關(guān)鍵詞；（2）續(xù)寫部分所給的兩段主旨句。學(xué)生必須緊密結(jié)合原材料，遵循依照符合故事情節(jié)發(fā)展的內(nèi)在邏輯，將情節(jié)推進(jìn)下去。第一段和第二段要銜接緊密、相互關(guān)聯(lián)，不能獨(dú)立存在。有一位學(xué)生是這樣創(chuàng)設(shè)情節(jié)的：Justin失蹤后，他的媽媽嚇得癱軟在地，無法親自報案，只得打電話讓Justin的爸爸去警察局報案；在新聞發(fā)布會上，警察Peterson

告訴記者，他們?nèi)栽诩泳o搜尋Justin，但不會排除其他可能性，比如Justin

去了同學(xué)家玩，可能和同學(xué)一起去參加聚會了，也可能一起組隊去其他城市參加足球比賽了。第三步：理清邏輯，優(yōu)化語言讀后續(xù)寫對語言的準(zhǔn)確性、豐富性及上下文的銜接方面提出了明確要求。因此，在開始續(xù)寫之前，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生充分感知文本。在研讀文本時，教師應(yīng)該提醒學(xué)生關(guān)注語言特點(diǎn)、好詞好句、本單元的語法結(jié)構(gòu)及文本句段之間的銜接過渡，在語言上充分地為續(xù)寫作好鋪墊。這一部分側(cè)重點(diǎn)為語言邏輯，詞句結(jié)構(gòu)都必須符合當(dāng)時當(dāng)?shù)匕l(fā)生的情景。續(xù)寫要抓住“續(xù)”這一核心，按照情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行延續(xù)，寫作手法上必須以“敘”為主，描寫上以動作描寫為重心，使情節(jié)的發(fā)展合乎邏輯地推進(jìn)。在讀寫實(shí)踐中，閱讀作為寫作的鋪墊和支架，應(yīng)該是多維度、多層面的。支架可以是語言，也可以是情景、信息或知識，甚至是學(xué)習(xí)策略和情感鋪墊。因此，在解讀文本時，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注和體驗(yàn)人物情感的變化以及情感態(tài)度價值觀。只有這樣，學(xué)生在續(xù)寫的時候才能把握人物情感態(tài)度的變化，推斷故事情節(jié)的發(fā)展，抓住體現(xiàn)情感態(tài)度變化的暗線，這樣的續(xù)寫才更具說服力和吸引力。英語寫作不必刻意追求高大上的詞匯；相反，樸實(shí)、自然、地道、貼切的詞語有時更能給人以美的享受。楊柳的美體現(xiàn)在纖細(xì)、婀娜上，而樟樹的美則體現(xiàn)在挺拔、繁茂上。針對不同的寫作對象，我們應(yīng)采用不同的語言風(fēng)格，同時還要選好恰當(dāng)?shù)拿鑼憘?cè)重點(diǎn)。掌握用動作描寫和無聲語言來體現(xiàn)人物情感的寫作手法，無論對讀后續(xù)寫還是對其它形式的英語寫作，都大有裨益。

附：學(xué)生習(xí)作賞析Para.1：Justinwentmissingthreedaysago,andhismumwasveryfrightened.Shecouldn’tmove,letalonegotothepolicestationtocallforhelp.Shehadnochoicebuttocallhishusband,whowasworkingontheroadconstruction,

anxiously

askinghimtocallthepolice.HerushedthereandtoldthepolicehisonlysonJustin

wentmissing

threedaysagoforunknownreason.Theywerevery

worried

aboutJustin’ssafety.Uponarrivingathome,theyweretoldJustinmighthavebeentakenawayby

aliens

onaflying

UFO,wherethealienswoulddosomeresearchonhim.Para.2：Atthepressconference,SamPeterson,inchargeofthecase,toldthejournaliststheywouldstepuptheirsearchingforJustin.However,itwouldtakesome,maybeverylong,time.Hehardlygotconvincedofthetruth.Therewasnohard

evidence

tosayalienscaughtJustin.Thepolicewouldlookintootherpossibilities.Forexample,MaybeJustinhadgoneouttoattendthetop

footballmatch

withhisfriends.Maybehejus