品管圈相關操作ppt課件26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。品管圈相關操作ppt課件品管圈相關操作ppt課件26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。品管圈操作說明課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分，是切實提高學生語文能力的重要途徑。閱讀能改變學生的認知，能讓新知識進入學生的領域，讓學生的成長充滿活力。通過課外閱讀，學生可以間接地走向社會、貼近生活、走進自然、探究奧秘的自主學習，從中不斷發現自我、完善自我、超越自我。那么如何運用新課程的理念來指導課外閱讀，提高閱讀的質量呢？一、激發學生自主意識，幫助學生挖掘課外閱讀資源學校新開的圖書室是開展課外閱讀的物質基礎，是學生看書的主要園地。圖書室不僅僅是用來借書的，更應該是用來品書的。我們應積極利用學校圖書室，開發現有資源，推薦名著、時文、美文。（一）把握閱讀方向，推薦適合學生閱讀的好書課外閱讀是學生們求知、啟智的重要平臺。當前，不少中小學生閱讀追求獵奇，沉醉于小說和漫畫的故事情節里，課外閱讀更是以娛樂、消遣類和休閑類讀物為主。因此，教師應該指導學生學會確立合理的課外閱讀取向，提高他們的閱讀質量，不能讓“輕閱讀”成為學生課外閱讀的主流，更不能濫讀一些腐蝕學生思想的低級趣味的劣質書。克魯普斯卡婭曾經說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進一步的發展。”好書可以影響學生的一輩子，壞書也會引人誤入歧途。可見讀書，讀好書是多么的重要。可現實生活中學生并沒有那么多好書，也不明確哪些書適合自己。（二）運用情感激勵策略，在課堂上推薦課外讀物。教師應重視課程資源的開發和利用，向學生介紹《課程標準》建議的讀物。心理學告訴我們，教師對學生的態度往往會起到一種暗示的作用。在許多學生的心目中，來自于老師的評價比父母的更具有權威性，來自于老師的關注更能讓他們興趣盎然。老師應該是學生課外閱讀的熱情的倡導者，支持者，引導者。老師應當好參謀，像朋友一樣與學生分享閱讀心得，交流閱讀的苦樂。讓他們感受到閱讀帶來的成就感，強化他們對閱讀的肯定意識，從而使閱讀真正內化為學生的一種心理需求。如學了《楊修之死》，可以組織學生收看電視劇《三國演義》，組織學生閱讀古典名著《三國演義》，拉近學生與社會生活的距離。采用這種活動方式推薦圖書，有利于課內外的聯系，往往更能激發學生的閱讀興趣，更受學生歡迎。二、尊重學生的主體地位，幫助學生確定課外閱讀目標蘇霍姆林斯基認為教師應在學生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花。這“欲望”和“火花”就是學習興趣與動機的激發。學習動機是直接推動學生學習的內部動力，它是學生個體在主觀上對學習產生的一種愿望。距離目標太遠，會因高不可攀而使學生失去信心。因此，確立閱讀目標，要切實可行。首先讓學生明確《課程標準》對課外閱讀的要求，使學生做到心中有數；其次由教師推薦值得閱讀的書目；再次由全體學生推薦值得閱讀的書目；最后由每一位學生自主選擇、確定自己的課外閱讀書目。每一位學生確定了閱讀書目以后，必須制訂一份閱讀計劃。保證每天至少應有1個小時時間進行課外自由閱讀。這樣既可以降低學生閱讀名著的心理壓力，又可以促使學生養成良好的閱讀習慣。利用環境激勵策略，創設課外閱讀的氛圍，培養課外閱讀的興趣。環境的熏陶具有滴水穿石的力量。師生合力打造的“閱讀文化”，能對閱讀活動的推進產生深刻的影響。這種“閱讀文化”包括一種客觀的物質環境，也包括一種內在的心理環境。“閱讀文化”的打造可以從氛圍營造、環境布置、活動開展等各個層面進行。如師生共同在班級建立“小書屋”；輯錄一些關于讀書的名人名言張貼上墻；設立集體的閱讀記錄單，及時將學生的集體閱讀內容、閱讀成果反映出來。如學古詩時教學“讀書破萬卷，下筆如有神”，使學生明白讀書是寫作的基礎，多讀書，讀好書，寫作也就不難了。學“讀萬卷書，行萬里路”，使學生明白多讀書能使我們足不出戶就了解大千世界。三、強化學生的主體意識，引領學生實施課外閱讀策略學生課外閱讀的理想境界是自主閱讀。但調查顯示，學生的課外閱讀中，隨意型、消遣型、功利型占很大比例。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。”因此，需要教師發揮主導地位，有針對性提升學生課外閱讀品位，培養學生高雅的閱讀興趣，接受高雅文學的熏陶。四、深化學生合作意識，激勵學生提高課外閱讀的質量課外閱讀活動是一項需要師生共同參與、長期堅持的活動，活動的目標、制度、方式、具體實施都需要在實踐中不斷的完善，逐漸形成一個專門的組織管理體系。利用組織激勵策略，加強課外閱讀指導，提高課外閱讀的質量。讓學生參與到管理中來,更容易激勵學生的閱讀主動性。如果大量的課外閱讀沒有質量，那將是徒勞無益，所以要進行有效的指導。五、結語總之，在課外閱讀的諸多方面，我們應該更多地激發學生的上進心，使他們產生主動閱讀的內驅力，逐步養成合作閱讀的習慣；更多地激勵思考，喚起學生的成就感；更多地引導學生探究閱讀，不斷實現心靈的轉變和行為方式的轉化，提高閱讀水平，促進自我發展。現代化的發展使得大量的農村剩余勞動力向城市轉移，農村父母為了改善生活大都選擇進城務工，他們的孩子就被留守在農村。家庭是孩子接受教育的一個重要課堂，小學的英語教育更是需要家長的支持與幫助，給孩子的英語學習起到一個輔助作用。而家庭教育的缺失，使得留守兒童英語學習水平普遍偏低，這個群體的學習狀況令人擔憂。一農村留守兒童英語學習的狀況1.留守兒童英語學習出現的問題第一，英語作為一門外語，在中國小學課堂里開設英語課堂時間也不長，尤其是農村，農村小學在英語教學各方面還不是很完善，加上留守兒童這個特殊的社會群體，導致農村留守兒童的英語學習出現了一些問題。第二，農村留守兒童英語水平普遍偏低。筆者查閱相關資料表明，農村留守兒童的聽、說、讀、寫能力不足，平時的英語成績也不是很理想，在英語學習方面存在不少問題。第三，農村留守兒童英語學習方式不正確，缺乏自信。英語學習講究一定的方法與技巧，沒有正確的學習方法，自然無法獲得良好的學習效果。加上長期與父母分離，沒有父母的鼓勵與支持，留守兒童在英語學習方面很難取得進步，勢必影響他們學習英語的信心。2.影響留守兒童英語學習因素分析良好的學習環境是學習的重要因素，英語作為一門語言學習更是如此。中國的孩子從一出生到學會說話，耳邊聽到的都是漢語，特別是農村的孩子，農村人由于知識水平的欠缺，沒有學習英語的氛圍，沒有環境的外在熏陶，這就對留守兒童的英語學習造成了一定影響。當然除了外在的環境因素，學習者自身的態度也是一個重要因素。留守兒童從小被外出打工的父母留在家里，與祖父母生活在一起，他們在性格、教養、知識水平等方面存在一定的缺陷。留守兒童平時沒有父母的關愛，祖父母對他們就更加溺愛，促使了其叛逆心理的形成。農村老一輩人大都知識水平較低，有些甚至是文盲，所以他們無法給予孩子良好的家庭教育，不能幫助他們樹立良好的學習態度，致使有些孩子逃學、不寫作業，排斥英語作業。造成農村留守兒童學習英語難的再一個原因就是學校英語教學的欠缺。一方面，農村的一些鄉鎮學校教學條件有限，學校的師資薄弱，缺乏英語教師，常常一名英語教師要擔任好幾個班級的教學工作，無法給予孩子們細致的關懷。另一方面，農村學校英語教學硬件不足，使得英語教學質量水平不高，這些都一定程度影響了學生的學習積極性。二改善農村留守兒童英語學習對策1.政府應加大對留守兒童英語學習的扶持孩子必須在戶籍所在地入學，這就使得流動人口的子女無法在父母就業的城市就學，要想在城市讀書就要支付借讀費。為了解決留守兒童的教育問題，有些地方政府已經讓流動人口子女在當地入學，還可以降低借讀費，讓這些務工父母有能力支付借讀費，解決孩子的教育問題。另外，國家也要加大對鄉鎮學校扶持力度，投入資金引進新的教學設備，給學生提供必要的硬件和軟件設施。2.學校應采取相關措施改善留守兒童的英語學習學校是這些留守兒童學習英語的主要陣地，學校良好的英語學習氛圍可以促進英語學習效果的達成。現在鄉鎮的學校只是開設英語課堂讓學生學習英語，留守兒童課后沒有說英語的習慣，可以借鑒大學里設立英語角的做法，讓學生可以利用課余時間在英語角交流英語學習心得，為留守兒童營造一個良好的英語學習氛圍。3.家長應加大對孩子英語學習的關注度父母雖然不能陪在孩子身邊幫助其學習英語，但是可以為其選擇一個有威信的親戚來代替自己給予孩子正確的教育，或者經常與孩子、老師進行電話聯系，了解孩子每天的英語學習進程與變化。重要的是，要在思想上和行動上體現對孩子英語學習的關注度，這樣讓孩子感受到父母對自己的期待與關愛，從而幫助孩子樹立正確的英語學習態度。三結束語就目前留守兒童英語學習的現狀來看，幫助留守兒童克服英語學習障礙，是每個家庭、學校和政府不容推卸的責任。留守兒童的英語學習需要家庭和社會的共同關注與努力，從各方面入手采取相應的有效措施，從而解決留守兒童英語學習的問題。品管圈相關操作ppt課件26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親品管圈相關操作課件2品管圈相關操作課件3品管圈相關操作課件4品管圈相關操作課件5品管圈基本要素（一）成員：分為圈員、圈長及輔導員輔導員職責：創造使QCC能自主活動的氣氛及環境擔任QCC組成的催化及協助作用對活動計劃予以指導及建議品管圈基本要素（一）成員：分為圈員、圈長及輔導員創造使QCC6品管圈基本要素圈長職責圈的代表人，為全體圈員的代表領導圈員積極參與活動統一全體圈員的意志、觀念、做法圈活動計劃的擬定與執行率先接受教育，自我提升能力培養后繼圈長人選向上級報告活動狀況，并參與指導活動品管圈基本要素圈長職責圈的代表人，為全體圈員的代表領導圈員積7品管圈基本要素圈員職責積極參與圈活動積極發言，提出自己的意見、創意服從群體意見，從事改善活動接受教育，設法提升自己的能力遵守已定的標準從事工作通過圈建立良好的人際關系以“圈”為榮品管圈基本要素圈員職責積極參與圈活動積極發言，提出自己的意見8品管圈基本要素（二）圈名：沒有硬性規定，只要是圈員達成共識的即可如何擬定圈名開一次圈會，現場頭腦風暴，然后投票決定圈名，再一起想圈名的意義。先請圈員預先想好圈名，于開會前一天將數據交給圈長匯總，然后開一次圈會，投票決定圈名，再一起想圈名的意義。所有圈員自行想好圈名及意義，制作成PPT于開會時匯報，再由大家投票決定。？品管圈基本要素（二）圈名：沒有硬性規定，只要是圈員達成共識的9品管圈的基本要素（三）圈徽：要給人以深刻的印象根據選定好的圈名，圈員們集思廣益，展開頭腦風暴進行圈徽設計，并做圈徽意義說明，應從圈徽的整體、局部、與工作的關聯、顏色等方面闡述。品管圈的基本要素（三）圈徽：要給人以深刻的印象10愛膝圈愛膝圈11品管圈基本要素（四）圈會

QCC活動是由圈長及圈員們運用現場的資料，通過頭腦風暴的方式，不斷發現現場問題，并利用一些QC手法加以分析、改善，因此在QCC活動中圈會是最主要活動之一，通過有效的圈會召開與記錄，充分溝通改善活動并激發創意，達成共識。品管圈基本要素（四）圈會12品管圈基本要素召開圈會的目的整合圈員全體意見，決定圈活動的進行方式通過圈會達成圈員意見的相互溝通充分激發圈員的創意圈會地點：

地點不限，最好是有桌椅及白板的會議室，甚至可以建立QQ群召開網絡會議品管圈基本要素召開圈會的目的13品管圈基本要素（五）成果：分為有形成果和無形成果有形成果：一般很容易可以用數量表示的成果，如不良率、延遲率、抱怨次數等，可以算出由改善前的多少進步到改善后的多少。有形成果要馬上降至0或提升到100或許不容易，但只要確實地活動，一期下來很容易將不良率降至改善前的的一半。無形成果：比較不容易以數量表示，屬于圈長、圈員的個人成長或收獲，如：員工質量意識的提升、員工問題意識的提升、員工享受到成就感，醫院朝氣蓬勃等。品管圈基本要素（五）成果：分為有形成果和無形成果14品管圈流程與方法（一）主題選定方法：圈員們列出4-8個問題后，通過討論選出一個適當問題作為本期活動的主題實際狀況的需求：根據目前的狀況數據來選擇需要改善的項目文獻查得的結果強制性投票法：用贊成或反對的投票方式，以少數服從多數的原則決定活動主題記名式團體技巧法：將每個圈員提出的意見按重要程序排列優先級，利用標準來進行方案的比較與選取品管圈流程與方法（一）主題選定15品管圈流程與方法評價法：圈員依據評價項目給予分數，經計算以后將備選主題的分數予以加總，分數最高者為本期活動主題√品管圈流程與方法評價法：圈員依據評價項目給予分數，經計算以16品管圈流程與方法品管圈流程與方法17品管圈流程與方法主題的表達形式：①動詞（正向或負向）+②名詞（改善主體）+③衡量指標如：降低門診病人等候領藥時間；提高住院病人滿意率；增加健康檢查人數

必須注明衡量指標的定義及計算公式

品管圈流程與方法主題的表達形式：18品管圈流程與方法主題選定的理由：應從以下幾點說明強調對于本圈、醫院的重要程度數據能夠量化，并盡可能以數據表示圈員有興趣參加的原因品管圈流程與方法主題選定的理由：應從以下幾點說明19品管圈流程與方法（二）制定活動計劃步驟：①預估各步驟所需的時間②決定活動日程及圈員的分工③制定活動計劃書④進行活動進度管控⑤繪制甘特圖，用“……”表示計劃線，用“—”表示實施線品管圈流程與方法（二）制定活動計劃20品管圈流程與方法品管圈流程與方法21品管圈流程與方法P（plan）：步驟一至六，30%的時間D（do）：步驟七，40%的時間C(check):步驟八和九，20%的時間A（action）：步驟十：10%的時間品管圈流程與方法P（plan）：步驟一至六，30%的時間22品管圈流程與方法（三）現狀把握:收集某一段時間的資料做分析，了解目前現狀，以文字或流程圖表示原則：三現原則——到現場，針對現物，做現實觀察品管圈流程與方法（三）現狀把握:23品管圈流程與方法符號名稱符號說明開始/結束工作的開始與結束工作/處理收發、執行、控制、檢查、處理等工作文件工作中產生的報表、記錄或數據等文件判斷選擇流向路徑檔案儲存電腦檔案或文件數據儲存連接流程的入口和出口流程方向工作進行方向品管圈流程與方法符號名稱符號說明開始/結束工作的開始與結束工24品管圈流程與方法制定查檢表說明現狀與標準之間的差距

查檢表是一種設計用來收集數據的規范化表格，在查檢時采用簡單的記號標于表格內，以便進行數據的整理、分析。品管圈流程與方法制定查檢表說明現狀與標準之間的差距25品管圈流程與方法明確查檢表的制作目的決定查檢的項目和所要搜集的數據決定查檢的頻率決定查檢的人員及方法決定相關條件的記錄方式，如作業場所、日期、工程決定查檢表的格式決定查檢記錄的方式,如：正、++、△、√、⊙查檢表怎么制作？品管圈流程與方法查檢表怎么制作？26品管圈流程與方法品管圈流程與方法27品管圈流程與方法繪制柏拉圖，找出重點問題柏拉圖采用雙直角坐標圖形式:左邊縱軸表示頻數（件數。金額等），依大小順序由高到低排列，“其他”項排在最后一位；

右邊縱軸表示頻率（百分比），縱軸最高點為總不良數；

分折線表示累積頻率；

橫軸表示影響質量的各項因素，按影響程度大小從左向右排列柱形圖寬度要一致，縱軸與橫軸比例為3:2品管圈流程與方法繪制柏拉圖，找出重點問題28品管圈流程與方法品管圈流程與方法29品管圈流程與方法（四）目標設定計算公式：目標值=現況值-（現況值*改善重點*圈能力）改善重點：現狀把握中需要改善的特性的累積影響度，數值由柏拉圖得到圈能力：在選定主題的評價過程中得到品管圈流程與方法（四）目標設定30品管圈流程與方法（五）解析以頭腦風暴或調查問卷找出原因，以系統的方法圖解之找出幾大要因，再重新查檢或分析找出真因，多用魚骨圖表示。魚骨圖的制作方法：魚嘴處列出問題，即需要分析的原因或需要擬定的對策決定大要因，從方法、人員、材料、設備、環境五方面分門別類決定中小要因，一般為30-50個，可通過小組討論歸納選出要因把要因重新查檢或分析找出真因品管圈流程與方法（五）解析31品管圈流程與方法品管圈流程與方法32品管圈流程與方法（六）對策擬定：僅針對真因

一個真因可衍生多個對策，依據效益性、經濟型、圈能力等各種因素綜合評分，選擇要實施的方案。品管圈流程與方法（六）對策擬定：僅針對真因33品管圈流程與方法品管圈流程與方法34品管圈流程與方法（七）對策實施與檢討

將改善方案按PDCA循環徹底實施，運用統計方法，以數據表示實施的成果。品管圈流程與方法（七）對策實施與檢討35品管圈流程與方法品管圈流程與方法36品管圈流程與方法（八）效果確認對策試行后，應把實施結果與改善目標加以比較，注意衍生的效果，列舉出有形和無形成果，必須一一確認。改善前后的結果用柏拉圖比較。

有形成果：用目標達成率和進步率的數據表示，用柱狀圖、柏拉圖直觀表示目標達成率=【（改善后數據-改善前數據）/（目標值-改善前數據）】*100%

進步率=【（改善后數據-改善前數據）/改善前數據】*100%

目標達成率正常值為80%-150%

品管圈流程與方法（八）效果確認37品管圈流程與方法無形成果：可以用文字條列的方式表示，也可用雷達圖表示品管圈流程與方法無形成果：可以用文字條列的方式表示，也可用雷38品管圈流程與方法品管圈流程與方法39品管圈流程與方法（九）標準化效果確認后，若對策有效，應繼續維持改善后的成效，此時需要將操作方法標準化，建立標準化作業書，通過持續的教育與訓練，使部門能夠遵守、加以落實。

標準化的類型分為：流程改善類、提升質量類及臨床路徑類品管圈流程與方法（九）標準化40品管圈流程與方法品管圈流程與方法41品管圈流程與方法（十）檢討與改進QCC的各步驟都需要檢討與改進，將改善過程做全盤性的反省及評價，明確殘留問題或新發生的問題，把今后的計劃具體整理出來。品管圈流程與方法（十）檢討與改進42謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基品管圈相關操作ppt課件26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。品管圈相關操作ppt課件品管圈相關操作ppt課件26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。品管圈操作說明課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分，是切實提高學生語文能力的重要途徑。閱讀能改變學生的認知，能讓新知識進入學生的領域，讓學生的成長充滿活力。通過課外閱讀，學生可以間接地走向社會、貼近生活、走進自然、探究奧秘的自主學習，從中不斷發現自我、完善自我、超越自我。那么如何運用新課程的理念來指導課外閱讀，提高閱讀的質量呢？一、激發學生自主意識，幫助學生挖掘課外閱讀資源學校新開的圖書室是開展課外閱讀的物質基礎，是學生看書的主要園地。圖書室不僅僅是用來借書的，更應該是用來品書的。我們應積極利用學校圖書室，開發現有資源，推薦名著、時文、美文。（一）把握閱讀方向，推薦適合學生閱讀的好書課外閱讀是學生們求知、啟智的重要平臺。當前，不少中小學生閱讀追求獵奇，沉醉于小說和漫畫的故事情節里，課外閱讀更是以娛樂、消遣類和休閑類讀物為主。因此，教師應該指導學生學會確立合理的課外閱讀取向，提高他們的閱讀質量，不能讓“輕閱讀”成為學生課外閱讀的主流，更不能濫讀一些腐蝕學生思想的低級趣味的劣質書。克魯普斯卡婭曾經說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進一步的發展。”好書可以影響學生的一輩子，壞書也會引人誤入歧途。可見讀書，讀好書是多么的重要。可現實生活中學生并沒有那么多好書，也不明確哪些書適合自己。（二）運用情感激勵策略，在課堂上推薦課外讀物。教師應重視課程資源的開發和利用，向學生介紹《課程標準》建議的讀物。心理學告訴我們，教師對學生的態度往往會起到一種暗示的作用。在許多學生的心目中，來自于老師的評價比父母的更具有權威性，來自于老師的關注更能讓他們興趣盎然。老師應該是學生課外閱讀的熱情的倡導者，支持者，引導者。老師應當好參謀，像朋友一樣與學生分享閱讀心得，交流閱讀的苦樂。讓他們感受到閱讀帶來的成就感，強化他們對閱讀的肯定意識，從而使閱讀真正內化為學生的一種心理需求。如學了《楊修之死》，可以組織學生收看電視劇《三國演義》，組織學生閱讀古典名著《三國演義》，拉近學生與社會生活的距離。采用這種活動方式推薦圖書，有利于課內外的聯系，往往更能激發學生的閱讀興趣，更受學生歡迎。二、尊重學生的主體地位，幫助學生確定課外閱讀目標蘇霍姆林斯基認為教師應在學生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花。這“欲望”和“火花”就是學習興趣與動機的激發。學習動機是直接推動學生學習的內部動力，它是學生個體在主觀上對學習產生的一種愿望。距離目標太遠，會因高不可攀而使學生失去信心。因此，確立閱讀目標，要切實可行。首先讓學生明確《課程標準》對課外閱讀的要求，使學生做到心中有數；其次由教師推薦值得閱讀的書目；再次由全體學生推薦值得閱讀的書目；最后由每一位學生自主選擇、確定自己的課外閱讀書目。每一位學生確定了閱讀書目以后，必須制訂一份閱讀計劃。保證每天至少應有1個小時時間進行課外自由閱讀。這樣既可以降低學生閱讀名著的心理壓力，又可以促使學生養成良好的閱讀習慣。利用環境激勵策略，創設課外閱讀的氛圍，培養課外閱讀的興趣。環境的熏陶具有滴水穿石的力量。師生合力打造的“閱讀文化”，能對閱讀活動的推進產生深刻的影響。這種“閱讀文化”包括一種客觀的物質環境，也包括一種內在的心理環境。“閱讀文化”的打造可以從氛圍營造、環境布置、活動開展等各個層面進行。如師生共同在班級建立“小書屋”；輯錄一些關于讀書的名人名言張貼上墻；設立集體的閱讀記錄單，及時將學生的集體閱讀內容、閱讀成果反映出來。如學古詩時教學“讀書破萬卷，下筆如有神”，使學生明白讀書是寫作的基礎，多讀書，讀好書，寫作也就不難了。學“讀萬卷書，行萬里路”，使學生明白多讀書能使我們足不出戶就了解大千世界。三、強化學生的主體意識，引領學生實施課外閱讀策略學生課外閱讀的理想境界是自主閱讀。但調查顯示，學生的課外閱讀中，隨意型、消遣型、功利型占很大比例。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。”因此，需要教師發揮主導地位，有針對性提升學生課外閱讀品位，培養學生高雅的閱讀興趣，接受高雅文學的熏陶。四、深化學生合作意識，激勵學生提高課外閱讀的質量課外閱讀活動是一項需要師生共同參與、長期堅持的活動，活動的目標、制度、方式、具體實施都需要在實踐中不斷的完善，逐漸形成一個專門的組織管理體系。利用組織激勵策略，加強課外閱讀指導，提高課外閱讀的質量。讓學生參與到管理中來,更容易激勵學生的閱讀主動性。如果大量的課外閱讀沒有質量，那將是徒勞無益，所以要進行有效的指導。五、結語總之，在課外閱讀的諸多方面，我們應該更多地激發學生的上進心，使他們產生主動閱讀的內驅力，逐步養成合作閱讀的習慣；更多地激勵思考，喚起學生的成就感；更多地引導學生探究閱讀，不斷實現心靈的轉變和行為方式的轉化，提高閱讀水平，促進自我發展。現代化的發展使得大量的農村剩余勞動力向城市轉移，農村父母為了改善生活大都選擇進城務工，他們的孩子就被留守在農村。家庭是孩子接受教育的一個重要課堂，小學的英語教育更是需要家長的支持與幫助，給孩子的英語學習起到一個輔助作用。而家庭教育的缺失，使得留守兒童英語學習水平普遍偏低，這個群體的學習狀況令人擔憂。一農村留守兒童英語學習的狀況1.留守兒童英語學習出現的問題第一，英語作為一門外語，在中國小學課堂里開設英語課堂時間也不長，尤其是農村，農村小學在英語教學各方面還不是很完善，加上留守兒童這個特殊的社會群體，導致農村留守兒童的英語學習出現了一些問題。第二，農村留守兒童英語水平普遍偏低。筆者查閱相關資料表明，農村留守兒童的聽、說、讀、寫能力不足，平時的英語成績也不是很理想，在英語學習方面存在不少問題。第三，農村留守兒童英語學習方式不正確，缺乏自信。英語學習講究一定的方法與技巧，沒有正確的學習方法，自然無法獲得良好的學習效果。加上長期與父母分離，沒有父母的鼓勵與支持，留守兒童在英語學習方面很難取得進步，勢必影響他們學習英語的信心。2.影響留守兒童英語學習因素分析良好的學習環境是學習的重要因素，英語作為一門語言學習更是如此。中國的孩子從一出生到學會說話，耳邊聽到的都是漢語，特別是農村的孩子，農村人由于知識水平的欠缺，沒有學習英語的氛圍，沒有環境的外在熏陶，這就對留守兒童的英語學習造成了一定影響。當然除了外在的環境因素，學習者自身的態度也是一個重要因素。留守兒童從小被外出打工的父母留在家里，與祖父母生活在一起，他們在性格、教養、知識水平等方面存在一定的缺陷。留守兒童平時沒有父母的關愛，祖父母對他們就更加溺愛，促使了其叛逆心理的形成。農村老一輩人大都知識水平較低，有些甚至是文盲，所以他們無法給予孩子良好的家庭教育，不能幫助他們樹立良好的學習態度，致使有些孩子逃學、不寫作業，排斥英語作業。造成農村留守兒童學習英語難的再一個原因就是學校英語教學的欠缺。一方面，農村的一些鄉鎮學校教學條件有限，學校的師資薄弱，缺乏英語教師，常常一名英語教師要擔任好幾個班級的教學工作，無法給予孩子們細致的關懷。另一方面，農村學校英語教學硬件不足，使得英語教學質量水平不高，這些都一定程度影響了學生的學習積極性。二改善農村留守兒童英語學習對策1.政府應加大對留守兒童英語學習的扶持孩子必須在戶籍所在地入學，這就使得流動人口的子女無法在父母就業的城市就學，要想在城市讀書就要支付借讀費。為了解決留守兒童的教育問題，有些地方政府已經讓流動人口子女在當地入學，還可以降低借讀費，讓這些務工父母有能力支付借讀費，解決孩子的教育問題。另外，國家也要加大對鄉鎮學校扶持力度，投入資金引進新的教學設備，給學生提供必要的硬件和軟件設施。2.學校應采取相關措施改善留守兒童的英語學習學校是這些留守兒童學習英語的主要陣地，學校良好的英語學習氛圍可以促進英語學習效果的達成。現在鄉鎮的學校只是開設英語課堂讓學生學習英語，留守兒童課后沒有說英語的習慣，可以借鑒大學里設立英語角的做法，讓學生可以利用課余時間在英語角交流英語學習心得，為留守兒童營造一個良好的英語學習氛圍。3.家長應加大對孩子英語學習的關注度父母雖然不能陪在孩子身邊幫助其學習英語，但是可以為其選擇一個有威信的親戚來代替自己給予孩子正確的教育，或者經常與孩子、老師進行電話聯系，了解孩子每天的英語學習進程與變化。重要的是，要在思想上和行動上體現對孩子英語學習的關注度，這樣讓孩子感受到父母對自己的期待與關愛，從而幫助孩子樹立正確的英語學習態度。三結束語就目前留守兒童英語學習的現狀來看，幫助留守兒童克服英語學習障礙，是每個家庭、學校和政府不容推卸的責任。留守兒童的英語學習需要家庭和社會的共同關注與努力，從各方面入手采取相應的有效措施，從而解決留守兒童英語學習的問題。品管圈相關操作ppt課件26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親品管圈相關操作課件45品管圈相關操作課件46品管圈相關操作課件47品管圈相關操作課件48品管圈基本要素（一）成員：分為圈員、圈長及輔導員輔導員職責：創造使QCC能自主活動的氣氛及環境擔任QCC組成的催化及協助作用對活動計劃予以指導及建議品管圈基本要素（一）成員：分為圈員、圈長及輔導員創造使QCC49品管圈基本要素圈長職責圈的代表人，為全體圈員的代表領導圈員積極參與活動統一全體圈員的意志、觀念、做法圈活動計劃的擬定與執行率先接受教育，自我提升能力培養后繼圈長人選向上級報告活動狀況，并參與指導活動品管圈基本要素圈長職責圈的代表人，為全體圈員的代表領導圈員積50品管圈基本要素圈員職責積極參與圈活動積極發言，提出自己的意見、創意服從群體意見，從事改善活動接受教育，設法提升自己的能力遵守已定的標準從事工作通過圈建立良好的人際關系以“圈”為榮品管圈基本要素圈員職責積極參與圈活動積極發言，提出自己的意見51品管圈基本要素（二）圈名：沒有硬性規定，只要是圈員達成共識的即可如何擬定圈名開一次圈會，現場頭腦風暴，然后投票決定圈名，再一起想圈名的意義。先請圈員預先想好圈名，于開會前一天將數據交給圈長匯總，然后開一次圈會，投票決定圈名，再一起想圈名的意義。所有圈員自行想好圈名及意義，制作成PPT于開會時匯報，再由大家投票決定。？品管圈基本要素（二）圈名：沒有硬性規定，只要是圈員達成共識的52品管圈的基本要素（三）圈徽：要給人以深刻的印象根據選定好的圈名，圈員們集思廣益，展開頭腦風暴進行圈徽設計，并做圈徽意義說明，應從圈徽的整體、局部、與工作的關聯、顏色等方面闡述。品管圈的基本要素（三）圈徽：要給人以深刻的印象53愛膝圈愛膝圈54品管圈基本要素（四）圈會

QCC活動是由圈長及圈員們運用現場的資料，通過頭腦風暴的方式，不斷發現現場問題，并利用一些QC手法加以分析、改善，因此在QCC活動中圈會是最主要活動之一，通過有效的圈會召開與記錄，充分溝通改善活動并激發創意，達成共識。品管圈基本要素（四）圈會55品管圈基本要素召開圈會的目的整合圈員全體意見，決定圈活動的進行方式通過圈會達成圈員意見的相互溝通充分激發圈員的創意圈會地點：

地點不限，最好是有桌椅及白板的會議室，甚至可以建立QQ群召開網絡會議品管圈基本要素召開圈會的目的56品管圈基本要素（五）成果：分為有形成果和無形成果有形成果：一般很容易可以用數量表示的成果，如不良率、延遲率、抱怨次數等，可以算出由改善前的多少進步到改善后的多少。有形成果要馬上降至0或提升到100或許不容易，但只要確實地活動，一期下來很容易將不良率降至改善前的的一半。無形成果：比較不容易以數量表示，屬于圈長、圈員的個人成長或收獲，如：員工質量意識的提升、員工問題意識的提升、員工享受到成就感，醫院朝氣蓬勃等。品管圈基本要素（五）成果：分為有形成果和無形成果57品管圈流程與方法（一）主題選定方法：圈員們列出4-8個問題后，通過討論選出一個適當問題作為本期活動的主題實際狀況的需求：根據目前的狀況數據來選擇需要改善的項目文獻查得的結果強制性投票法：用贊成或反對的投票方式，以少數服從多數的原則決定活動主題記名式團體技巧法：將每個圈員提出的意見按重要程序排列優先級，利用標準來進行方案的比較與選取品管圈流程與方法（一）主題選定58品管圈流程與方法評價法：圈員依據評價項目給予分數，經計算以后將備選主題的分數予以加總，分數最高者為本期活動主題√品管圈流程與方法評價法：圈員依據評價項目給予分數，經計算以59品管圈流程與方法品管圈流程與方法60品管圈流程與方法主題的表達形式：①動詞（正向或負向）+②名詞（改善主體）+③衡量指標如：降低門診病人等候領藥時間；提高住院病人滿意率；增加健康檢查人數

必須注明衡量指標的定義及計算公式

品管圈流程與方法主題的表達形式：61品管圈流程與方法主題選定的理由：應從以下幾點說明強調對于本圈、醫院的重要程度數據能夠量化，并盡可能以數據表示圈員有興趣參加的原因品管圈流程與方法主題選定的理由：應從以下幾點說明62品管圈流程與方法（二）制定活動計劃步驟：①預估各步驟所需的時間②決定活動日程及圈員的分工③制定活動計劃書④進行活動進度管控⑤繪制甘特圖，用“……”表示計劃線，用“—”表示實施線品管圈流程與方法（二）制定活動計劃63品管圈流程與方法品管圈流程與方法64品管圈流程與方法P（plan）：步驟一至六，30%的時間D（do）：步驟七，40%的時間C(check):步驟八和九，20%的時間A（action）：步驟十：10%的時間品管圈流程與方法P（plan）：步驟一至六，30%的時間65品管圈流程與方法（三）現狀把握:收集某一段時間的資料做分析，了解目前現狀，以文字或流程圖表示原則：三現原則——到現場，針對現物，做現實觀察品管圈流程與方法（三）現狀把握:66品管圈流程與方法符號名稱符號說明開始/結束工作的開始與結束工作/處理收發、執行、控制、檢查、處理等工作文件工作中產生的報表、記錄或數據等文件判斷選擇流向路徑檔案儲存電腦檔案或文件數據儲存連接流程的入口和出口流程方向工作進行方向品管圈流程與方法符號名稱符號說明開始/結束工作的開始與結束工67品管圈流程與方法制定查檢表說明現狀與標準之間的差距

查檢表是一種設計用來收集數據的規范化表格，在查檢時采用簡單的記號標于表格內，以便進行數據的整理、分析。品管圈流程與方法制定查檢表說明現狀與標準之間的差距68品管圈流程與方法明確查檢表的制作目的決定查檢的項目和所要搜集的數據決定查檢的頻率決定查檢的人員及方法決定相關條件的記錄方式，如作業場所、日期、工程決定查檢表的格式決