平行分論點表達提升方法與實踐（英雄主題）教學準備學情分析1、閱讀與寫作是高中語文教學的重點，也是難點。高考對作文的考查賦分達到了60分無疑說明了寫作的重要性。所以，從高一開始就指導議論文的寫作顯得正合時機。2、清晰的議論文結構是規范的考場作文的“骨骼”，既能彰顯寫作者的思維廣度及深度，也方便批閱者理解文章內容，宜重視訓練。平行分論點運用統一的標準擬寫就能夠較全面地反映出話題內涵，不交叉，有一定深度。教學工具1、新進高一學生，在初中階段雖然接觸過議論文，但是中考考查記敘文的導向可能使他們對議論文涉獵不多，故而教師考慮先整體后局部的作文教學策略，也就是先把握議論文的框架，再考慮段落、論據、論證、文采等細節。2、在上本堂課之前，已經先花了5節課的時間去指導擬寫平行分論點的方法和話題分論點組訓練，教師指導當堂寫與修改，這是觀點表達與提升的基礎。3、學生在面對話題的時候，知道運用一定的方法去寫，也能夠根據題目選擇合適的擬寫角度，但是寫不出完全平行的分論點也較常見。所以進一步提升觀點表達的文采和思想深度就顯得很有必要。4、計劃要分析的例題“英雄”主題既是宏大背景下的主流價值觀，也是學生容易理解的對象，估計學生將有話說，有東西寫。但如何寫的具體可感，恰恰是這一節課要突破的表達方法。教學設計教學目標1、感受與歸納出提高平行分論點表達的2種方法——化大為小情境法、反向立意出新法。2、學以致用，當堂練習1個話題鞏固所學——“財富”話題。3、通過討論，深化對話題的認識，努力培養學生的辯證思維。教學重難點1、通過對比歸納出新的方法。2、學以致用，遷移運用，寫出具有一定深度和文采的平行分論點組。3、通過寫作“英雄”話題分論點組和品評論點，借鑒范例，梳理概念等過程感受觀點表達提升的方法。板書設計一個沒有英雄的民族是不幸的！（郁達夫語）抗擊新冠疫情大會

共和國勛章

人民英雄常規方法：類；因；法英雄是什么？新方法：化大為小——情境限制

反向立意——突破常規教學過程寫作指導：平行分論點的表達與提升

議論文平行分論點表達提升方法與實踐（導學案）

——以“英雄”主題作文寫作指導為例一、導入新課①

郁達夫曾說：一個沒有英雄的民族是不幸的。由學生談談對這句話的理解。②

2020年9月8日，全國抗擊新冠疫情表彰大會在北京舉行。展示合影照，猜人與識人。

（共和國勛章、“人民英雄”國家榮譽稱號獲得者）③

展示“英雄”主題作文題目，要求學生擬寫標題和分論點。（列提綱）二、品評觀點

①利用多媒體即時投影與修改學生的分論點組。

②鏈接已學知識——分論點并列式平行結構及擬寫標準。

③參考范例組：

第一組：①民族英雄是為國奮斗甚至犧牲的豪杰。

②平民英雄是路見不平出手相助的好心人。

③人生的英雄是敢于追逐夢想的你我他。

第二組：①緬懷英雄，勿忘英雄之功。

②崇尚英雄，弘揚英雄之德。

③學習英雄，實踐英雄之行。

第三組：①真正的英雄敢于正視淋漓的鮮血。

②真正的英雄不懼怕人生路上的風雨。

③真正的英雄坦然面對收獲時的掌聲。

三、方法探究

①明確概念：什么是“英雄”？理解透了這一概念方可準確立意、創新立意。“英雄”的含義至少有三：①才能勇武過人的人。②具有英雄品質的人。③無私忘我，不辭艱險，為人民利益而英勇奮斗甚至犧牲的人。基于這樣的認識，“英雄”應該要區別于一般的愛崗敬業的模范、技藝精湛的工匠與號召力強大的明星偶像。特定的——往往是困難的、艱險的、有利益矛盾沖突的情境就是考量“英雄”與“偶像”的試金石。很顯然地，思維要突破“革命年代流血犧牲的先烈是英雄”的既定看法，努力去發掘新時代具有“英雄品質”的人和事，行文才能合乎要求。“英雄”的處境怎樣？關照與反省現實，才能回扣題目的要求，也是深化寫作現實意義的需要。“英雄”與“偶像”如何看待與抉擇？他們應該不是對立的關系，權衡與表達之中要能顯現新時代青年的智慧。

②形象感知范例組（1）引路以“選擇”為話題的分論點3組比較：1選擇是一種勇氣。

·選擇個性，因為它讓舉止特立獨行。2選擇是一種取舍。

·選擇個性，因為它讓思想天馬行空。3選擇是一種智慧。

·選擇個性，因為它讓人生與眾不同。①拒絕浮躁，選擇沉靜。

方法一歸納：化大為小情境法②拒絕虛假，選擇真實。③拒絕冷漠，選擇熱情。

范例組（2）引路請對分論點組作思考:《人生的減法》

《學會欣賞》學會減去人生中的嫉妒。

欣賞強者，見賢思齊，努力趕超。學會減去人生中的謊言。

欣賞弱者，放大優點，揚長避短。學會減去人生中的榮譽。

欣賞普通者，灑脫自適，隨遇而安。你是否得到啟發，例如：英雄可