文學(xué)類文本閱讀探究題《2016年普通高等學(xué)校全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）說明》在現(xiàn)代文閱讀中明確提出了?從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)，并將探究能力與分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)三種能力作為現(xiàn)代文閱讀的考查能力點(diǎn)。一、什么是探究題

依照字面的意思就是探索研究，就是在詳實(shí)地占有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行篩選、分析、比較、歸納，從而提煉、推理，進(jìn)而提出自己的見解和主張，甚至發(fā)現(xiàn)新問題。所以它的核心是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，它不同于一般的記憶、復(fù)述、理解和概括，它體現(xiàn)了一種思維上的深度和廣度。所以探究性的問題都是有一定的復(fù)雜性和難度的，也就是說它的答案不是隨隨便便就能得出來的。它需要學(xué)生花一番功夫，費(fèi)一番周折：或是讓學(xué)生調(diào)動(dòng)情感思維，進(jìn)行一番或苦或樂或悲的體會(huì);或是讓學(xué)生發(fā)揮想象思維，進(jìn)行一番形象上的重塑;或是讓學(xué)生開啟理性思維，調(diào)取儲(chǔ)存于腦海中的各種知識(shí)進(jìn)行篩選、提取、歸納、推理一番。有時(shí)甚至是三種思維的綜合運(yùn)

用。2010年《溜索》

小說

對人與自然的思考

2011年《?這是你的戰(zhàn)爭?》

小說

歌頌抗日青年的愛國精神

2012年《郵差先生》

小說

歌頌仁厚、質(zhì)樸、善良的人性品質(zhì)

2013年《何容何許人也》

散文

贊美何容堅(jiān)持自我、不妥協(xié)的為人品格

2014年《安娜之死》

小說

揭示社會(huì)的虛偽、罪惡

2015年《比鄰而居》

散文

對多元生活方式與傳統(tǒng)關(guān)系的理解

（二）主題分類

1、農(nóng)耕文明（城市）

2、傳統(tǒng)技藝（文化）

3、生活方式（現(xiàn)代）

4、精神家園（心靈）

5、生活哲學(xué)（道理）

6、生存智慧（境況）

7、人性人心（真善美）

8、自然之美（物我）9、家國情懷（民族社會(huì)）

（一）2015年《比鄰而居》

15．請?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃挟嬀€句的意蘊(yùn)。（6分）

這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點(diǎn)點(diǎn)消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實(shí)并不是透明，它有它的顏色。

①

不同的生活狀態(tài)（方式）也有相同的生活內(nèi)容；所有的氣味都安靜下來

②

艾草的熏煙升華了不同的生活狀態(tài)，從而達(dá)成一種平衡、和諧；只由它彌漫，散開

③

蘊(yùn)含了對端午等傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

4.

請?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫線句的意蘊(yùn)

(6

分)

答案：

①

“蠟燭”的比喻，寫出了安娜死亡前意識(shí)從異常清醒到漸趨模糊、直至消失的過程；

②

這句話表現(xiàn)了安娜臨終前的內(nèi)心感受，又可以理解為作者對安娜之死的總結(jié)

③

畫龍點(diǎn)睛,

暗含著作者的喟嘆同情。

南師大吳錦教授在對《安娜之死》修正答案時(shí)認(rèn)為“意蘊(yùn)”指深刻含義，閱卷時(shí)答案作了調(diào)整，蠟燭不是?比喻?，是象征，?蠟燭點(diǎn)亮?象征安娜對光明的追求，?蠟燭燃燒的過程?象征?安娜發(fā)現(xiàn)社會(huì)的罪惡?，?蠟燭熄滅?象征?安娜希望破滅，社會(huì)罪惡將她吞噬?。意蘊(yùn)答成?安娜對光明追求，被社會(huì)黑暗吞噬，表明作者

對安娜同情，對社會(huì)的批判?。

（四）2012年《郵差先生》

“這個(gè)小城的天氣多好！”請分析小說結(jié)尾處這句話的含意和作用。

【答案】

①

這句話借說天氣，表達(dá)了郵差對小城生活的滿意心情；自然天氣

②

寫?這個(gè)小城?的天氣好，說明是對生活通常狀態(tài)的感受。心理狀態(tài)

③

點(diǎn)明了文章的主題，即對于小城生存狀態(tài)的禮贊。人文氣氛

【解析】

本題考查體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。體會(huì)這句話的含意，需要透過表層意思，結(jié)合全文內(nèi)容進(jìn)行深層挖掘。它不單單指自然的天氣，還暗示人物的心理狀態(tài)、小城的人文氣氛。

【解析】

找到所有有關(guān)自然景物的描寫（見背景為黃色的字體）。開頭交代下雪，明顯是在渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢嚴(yán)峻。之后提到的臘梅林，是象征愛國知識(shí)分子的高潔品格。第二問問對表現(xiàn)人物的作用，顯然象征品格這一點(diǎn)要展開來答。注意臘梅林的變化：雪白——雪消了大半——人梅相映。每一個(gè)變化都是一個(gè)得分點(diǎn)：雪白：暗喻孟弗之路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情；雪消了大半：暗示澹臺(tái)瑋和蕭子蔚消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了；人梅相映：表現(xiàn)澹臺(tái)瑋隱喻堅(jiān)貞人格。

仍舊是?夸?題，夸敘寫自然景物的好處。從交代背景、渲染氣氛、象征人物性格三方面考慮。答案分成深刻寓意和對表現(xiàn)人物的作用兩方面來答。

（六）2010年《溜索》

14．本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。(6分)

【答案】

深刻意蘊(yùn)：

①

飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)；

②

馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)；

③

動(dòng)物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；

④

?我?與領(lǐng)隊(duì)的對照：表示人會(huì)在艱苦磨練中成長。

情感取向：

①

駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險(xiǎn)峻崇高的贊美；

②

領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美；

③

牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。

④

本文所寫生存畫面：張揚(yáng)了原始、野性的陽剛之美。

【解析】

探究題。無論是探究深刻意蘊(yùn)還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點(diǎn)。深刻意蘊(yùn)：①角度一：整體把握。馱隊(duì)飛渡峽谷代表戰(zhàn)勝自然和艱險(xiǎn)；②角度二：領(lǐng)隊(duì)和漢子們。表現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)以及無畏勇敢；③角度三：雄鷹、駿馬、牛等動(dòng)物形象。正反對比，隱喻人應(yīng)該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能想牛那樣軟弱畏縮。④角度四：?我?和領(lǐng)隊(duì)。表現(xiàn)艱苦環(huán)境能磨練人。情感取向：分析文章蘊(yùn)含的思想感情，需結(jié)合全文，從不同角度去發(fā)掘。（七）2009年《上善若水》

14.請?zhí)骄慷冀咛N(yùn)含了?上善若水?的哪幾層深意。

(6分)

思維導(dǎo)學(xué)：

①《考試說明》中要求?從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面切入探究?。本題主要從哪個(gè)角度切入？

②

全文的主題是什么？?上善若水?作為標(biāo)題，與主題有什么關(guān)系？

③哪些重要語句和段落內(nèi)容能夠體現(xiàn)?上善若水?的深刻內(nèi)涵？

④

根據(jù)問題拓展思維：都江堰表現(xiàn)了哪些?上善?，與都江堰相關(guān)的人表現(xiàn)了哪些?上善?？

答案：

①

以水比喻?上善?，即都江堰是上善之作;

②

修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人;

③

由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。（八）2008年《侯銀匠》★★★

4．小說題為?侯銀匠?，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。（6分）

【答案】

①

小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是間接表現(xiàn)侯銀匠。

②小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以