三年級《我發現了——》教案【教學內容】：題目：《我發現了——》。【設計思路】：1、激發學生興趣，利用試驗引發興趣，。2、以試驗的形式展現，是讓學生可以親身經歷，親身體驗，不會因為沒有素材，而為寫作發愁。3、在試驗過程中，教師給與方法的指導，引導學生從自己的心理活動、看到和聽到的去留心觀察、感受。并且把試驗分成三部分進行指導，降低了習作的難度，讓學生能夠及時地把自己的所見所聞所想用語言表達出來。最后，在說好各部分的情況下，再把試驗過程根據老師給的提示詞，完整的敘述出來。4、指導習作前給學生一些成語，讓學生養成積累詞語，運用成語的好習慣。在習作中加以引導，讓學生有運用積累好詞好句的意識。【教學目標】1、啟發學生說清楚發現了什么，寫明白發現的過程及受到的啟發。2、在指導學生說、寫“發現”的過程中培養學生良好的學習習慣、積極關注生活的態度和發現、創新的意識。3、培養學生認真觀察活動中的人物的動作和表情的好習慣。【教學重點】啟發學生說清楚發現了什么事情，寫明白發現的全過程及受到的啟發。培養學生認真觀察活動中的人物的動作和表情的好習慣【教學難點】對所發現的事物規律的表述【教具準備】碘淀粉或生雞蛋、熟雞蛋【教法學法】情景教學，討論式教學【教學流程】一、課前談話，開啟“百寶知識卡”課前：輔導學生糾正上次作文中的錯別字，評講上次作文中存在的問題。1.導入:同學們,剛才老師總結了上節課我們的作文中存在的一些問題，相信同學們也能夠從那些優秀作文中總結出一點，就是好詞好句特別多，這與他們課下的積累主動學習是分不開的，為了讓大家學得更好，老師今天特意為大家準備了分大禮，想不想知道是什么？教學安排：在學生猜的過程中，出示閱讀積累卡，明確家庭作業的任務，希望學生家長和老師共同配合，爭取吧成績提高上去。同學們,大家好!今天老師為你們準備了兩份禮物——百寶知識卡和故事囊，希望大家喜歡！2、幻燈出示：百寶知識卡寫作歌：寫作之前要審題，明確要求再動筆；開頭結尾概括寫，事情經過寫具體；多問幾個怎么樣，事情情節描詳細；學會點題明中心，題目內容緊聯系。好詞：新奇苦思冥想五體投地見多識廣博覽群書恍然大悟奧秘大開眼界如愿以償真相大白心悅誠服心花怒放法寶大千世界無奇不有變幻莫測絞盡腦汁神采飛揚（注意：是可以根據詞性來分析，引導生運用！）佳句：a.留心生活，處處皆學問。b.對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。c.人要想有所發明，必須從小發現問題，并學著解決問題。d.多思多問是發明的創造的前提，開動腦筋，我們準行。e.相信科學，科學能破解生活中的秘密。f.我們要愛科學，學科學，用科學，做科學技術的主人。小結：同學們，你們的大腦就是一個“百寶箱”，裝滿了豐富的知識，希望老師送給你們的禮物你們能夠運用到寫作中。同學們老師要送出第二份禮物——故事囊，趕快來聽一聽吧！二、故事導入，激發興趣1、聽《魯班的發現》。2、導入語：是啊！多少人用他們獨具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發，獲得成功啊！阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發現了浮力，瓦特因為發現了壺蓋跳動的原因發明了蒸汽機……發現是一個特別了不起的本領，誰掌握了這項本領，誰就能成為成功的人。正值童年的你們，一定也有你們獨特的，有趣的發現，想把你們的發現告訴大家嗎？我們來學習精讀訓練，看看小作者從螞蟻身上發現了什么奇妙之處。教學安排：1、讀題審題，明確要求（1）要下雨了，天空___________，凜冽的寒風呼呼的刮，我的小手______________。（2）下雨前螞蟻有什么表現，為什么？（3）小作者由螞蟻搬家想到了_________________。2．分析文章，為寫作做鋪墊記事的文章要寫清楚事情的哪幾個方面？發現的起因、發現的經過、發現的結果、受到的啟發小結：小小的螞蟻在我們的觀察中，成了天氣預報員。看來我們的生活是豐富多彩的，我們生活周圍的許多事物都蘊藏著無窮的奧妙。只要我們熱愛生活，留心觀察，積極思考，就能發現其中的許多秘密。你看，雞蛋也能告訴我們一些秘密。我們一塊兒來聽一聽。引出聽力訓練。三、聯接生活，引發討論師：通過剛才的小故事，我們也了解到判斷雞蛋生熟的辦法。小作者真是生活中的有心人，我們也真正體會到了留心生活，處處皆學問的真正含義，老師相信每個同學都有一顆好奇的心，渴望得到更多的知識，在我們獲取知識的過程中，你都有哪些特別的收獲呢？分小組討論，說出身邊的發現。小結：同學們發現了那么多新鮮事兒，有生活中的，有學習中的，有制作小物品的，有做游戲時的發現……你們真是生活中的有心人！老師為你們的新奇發現喝彩！四、示范實驗，揭示秘密1．老師也發現了一個秘密，那就是電影、電視中經常見到的地下黨員傳遞戰爭機密，明明是一張潔白無瑕的紙，到了地下黨人的手里卻視若珍寶，拿回家中往臉盆中一放，機密文件就出來了，這個秘密吸引了老師，老師經過仔細分析、思考、查找資料，終于破解了這個秘密，今天老師就讓你們當一回偵察員來探究其中的奧秘，你們可要擦亮眼睛，仔細觀察，想一想看完實驗之后，你有什么疑問和想法？2．實驗經過：教師手拿一張白紙，讓學生觀察后，放入含有碘的水盆中，紙上奇跡般地顯出了字跡。師：同學們，你們觀察到了什么？（師要求生：仔細觀察，善于思考）生自由說，師相機板書師：我們寫作就應該做到仔細觀察，善于思考，勤于動筆，這樣才能寫出優美的文章來。3．看完實驗，你們有什么樣疑問或想法嗎？4．生質疑，說想法。（師可以相機板書好詞句）5．同學們觀察得很仔細，又勤于動腦，善于思考，向科學家的理想又邁進了一步，究竟什么原因讓白紙顯出字來呢？大家一定迫不及待地想知道其中的奧秘吧！聽聽老師的謎底：原來老師事先在白紙上用淀粉水（蓮子粉、葛粉、紅薯粉）寫了字，字干了就什么也看不見了，這盆水中老師放了碘，淀粉寫的字一遇到碘就變成了藍色，字也就顯現出來了。大家現在該明白地下黨員傳遞戰爭機密的奧秘了吧！那么你們從這個實驗中受到了什么啟發呢？6．學生說受到的啟發。7．學生進行驗證實驗。注意：實驗也可根據需要，班級的具體情況，選擇內容，也可是“握不碎的金蛋”五、教學安排：師設置懸念，挑選大力士，重點說出，這是次非同尋常的比賽，激發學生興趣。1、賽前男女分組，讓學生推選大力士。師相機提問生的心情以及教室里同學們的表現2、賽中(1)請出道具：神奇的雞蛋師相機提問生的心情變化（大吃一驚葫蘆里賣的什么藥輕而易舉小兒科……）師說比賽要求手心包裹雞蛋，把雞蛋握碎師再次提問比賽生的心情變化，并采訪臺下生此時的想法比賽開始師要求臺下生觀察臺上生的神態以及教室里同學們的表現采訪臺上生比賽感受可以采取補換制，換生體驗(好詞：九牛二虎之力、吃奶的勁兒、毫發未損……好句：正常聽人說:“好漢握不破個蛋。”小小的薄薄的一個雞蛋,果真握不破嗎,我就不信這個邪!我找來一個生雞蛋,放在手心用力握,真是把吃奶的力氣都用上了,雞蛋也沒破,真邪了!）注意：多注意生心理活動的指導3、賽后揭示謎底雞蛋為什么握不碎（把雞蛋握在手心里時，雞蛋表面各處所受的壓力相等，手心對雞蛋的壓力不能使蛋殼破碎。當用手指捏雞蛋時，接觸面積小，壓力集中在手指所捏的那部分蛋殼上，壓強大，蛋殼表面各處受力不均勻，可以捏碎。）注意：如果有生把雞蛋握碎，這也是一種發現，可以兩種現象進行對比，同樣也是寫作的素材。雞蛋握碎的原理：只要把力氣集中到一個地方,雞蛋是捏得碎的。雞蛋殼是白色易碎,淡紅色不易碎。小結：是啊！科學讓我們受益無窮！我們從實驗中明白了道理，那么怎么把新奇的發現寫出來呢？我們一塊兒再來說一說。【可以這樣寫】首先要為你的文章加一個非常精彩的題目！如：《老師會變魔術》、《我的小發現》、《這太神奇了》……好的習作題目就好比人的眼睛一樣，會讓你習作這張臉更有生氣和活力，更吸引人去讀你的文章，如果你已經為你的習作擬好了題，你就可以大膽去寫了；如果你還沒想好，那也沒關系，你可以先把內容按你想好的順序寫下來，再擬定題目。但不管先擬題還是后擬題，都必須遵循這樣一個原則：你所擬的題目必須能夠概括你習作的主要內容，或者是突出中心主題。開頭：設懸式在我們的生活中，在司空見慣的現象中，隱藏著許多深刻的科學奧秘。我就一個小發現。中間：敘述自己的發現過程。發現前你在干什么?你是怎么發現這種現象的？心里是怎么想的？從哪里找到答案的？結尾：找到答案后對你有什么啟發?總結：同學們剛才不是說了那么多新奇的發現嗎？你們能用多彩的筆把它寫下來嗎？讓大家與你共享發現的快樂！六、結束語同學們剛才不是說了那么多新奇的發現，而且我們還親自去發現了真理，你們能用多彩的筆把它寫下來嗎？讓大家與你共享發現的快樂！最后希望大家在以后的生活中仔細觀察事物，勤于思考問題，做一個生活的有心人，寫出更多燦爛絢麗的篇章。提綱舉例：1、我發現了------開頭：發現了什么――略寫中間；發現的過程――詳寫結尾有了新發現時的快樂心情――要寫2、開頭：發現的起因中間：發現的經過發現的結果結尾：受到的啟發附件：握不碎的雞蛋今天我正在看電腦，媽媽神神秘秘的說：“昱，快過來”我慢吞吞的走過去說：“干什么”？媽媽給我一個雞蛋說：“你能不能把雞蛋握碎，如果你能握碎，我就獎你二百元的愿望”我高興的大叫起來。我接過雞蛋，用手使勁的握住雞蛋，但雞蛋就是不碎，我連著弄了好多下，雞蛋毫無動靜，但是我已經累得氣喘吁吁、上氣不接下氣，我歇了一會兒，繼續用力使勁握，但雞蛋還是沒有動靜，我想：雞蛋為什么不易碎呢？我在電腦上查了一下，我才知道。原來：把雞蛋握在手心里時，雞蛋表面各處所受的壓力相等，手心對雞蛋的壓力不能使蛋殼破碎。當用手指捏雞蛋時，接觸面積小，壓力集中在手指所捏的那部分蛋殼上，壓強大，蛋殼表面各處受力不均勻，可以捏碎。原來握雞蛋還有這么多的奧秘呀！正常聽人說:“好漢握不破個蛋。”小小的薄薄的一個雞蛋,果真握不破嗎,我就不信這個邪!我找來一個生雞蛋,放在手心用力握,真是把吃奶的力氣都用上了,雞蛋也沒破,真邪了!在一邊的爸爸看見了,笑哈哈地說:“做實驗啊?看看自己是不是個好漢?”我點點頭。爸爸很高興:“你能對一些生活現象做一些有益的探索,很好!至于握不破雞蛋的道理,我也說不很清,不過我很愿意和你握不碎的雞蛋唐老師拿著一顆雞蛋走進教室，問：“誰是大力士？能把這顆雞蛋握碎？”我們都舉起小手，大聲說：“我！”“我！”老師請一位小朋友上去。這位小朋友把雞蛋放在手心里，咬著牙使勁握，連口水都滴出