肝臟外科現狀和進展講義1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。肝臟外科現狀和進展講義肝臟外科現狀和進展講義1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。肝臟外科的現狀與進展醫學博士張繼紅主任醫師碩士生導師科主任中山大學附屬第一醫院黃埔院區肝膽外科(外一科)“愉快教學情境”就是在教學中滲入一些閃現智慧的幽默的健康的興趣，將學生喜聞樂見的各種形式融入信息技術教學過程中，以激起學生學習信息技術的興趣和熱情，使學生在愉快和諧的情境下，進行傳授知識和接收信息。現在我將如何創設信息技術教學中的“愉快情境”談一些體會和做法。一、巧妙設疑、鼓勵質疑，誘發思維，創設愉快學習情境質疑問難，本身就蘊含著思維的火花，也是學生學習的一種動力。古人語：‘小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。’愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題都需要創造性的想象力。”因此，在教學中我努力培養學生提出問題的意識，鼓勵學生多問幾個為什么，尤其是鼓勵學生不盲從，不唯書，不唯師，大膽提出問題，善于質疑，點燃思維的火花，激發學生探索的欲望。教師設置的問題必須新穎有趣，有適當的難度，并富有啟發性。創設問題情境要求教師能預測學生接受知識時可能存在的問題，抓住學生認知上的矛盾，選準問題的切入點，激發興趣，引導學生積極探求；激化思維，引導學生深入思考。比如我在教計算機系統時問：“CPU的主頻越高，整機的運行速度就快，對嗎？為什么”？同學們討論再回答。又比如，我在講文件命名時，這樣設疑：廣州只有一條北京路，不能把其它道路命名為北京路，不然就混淆了，但其它城市例如中山，它就可以把道路命名為北京路，在文件夾和文件命名中要注意什么？在講幻燈片制作時，在學習過程中邊學習邊激起疑問：插入不同格式的音樂文件有什么不同，為什么插入的影片不能播放？同時，我出注重在鞏固練習時留疑，鞏固練習這一環節中，針對新學知識精心設計一些發展性問題，有利于深化知識的理解，又可以拓展學生思維，將思維由課內延伸到課外。比如在學習完計算機病毒后，我要求學生課后以“計算機防病毒措施及中毒后解決辦法”為題設計一份計算機防毒方案。這樣，通過在導入新課時設疑、在學習過程中激疑、在鞏固練習中留疑這些方法，使學生帶著積極的情感參與學習。二、利用多媒體課件創設愉快情境賞心悅目的課件對愉快情境的創設更是錦上添花，運用視覺、聽覺的結合，使多個感官同時接受刺激，他們在歡聲笑語中悟出了信息技術的奧妙與真諦。如在講VB時，我從網上下載了《西游記之VB篇》的Flash版，學生在笑聲中了解了VB程序設計及其應用，也激發了以后對Flash的學習興趣。又如在講授PowerPoint時，我精選了一些學生參加國家級比賽中獲獎的作品來進行情境創設，學生在圖、文、聲、樂并茂的課件中感受了PowerPoint的強大功能，學生會更認真學習，力求做出更優秀的作品。三、用生活中的事例生動的比喻或用小品創設愉快情境信息技術教學中的小品一般要短而精，占時二到三分鐘，適合穿插在信息技術課堂教學之中，信息技術的發展、人物軼事、有效的比喻、小游戲等等。多種形式的教學小品都是課堂教學的輔助材料，實踐證明：這些小品能引起學生的大腦神經興奮，強化并活化抽象、難理解的知識。如講到計算機系統時，我講了一個小故事：計算機處理的數據量是極為龐大的，就好比一個人在堆滿了谷物的倉庫里打谷子，那怎么施展得開，工作效率又怎會高呢？于是，人們把谷子堆在倉庫中，自己拿了一部分谷子到場院中去打，打完了再送回去。這下子，可沒什么礙事的東西了，打谷子的速度快多了，內效率提高了。計算機也是這樣解決了同類的問題。它把大量有待處理和暫時不用的數據都存放在硬盤中，只是把需要立即處理的數據調到內存中，處理完畢立即送回硬盤，再調出下一部分數據。硬盤就是計算機的大倉庫，內存就是它干活的場院。又比如我在講文件夾時，我將文件夾比作某個同學的一個黃色的小書包，書包里裝著六大科的課本，課本里還夾著試卷，這些課本就是小文件夾，試卷就是文件。在講以文件的路徑時。我請一位同學來說出他上學和回家的路線，將這種“路線”引申為查找文件的路徑。再問路徑是唯一的嗎？你走不同的路線回家會不會迷路？學生在簡單的比喻中愉快地接受新知識。四、把競爭意識引入課堂創設愉快情境初中生好勝心很強，他們都有爭冠軍、拿第一的渴望，即使在兩個人的比賽中取勝也感到激動的和高興，因此我把競爭意識引入課堂。在我的教學班中，我一般會把全班同學分成幾個學習小組，在這一組中既有信息素養較好的，也有信息素養很差的學生，讓他們在一起共同協作學習。對于某些問題我將它設計成搶答方式，本組其它學生可以補充，有時對一些易出錯、模糊的問題展開辨認或討論，比如，怎樣的一部計算機才算是高性能的計算機？然后再由本組一位學生綜合回答，這樣辯論或討論使問題得以澄清，這也是學生倍受歡迎的方法之一，每到此時，學生們興趣盎然，躍躍欲試，踴躍發言。學生忽而屏息思索，忽而眉飛色舞。當然，回答問題出錯也在所難免，可能造成不愉快，不過教師處理恰當及時鼓勵，以充分信任的情感幫助其自我糾正，讓其進一步思考，把可能出現的不愉快心情巧妙地化解，使其愉快地進入學習角色。例如，在講到計算機硬件時，分別拿兩條不同類型的內存，要學生從外觀分辨它們的類型并說出它們的不同。五、利用第二課堂創設愉快情境首先，我利用學校的黑板報開展“請駐足一分鐘”活動，進行環境渲染，內容短而精，一般一分鐘左右就能看完，定期刊出。辟有計算機發展史、風趣與幽默、計算機漫畫、應用小技巧、計算機發展新動向、硬件資訊、智力測試等等。很能受學生歡迎，成為學生必看的內容，每到課余飯后，黑板周圍都有很多學生，他們在笑聲中求得了知識，擴大了視野，激發了學習興趣，這種興趣遷移到信息技術課堂之中，帶著良好的心情來聽課，給愉快情境的創設創造了良好的外部條件。其次，要求學生利用課余時間開展活動，比如，在講到計算機系統時，要求學生收信計算機軟硬資訊，完成調研報告；每小組給5000模擬貨幣，看哪個小組裝的計算機性價比最高，給予評比。要學生去收集、發現實用的小程序，優秀的素材網站；去探索總結一些應用程序的使用小技巧；設計制作精美的版報。我在學生交上來的“戰利品”中挑一些優秀的貼到黑板報上署上學生姓名與大家共賞。學生領略到了成功的喜悅，激發了學生的參與意識，使學生處于視覺、聽覺、觸覺、時間知覺、空間知覺、運動知覺等綜合情境中，手、眼、耳相配合，使學習知識成為一種樂趣，學生會愉快地接受知識，鞏固、創造性地去應用計算機知識。通過愉快情境的創設，使學生帶著愉快的心情學習，課堂氣氛活躍，學生思維由內到外得到延伸，教學效果事半功倍。當然，愉快教學情境的創設遠不止這些方法，只要教師在教學中不斷的學習，不斷發現、分析新問題，還會有更好的方法。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”，“創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育”，由此可見，面對日益激烈的國際競爭，創新已與個人的發展前途、國家的興旺發達息息相關。目前，實施的新課改倡導全人教學，強調課程教學要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力；新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。在一定意義上說就是創新教育，培養學生的創新能力比一般地傳授知識更為重要。所以以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育才是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養學生創新精神及實踐能力的主陣地。為此，我們必須更新教學觀念，打破“教學定勢”，將工作重心由“教”轉至“學”上來，由“傳授知識”轉至“培養能力”上來，由“教會”轉到“會學”上來，由此可見，創新英語課堂教學，是我們必須面臨的新的挑戰，那么，針對英語學科的特點，如何創新課堂教學呢？一、創設情景，激發興趣，拓展思維空間。在課堂教學上創設了各種情景，即創設語言使用，信息交流的環境。目的是讓學生意識到，學習語言是為了進行交際，語言是一種交際的工具、手段，是生活的一部分。學生也能對直觀的東西通常顯示迅速、感興趣的反應。因此，情景的創設在很大程度上激發學生動機，調動了學生的學習積極性。例如在教學“smile，laugh，sad，angry”四個單詞時，如果我們直接告訴學生它們的漢語意思，然后讓學生背出來的話，學生會感到索然無味，且記憶不牢。但是如果我們先在黑板上畫上四幅與之對應的簡筆畫，邊畫邊讓學生說出漢語，然后在每幅圖下寫上這四個單詞，學生將在因夸張的簡筆畫而發出的笑聲中記住這四個詞，記憶效果非常好。讓學生初步了解和掌握以上單詞的基本意思后，還可以邀請個別學生來模仿某張圖上的表情，讓其余同學馬上說出單詞.既創設了情景，又讓學生感覺到了學習的樂趣。二、小組合作，互助交流，提高交際能力。未來社會已越來越注重個人能否與他人協作共事，能否有效地表達自己的看法和見解，能否認真傾聽他人的意見，能否概括和吸取他人的意見等。因此，課堂教學必須加強對學生合作意識的培養，在獨立探索的基礎上，組織引導學生合作和討論，可以使他們相互了解彼此的見解。不斷反思自己的思考過程。同時對其他同學的思路進行分析思考，作出自己的判斷，從而使自己的理解更加豐富和全面。這樣，既達到增強學生合作精神的目的。又能培養學生的自我意識，自我分析、自我調整等認知能力。在英語課堂教學中，很多課都是對話為主，對話課為我們的學生情景交際提供了一個實踐的范例，通過輕松愉快，自由活潑的語言實踐練習，激發了興趣，同時也鼓勵學生用自然的聲音來講話，這樣，不僅可以使學生在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法，使學生能積極主動地獲取知識，提高他們的自學能力分析、判斷、推斷等多種思維能力；而且在不知不覺中，學生們的語言技能也得到提高，學習潛能和創造力得到發揮；更重要是培養了學生團體合作的精神，克服了以自我中心、膽怯等不良心理品質。還可通過每天上課之前的Dutyreport（值日生報告）來鍛煉交際，一般是3-5人一小組表演自編自導的對話，通過循序漸進的操練和自由練習，學生掌握了所學知識，培養了運用英語的能力，增強了學習英語的興趣和信心。由于“交流—互動”教學強調了小組交際和組際交流，每個小組獲得的成功都依賴于小組中各位同學的共同努力，使教學活動成為教師、學生、教材、環境之間的多邊多向的信息傳遞活動，突出了學生之間的相互作用，使學生個人目標與群體目標之間的相互聯系，由此在學生中形成互助、互勉、互愛、互尊的良好交際氛圍，培養了學生團結協助的精神，發展了學生積極向上、民主科學的良好的心理品質。三、發揮學生的主體作用，由“學會”變為“會學”。學生被當成語言知識的被動接受者而不是積極的創造性語言的使用者。最能反映教師這種觀點的一句話是：“我講過多少遍，你怎么還是不會？”我們暫且不談“你怎么還是不會？”指的是背不出規則還是做不出練習或別的什么，也不討論“懂了的東西是不是就一定是掌握了的東西”這個問題，只分析一下“我講過多少遍”所包含的意思。“講”就是把語言知識講清楚，那么，“講過多少遍”指的是教師一遍又一遍地講過，似乎任務已經完成。那么，“你怎么還是不會呢？”這是把學生當成語言知識被動接受者的典型表現。“講過多少遍”并不表示教師的課堂教學任務已經完成，只是做了第一步。更重要的是，教師應該幫助學生運用學到的知識為表達意義服務，做到語言形式和語言意義的結合。只有在這種服務和結合中，才能使learning和doing互相促進和融合，才能使學生在長期的課堂實踐中，逐步學會做一個積極的創造性語言的使用者。有位哲人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生如何學”，這也是我們常說的“授之以魚，不如授之以漁”。有研究表明，討論式、質疑式的教學有利于發散思維、創新思維的發展。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過設疑創設情境，給予每位學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發散創造。創新英語課堂教學是實施素質教育重要的一步，我們必須邁出這一步，英語教學才會提高到前所未有的水平，英語教學創新才能真正全面展開，實施素質教育、培養學生創新思維能力、激活學生主體精神才能真正貫徹落實。因此，創新是英語課堂教學的“靈魂”。只有不斷地創新，才有不斷地發展與進步，才能真正提高教學質量，達到新課改的目的。肝臟外科現狀和進展講義1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。肝臟外1肝臟外科的現狀與進展醫學博士張繼紅主任醫師碩士生導師科主任中山大學附屬第一醫院黃埔院區肝膽外科(外一科)肝臟外科的現狀與進展2肝臟外科現狀和進展講義課件3肝臟外科現狀和進展講義課件4肝臟外科現狀和進展講義課件5CT上辨認五葉八段CT上辨認五葉八段6影像學診斷技術的進步超聲CTA超聲、cTAP脈DSA維建MDCTCo:A15MIPAcTm120549133693MRCP三影像學診斷技術的進步7影像學技術的進步使肝臟病變的精確評估成為現實合理選用影像學檢查可以準確評估1、肝臟病灶范圍及性質(定位定性)2、良性病變的分型、惡性病變分期(分型分期)3、病灶與重要脈管結構的毗鄰關系(脈管關系)為肝臟外科疾病的手術治療提供診斷學保障影像學技術的進步使肝臟病變的8肝臟解剖技術的發展、精細解剖和顯露第一、二、三肝門2、精細解剖和顯露第一肝門的第一、二、三級肝門3、精細解剖與顯露肝上下腔靜脈、肝后下腔靜脈和肝下下腔靜脈提高肝臟外科手術的精確性和安全性肝臟解剖技術的發展9精準解剖第一肝門精準解剖第一肝門10精準解剖第二肝門精準解剖第二肝門11肝臟外科現狀和進展講義課件12肝臟外科現狀和進展講義課件13肝臟外科現狀和進展講義課件14肝臟外科現狀和進展講義課件15肝臟外科現狀和進展講義課件16肝臟外科現狀和進展講義課件17肝臟外科現狀和進展講義課件18肝臟外科現狀和進展講義課件19肝臟外科現狀和進展講義課件20肝臟外科現狀和進展講義課件21肝臟外科現狀和進展講義課件22肝臟外科現狀和進展講義課件23肝臟外科現狀和進展講義課件24肝臟外科現狀和進展講義課件25肝臟外科現狀和進展講義課件26肝臟外科現狀和進展講義課件27肝臟外科現狀和進展講義課件28肝臟外科現狀和進展講義課件29肝臟外科現狀和進展講義課件30肝臟外科現狀和進展講義課件31肝臟外科現狀和進展講義課件32肝臟外科現狀和進展講義課件33肝臟外科現狀和進展講義課件34肝臟外科現狀和進展講義課件35肝臟外科現狀和進展講義課件36肝臟外科現狀和進展講義課件37肝臟外科現狀和進展講義課件38肝臟外科現狀和進展講義課件39肝臟外科現狀和進展講義課件40肝臟外科現狀和進展講義課件41肝臟外科現狀和進展講義課件42肝臟外科現狀和進展講義課件43肝臟外科現狀和進展講義課件44肝臟外科現狀和進展講義課件45肝臟外科現狀和進展講義課件46肝臟外科現狀和進展講義課件47肝臟外科現狀和進展講義課件48肝臟外科現狀和進展講義課件49肝臟外科現狀和進展講義課件50肝臟外科現狀和進展講義課件51肝臟外科現狀和進展講義課件52肝臟外科現狀和進展講義課件53肝臟外科現狀和進展講義課件54肝臟外科現狀和進展講義課件55肝臟外科現狀和進展講義課件56肝臟外科現狀和進展講義課件57肝臟外科現狀和進展講義課件58肝臟外科現狀和進展講義課件59肝臟外科現狀和進展講義課件60肝臟外科現狀和進展講義課件61肝臟外科現狀和進展講義課件62肝臟外科現狀和進展講義課件63肝臟外科現狀和進展講義課件64肝臟外科現狀和進展講義課件65肝臟外科現狀和進展講義課件66肝臟外科現狀和進展講義課件67肝臟外科現狀和進展講義課件68肝臟外科現狀和進展講義課件69肝臟外科現狀和進展講義課件70肝臟外科現狀和進展講義課件71肝臟外科現狀和進展講義課件7226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！7326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必肝臟外科現狀和進展講義1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。肝臟外科現狀和進展講義肝臟外科現狀和進展講義1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。肝臟外科的現狀與進展醫學博士張繼紅主任醫師碩士生導師科主任中山大學附屬第一醫院黃埔院區肝膽外科(外一科)“愉快教學情境”就是在教學中滲入一些閃現智慧的幽默的健康的興趣，將學生喜聞樂見的各種形式融入信息技術教學過程中，以激起學生學習信息技術的興趣和熱情，使學生在愉快和諧的情境下，進行傳授知識和接收信息。現在我將如何創設信息技術教學中的“愉快情境”談一些體會和做法。一、巧妙設疑、鼓勵質疑，誘發思維，創設愉快學習情境質疑問難，本身就蘊含著思維的火花，也是學生學習的一種動力。古人語：‘小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。’愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題都需要創造性的想象力。”因此，在教學中我努力培養學生提出問題的意識，鼓勵學生多問幾個為什么，尤其是鼓勵學生不盲從，不唯書，不唯師，大膽提出問題，善于質疑，點燃思維的火花，激發學生探索的欲望。教師設置的問題必須新穎有趣，有適當的難度，并富有啟發性。創設問題情境要求教師能預測學生接受知識時可能存在的問題，抓住學生認知上的矛盾，選準問題的切入點，激發興趣，引導學生積極探求；激化思維，引導學生深入思考。比如我在教計算機系統時問：“CPU的主頻越高，整機的運行速度就快，對嗎？為什么”？同學們討論再回答。又比如，我在講文件命名時，這樣設疑：廣州只有一條北京路，不能把其它道路命名為北京路，不然就混淆了，但其它城市例如中山，它就可以把道路命名為北京路，在文件夾和文件命名中要注意什么？在講幻燈片制作時，在學習過程中邊學習邊激起疑問：插入不同格式的音樂文件有什么不同，為什么插入的影片不能播放？同時，我出注重在鞏固練習時留疑，鞏固練習這一環節中，針對新學知識精心設計一些發展性問題，有利于深化知識的理解，又可以拓展學生思維，將思維由課內延伸到課外。比如在學習完計算機病毒后，我要求學生課后以“計算機防病毒措施及中毒后解決辦法”為題設計一份計算機防毒方案。這樣，通過在導入新課時設疑、在學習過程中激疑、在鞏固練習中留疑這些方法，使學生帶著積極的情感參與學習。二、利用多媒體課件創設愉快情境賞心悅目的課件對愉快情境的創設更是錦上添花，運用視覺、聽覺的結合，使多個感官同時接受刺激，他們在歡聲笑語中悟出了信息技術的奧妙與真諦。如在講VB時，我從網上下載了《西游記之VB篇》的Flash版，學生在笑聲中了解了VB程序設計及其應用，也激發了以后對Flash的學習興趣。又如在講授PowerPoint時，我精選了一些學生參加國家級比賽中獲獎的作品來進行情境創設，學生在圖、文、聲、樂并茂的課件中感受了PowerPoint的強大功能，學生會更認真學習，力求做出更優秀的作品。三、用生活中的事例生動的比喻或用小品創設愉快情境信息技術教學中的小品一般要短而精，占時二到三分鐘，適合穿插在信息技術課堂教學之中，信息技術的發展、人物軼事、有效的比喻、小游戲等等。多種形式的教學小品都是課堂教學的輔助材料，實踐證明：這些小品能引起學生的大腦神經興奮，強化并活化抽象、難理解的知識。如講到計算機系統時，我講了一個小故事：計算機處理的數據量是極為龐大的，就好比一個人在堆滿了谷物的倉庫里打谷子，那怎么施展得開，工作效率又怎會高呢？于是，人們把谷子堆在倉庫中，自己拿了一部分谷子到場院中去打，打完了再送回去。這下子，可沒什么礙事的東西了，打谷子的速度快多了，內效率提高了。計算機也是這樣解決了同類的問題。它把大量有待處理和暫時不用的數據都存放在硬盤中，只是把需要立即處理的數據調到內存中，處理完畢立即送回硬盤，再調出下一部分數據。硬盤就是計算機的大倉庫，內存就是它干活的場院。又比如我在講文件夾時，我將文件夾比作某個同學的一個黃色的小書包，書包里裝著六大科的課本，課本里還夾著試卷，這些課本就是小文件夾，試卷就是文件。在講以文件的路徑時。我請一位同學來說出他上學和回家的路線，將這種“路線”引申為查找文件的路徑。再問路徑是唯一的嗎？你走不同的路線回家會不會迷路？學生在簡單的比喻中愉快地接受新知識。四、把競爭意識引入課堂創設愉快情境初中生好勝心很強，他們都有爭冠軍、拿第一的渴望，即使在兩個人的比賽中取勝也感到激動的和高興，因此我把競爭意識引入課堂。在我的教學班中，我一般會把全班同學分成幾個學習小組，在這一組中既有信息素養較好的，也有信息素養很差的學生，讓他們在一起共同協作學習。對于某些問題我將它設計成搶答方式，本組其它學生可以補充，有時對一些易出錯、模糊的問題展開辨認或討論，比如，怎樣的一部計算機才算是高性能的計算機？然后再由本組一位學生綜合回答，這樣辯論或討論使問題得以澄清，這也是學生倍受歡迎的方法之一，每到此時，學生們興趣盎然，躍躍欲試，踴躍發言。學生忽而屏息思索，忽而眉飛色舞。當然，回答問題出錯也在所難免，可能造成不愉快，不過教師處理恰當及時鼓勵，以充分信任的情感幫助其自我糾正，讓其進一步思考，把可能出現的不愉快心情巧妙地化解，使其愉快地進入學習角色。例如，在講到計算機硬件時，分別拿兩條不同類型的內存，要學生從外觀分辨它們的類型并說出它們的不同。五、利用第二課堂創設愉快情境首先，我利用學校的黑板報開展“請駐足一分鐘”活動，進行環境渲染，內容短而精，一般一分鐘左右就能看完，定期刊出。辟有計算機發展史、風趣與幽默、計算機漫畫、應用小技巧、計算機發展新動向、硬件資訊、智力測試等等。很能受學生歡迎，成為學生必看的內容，每到課余飯后，黑板周圍都有很多學生，他們在笑聲中求得了知識，擴大了視野，激發了學習興趣，這種興趣遷移到信息技術課堂之中，帶著良好的心情來聽課，給愉快情境的創設創造了良好的外部條件。其次，要求學生利用課余時間開展活動，比如，在講到計算機系統時，要求學生收信計算機軟硬資訊，完成調研報告；每小組給5000模擬貨幣，看哪個小組裝的計算機性價比最高，給予評比。要學生去收集、發現實用的小程序，優秀的素材網站；去探索總結一些應用程序的使用小技巧；設計制作精美的版報。我在學生交上來的“戰利品”中挑一些優秀的貼到黑板報上署上學生姓名與大家共賞。學生領略到了成功的喜悅，激發了學生的參與意識，使學生處于視覺、聽覺、觸覺、時間知覺、空間知覺、運動知覺等綜合情境中，手、眼、耳相配合，使學習知識成為一種樂趣，學生會愉快地接受知識，鞏固、創造性地去應用計算機知識。通過愉快情境的創設，使學生帶著愉快的心情學習，課堂氣氛活躍，學生思維由內到外得到延伸，教學效果事半功倍。當然，愉快教學情境的創設遠不止這些方法，只要教師在教學中不斷的學習，不斷發現、分析新問題，還會有更好的方法。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”，“創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育”，由此可見，面對日益激烈的國際競爭，創新已與個人的發展前途、國家的興旺發達息息相關。目前，實施的新課改倡導全人教學，強調課程教學要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力；新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。在一定意義上說就是創新教育，培養學生的創新能力比一般地傳授知識更為重要。所以以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育才是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養學生創新精神及實踐能力的主陣地。為此，我們必須更新教學觀念，打破“教學定勢”，將工作重心由“教”轉至“學”上來，由“傳授知識”轉至“培養能力”上來，由“教會”轉到“會學”上來，由此可見，創新英語課堂教學，是我們必須面臨的新的挑戰，那么，針對英語學科的特點，如何創新課堂教學呢？一、創設情景，激發興趣，拓展思維空間。在課堂教學上創設了各種情景，即創設語言使用，信息交流的環境。目的是讓學生意識到，學習語言是為了進行交際，語言是一種交際的工具、手段，是生活的一部分。學生也能對直觀的東西通常顯示迅速、感興趣的反應。因此，情景的創設在很大程度上激發學生動機，調動了學生的學習積極性。例如在教學“smile，laugh，sad，angry”四個單詞時，如果我們直接告訴學生它們的漢語意思，然后讓學生背出來的話，學生會感到索然無味，且記憶不牢。但是如果我們先在黑板上畫上四幅與之對應的簡筆畫，邊畫邊讓學生說出漢語，然后在每幅圖下寫上這四個單詞，學生將在因夸張的簡筆畫而發出的笑聲中記住這四個詞，記憶效果非常好。讓學生初步了解和掌握以上單詞的基本意思后，還可以邀請個別學生來模仿某張圖上的表情，讓其余同學馬上說出單詞.既創設了情景，又讓學生感覺到了學習的樂趣。二、小組合作，互助交流，提高交際能力。未來社會已越來越注重個人能否與他人協作共事，能否有效地表達自己的看法和見解，能否認真傾聽他人的意見，能否概括和吸取他人的意見等。因此，課堂教學必須加強對學生合作意識的培養，在獨立探索的基礎上，組織引導學生合作和討論，可以使他們相互了解彼此的見解。不斷反思自己的思考過程。同時對其他同學的思路進行分析思考，作出自己的判斷，從而使自己的理解更加豐富和全面。這樣，既達到增強學生合作精神的目的。又能培養學生的自我意識，自我分析、自我調整等認知能力。在英語課堂教學中，很多課都是對話為主，對話課為我們的學生情景交際提供了一個實踐的范例，通過輕松愉快，自由活潑的語言實踐練習，激發了興趣，同時也鼓勵學生用自然的聲音來講話，這樣，不僅可以使學生在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法，使學生能積極主動地獲取知識，提高他們的自學能力分析、判斷、推斷等多種思維能力；而且在不知不覺中，學生們的語言技能也得到提高，學習潛能和創造力得到發揮；更重要是培養了學生團體合作的精神，克服了以自我中心、膽怯等不良心理品質。還可通過每天上課之前的Dutyreport（值日生報告）來鍛煉交際，一般是3-5人一小組表演自編自導的對話，通過循序漸進的操練和自由練習，學生掌握了所學知識，培養了運用英語的能力，增強了學習英語的興趣和信心。由于“交流—互動”教學強調了小組交際和組際交流，每個小組獲得的成功都依賴于小組中各位同學的共同努力，使教學活動成為教師、學生、教材、環境之間的多邊多向的信息傳遞活動，突出了學生之間的相互作用，使學生個人目標與群體目標之間的相互聯系，由此在學生中形成互助、互勉、互愛、互尊的良好交際氛圍，培養了學生團結協助的精神，發展了學生積極向上、民主科學的良好的心理品質。三、發揮學生的主體作用，由“學會”變為“會學”。學生被當成語言知識的被動接受者而不是積極的創造性語言的使用者。最能反映教師這種觀點的一句話是：“我講過多少遍，你怎么還是不會？”我們暫且不談“你怎么還是不會？”指的是背不出規則還是做不出練習或別的什么，也不討論“懂了的東西是不是就一定是掌握了的東西”這個問題，只分析一下“我講過多少遍”所包含的意思。“講”就是把語言知識講清楚，那么，“講過多少遍”指的是教師一遍又一遍地講過，似乎任務已經完成。那么，“你怎么還是不會呢？”這是把學生當成語言知識被動接受者的典型表現。“講過多少遍”并不表示教師的課堂教學任務已經完成，只是做了第一步。更重要的是，教師應該幫助學生運用學到的知識為表達意義服務，做到語言形式和語言意義的結合。只有在這種服務和結合中，才能使learning和doing互相促進和融合，才能使學生在長期的課堂實踐中，逐步學會做一個積極的創造性語言的使用者。有位哲人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生如何學”，這也是我們常說的“授之以魚，不如授之以漁”。有研究表明，討論式、質疑式的教學有利于發散思維、創新思維的發展。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過設疑創設情境，給予每位學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發散創造。創新英語課堂教學是實施素質教育重要的一步，我們必須邁出這一步，英語教學才會提高到前所未有的水平，英語教學創新才能真正全面展開，實施素質教育、培養學生創新思維能力、激活學生主體精神才能真正貫徹落實。因此，創新是英語課堂教學的“靈魂”。只有不斷地創新，才有不斷地發展與進步，才能真正提高教學質量，達到新課改的目的。肝臟外科現狀和進展講義1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。肝臟外74肝臟外科的現狀與進展醫學博士張繼紅主任醫師碩士生導師科主任中山大學附屬第一醫院黃埔院區肝膽外科(外一科)肝臟外科的現狀與進展75肝臟外科現狀和進展講義課件76肝臟外科現狀和進展講義課件77肝臟外科現狀和進展講義課件78CT上辨認五葉八段CT上辨認五葉八段79影像學診斷技術的進步超聲CTA超聲、cTAP脈DSA維建MDCTCo:A15MIPAcTm120549133693MRCP三影像學診斷技術的進步80影像學技術的進步使肝臟病變的精確評估成為現實合理選用影像學檢查可以準確評估1、肝臟病灶范圍及性質(定位定性)2、良性病變的分型、惡性病變分期(分型分期)3、病灶與重要脈管結構的毗鄰關系(脈管關系)為肝臟外科疾病的手術治療提供診斷學保障影像學技術的進步使肝臟病變的81肝臟解剖技術的發展、精細解剖和顯露第一、二、三肝門2、精細解剖和顯露第一肝門的第一、二