第第頁過山洞教案參考6篇

過山洞教案篇1

活動目標：

1、在理解故事內容的基礎上，產生愛護大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。

活動預備：圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活動過程：

一、出示巨型圖書，引發幼兒閱讀愛好

師：今日老師帶來了一本書，看看這本書和你們平常看的書有什么不一樣？

幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？〔引導幼兒觀測封面〕

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。

[評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發了幼兒看書閱讀的愛好]

二、集體看圖書，理解內容

1、師：第一頁上告知了你小熊一家住在什么地方？〔出示字卡：住、山洞〕

師：假如你一貫住在山洞里，你會覺得怎么樣？

幼1：很沒勁；

幼2：假如我一貫住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

幼3：晚上天很黑，我會可怕的

師：你情愿住在山洞里嗎？

幼：不情愿。

師：小熊一家也不情愿，它們會有什么愿望？

幼1：他們想搬家；

幼2：他們想蓋新居了。

[評析：幼兒通過自己的生活閱歷來想象住山洞的種種不便之處，引出小熊一家想蓋新居的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么？〔出示字卡：砍〕

幼1：小熊，我們一起造新居吧；

幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧；

師：聽，熊爺爺究竟說了什么？[聽錄音]

師：猜猜小熊聽了爺爺的話會怎么做？

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發大水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找伙伴借房子住。

幼3：我認為他會去砍樹的，由于不能老借別人的住，要有自己的新居才好。

[評析：幼兒各抒己見，氣氛很激烈，有的幼兒的環保意識較強。]

3、師：你們猜對了嗎？我們接著往下看：聽了爺爺的話，小熊走進樹林，它看到什么季節的樹林？〔出示字卡：春天〕春天的樹林是怎么樣的？請你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林里的樹都發芽了。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些改變？〔出示字卡：夏天、秋天、冬天〕

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來歇涼；夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

幼2：秋天，樹上會結果，紅的黃的真好看；秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飄舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發生了這些改變嗎？我們來一邊看一邊聽。聽聽錄音機里是怎么講解并描述這四幅圖的。

我們也來學著用精美的語句講講春夏秋冬樹林發生的改變，好嗎？

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節走進樹林看到的是不同的美景，它最末會怎么做？〔出示字卡：舍不得〕

幼：小熊舍不得砍樹。

[評析：幼兒運用已有的生活閱歷來完整講解并描述了四季的景色，又通過錄音觀賞了描述四季的精美語句，進一步提高了口語表達技能。同時也知道了大自然美景不容破壞]

4、師：這副圖告知你，小熊扔住在哪里？

幼：小熊仍舊住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高興奮興地住在山洞里，為什么現在還興奮地住在山洞里？

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很興奮。

師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢？

幼1：小動物們來感謝小熊。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

幼3：小動物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

師：它們為什么這么做？

幼1：由于樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

師：它們會對小熊說什么？〔聽錄音〕〔出示字卡：感恩〕

[評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設計的問題援助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

三、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書，現在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么？看懂了嗎？再請小伙伴依據剛才講的故事以及認識的字寶寶(寶寶食品)，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

2、〔幼兒操作，老師觀測指導〕

[評析：這一部分結合了本班幼兒的特點，在已有的閱讀技能的基礎上進行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]

3、集體閱讀

4、重點閱讀最末一段

四、產生愛大自然的情感師：小熊為了留住漂亮的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢？

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：假如我們象故事中的小動物一樣喜愛自己的家園，那我們的地球肯定會變得更加美妙。

[評析：加強了幼兒的環保意識，強化了幼兒的良好情感和行為，知道了漂亮的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來愛護。]

過山洞教案篇2

?小熊住山洞》教案人教版

黑龍江省大慶市直機關四小王宏源

教材分析

?小熊住山洞》是義務教育課程標準試驗教科書語文〔人教版〕一班級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林漂亮的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類愛護大自然的愿望，最末以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文氣息，是一篇行文精美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

同學分析

同學已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內容結構相像，用字重復涌現，因此，課文對同學來說難度不在。此外，一些同學在學之前已讀過文章，所以課上大部分同學能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，同學的學可以采用相互援助、以會帶不會的方法進行。

設計思路

依據課改精神，以同學為主體，提高人文素養，重視同學的情感、立場、價值觀為指導，設計上表達以下幾點：

1、依據同學的需求愛好安排教學，盡可能給同學直觀的形象感受，把同學領進一個觸目可及的童話世界中。

2、考慮同學已會的字，先由同學自主認字，自己想方法記字，再由老師依據同學的學習識記狀況進行指導。

3、創設情境，使同學感受大自然的美妙，認同小熊一家的環保行為，著重情感的滲透。

4、在美讀課文中，培育同學語感。

教學目標

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流暢地讀課文，美讀課文，培育口頭表達技能。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學習中體會到要愛護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

教學時間3課時

課前預備

老師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

同學：收集環境愛護的資料。

教學流程

第一課時

一、導入情境。

師：小伙伴們，老師帶你們去漂亮的大森林里看一看，好不好〔播放課件〕？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今日，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小伙伴去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；假如遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

[通過課件中的圖畫、音樂、老師有感染力的話外音，把同學帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的溝通。讓同學圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]

二、讀課文，識生字。

1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小調皮的讀音，也可以問老師和同學。假如還有不會的，就先放放。

2、聽讀課文，識字。

〔1〕指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

〔2〕齊讀生字。

3、涌現全部生字〔帶拼音〕。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀?！材信中凶x?！?/p>

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5、識記生字。再次涌現全部生字〔無拼音〕，請同學當小老師領讀。

師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好方法記住它？

[在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記表達梯度。最末一問加強同學課外識字、自主識字的意識。]

三、讀后悟、讀后思。

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

[課堂是同學的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使同學自然地抒發。]

四、學習1~2自然段。

1、了解山洞的特點。

〔1〕讀第一自然段。

〔2〕說說住在山洞里是什么感覺？

2、觀測圖，感受小熊興奮的心情，小熊似乎在說什么？

[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的憧憬，為后面的學習作鋪墊。]

五、小結。

師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。

第二課時

一、復習生字、導入。

師：小伙伴，我們一路坐著火車究竟來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢〔播放課件〕我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

[把同學從課前的狀態快速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。]

二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。

1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。〔播放課件，顯示文中四個季節的圖片?！?/p>

2、說圖意，感受森林景色的漂亮。同學喜愛哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，老師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出疼惜之情。采納敏捷的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、情愿讀的站起來讀，男女生競賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

[此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，同學融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]

三、學習7~8自然段。

1、指名讀第七、八自然段，老師重點指導長句子的朗讀。

2、讀完“一束束漂亮的鮮花”后，練習課后“說一說”。

3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么？同學獨立思索后，戴頭飾表演。

四、口語交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習，指名表演。

[用同學感愛好的形式進行口語訓練，給同學提供說話的機會和素材。]

五、匯報收集的資料，并詢問同學從哪里知道的信息。

第三課時

一、讀整篇文章。

二、鞏固識字。

1、自由讀生字。

2、漢字魔方。加個偏旁構成字，再口頭組詞。

告〔〕〔〕欠〔〕〔〕

吉〔〕〔〕云〔〕〔〕

3、芝麻開花。口頭擴詞，看誰的芝麻結得多。

年〔〕〔〕〔〕滿〔〕〔〕〔〕

直〔〕〔〕〔〕動〔〕〔〕〔〕

4、用生字組詞說話。

5、把生字編成閱讀材料，換環境識字。

三、學寫生字。

1、了解字義。

〔1〕給生字組詞?！?〕指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學寫“年”。同學獨立看書，了解“年”的筆順；老師范寫，強調在田字格內的位置。請同學書空、練寫。

3、學寫“左”、“右”兩個字。讓同學觀測字形，老師問：你發覺了什么？指名說。老師范寫，同學書空、練寫。

[讓同學去發覺，去探究，結果會掌控得更好，進而培育同學的自學技能。]

作業

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2、實踐活動：“愛護環境，從我做起”，為社區和學校里的花草樹木做點事。

板書

20小熊住山洞

〔板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。〕

課后反思

積極地創設情境，讓同學始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節課的勝利之處。這也是符合語文教學要求及同學年齡特點的。教學中要留意給足同學練習、預備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當同學讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有競賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中留意。

過山洞教案篇3

設計意圖

本文在全冊書的最末，本文意在表現人與自然和諧相處的動人的童話故事，讓同學切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡同學自主學習，按同學的需求愛好來安排教學。創設情境，讓同學感受自然的美妙，認同小熊一家的環保行為，讓教與學都形象化進行，把同學領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學時放手讓同學自己學，讓他們體會互幫互助的歡樂，并且多制造溝通的機會，培育同學的技能。

教學目標

1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁石。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得愛惜樹木，愛護環境是一種美德。

教學重點：

會寫生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

懂得要愛惜樹木、愛護環境。

教學預備：

多媒體課件、動物頭飾

教學過程

第一課時

一、創設清凈、初步感知

1、(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹)看到這么漂亮的森林，有什么想說的嗎?

2、這樣漂亮的地方，小熊一家也邀請我們去做客，(板書：小熊)想和我們交伙伴呢，你們情愿嗎?

3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。

二、整體感知課文

1、提出要求：

(1)自由讀，把課文讀通順，假如遇到不會讀的字該怎么辦?

(2)給課文標出自然段

(3)圈誕生字

2、小組合作學習。

3、檢查自學

選擇自己喜愛的自然段讀，其他同學仔細聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進一步得改正的

4、這個童話主要講了一件什么事情呢?

5、你覺得什么地方你最難理解了啊?

三、學習生字詞

1、出示生字詞，同學自由讀

zào造房子kǎn砍樹jié結mǎn滿shě舍不得一nián年一zhí直dòng動物一shù束束美lì麗

(1)指名讀，

(2)去掉拼音，再指名讀。

(3)讀單個生字，變序再讀

2、這些生字你能想方法把它們記牢嗎?(小組里說說你是怎么記的?

3、溝通，說說你是怎么記的

4、對于這些生字你要提示別人留意什么呢?相機學習新偏旁石

四、教學寫字

1、自己觀測書上的字，確定筆畫的順次

2、溝通指導:年重點指導第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)

3、左與右對比指導。(留意：橫長撇那么短，橫短瞥那么長。)

4、同學練習，師巡察指導，留意寫字的姿態。

5、講評，繼續練習。

五、小結

這節課我們真不錯，那我們下節課再到小熊家做客，好不?

第二課時

一、復習導入

上節課，我們去看了一下小熊的家，這節課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新居子，不過五看時，，我們是不是帶點禮物呢?老師給你們預備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字)

二、理解課文

1、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發吧(課件出示動畫：森林的漂亮景色)瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。

小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢?

那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹造一間木頭房子住)你是從哪里看出來的?你能用最美的聲音讀讀這句話呢?

誰來當熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評議、齊說)(師引導他們讀的時候留意停頓和語氣：我們去/砍些樹，造一間/木頭房子。)

過渡：是啊，森林里的樹又大又多，造間房子應當不是一件難事，那小熊一家能不能住進木頭房子呢?我們繼續往下看

2、學習課文第7自然段

(1)指名讀。

(2)評議。

(3)再指名讀。

(4)齊讀(旨再引導同學感悟初一年又一年說明時間長，要讀得慢一些，一貫說明他們不情愿砍樹得決心，要讀得重一些。)

(5)過渡:那他們一家想造房子，為什么、卻一貫沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽。

小組匯報溝通，師板書：

春天-樹上長滿綠葉

夏天樹上開滿鮮花兒

秋天樹上結滿了果子

冬天樹上又很多得鳥兒

在溝通的過程中指導朗讀(第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調應趨于平緩)

過渡：小熊一家寧愿一貫住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就涌現了這樣一個場面住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。

3、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢?

(1)請你代表自己喜愛的小動物說一句感恩小熊一家的話

(2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做

(3)指導朗讀：森林里的動物/都很感恩/小熊一家，給他們送來/一束束/漂亮的鮮花。

(4)理解一束束并擴展練習。

讀句子，比較有什么不同

森林里的動物都很感恩小熊一家，給他們送來一束束漂亮的鮮花。

森林里的動物都很感恩小熊一家，給他們送來一束漂亮的鮮花。

出示課后讀讀說說

(5)帶頭飾表演

三、小結

認識了小熊，你有什么感受呢?

過山洞教案篇4

教材分析：

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍舊住在山洞里。文章以小動物們對小熊一家的感恩作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛惜樹木，愛護環境是一種美德。

學情分析：

本課不注拼音，但由于同學有了肯定的識字基礎，可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

教學目標：

1、認識10個生字，會寫年、左、右3個生字。認識一個偏旁石。

2、正確流暢地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得愛惜樹木、愛護環境是一種美德。

教學重點難點：認識生字，懂得愛惜樹木，愛護環境。

信息資料：森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。

教學時間：3課時。

教學流程：

一、談話導入

1、出示課件或圖片〔小熊和他的山洞〕：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？〔同學依據已有生活閱歷認為他們的家又陰暗又潮濕，應當重新造房子。〕

2、老師導入：是啊，小熊一家是應當重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今日來學習一篇童話故事《小熊住山洞》。

3、板書課題。

二、自主研讀。

〔一〕、同學初讀課文，讀書要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

老師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？

同學想方法：查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、依據上下文猜讀或聯系畫面都可以?！?/p>

〔二〕、檢查初讀狀況：重點是讀準字音，讀通課文。

1、檢查字音掌控狀況：

〔1〕出示生字：砍、造、滿、舍、結、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。

〔2〕小組內練讀，然后指名當小老師領讀。

〔3〕打亂順次挑戰讀?！仓付ㄒ蝗俗x，同學打等級，另一人假如不服氣可以向他挑戰?！?/p>

〔4〕做游戲：同座互拿字卡競賽讀。

〔5〕把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語?！沧x得全對的小組可以得到一座小房子?！?/p>

〔三〕、同學選擇自己喜愛的自然段讀給大家聽，同學相互評議，看誰讀得既正確又流利。

〔四〕、圖文結合，正確流利的朗讀課文。

〔1〕舍不得是什么意思？你有過這種心情嗎？〔同學聯系自己的生活體驗暢所欲言?！?/p>

老師小結：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀：

春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

〔2〕運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進森林。樹上有很多鳥兒，小熊舍不得砍。

〔3〕指名讀、同座評讀、競賽讀。

〔4〕看四個季節的圖片，開展想象，深入思索：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？

結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。

春天，假如砍掉了小樹，

夏天，假如砍掉了小樹，

秋天，假如砍掉了小樹，

冬天，假如砍掉了小樹，

老師小結：正是由于想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍舊住在山洞里。

〔5〕重點理解后兩個自然段。

a、一年又一年是什么意思？你怎樣理解一貫？

試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一貫住在山洞里。

b、你由于什么對誰有過感恩的心情？森林里的小動物為什么感恩小熊一家？〔引導同學聯系前文來理解。〕

老師重點指導長句的停頓：森林里的動物都很感恩小熊一家,給他們送來一束束漂亮的鮮花.

c、同學想象小動物的表現，以小組為單位練習表演。

〔五〕指導書寫：年、左、右

學習本課的生字，可讓同學感悟筆畫間的搭配規律，在指導中突出各字的特點。

1、同學認真觀測它們在田字格中的位置。

2、引導同學發覺寫好這三個字的關鍵，老師范寫。

3、同學描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿足為止。

4、老師巡察，個別指導，實時展示寫得好的同學作業。

〔六〕實踐活動：

1、完成課后練習讀讀說說。留意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓舞同學要說得與別人不同。

2、老師組織引導同學編排課本劇。

3、想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一。

a、請你為小熊設計新居子?？梢栽囍鴮懸粚?，也可以畫一畫?？梢宰约邯毩⑼瓿桑部梢院退撕献魍瓿?。

b、請高班級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節設計標語牌，看誰的想法最有影響力。

過山洞教案篇5

【教學目標】

1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“石”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得愛惜樹木，愛護環境是一種美德。

4、認識偏旁“石”，學會用鍵書法輸入，同時會打簡約的帶“石”的字“右”，教同學運用鍵書積累詞語和語言。

【教學重點】

會寫生字，有感情地朗讀課文。

【教學難點】

懂得要愛惜樹木、愛護環境。

【教學預備】

多媒體課件、動物頭飾。

【教學過程】

一、創設清凈、初步感知

1、(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……)看到這么漂亮的森林，有什么想說的嗎?

2、這樣漂亮的地方，小熊一家也邀請我們去做客，(板書：小熊)想和我們交伙伴呢，你們情愿嗎?

3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。

二、整體感知課文

1、提出要求：

⑴自由讀，把課文讀通順，假如遇到不會讀的字該怎么辦?

⑵給課文標出自然段。

⑶圈誕生字。

2小組合作學習。

3、檢查自學：

選擇自己喜愛的自然段讀，其他同學仔細聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進一步得改正的。

過山洞教案篇6

【教材設計的依據】

低班級的孩子活潑、好動，留意力不夠集中。依次采納多種形式讀讀、演演，依據同學的需求和愛好、愛好，盡可能利用直觀的多媒體畫面，給同學直觀的形象的感受，把同學帶入童話世界，走進人物的心靈，在詳細語言環境中學習語言。

【教學思路設計】

抓住中心，提出疑問，多渠道開展言語實踐活動，走進文中人物內心世界，從而體驗文本。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，懂得愛惜樹木，愛護環境是一件美德。

【教學流程】

一、導入新課

1、出示課題：

小伙伴們，這節課我們繼續學習《小熊住山洞》。

2、你能用學過的詞說說對山洞的感覺嗎?

⑴讓同學自由說說感覺

⑵用上那么那么說說對山洞的感覺。

語文是一門工具性的學科，要扎實有效地把語言訓練落實到實處。通過詞、句式的訓練，引領同學走進山洞，深切體會到小熊一家住在山洞里是多么不舒暢。

3、小熊一家住在這樣的山洞里，會有什么想法呢?

⑴出示第一幅圖，讓生暢談小熊憧憬的房子

⑵出示熊爸爸的話我們去砍些樹，造一間木頭房子住。(指導讀出熊爸爸的渴望。)

尊敬同學，把課堂還給同學，讓同學把自己的所思所想充分表達出來，各抒己見，從而深刻地體會到小熊一家對木頭房子的憧憬。

二、朗讀感悟，品嘗語言

1、過渡：

小熊家四周有那么多的樹，造一間房子很簡單，那么他們究竟有沒有造成呢?

(自由讀課文。)

2、溝通，出示句子一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一貫住在山洞里。

⑴指導讀出小熊堅決的決心，一年又一年讀得慢一些，一貫讀得重一些。

⑵讀了這句話，你有什么疑問?(為什么小熊一家一貫住在山洞里?)

老師沒有按文本進行教學，而是對文本進行再制造，讓同學質疑，抓住了同學的愛好，從而促使同學主動去探究，去研讀，去發覺。

3、自由讀課文，思索問題：

⑴溝通，師板書：

春天：長滿了樹葉。

夏天：開滿了小花。

秋天：結滿了果子。

冬天：有很多小鳥。

⑵過渡：森林的四季多么美呀，你喜愛哪個季節，就把哪個季節有滋有味地讀讀。(競賽讀，讀出景色的美和小熊的心情。)

⑶過渡：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍樹。