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交通工具

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能夠依據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)搜集到的各種交通工具進(jìn)行分類。

2、能獨(dú)立分析搜集的資料。

3、能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通進(jìn)展關(guān)鍵時(shí)期的信息。

4、能用簡(jiǎn)練的詞匯對(duì)幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的描述。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、情愿告知其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具進(jìn)展的信息。

2、能大膽想象，獨(dú)立完成對(duì)將來(lái)交通工具的設(shè)計(jì)。

3、情愿把自己的設(shè)計(jì)展示出來(lái)，并情愿依據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行改進(jìn)。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能夠說(shuō)出10種以上的交通工具及其主要用途。

2、能選擇一種交通工具，并描述其進(jìn)展史。

3、能說(shuō)出幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。

其他目標(biāo)：

1、能說(shuō)出一種交通工具(如自行車、汽車)的進(jìn)展與科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的關(guān)系。

2、能從多角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。

教學(xué)重點(diǎn)：

現(xiàn)代化交通工具的名稱、特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象將來(lái)交通工具的形狀和特點(diǎn)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教具預(yù)備：

電教課件

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課

1、談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的交通工具有哪些?

2、隨著社會(huì)的進(jìn)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在，交通工具越來(lái)越先進(jìn)，越來(lái)越現(xiàn)代化了，今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的知識(shí)。

(二)授新課

1、指導(dǎo)同學(xué)了解交通工具的進(jìn)展

(1)出示古代的交通工具和現(xiàn)代化交通工具的掛圖。

(2)請(qǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)哪些是常見(jiàn)的交通工具，哪些是現(xiàn)代化的工具?

(3)交通工具的分類。

(4)小結(jié)：在現(xiàn)代社會(huì)中，由于科學(xué)技術(shù)的高度進(jìn)展，交通工具越來(lái)越先進(jìn)，越來(lái)越現(xiàn)代化了。

2、指導(dǎo)同學(xué)正確選擇交通工具。

(1)外出旅游如何行走?怎樣的工具方便?

(2)自己設(shè)計(jì)并畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)約的行程圖。

(3)匯報(bào)。

3、設(shè)計(jì)將來(lái)的交通工具。

(1)老師提出要求。

(2)同學(xué)自由組合進(jìn)行。

(3)匯報(bào)。

(三)總結(jié)

1、學(xué)了這一課你有什么收獲?

2、隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和進(jìn)展，交通工具越來(lái)越現(xiàn)代化了，剛才同學(xué)們想象將來(lái)交通工具的形狀和特點(diǎn)，我們對(duì)現(xiàn)代化交通工具的學(xué)習(xí)和探究才剛剛開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間閱讀有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的書(shū)籍再，畫(huà)一幅將來(lái)交通工具的想象畫(huà)。

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交通與生活

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1能發(fā)覺(jué)生活中的交通問(wèn)題，并通過(guò)調(diào)查，得出自己的結(jié)論。

2能用圖表和文字把自己的調(diào)查表示出來(lái)。

3能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述海產(chǎn)品旅行線路圖。

4能舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸不發(fā)達(dá)帶來(lái)的問(wèn)題。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)：

1情愿與本組同學(xué)爭(zhēng)論，合作開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。

2情愿把自己的調(diào)查結(jié)果及交通問(wèn)題解決方案與同學(xué)爭(zhēng)論、溝通，并做進(jìn)一步的改進(jìn)。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1能舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸?shù)闹匾浴?/p>

2能描述海產(chǎn)品的運(yùn)輸過(guò)程。

其他目標(biāo)：

1能舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸與人類生活的親密關(guān)系。

2能在獨(dú)立分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出自己解決生活中交通問(wèn)題的設(shè)想或方案，并能說(shuō)出自己的理由。

教學(xué)重點(diǎn)：

能利用圖表或文字把自己的調(diào)查結(jié)果表示出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸不發(fā)達(dá)帶來(lái)的問(wèn)題

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教具預(yù)備：

電教課件

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

談話：相信多數(shù)同學(xué)都住在學(xué)校四周，因此，多數(shù)同學(xué)都是步行來(lái)的，但你們爸爸、媽媽上班都是步行的嗎?

同學(xué)：

問(wèn)：為什么?

同學(xué)回答：

談話：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課《交通與生活》，探討一下交通是如何影響人們的生活的?

授新課

調(diào)查爸爸媽媽上班所用交通工具及所用時(shí)間。

分組

發(fā)表格,同學(xué)填表，老師巡察。

匯報(bào)。

分析并小結(jié)：(為什么會(huì)距離不同，但能同時(shí)到達(dá)，什么起了作用?)

分析海產(chǎn)品的旅行路徑圖，說(shuō)說(shuō)交通運(yùn)輸?shù)闹匾浴?/p>

談話：荔枝是我們嶺南的特產(chǎn)，而且保鮮時(shí)間短，但時(shí)現(xiàn)在遠(yuǎn)在外國(guó)的人都能吃到鮮美的荔枝，為什么呢?

同學(xué)爭(zhēng)論并回答：

談話：荔枝運(yùn)輸過(guò)程中，采納了哪些運(yùn)輸方式?用到了哪些交通工具，采用了哪些技術(shù)和設(shè)備?

同學(xué)思索回答：

談話：還能舉出實(shí)際生活中與交通運(yùn)輸有關(guān)的事例嗎?

同學(xué)思索回答：

分析并小結(jié)：

做個(gè)小主人。P66

談話：在P66的課文中，有兩個(gè)方案，你對(duì)哪個(gè)方案有愛(ài)好，就設(shè)計(jì)那個(gè)方案。但是要仔細(xì)對(duì)待，不能馬虎了事，你的設(shè)計(jì)可能會(huì)使我們的社會(huì)有個(gè)更大的進(jìn)步的。

布置作業(yè)：

回家繼續(xù)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，以便下節(jié)課進(jìn)行爭(zhēng)論。

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展示會(huì)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能對(duì)本學(xué)期收集到的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料進(jìn)行較為系統(tǒng)的整理。

2、能自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己收集到的資料卡片進(jìn)行分類。

3、能用多種形式將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)。

4、能對(duì)本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)位置、運(yùn)動(dòng)、力等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、愛(ài)惜自己長(zhǎng)期收集的資料和成果，并很好地保存起來(lái)。

2、情愿與同學(xué)共享自己收集的資料和學(xué)習(xí)成果。

3、能形成收集資料、制作卡片的習(xí)慣，并能認(rèn)識(shí)到整理總結(jié)資料、展示成果是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法之一。

教學(xué)重點(diǎn)：

自定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己收集到的資料卡片進(jìn)行歸納、總結(jié)和分類。

教學(xué)難點(diǎn)：

展示出自己的學(xué)習(xí)成果。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)預(yù)備放有本學(xué)期收集制作的各種資料卡片、學(xué)習(xí)記錄、小論文、調(diào)查報(bào)告等資料的“科學(xué)小本本”或“科學(xué)采蜜集”、小制作、模型、網(wǎng)頁(yè)等;老師預(yù)備展示板。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)內(nèi)容：

活動(dòng)1、整理我們的學(xué)習(xí)資料

1、同學(xué)們回憶一下，我們本學(xué)期圍繞運(yùn)動(dòng)都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢?

2、在學(xué)習(xí)中我們大家都收集記錄了一些與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料，你們想展示給大家看嗎?

3、那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學(xué)習(xí)資料，是《科學(xué)》課學(xué)習(xí)的重要方法。我們閱歷自己確定資料的分類標(biāo)準(zhǔn)，并給資料編號(hào)，便于今后查找。

4、個(gè)人活動(dòng)，整理自己的學(xué)習(xí)資料。給資料分類，可以按單元、課次、不同的運(yùn)動(dòng)主體、運(yùn)動(dòng)的基本形式等分，也可以按來(lái)源、摘錄時(shí)間等來(lái)分。

5、把自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類方法和同學(xué)溝通后，針對(duì)這個(gè)和資料卡片的內(nèi)容開(kāi)展互評(píng)和自評(píng)。

第二課時(shí)內(nèi)容：

活動(dòng)2、展示我們的學(xué)習(xí)成果

1、觀看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對(duì)后面自己制作展示板做鋪墊。

2、設(shè)計(jì)布置自己小組的學(xué)習(xí)成果展示板。要求：主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。

3、開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，記錄優(yōu)缺點(diǎn)，以備改進(jìn)不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

4、在“科學(xué)采蜜集”上記錄下本學(xué)期主要收獲。

5、愛(ài)惜學(xué)習(xí)成果，長(zhǎng)期保存教育。

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教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)

1、體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，在“做科學(xué)”中培育科學(xué)情感和立場(chǎng)。

2、認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

技能目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)制作地球儀，培育同學(xué)的動(dòng)手、想象、推理技能。

2、培育同學(xué)查找、分析和整理資料的技能。

知識(shí)目標(biāo)：

1、初步了解人類認(rèn)識(shí)地球的歷史。

2、通過(guò)制作地球儀初步了解地球的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)制作地球儀，觀測(cè)體驗(yàn)地球的基本知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀測(cè)和發(fā)覺(jué)地球儀的基本特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

視頻：地球各種自然現(xiàn)象

談話：關(guān)于地球，你想了解哪些事情?

講解并描述：這節(jié)課，我們來(lái)討論我們的地球

二、提出探究問(wèn)題

1、講解并描述：剛才同學(xué)們提出了許多有關(guān)地球的問(wèn)題，那現(xiàn)在我們就來(lái)了解地球是什么樣的?

2、同學(xué)猜想地球的模樣。

3、講解并描述：古代人對(duì)地球是怎樣認(rèn)識(shí)的呢?

(CAI：人類認(rèn)識(shí)地球的歷史)

4、爭(zhēng)論：人類認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程中，科學(xué)技術(shù)如何發(fā)揮作用的?

5、老師小結(jié)：科學(xué)技術(shù)對(duì)人類認(rèn)識(shí)地球的作用

三、制作地球儀，發(fā)覺(jué)地球的基本特點(diǎn)。

1、談話：要更清晰直觀的了解地球的知識(shí)，你覺(jué)得有哪些方法?

2、觀測(cè)地球儀，說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。(經(jīng)線、緯線、赤道、地軸)

3、同學(xué)制作地球儀

4、比較自制地球模型與地球儀。

5、自評(píng)，說(shuō)出要做什么改進(jìn)。

四、拓展：收集有關(guān)地球的資料

1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識(shí)?

2、把收集到地球資料整理制作成卡片。

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太陽(yáng)和影子

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程和方法：

1.兩人合作，畫(huà)出自己及其它物體的影子，觀測(cè)影子。

2.自制日影儀并會(huì)用它測(cè)量影子。

3.觀測(cè)記錄一天中太陽(yáng)的位置和觀測(cè)時(shí)刻。

4.模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影長(zhǎng)的改變。

知識(shí)技能：

1.認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間改變而改變。

2.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的(視)運(yùn)動(dòng)模式。

3.知道太陽(yáng)的(視)運(yùn)動(dòng)與影子改變的關(guān)系。

情感立場(chǎng)價(jià)值觀：

1.能夠長(zhǎng)久而細(xì)心地連續(xù)進(jìn)行一天的觀測(cè)。

2.體會(huì)到宇宙萬(wàn)物之間存在著親密的聯(lián)系。

3.建立起對(duì)宇宙探究的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1.師說(shuō)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好伙伴，

烏黑身子烏黑頭，

太陽(yáng)光下伴你走，

一到黑處就分手。(謎底：影子)

2.同學(xué)猜謎。

3.爭(zhēng)論：你怎么知道謎底是影子的?

關(guān)于影子你還知道哪些?

4.同學(xué)溝通對(duì)影子的了解。

[評(píng)析：猜謎是同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。同學(xué)從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程，謎語(yǔ)可使同學(xué)快速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。同時(shí)，這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了很多科學(xué)知識(shí)，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的(影子的產(chǎn)生需要光線等)]

二、畫(huà)影子

(一)畫(huà)自己的影子。

談話：你們畫(huà)過(guò)影子嗎?有人畫(huà)過(guò)自己的影子嗎?

爭(zhēng)論：你們打算怎樣畫(huà)自己的影子?你的影子可能是什么樣的?

帶同學(xué)到操場(chǎng)上畫(huà)自己的影子。

這么多的同學(xué)一齊來(lái)到操場(chǎng)上畫(huà)影子，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的場(chǎng)面。同學(xué)在爭(zhēng)論中就已經(jīng)希望著畫(huà)出自己的影子來(lái)看個(gè)到底。影子雖然是極為一般的，但他們就是對(duì)這些極為一般的影子沒(méi)有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。

這一活動(dòng)中，同學(xué)在畫(huà)影子的過(guò)程中會(huì)有許多發(fā)覺(jué)：

1.影子與太陽(yáng)分別在人(物體)的兩側(cè)。

2.影子的底端是與人(物體)相連的。

3.影子是灰黑色的(即使穿著彩色的衣服也一樣)。

4.影子比人長(zhǎng)(注：早上9點(diǎn)鐘)

在獲得這些發(fā)覺(jué)的同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫(huà)出自己的影子。

過(guò)程：

1.出發(fā)之前，告知同學(xué)將干什么。

2.發(fā)給同學(xué)每人一支粉筆，和同學(xué)一起到操場(chǎng)上畫(huà)影子。

3.畫(huà)影子的同時(shí)把腳印也要畫(huà)出來(lái)，并且把名字寫(xiě)在影子里。

4.記住自己站的姿態(tài)。

5.讓同學(xué)觀測(cè)此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向。現(xiàn)場(chǎng)的觀測(cè)更具有勸服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。

6.畫(huà)好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

[評(píng)析：還有什么比畫(huà)下自己的影子更吸引孩子們呢。畫(huà)影子不是目的，只是手段，目的是要讓同學(xué)留下影子的痕跡，為再一次觀測(cè)影子埋下伏筆，便于比較。同學(xué)在畫(huà)的過(guò)程中有了感受，經(jīng)受了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)覺(jué)。留意：這是他自己的發(fā)覺(jué)。]

(二)畫(huà)其它物體的影子

此時(shí)，同學(xué)還沉醉在畫(huà)影子的樂(lè)趣之中，再讓同學(xué)畫(huà)其它物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫(huà)出來(lái)。如有難畫(huà)的，只要求畫(huà)出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

同學(xué)在畫(huà)其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：

1.查找：哪些物體有影子?認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒(méi)有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒(méi)有影子。

2.觀測(cè)：這些影子是什么樣的，和物體本身的外形有沒(méi)有什么聯(lián)系。

3.比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。

哪個(gè)亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪個(gè)暗一些?(或是哪些部分暗一些)

4.溝通：你畫(huà)的是什么影子?有哪些發(fā)覺(jué)?哪些比較有意思或是比較非常?

(三)制作簡(jiǎn)易日影儀，畫(huà)影子

老師講解并描述示范制作的方法：在卡紙的中間畫(huà)一個(gè)“”或“”記號(hào)，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。

老師示范畫(huà)影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，精確的方位要用指南針測(cè)定，在影子末端用“”或“”作出記號(hào)，同時(shí)記住測(cè)定影子的時(shí)間。

過(guò)程：

1.分發(fā)同學(xué)材料。

2.同學(xué)制作簡(jiǎn)易日影儀。

3.操作記錄桿影。

(說(shuō)明：在這一過(guò)程中，肯定要詳盡地說(shuō)明操作的方法，由于這是教會(huì)同學(xué)科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時(shí)，肯定要用指南針測(cè)準(zhǔn)方位，確保科學(xué)性)

三、猜想影子的改變

組織同學(xué)圍坐一圈，老師參加其中。

猜想：過(guò)一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來(lái)的樣子嗎?

同學(xué)最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師要接著讓同學(xué)猜想影子會(huì)怎么動(dòng)?朝哪個(gè)方向動(dòng)?為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)?除了方向改變，還有什么改變?讓同學(xué)充分發(fā)表自己的看法，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜想――意在向同學(xué)滲透：猜想也應(yīng)是有依據(jù)的。以此培育同學(xué)根本已有閱歷對(duì)將來(lái)事物做出較精確猜測(cè)的技能。

[評(píng)析：猜想是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜想，對(duì)于科學(xué)發(fā)覺(jué)，科學(xué)概括往往是特別起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。同學(xué)作出猜想后，無(wú)需老師布置任務(wù)，相信他們確定會(huì)再次觀測(cè)那些在地上的影子。]

四、同學(xué)再次觀測(cè)影子，溝通爭(zhēng)論

1.老師提問(wèn)：影子真的會(huì)像你們所說(shuō)的那樣改變嗎?

2.同學(xué)再次觀測(cè)影子。

他們會(huì)驚異地發(fā)覺(jué)，站在自己的腳印上，影子和原先畫(huà)的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，改變很明顯。

3.溝通爭(zhēng)論：

(1)有什么發(fā)覺(jué)?說(shuō)明什么?

(2)這些發(fā)覺(jué)和你剛才猜想的一樣嗎?

(3)再過(guò)一段時(shí)間，這些影子又會(huì)有什么改變?

五、觀測(cè)一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。