案例一項目四：汽車電源系統故障診斷與排除26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜案例一項目四：汽車電源系統故障診斷與排除案例一項目四：汽車電源系統故障診斷與排除26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜電源系統故障診斷與排除主講人:鄧家林汽電1101/1102課時:4節適應專業:汽車運用技術、汽車電子技術、汽車檢測與維修八MM學習目標:1、能夠正確的敘述發電機的結構及工作原理專業能力2.能夠正確拆裝、檢測發電機3、能夠正確識賣電源系統電路圖4.能夠正硝診斷與排除發電機故障1培養學生對申機的認識能方法能力2.培養學生拆裝、檢測發電機的能力學習目標3、培養學生使用維修于冊的能才4.培養學生友芑機故障診斷與排除能力1、培養學生團隊協作的能力社會能力2.培養學生責任感的能力3、培養學生環境保護的認識能4.培養學生嚴莖的工作態度學習重點發電機的拆裝檢測學習難點發申機故障診斷與排除0.引言“啟發式”是近些來教學中的一種新型教學方法，它在物理教學發展中具有一定程度上考驗學生的邏輯能力。而隨著現在課程的改革，物理新課程要求將“被動”轉化為“主動”，而啟發式教學更是應隨了這一點。因此，在高中的物理教學中，怎樣實行啟發式教學是一個值得深思的問題。1.目前高中物理教學中存在的問題第一，教師理念還處于過去傳統的教學模式中，教學方法過于單調，使得學生只能通過單一的渠道來進行物理學習；第二，當老師在備課的時候，只重視教科書上的內容，并且在課堂教學中，都保持著老師“講”，學生“聽”的一種常見教學模式。從而忽視了在教學過程中學生所接受知識的能力程度；第三，教學評析處于“表面化”，并且評價方式傳統單調，過度地在乎結果，致使學生僅此只是為了考試而去學習，并沒有真正發自內心對物理產生熱情，這不僅讓學生沒有去真正“懂”物理，也使得學生物理成績難以提升，并極其地影響了學生的綜合素質提高[1]。2.高中物理啟發式教學模式眼前的高中物理新課程主張在教學中積極引領學生“調查、研究”等相關條件在老師的啟發下進行具有個性的學習。在這個過程中，必須要求物理教學是一個“交流、互動”的過程。“啟發式教學”它直接揭穿了教育教學的“客觀規律”，要求“以人為主體”的本質，它能有效的調動學生對物理學習的主動性，善于激發學生愿意去思考，自覺實踐，孰能生巧地掌握物理學相關知識與技能，達到培養學生“獨立思考”及“創新能力”的目的。啟發式教學完全地展現了新課程的思維方式。高中物理教學要想通過實行“啟發式教學”取得有效的成績，應按照以下原則進行：第一，自覺性原則。這個原則就是一定要突出學生的“主動參與”，教師要善于引導學生進入具有濃厚“好奇心”的狀態，讓他們自己愿意去發現、挖掘，使他們能夠成為知識形成的“參與者”與“發現者”；第二，合理原則。進行“啟發式”教學，一定要讓教師發揮出“引領”作用，抓住知識的核心，在重點內容上加以強調，合理地指導學生，使其能夠獲取顯著的啟發效果，但需要注意的是，盡量去避免“超前”啟發和“滯后”啟發；第三，獨立思索原則。通過啟發式教學，老師要讓學生學會自己獨立去思考問題，發散自己的思維，從而去“發現問題、研究問題、解決問題”等相關步驟，讓學生能夠有屬于自己的成就感，激發他們學習物理興趣，誘導他們豐富的內動力[2]。3.高中物理啟發式教學的應用首先，直觀的實驗啟迪。接觸過物理實驗的人都知道，其具有“真實、形象”等相關特征，助力學生深刻地認識物理現象及探索規律，培養學生樂于觀察、自主動手及處理信息、數據等相關能力，在潛移默化中培養了學生的學習態度及克服難題的可嘉精神，比如在做物理電流相關方面實驗的時候，通過多次反復接觸電流，才知道怎樣更容易通電。其次，情境啟迪。“創造情境”是情境啟發的有效基礎，它不僅僅是一種“構思模式”，更是一種注重“參與”的過程。它需要老師進行相關的“點撥、指導”[3]。在物理課堂教學活動中，創建情境的常見為“影片、錄像、文字”等多種方式來創建物理情境，另外，老師可以根據現實生活中的自然現象或者利用學生的資源構建物理情境，這也是最直接簡單的一種。事實上，老師還可以按照新課程要求的“研究性”學習，自主創造“實踐”情境；比如說，老師可以通過在學校課堂上帶領學生們怎樣去研究“推力、拉力、阻力”的具體應用。第三，進行歸納、演繹啟迪。所謂的“歸納”啟迪，就是讓老師去知道學生開展歸納性的活動，通過學生自主歸納得出結果。老師必須要引領學生進行相關問題分析，獲取形成“正?_歸納”的條件。“演繹”推理啟發是針對教學中所接觸到的演繹推理，在整個教學過程中，并不是老師來完成，而是由學生自己進行推理；第四，形象的比喻啟迪。“比喻啟迪”是啟發式教學中普遍被應用的一種教學方式，教師根據物理教學內容的實際情況，靈活運用“形象生動、易于理解、貼近生活”的合理巧妙比喻，比如人坐在公交車上，為什么要兩腳挪開，并且人在吊著車上把手的過程中使受到了什么力的作用等等都可以通過物理現象解釋出來。這樣可以使得所要表達的教學內容呈現出更“直觀、鮮明”及抽象的知識具體化，復雜知識簡單化，從而達到助力學生遇到困難不退縮，鼓勵學生善于積極思索，開動腦筋、發散他們的思維，最終實現啟發式教學的實效性。4.結束語總而言之，本文針對目前高中物理教學中存在的一定缺陷進行了說明，并且合理地出了給出了高中物理啟發式教學的一些原則及體現價值。我們知道，實行“啟發式教學”是一個要求全面及持續的工程，并不是一蹴而就的，它需要“教材、教案、課程設置”等相關環節的支持，更不可缺少的是老師的“智慧”及“勇氣”，老師一定要以學生為主體，積極地開展學生為主的師生互動及課堂教學活動，善于啟發引領學生的學習興趣，激發學生的熱情，充分地調動并培養學生學習的“積極性”和“主動性”，來提升我國高中物理教學工作的整體水準。新教育，顧名思義，就是指在新的教育理念的指導下有條不紊開展的教育教學工作。那么，新教育的理念包括哪些方面呢？簡單來講，新教育的基本理念主要包括促進學生的全面發展、終身發展以及個性化發展，讓學生體驗成功，并能夠從成功中獲得滿滿的自信心，落實立德樹人這一教育根本任務，培養學生良好的思想道德品質等。初中音樂是一門旨在讓學生學習音樂基本知識、培養學生初步審美能力的課程。時代在進步，人們只有與時俱進，及時轉變自身的思想觀念才能適應社會的發展。初中音樂教學也是如此。教師只有緊跟時代步伐，更新教育理念，才能大幅提升課堂教學的效率。將新教育與初中音樂教育結合是初中音樂教師緊跟時代步伐，更新教育理念，提升課堂教學效率的具體體現。下面筆者將以相關理論研究成果為依據，結合自身教學實際，淺顯談一談新教育與初中音樂教育的結合。一、以學生發展為根本，制定清晰明確的三維教學目標以學生發展為本是新教育的基本理念之一。以學生發展為本，就是教師的整個課堂教學過程都要圍繞學生的發展循序漸進、富有成效地展開。在新課程理念的指導下，課堂教學循序漸進、富有成效地展開是以清晰明確的課堂三維教學目標為導向的。基于此，初中音樂教師可以以學生的發展為本，制定出清晰明確的課堂三維教學目標，借此將新教育和初中音樂教育更好地結合起來。比如，在教學湘教版七年級音樂上冊《光榮少年》這一單元的時候，筆者以學生的發展為根本，制定了如下課堂三維教學目標：知識與能力目標：讓學生熟悉各音在五線譜中的位置。過程與方法目標：讓學生通過初識五線譜，了解變聲期嗓音保護知識。情感、態度和價值觀目標：通過演唱《光榮少年》這首歌曲，激勵新時期少年兒童志存高遠、奮發向上的崇高精神。在清晰明確的課堂三維教學目標的指引下，學生不僅習得了相關的音樂知識，還發展了各種能力，為學生終身發展奠定了堅實的基礎。二、以體驗成功為目的，設計異彩紛呈的課堂教學活動讓學生獲得成功的體驗，樹立滿滿的自信心是新課程的基本理念之一。毋庸置疑，學生成功體驗的獲得離不開異彩紛呈的課堂教學活動。學生通過積極主動地參與異彩紛呈的課堂教學活動，圓滿地完成活動任務。與此同時，學生也能夠體驗到成功，并樹立滿滿的自信心。因此，為了讓新教育與初中音樂教育更好地結合，教師要在緊緊圍繞課堂教學目標的基礎上，以讓學生體驗成功為目的，精心設計異彩紛呈的課堂教學活動。《我們是春天》是湘教版七年級音樂下冊中的一部分教學內容。筆者在教學這部分內容的時候，精心設計了一系列的教學活動。其中有一項教學活動是讓學生以卡拉OK的形式學唱歌曲《我們是春天》。學生在積極參與這項教學活動的過程中切實體驗到了成功的滋味。在異彩紛呈的課堂教學活動中，當學生圓滿地完成了活動任務之后，他們就會體驗到成功，進而獲得滿滿的自信心。由此可見，教師可以通過設計一些引領學生體驗成功的課堂教學活動把新教育和初中音樂教育有機地結合起來。三、以德育為歸宿，融入貼切入微的德育素材立德樹人是教育之根本任務，自然也是新教育的基本理念之一。德育是立德樹人之教育根本任務在教育教學過程中的具體體現。德育是潤物無聲地滲透到學科教學之中的。在初中音樂教學中潤物無聲地滲透德育就是將新教育與初中音樂教育結合的具體措施之一。基于此，在初中音樂教學過程中，教師要在立足課堂教學內容的基礎上，以德育為最終歸宿，將德育素材貼切入微地融入初中音樂課堂教學之中。比方說，在教學湘教版七年級音樂下冊中的《八音和鳴》這一課時，筆者結合教學內容，巧妙地將愛國主義教育的素材融入課堂教學之中。教師以把德育滲透到初中音樂課堂教學中為契機，培養了學生良好的思想道德品質，貫徹落實了立德樹人之教育根本任務。綜上所述，初中音樂教師要與時俱進，將新教育與初中音樂教學有機地結合起來。教師要深入挖掘教材教學內容，制定清晰明確的課堂三維教學目標，為新教育與初中音樂教學的有機結合指明方向；教師要緊緊圍繞課堂教學目標，設計異彩紛呈的課堂教學活動，為新教育與初中音樂教學的有機結合搭建舞臺；教師要立足德育基點，融入貼切入微的德育素材，為新教育與初中音樂教學的有機結合注入活力。總而言之，教師要不斷更新教育理念，與時俱進，將新教育與初中音樂教學有機地結合起來，進一步提升初中音樂課堂的教學效率，發展學生的音樂核心素養。案例一項目四：汽車電源系統故障診斷與排除26、我們像鷹一樣，1電源系統故障診斷與排除主講人:鄧家林汽電1101/1102課時:4節適應專業:汽車運用技術、汽車電子技術、汽車檢測與維修八MM電源系統故障診斷與排除2學習目標:1、能夠正確的敘述發電機的結構及工作原理專業能力2.能夠正確拆裝、檢測發電機3、能夠正確識賣電源系統電路圖4.能夠正硝診斷與排除發電機故障1培養學生對申機的認識能方法能力2.培養學生拆裝、檢測發電機的能力學習目標3、培養學生使用維修于冊的能才4.培養學生友芑機故障診斷與排除能力1、培養學生團隊協作的能力社會能力2.培養學生責任感的能力3、培養學生環境保護的認識能4.培養學生嚴莖的工作態度學習重點發電機的拆裝檢測學習難點發申機故障診斷與排除學習目標:3本次課主要介紹的內容有:蓄電池的檢測與分析●電源系統線路的檢測充電系統線路的檢測充電系統線路的分析電源系統故障診斷思路電源系統故障診斷與排除清晰工作的思路,嚴謹工作的態度本次課主要介紹的內容有:4●蓄電池的檢測與分析(3)蓄電池充電電壓的檢測在發動機正常的情況下,將萬用表置于電壓檔,接在蓄電池正負板上,各讀取電壓表數值,蓄電池電壓因高于13v壓表數值,府于1V吾電池,應個低9丁1.5V,明音電池仔電允足。1彐●蓄電池的檢測與分析5●充電系統線路的檢測豐田車系謝趣動右側減報wB左側減振塊圖9-1充電系統與起動系統電路圖●充電系統線路的檢測61)控制線路檢測(3)用萬用導電壓檔檔測量“L”端子的電壓,應有電壓否則為斷路。測:應電壓首則小圓=萬用紅連好誠接X肉圖1充電系度與吧功系汽電路圖1)控制線路檢測72)充電回路“B”線的檢測2)將萬用表紅表針放在發電機“B”端子,黑表針放在發動機殼體上,測得電壓值:12V以上(補配音),,則充電回路“B”端子電壓降正常。電壓止吊萬用表紅表針放在發電機“”端子,黑表針放在2)充電回路“B”線的檢測8凱美瑞系統ECT白而電池鬥1!電器計量表組合表2號計量些日點火開關電L端子與搭鐵間的導通v|點火開關“0N電12V凱美瑞9充電系統線路的分析電池正極→發電機IC調節器“S"端CM商咀2號計量表IC調節器“L”端子→充電指示發電機c器都電池充電系統線路的分析102、通用車系1中央組件相捏制甘中接頭組035相色2740常電源中P1ot035紫色t1e點火開關連接插頭〔LLC13紅色2035紅色225書電池故障指燈,2、通用車系11案例一項目四：汽車電源系統故障診斷與排除課件12案例一項目四：汽車電源系統故障診斷與排除課件13案例一項目四：汽車電源系統故障診斷與排除課件14案例一項目四：汽車電源系統故障診斷與排除課件15案例一項目四：汽車電源系統故障診斷與排除課件16案例一項目四：汽車電源系統故障診斷與排除課件17案例一項目四：汽車電源系統故障診斷與排除課件18案例一項目四：汽車電源系統故障診斷與排除課件19案例一項目四：汽車電源系統故障診斷與排除課件20案例一項目四：汽車電源系統故障診斷與排除課件21案例一項目四：汽車電源系統故障診斷與排除課件22案例一項目四：汽車電源系統故障診斷與排除課件23案例一項目四：汽車電源系統故障診斷與排除課件24案例一項目四：汽車電源系統故障診斷與排除課件25案例一項目四：汽車電源系統故障診斷與排除課件26案例一項目四：汽車電源系統故障診斷與排除課件2766、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特28案例一項目四：汽車電源系統故障診斷與排除26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜案例一項目四：汽車電源系統故障診斷與排除案例一項目四：汽車電源系統故障診斷與排除26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜電源系統故障診斷與排除主講人:鄧家林汽電1101/1102課時:4節適應專業:汽車運用技術、汽車電子技術、汽車檢測與維修八MM學習目標:1、能夠正確的敘述發電機的結構及工作原理專業能力2.能夠正確拆裝、檢測發電機3、能夠正確識賣電源系統電路圖4.能夠正硝診斷與排除發電機故障1培養學生對申機的認識能方法能力2.培養學生拆裝、檢測發電機的能力學習目標3、培養學生使用維修于冊的能才4.培養學生友芑機故障診斷與排除能力1、培養學生團隊協作的能力社會能力2.培養學生責任感的能力3、培養學生環境保護的認識能4.培養學生嚴莖的工作態度學習重點發電機的拆裝檢測學習難點發申機故障診斷與排除0.引言“啟發式”是近些來教學中的一種新型教學方法，它在物理教學發展中具有一定程度上考驗學生的邏輯能力。而隨著現在課程的改革，物理新課程要求將“被動”轉化為“主動”，而啟發式教學更是應隨了這一點。因此，在高中的物理教學中，怎樣實行啟發式教學是一個值得深思的問題。1.目前高中物理教學中存在的問題第一，教師理念還處于過去傳統的教學模式中，教學方法過于單調，使得學生只能通過單一的渠道來進行物理學習；第二，當老師在備課的時候，只重視教科書上的內容，并且在課堂教學中，都保持著老師“講”，學生“聽”的一種常見教學模式。從而忽視了在教學過程中學生所接受知識的能力程度；第三，教學評析處于“表面化”，并且評價方式傳統單調，過度地在乎結果，致使學生僅此只是為了考試而去學習，并沒有真正發自內心對物理產生熱情，這不僅讓學生沒有去真正“懂”物理，也使得學生物理成績難以提升，并極其地影響了學生的綜合素質提高[1]。2.高中物理啟發式教學模式眼前的高中物理新課程主張在教學中積極引領學生“調查、研究”等相關條件在老師的啟發下進行具有個性的學習。在這個過程中，必須要求物理教學是一個“交流、互動”的過程。“啟發式教學”它直接揭穿了教育教學的“客觀規律”，要求“以人為主體”的本質，它能有效的調動學生對物理學習的主動性，善于激發學生愿意去思考，自覺實踐，孰能生巧地掌握物理學相關知識與技能，達到培養學生“獨立思考”及“創新能力”的目的。啟發式教學完全地展現了新課程的思維方式。高中物理教學要想通過實行“啟發式教學”取得有效的成績，應按照以下原則進行：第一，自覺性原則。這個原則就是一定要突出學生的“主動參與”，教師要善于引導學生進入具有濃厚“好奇心”的狀態，讓他們自己愿意去發現、挖掘，使他們能夠成為知識形成的“參與者”與“發現者”；第二，合理原則。進行“啟發式”教學，一定要讓教師發揮出“引領”作用，抓住知識的核心，在重點內容上加以強調，合理地指導學生，使其能夠獲取顯著的啟發效果，但需要注意的是，盡量去避免“超前”啟發和“滯后”啟發；第三，獨立思索原則。通過啟發式教學，老師要讓學生學會自己獨立去思考問題，發散自己的思維，從而去“發現問題、研究問題、解決問題”等相關步驟，讓學生能夠有屬于自己的成就感，激發他們學習物理興趣，誘導他們豐富的內動力[2]。3.高中物理啟發式教學的應用首先，直觀的實驗啟迪。接觸過物理實驗的人都知道，其具有“真實、形象”等相關特征，助力學生深刻地認識物理現象及探索規律，培養學生樂于觀察、自主動手及處理信息、數據等相關能力，在潛移默化中培養了學生的學習態度及克服難題的可嘉精神，比如在做物理電流相關方面實驗的時候，通過多次反復接觸電流，才知道怎樣更容易通電。其次，情境啟迪。“創造情境”是情境啟發的有效基礎，它不僅僅是一種“構思模式”，更是一種注重“參與”的過程。它需要老師進行相關的“點撥、指導”[3]。在物理課堂教學活動中，創建情境的常見為“影片、錄像、文字”等多種方式來創建物理情境，另外，老師可以根據現實生活中的自然現象或者利用學生的資源構建物理情境，這也是最直接簡單的一種。事實上，老師還可以按照新課程要求的“研究性”學習，自主創造“實踐”情境；比如說，老師可以通過在學校課堂上帶領學生們怎樣去研究“推力、拉力、阻力”的具體應用。第三，進行歸納、演繹啟迪。所謂的“歸納”啟迪，就是讓老師去知道學生開展歸納性的活動，通過學生自主歸納得出結果。老師必須要引領學生進行相關問題分析，獲取形成“正?_歸納”的條件。“演繹”推理啟發是針對教學中所接觸到的演繹推理，在整個教學過程中，并不是老師來完成，而是由學生自己進行推理；第四，形象的比喻啟迪。“比喻啟迪”是啟發式教學中普遍被應用的一種教學方式，教師根據物理教學內容的實際情況，靈活運用“形象生動、易于理解、貼近生活”的合理巧妙比喻，比如人坐在公交車上，為什么要兩腳挪開，并且人在吊著車上把手的過程中使受到了什么力的作用等等都可以通過物理現象解釋出來。這樣可以使得所要表達的教學內容呈現出更“直觀、鮮明”及抽象的知識具體化，復雜知識簡單化，從而達到助力學生遇到困難不退縮，鼓勵學生善于積極思索，開動腦筋、發散他們的思維，最終實現啟發式教學的實效性。4.結束語總而言之，本文針對目前高中物理教學中存在的一定缺陷進行了說明，并且合理地出了給出了高中物理啟發式教學的一些原則及體現價值。我們知道，實行“啟發式教學”是一個要求全面及持續的工程，并不是一蹴而就的，它需要“教材、教案、課程設置”等相關環節的支持，更不可缺少的是老師的“智慧”及“勇氣”，老師一定要以學生為主體，積極地開展學生為主的師生互動及課堂教學活動，善于啟發引領學生的學習興趣，激發學生的熱情，充分地調動并培養學生學習的“積極性”和“主動性”，來提升我國高中物理教學工作的整體水準。新教育，顧名思義，就是指在新的教育理念的指導下有條不紊開展的教育教學工作。那么，新教育的理念包括哪些方面呢？簡單來講，新教育的基本理念主要包括促進學生的全面發展、終身發展以及個性化發展，讓學生體驗成功，并能夠從成功中獲得滿滿的自信心，落實立德樹人這一教育根本任務，培養學生良好的思想道德品質等。初中音樂是一門旨在讓學生學習音樂基本知識、培養學生初步審美能力的課程。時代在進步，人們只有與時俱進，及時轉變自身的思想觀念才能適應社會的發展。初中音樂教學也是如此。教師只有緊跟時代步伐，更新教育理念，才能大幅提升課堂教學的效率。將新教育與初中音樂教育結合是初中音樂教師緊跟時代步伐，更新教育理念，提升課堂教學效率的具體體現。下面筆者將以相關理論研究成果為依據，結合自身教學實際，淺顯談一談新教育與初中音樂教育的結合。一、以學生發展為根本，制定清晰明確的三維教學目標以學生發展為本是新教育的基本理念之一。以學生發展為本，就是教師的整個課堂教學過程都要圍繞學生的發展循序漸進、富有成效地展開。在新課程理念的指導下，課堂教學循序漸進、富有成效地展開是以清晰明確的課堂三維教學目標為導向的。基于此，初中音樂教師可以以學生的發展為本，制定出清晰明確的課堂三維教學目標，借此將新教育和初中音樂教育更好地結合起來。比如，在教學湘教版七年級音樂上冊《光榮少年》這一單元的時候，筆者以學生的發展為根本，制定了如下課堂三維教學目標：知識與能力目標：讓學生熟悉各音在五線譜中的位置。過程與方法目標：讓學生通過初識五線譜，了解變聲期嗓音保護知識。情感、態度和價值觀目標：通過演唱《光榮少年》這首歌曲，激勵新時期少年兒童志存高遠、奮發向上的崇高精神。在清晰明確的課堂三維教學目標的指引下，學生不僅習得了相關的音樂知識，還發展了各種能力，為學生終身發展奠定了堅實的基礎。二、以體驗成功為目的，設計異彩紛呈的課堂教學活動讓學生獲得成功的體驗，樹立滿滿的自信心是新課程的基本理念之一。毋庸置疑，學生成功體驗的獲得離不開異彩紛呈的課堂教學活動。學生通過積極主動地參與異彩紛呈的課堂教學活動，圓滿地完成活動任務。與此同時，學生也能夠體驗到成功，并樹立滿滿的自信心。因此，為了讓新教育與初中音樂教育更好地結合，教師要在緊緊圍繞課堂教學目標的基礎上，以讓學生體驗成功為目的，精心設計異彩紛呈的課堂教學活動。《我們是春天》是湘教版七年級音樂下冊中的一部分教學內容。筆者在教學這部分內容的時候，精心設計了一系列的教學活動。其中有一項教學活動是讓學生以卡拉OK的形式學唱歌曲《我們是春天》。學生在積極參與這項教學活動的過程中切實體驗到了成功的滋味。在異彩紛呈的課堂教學活動中，當學生圓滿地完成了活動任務之后，他們就會體驗到成功，進而獲得滿滿的自信心。由此可見，教師可以通過設計一些引領學生體驗成功的課堂教學活動把新教育和初中音樂教育有機地結合起來。三、以德育為歸宿，融入貼切入微的德育素材立德樹人是教育之根本任務，自然也是新教育的基本理念之一。德育是立德樹人之教育根本任務在教育教學過程中的具體體現。德育是潤物無聲地滲透到學科教學之中的。在初中音樂教學中潤物無聲地滲透德育就是將新教育與初中音樂教育結合的具體措施之一。基于此，在初中音樂教學過程中，教師要在立足課堂教學內容的基礎上，以德育為最終歸宿，將德育素材貼切入微地融入初中音樂課堂教學之中。比方說，在教學湘教版七年級音樂下冊中的《八音和鳴》這一課時，筆者結合教學內容，巧妙地將愛國主義教育的素材融入課堂教學之中。教師以把德育滲透到初中音樂課堂教學中為契機，培養了學生良好的思想道德品質，貫徹落實了立德樹人之教育根本任務。綜上所述，初中音樂教師要與時俱進，將新教育與初中音樂教學有機地結合起來。教師要深入挖掘教材教學內容，制定清晰明確的課堂三維教學目標，為新教育與初中音樂教學的有機結合指明方向；教師要緊緊圍繞課堂教學目標，設計異彩紛呈的課堂教學活動，為新教育與初中音樂教學的有機結合搭建舞臺；教師要立足德育基點，融入貼切入微的德育素材，為新教育與初中音樂教學的有機結合注入活力。總而言之，教師要不斷更新教育理念，與時俱進，將新教育與初中音樂教學有機地結合起來，進一步提升初中音樂課堂的教學效率，發展學生的音樂核心素養。案例一項目四：汽車電源系統故障診斷與排除26、我們像鷹一樣，29電源系統故障診斷與排除主講人:鄧家林汽電1101/1102課時:4節適應專業:汽車運用技術、汽車電子技術、汽車檢測與維修八MM電源系統故障診斷與排除30學習目標:1、能夠正確的敘述發電機的結構及工作原理專業能力2.能夠正確拆裝、檢測發電機3、能夠正確識賣電源系統電路圖4.能夠正硝診斷與排除發電機故障1培養學生對申機的認識能方法能力2.培養學生拆裝、檢測發電機的能力學習目標3、培養學生使用維修于冊的能才4.培養學生友芑機故障診斷與排除能力1、培養學生團隊協作的能力社會能力2.培養學生責任感的能力3、培養學生環境保護的認識能4.培養學生嚴莖的工作態度學習重點發電機的拆裝檢測學習難點發申機故障診斷與排除學習目標:31本次課主要介紹的內容有:蓄電池的檢測與分析●電源系統線路的檢測充電系統線路的檢測充電系統線路的分析電源系統故障診斷思路電源系統故障診斷與排除清晰工作的思路,嚴謹工作的態度本次課主要介紹的內容有