英語寫作教學縱談鄭超英語寫作教學縱談1外語成就三部曲不能當聾啞人士不能當半文盲不能才疏學淺外語成就三部曲不能當聾啞人士大學英語學習第一年側(cè)重聽說第二年強化寫作第三年苦練翻譯第四年綜合提高大學英語學習第一年側(cè)重聽說外語學習的終極成就熟練、精到的口筆譯能力這是建立在久經(jīng)錘煉的說、寫能力之上的外語學習的終極成就熟練、精到的口筆譯能力當務(wù)之急寫加速平時習得的英語知識向應用層面轉(zhuǎn)化；變被動詞匯量為主動詞匯量；自己為自己創(chuàng)造語境，自己逼著自己從語境中走出來，自己逼著自己進入英語思維；只有高質(zhì)量的寫才能保證高質(zhì)量的說；讓學生把大把的時間放到寫上面–—這就是二年級其他課程排得不太緊的原因。當務(wù)之急寫三大誤區(qū)多說少寫先短后長學以應考XXX三大誤區(qū)多說少寫X《大學英語課程教學要求》

（試行）書面表達能力：能就一般性主題比較自如地表達個人的觀點，做到文章結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、邏輯性強。能用英語撰寫所學專業(yè)的技術(shù)報告、論文。能在半小時內(nèi)寫出200詞的說明文或議論文，內(nèi)容完整，文理通順，思想表達清楚。推薦詞匯量：掌握的總詞匯量應達到6500個單詞和1700個詞組，其中3000個單詞為積極詞匯。《大學英語課程教學要求》

（試行）書面表達能7美國本科生主要公共基礎(chǔ)課：英語寫作(相當于語文課，側(cè)重教Close-formwriting）高等數(shù)學基礎(chǔ)科學基礎(chǔ)社會科學外語（指英語以外的語言）體育美國本科生主要公共基礎(chǔ)課：8寫作能力是研究生考試最側(cè)重的能力。寫作能力是研究生考試最側(cè)重的能力。9A段重點：

喚起創(chuàng)作靈感豐富表達方式A段重點：教學設(shè)計從作者中心到讀者中心建立幽默感--今后才能妙筆生花教學設(shè)計提倡精寫精改作文是反映作者水平的一面鏡子。第一稿肯定會有些語言錯誤和中式英語。過幾個星期回過頭來看，就會覺得自己寫得比較幼稚，要不斷地改，改就是磨練純正英語的最佳過程。提倡精寫精改在詞匯層面狠下功夫要讓自己逐漸做到任何意思都能表達例：Ilookedatthehugesumofmoney,withambivalentfeelings.

（心理矛盾的）

Eventuallyhewasemployedbyapowerfulcompanywhichlackednewbloodinthenickoftime.

（剛好在這時候）在詞匯層面狠下功夫多把學過的好的表達法拿出來用Herregretknewnobound.

自己創(chuàng)作好的句子Sincemanshouldn’tbeaslaveofanotherperson,theymadethemselvesintoslavesofmoney.Storieswentonasdayswentby.

多把學過的好的表達法拿出來用由長到快10分鐘寫100詞以上盡量不犯語言錯誤由長到快10分鐘寫100詞以上15出口成章分組交換寫作思路(brainstorming)即時口頭作文競爭優(yōu)勢出口成章分組交換寫作思路(brainstorming)競爭優(yōu)16為什么在A段老師講得少？等待你們把歷年學到的知識用出來。讓你們體會到自己就是寫英語的“料子”。逼你們?nèi)タ磿⒎~典最好的詞典：朗文、牛津兩大本英漢雙解詞典詞典中的例子能打通你思維上的盲區(qū)，例：

Doyouseeanygreeninmyeyes?你以為我幼稚可欺嗎？

最壞的詞典：漢英詞典都是定義，難找對等詞電子詞典：昂貴、有錯、例子簡陋、培養(yǎng)懶惰為什么在A段老師講得少？17本學年結(jié)束前辦一期課程雜志以寫促學

WritetoLearn本學年結(jié)束前辦一期課程雜志以寫促學18下學期成立寫作網(wǎng)站編輯部大量優(yōu)秀作文將分課發(fā)表在網(wǎng)上小筆吧里的內(nèi)容將在網(wǎng)上無限擴張下學期成立寫作網(wǎng)站編輯部大量優(yōu)秀作文將分課發(fā)表在網(wǎng)上19小筆吧中的防火墻專欄(Firewall),每次指出一個同學們常犯的錯誤，如：1.動詞現(xiàn)在時決不能用于描寫過去發(fā)生的事情！2.情態(tài)動詞后面的動詞永遠不會有屈折變化！3.“therebe”句型中已有動詞“be”,主語后面不能再跟謂語動詞。4.“while”不能用于并列兩個句子。5.英語中的可數(shù)名詞出現(xiàn)時要么“戴帽子”，要么“拖尾巴”。6.Same的前面要帶定冠詞。

這些錯誤在考試時犯要加重扣分。小筆吧中的防火墻專欄(Firewall),每次指出一個同B段要領(lǐng)

立論謀篇筆隨題動B段要領(lǐng)

B段要領(lǐng)核心突破

五段式議論文先8級，后4級，加上長篇論述技能，樣樣搞定。B段要領(lǐng)核心突破Close-formwritingIntroductionBodydevelopment1Bodydevelopment2Bodydevelopment3conclusionClose-formwritingIntroductioOrganizationHookThesisstatementTopicsentenceSupport:developmentillustrationWrap-upThesisrestatementSo-whatOrganizationHookCheckyourownpaperCanyoufindamainideaineachparagraph?Areyouwordy/vague?CheckyourownpaperCanyoufiCheckyourownpaperIsthereanyrepetitioninyourparagraphs?Haveyoucitedsomeexamples?CheckyourownpaperIsthereaCheckyourownpaperHaveyouusedsomediamondwords?Whichsentencedoyoufeelproudof?CheckyourownpaperHaveyouuB段要領(lǐng)回顧RhetoricalmodesNarration

Description

Example

Definition

Classification

Comparison/contrast

Cause

EffectProcessB段要領(lǐng)回顧Rhetoricalmodes還有別的謀篇格式IftheworldlackedemotionTeachersandactors還有別的謀篇格式IftheworldlackedemHook

thesis

topicsentence

subtopic

development

illustration

wrap-up

thesis-response

so-what

Hook

thesis

topicsentence

sub30MethodsoftrainingImitatethesamplestructuresRefinement描紅煉句MethodsoftrainingImitatethe31寫長法全程實驗以敘述文為突破口從作者中心到讀者中心繼而轉(zhuǎn)攻論述文從主題句到八級五段式的擴充應用模仿“時代周刊”的特寫文體，針對現(xiàn)象，設(shè)計問題，展開調(diào)查，寫成夾敘夾議的報告。同時在文體上從粗放到精細。大量描紅，提高描寫技巧互評互改，改出精品寫長法全程實驗以敘述文為突破口從作者中心到讀者中心32對學生的要求把新近學到的生動的表達法用藍筆劃上線，以引起老師的主意。認真思考老師用紅筆畫出的語法錯處，總結(jié)教訓。把自己最喜歡的作文改成精品。對學生的要求把新近學到的生動的表達法用藍筆劃上線，以引起老師33我們的改革以寫長法突破制約外語能力發(fā)展的瓶頸（主持：王初明，鄭超等）

全國高等教育科學十五規(guī)劃重點課題新世紀廣東省高等教育教學改革工程2004年廣東省教學成果一等獎2005年國家級教學成果二等獎我們的改革關(guān)于教材下學期初將出版正式教材本學期的最優(yōu)秀作文將作為學生佳作編入教材關(guān)于教材教師引進門，修行在各人看大家有沒有決心寫出水平，改出水平看大家是否積極投入，充分利用學校提供的圖書、網(wǎng)站、活動條件我們的教學宗旨：

以學生為中心以任務(wù)為主導

教師引進門，修行在各人看大家有沒有決心寫出水平，改出水平36外語學習的心理過程寫與學外語學習的心理過程寫與學37中高級階段的三大步跨越變被動詞匯為主動詞匯面向意義的再詞匯化語境辨識中高級階段的三大步跨越變被動詞匯為主動詞匯38第一步變被動詞匯為主動詞匯第一步變被動詞匯為主動詞匯39詞語信息貧瘠Ilookedathim.Hewasthin,shortanddark.Hishairwaslikeabundleofstraw.Hisdirtyclothesandtiredlookwereclearlysignsofalongtravel.Hisclothesweremadeofcheapcloth.Thecoatwastooshortandthetrouserstooloose.Andheworeapairofrubbershoes,whichwereveryunfashionable.Hedidnotlooklikeasmartfreshmanatall.“Ayokel,“Iconcluded.fromMyNewRoommate《英語寫作范文》中國青年出版社詞語信息貧瘠Ilookedathim.Hewas40一位我校二年級學生對該段的潤色Isaw,withafeelingofdislike,askinny,tatty,dark-skinnedboy.Hisbushy,tousledhair,filthyclothesandwearylookallsuggestedalongjourney.Hisclotheswerecheapandshabby,andhistrousersbaggyandfaded.Hishorriblydowdyrubbershoesindicatedadullcheerlessfreshman.Theboy’sappearanceclearlyspelled“yokel”tome.陳婷一位我校二年級學生對該段的潤色Isaw,withaf41另一位的潤色Ihadaglimpseathim:thin,shortaswellasdark,withhairlikeabundleofstraw,dirtyclothesmadeofcheapclothandatiredlook,hemusthavejustfinishedalongjourney;shortcoat,loosetrousersandapairofrubbershoesdistancedhimfromthesmartcircle.“Ayokel,”Iconcluded.廖豪清另一位的潤色Ihadaglimpseathim:42第二步面向意義的再詞匯化過程第二步面向意義的再詞匯化過程43研究面向意義的活動在兒童的母語習得過程中，首先是從意義出發(fā)使用一些由語境編碼的樣品來進行交際，然后進入句法化的過程，在詞匯基礎(chǔ)上習得的語言重新組織為句法基礎(chǔ)，在這個時候以規(guī)則為基礎(chǔ)的系統(tǒng)才得以發(fā)揮作用。經(jīng)過句法化后，又重新詞匯化，詞匯可以出現(xiàn)在不同的樣品中，而且在功能上可以獨立運作。研究面向意義的活動在兒童的母語習得過程中，首先是從意義出發(fā)使44面向意義的再詞匯化過程:措辭打腫臉充胖子，吃虧的是自己。Ifyougetbeyondyourdepth,you’llsuffer.(打腫臉充胖子getbeyondyourdepth)無知是恐懼的根源，也是傾慕的根源。Ignoranceisthemotheroffearaswellasofadmiration.(根源mother)面向意義的再詞匯化過程:措辭45面向意義的再詞匯化過程:詞性變換

他們每天長時間工作，吃的是粗茶淡飯，住的是冰冷的窯洞，點的是暗淡的油燈。Theyworkedlonghoursonmeagerfood,incoldcaves,bydimlamps.(動詞轉(zhuǎn)介詞)面向意義的再詞匯化過程:詞性變換

他們每天長時間工作，吃的46面向意義的再詞匯化過程:確立中心詞

我走在厚厚的地毯上，一點腳步聲也沒有。Thethickcarpetkilledthesoundofmyfootsteps.（中心詞帶動的命題重組）面向意義的再詞匯化過程:確立中心詞

我走在厚厚的地毯上，一點47確立中心詞她留學的錢還是她未婚夫出的。Herfiancéevenfinancedherstudiesabroad.英語句中的改變：1）從OSV到SVO2)動詞改變確立中心詞她留學的錢還是她未婚夫出的。48Thechangeofthekeyworddrivesthechangeofthesentencestructure.重視第二語言核心詞語的特征研究，是擺脫第一語言思維干擾的一條光明大道。

Thechangeofthekeyworddri49面向意義的再詞匯化過程:突顯性我興奮得說不出話來。Excitementdeprivedmeofallpowerofutterance.

面向意義的再詞匯化過程:突顯性我興奮得說不出話50面向意義的再詞匯化過程:突顯性一看到那棵大樹，我就會想到童年的情景。Thesightofthebigtreealwaysremindsmeofmychildhood.

面向意義的再詞匯化過程:突顯性51中心詞驅(qū)動結(jié)構(gòu)重組我無法用語言來表達。

Wordsfailme.Sheescapedmynotice.我沒注意到她。今年的圣誕節(jié)是星期一。ChristmasDayfallsonaMondaythisyear.中心詞驅(qū)動結(jié)構(gòu)重組我無法用語言來表達。52中心詞驅(qū)動結(jié)構(gòu)重組他上了年紀了，記憶變得模糊了。TheL1-influencedtranslationbyintermediateEnglishlearnersinChina:Hewasgettingolderinageandbegantolosememories.Thebettertranslationthroughhead-resetting:Agecloudedhismemories.Thenewheadis:Cloud（Longman）中心詞驅(qū)動結(jié)構(gòu)重組他上了年紀了，記憶變得模糊了。53第三步語境辨識第三步語境辨識54語境辨識

Ontheriverbankstherearemanywillowtreeswiththeirbranchesbendingintowater.Manywillowtreesbendtheirbranchesintotheriver.語境辨識

Ontheriverbanksthere55又例“Whatthehellwasthenoise?”這句話中含有非正式（informal）語氣的措辭“thehell”，應當是對朋友才這樣講。反過來，如果有人無意中說出這么一句話，那他就構(gòu)建了一種非正式的語境。因此，有必要找出說話人在特定的語境中使用特定的措辭和句式的原因，也就是說，有必要研究語言的功能。又例“Whatthehellwasthenoise56擺脫中式語境“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”初譯：…innovationisthesoulofanation’sprogress.改譯：…innovationsustainstheprogressofanation.soul是有生命的，而innovation則沒有，兩者在一起是擬人化，改譯糾正了這一點。漢語的靜態(tài)譯成英語的動態(tài)。（王弄笙）擺脫中式語境57走好了這三步，加上逐步增長的直接外語實踐，你的外語水平就能有全面的提高，你才有可能以外語為職業(yè)。苦練寫作是跨越這三步的主要途徑。走好了這三步，加上逐步增長的直接外語實踐，你的外語水平就能有58GoodLuck!GoodLuck!59英語寫作教學縱談鄭超英語寫作教學縱談60外語成就三部曲不能當聾啞人士不能當半文盲不能才疏學淺外語成就三部曲不能當聾啞人士大學英語學習第一年側(cè)重聽說第二年強化寫作第三年苦練翻譯第四年綜合提高大學英語學習第一年側(cè)重聽說外語學習的終極成就熟練、精到的口筆譯能力這是建立在久經(jīng)錘煉的說、寫能力之上的外語學習的終極成就熟練、精到的口筆譯能力當務(wù)之急寫加速平時習得的英語知識向應用層面轉(zhuǎn)化；變被動詞匯量為主動詞匯量；自己為自己創(chuàng)造語境，自己逼著自己從語境中走出來，自己逼著自己進入英語思維；只有高質(zhì)量的寫才能保證高質(zhì)量的說；讓學生把大把的時間放到寫上面–—這就是二年級其他課程排得不太緊的原因。當務(wù)之急寫三大誤區(qū)多說少寫先短后長學以應考XXX三大誤區(qū)多說少寫X《大學英語課程教學要求》

（試行）書面表達能力：能就一般性主題比較自如地表達個人的觀點，做到文章結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、邏輯性強。能用英語撰寫所學專業(yè)的技術(shù)報告、論文。能在半小時內(nèi)寫出200詞的說明文或議論文，內(nèi)容完整，文理通順，思想表達清楚。推薦詞匯量：掌握的總詞匯量應達到6500個單詞和1700個詞組，其中3000個單詞為積極詞匯。《大學英語課程教學要求》

（試行）書面表達能66美國本科生主要公共基礎(chǔ)課：英語寫作(相當于語文課，側(cè)重教Close-formwriting）高等數(shù)學基礎(chǔ)科學基礎(chǔ)社會科學外語（指英語以外的語言）體育美國本科生主要公共基礎(chǔ)課：67寫作能力是研究生考試最側(cè)重的能力。寫作能力是研究生考試最側(cè)重的能力。68A段重點：

喚起創(chuàng)作靈感豐富表達方式A段重點：教學設(shè)計從作者中心到讀者中心建立幽默感--今后才能妙筆生花教學設(shè)計提倡精寫精改作文是反映作者水平的一面鏡子。第一稿肯定會有些語言錯誤和中式英語。過幾個星期回過頭來看，就會覺得自己寫得比較幼稚，要不斷地改，改就是磨練純正英語的最佳過程。提倡精寫精改在詞匯層面狠下功夫要讓自己逐漸做到任何意思都能表達例：Ilookedatthehugesumofmoney,withambivalentfeelings.

（心理矛盾的）

Eventuallyhewasemployedbyapowerfulcompanywhichlackednewbloodinthenickoftime.

（剛好在這時候）在詞匯層面狠下功夫多把學過的好的表達法拿出來用Herregretknewnobound.

自己創(chuàng)作好的句子Sincemanshouldn’tbeaslaveofanotherperson,theymadethemselvesintoslavesofmoney.Storieswentonasdayswentby.

多把學過的好的表達法拿出來用由長到快10分鐘寫100詞以上盡量不犯語言錯誤由長到快10分鐘寫100詞以上74出口成章分組交換寫作思路(brainstorming)即時口頭作文競爭優(yōu)勢出口成章分組交換寫作思路(brainstorming)競爭優(yōu)75為什么在A段老師講得少？等待你們把歷年學到的知識用出來。讓你們體會到自己就是寫英語的“料子”。逼你們?nèi)タ磿⒎~典最好的詞典：朗文、牛津兩大本英漢雙解詞典詞典中的例子能打通你思維上的盲區(qū)，例：

Doyouseeanygreeninmyeyes?你以為我幼稚可欺嗎？

最壞的詞典：漢英詞典都是定義，難找對等詞電子詞典：昂貴、有錯、例子簡陋、培養(yǎng)懶惰為什么在A段老師講得少？76本學年結(jié)束前辦一期課程雜志以寫促學

WritetoLearn本學年結(jié)束前辦一期課程雜志以寫促學77下學期成立寫作網(wǎng)站編輯部大量優(yōu)秀作文將分課發(fā)表在網(wǎng)上小筆吧里的內(nèi)容將在網(wǎng)上無限擴張下學期成立寫作網(wǎng)站編輯部大量優(yōu)秀作文將分課發(fā)表在網(wǎng)上78小筆吧中的防火墻專欄(Firewall),每次指出一個同學們常犯的錯誤，如：1.動詞現(xiàn)在時決不能用于描寫過去發(fā)生的事情！2.情態(tài)動詞后面的動詞永遠不會有屈折變化！3.“therebe”句型中已有動詞“be”,主語后面不能再跟謂語動詞。4.“while”不能用于并列兩個句子。5.英語中的可數(shù)名詞出現(xiàn)時要么“戴帽子”，要么“拖尾巴”。6.Same的前面要帶定冠詞。

這些錯誤在考試時犯要加重扣分。小筆吧中的防火墻專欄(Firewall),每次指出一個同B段要領(lǐng)

立論謀篇筆隨題動B段要領(lǐng)

B段要領(lǐng)核心突破

五段式議論文先8級，后4級，加上長篇論述技能，樣樣搞定。B段要領(lǐng)核心突破Close-formwritingIntroductionBodydevelopment1Bodydevelopment2Bodydevelopment3conclusionClose-formwritingIntroductioOrganizationHookThesisstatementTopicsentenceSupport:developmentillustrationWrap-upThesisrestatementSo-whatOrganizationHookCheckyourownpaperCanyoufindamainideaineachparagraph?Areyouwordy/vague?CheckyourownpaperCanyoufiCheckyourownpaperIsthereanyrepetitioninyourparagraphs?Haveyoucitedsomeexamples?CheckyourownpaperIsthereaCheckyourownpaperHaveyouusedsomediamondwords?Whichsentencedoyoufeelproudof?CheckyourownpaperHaveyouuB段要領(lǐng)回顧RhetoricalmodesNarration

Description

Example

Definition

Classification

Comparison/contrast

Cause

EffectProcessB段要領(lǐng)回顧Rhetoricalmodes還有別的謀篇格式IftheworldlackedemotionTeachersandactors還有別的謀篇格式IftheworldlackedemHook

thesis

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Hook

thesis

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sub89MethodsoftrainingImitatethesamplestructuresRefinement描紅煉句MethodsoftrainingImitatethe90寫長法全程實驗以敘述文為突破口從作者中心到讀者中心繼而轉(zhuǎn)攻論述文從主題句到八級五段式的擴充應用模仿“時代周刊”的特寫文體，針對現(xiàn)象，設(shè)計問題，展開調(diào)查，寫成夾敘夾議的報告。同時在文體上從粗放到精細。大量描紅，提高描寫技巧互評互改，改出精品寫長法全程實驗以敘述文為突破口從作者中心到讀者中心91對學生的要求把新近學到的生動的表達法用藍筆劃上線，以引起老師的主意。認真思考老師用紅筆畫出的語法錯處，總結(jié)教訓。把自己最喜歡的作文改成精品。對學生的要求把新近學到的生動的表達法用藍筆劃上線，以引起老師92我們的改革以寫長法突破制約外語能力發(fā)展的瓶頸（主持：王初明，鄭超等）

全國高等教育科學十五規(guī)劃重點課題新世紀廣東省高等教育教學改革工程2004年廣東省教學成果一等獎2005年國家級教學成果二等獎我們的改革關(guān)于教材下學期初將出版正式教材本學期的最優(yōu)秀作文將作為學生佳作編入教材關(guān)于教材教師引進門，修行在各人看大家有沒有決心寫出水平，改出水平看大家是否積極投入，充分利用學校提供的圖書、網(wǎng)站、活動條件我們的教學宗旨：

以學生為中心以任務(wù)為主導

教師引進門，修行在各人看大家有沒有決心寫出水平，改出水平95外語學習的心理過程寫與學外語學習的心理過程寫與學96中高級階段的三大步跨越變被動詞匯為主動詞匯面向意義的再詞匯化語境辨識中高級階段的三大步跨越變被動詞匯為主動詞匯97第一步變被動詞匯為主動詞匯第一步變被動詞匯為主動詞匯98詞語信息貧瘠Ilookedathim.Hewasthin,shortanddark.Hishairwaslikeabundleofstraw.Hisdirtyclothesandtiredlookwereclearlysignsofalongtravel.Hisclothesweremadeofcheapcloth.Thecoatwastooshortandthetrouserstooloose.Andheworeapairofrubbershoes,whichwereveryunfashionable.Hedidnotlooklikeasmartfreshmanatall.“Ayokel,“Iconcluded.fromMyNewRoommate《英語寫作范文》中國青年出版社詞語信息貧瘠Ilookedathim.Hewas99一位我校二年級學生對該段的潤色Isaw,withafeelingofdislike,askinny,tatty,dark-skinnedboy.Hisbushy,tousledhair,filthyclothesandwearylookallsuggestedalongjourney.Hisclotheswerecheapandshabby,andhistrousersbaggyandfaded.Hishorriblydowdyrubbershoesindicatedadullcheerlessfreshman.Theboy’sappearanceclearlyspelled“yokel”tome.陳婷一位我校二年級學生對該段的潤色Isaw,withaf100另一位的潤色Ihadaglimpseathim:thin,shortaswellasdark,withhairlikeabundleofstraw,dirtyclothesmadeofcheapclothandatiredlook,hemusthavejustfinishedalongjourney;shortcoat,loosetrousersandapairofrubbershoesdistancedhimfromthesmartcircle.“Ayokel,”Iconcluded.廖豪清另一位的潤色Ihadaglimpseathim:101第二步面向意義的再詞匯化過程第二步面向意義的再詞匯化過程102研究面向意義的活動在兒童的母語習得過程中，首先是從意義出發(fā)使用一些由語境編碼的樣品來進行交際，然后進入句法化的過程，在詞匯基礎(chǔ)上習得的語言重新組織為句法基礎(chǔ)，在這個時候以規(guī)則為基礎(chǔ)的系統(tǒng)才得以發(fā)揮作用。經(jīng)過句法化后，又重新詞匯化，詞匯可以出現(xiàn)在不同的樣品中，而且在功能上可以獨立運作。研究面向意義的活動在兒童的母語習得過程中，首先是從意義出發(fā)使103面向意義的再詞匯化過程:措辭打腫臉充胖子，吃虧的是自己。Ifyougetbeyondyourdepth,you’llsuffer.(打腫臉充胖子getbeyondyourdepth)無知是恐懼的根源，也是傾慕的根源。Ignoranceisthemotheroffearaswellasofadmiration.(根源mother)面向意義的再詞匯化過程:措辭104面向意義的再詞匯化過程:詞性變換

他們每天長時間工作，吃的是粗茶淡飯，住的是冰冷的窯洞，點的是暗淡的油燈。Theyworkedlonghoursonmeagerfood,incoldcaves,bydimlamps.(動詞轉(zhuǎn)介詞)面向意義的再詞匯化過程:詞性變換

他們每天長時間工作，吃的105面向意義的再詞匯化過程:確立中心詞

我走在厚厚的地毯上，一點腳步聲也沒有。Thethickcarpetkilledthesoundofmyfootsteps.（中心詞帶動的命題重組）面向意義的再詞匯化過程:確立中心詞

我走在厚厚的地毯上，一點106確立中心詞她留學的錢還是她未婚夫出的。Herfiancéevenfinancedherstudiesabroad.英語句中的改變：1）從OSV到SVO2)動詞改變確立中心詞她留學的錢還是她未婚夫出的。107Thechangeof