產后出血預防與處理【最新版直接用】服從真理，就能征服一切事物產后出血預防與處理【最新版直接用】產后出血預防與處理【最新版直接用】服從真理，就能征服一切事物旁后出血預防與處理匯報人X概述胎兒娩出后24小時內出血量超過500mL者稱為產后出血,80%發生在產后小時內。晚期產后出血是指分娩24小時以后,在產褥期內發生的子宮大量出血,多見于產后1~2周。產后出血是分娩期嚴重的并發癥,是導致孕產婦死亡的四大原因之產后出血的發病率占分娩總數的2%~3%,由于測量和收集出血量的主觀因素較大,實際發病率更高。一要激發寫作興趣。葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見，作文教學中，激發寫作興趣是寫好作文的關鍵。教師要善于引導學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。新課程所倡導的一個重要理念，就是課程向兒童生活世界的回歸。課程同兒童生活經驗的聯結，讓兒童在日常生活情境和周圍環境中積極地建構知識，使課程具有生活化和情趣化的色彩，激發兒童學習動機，引發學習興趣。小學兒童在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要因勢利導，有意識的組織引導。比如在進行完激烈的拔河比賽后，及時組織學生談話交流，說出自己比賽時的心情，是怎樣拔的，賽場氣氛如何，每局勝負的原因有哪些等等，再根據學生的回答板書出重點，給學生理清思路，學生再寫《拔河比賽》這篇作文便比較容易了。要運用細微的觀察培養學生寫作興趣。比如新學期開始，每個學生都買了新的學習用品，課間也擠在一起談論自己的這些東西。教師便可運用這著機會，對學生進行引導：“新的學年開始了，同學們都買了新的學習用品，老師也想買一樣學習用品送給自己的女兒，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來勁了，買書包，買鉛筆盒，買橡皮，買尺子，不一而足。教師希望孩子們把推薦的東西介紹得更詳細些，如說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，這時機靈的孩子會馬上認真觀察起自己的學習用品，又滔滔不絕地說起來。教師再讓學生把剛才的介紹記下來，一篇作文也就寫成了。二要打破思維定勢。諾貝爾物理獎獲得者朱律文教授在比較中外學生差異時指出：“中國學生學習很刻苦，書本成績好，但動手能力差，創新精神明顯不足。”有人說：美國的大學生寫畢業論文時常有獨特的創新見解，而我國留學生寫畢業論文時卻四平八穩，墨守成規，缺乏創新和突破。為什么會出現這種現象呢？追根溯源，是由于我們的教育思維習慣和長期形成的思維定勢所致。長期以來，我們作文教學運用同向思維的思維方式，使學生思想僵化，不敢創新，不敢越雷池一步。創新意識強的人總能夠從不尋常的獨特視角來研究問題，這種獨特的視角就是求異思維。在講解仙人球的知識后問學生：“你印象最深刻的是什么？”一學生回答：“是可怕的刺。”另一學生回答：“是美麗的花。”第三個學生回答：“我想，應該想辦法培育出不帶刺的仙人球。”多么有想象力的回答，我們怎能將其抹殺。打破思維定勢，是讓學生寫好作文、寫出好作文的關鍵所在。三要注重閱讀積累。培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨”。作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，包括自然科學知識，也要了解一些。為了更好地引導學生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或專題沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和第一手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，就不愁“無米下鍋”了。四要創新思維方式。小學生作文的過程是對小學生形象思維和抽象思維發展綜合訓練的過程。農村孩子同城鎮孩子一樣有著同樣的思維，身邊的一草一木一樣能觸發他們的情感。教給學生思維方法，訓練小學生思維，需要老師的引導。在引導過程中，讓學生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓練，或結合課文，或結合范文，或結合學生生活實例，讓學生觸景生情，觸類旁通。經過長期思維訓練，學生認識水平便會得到提高，學會運用逆向思維、多向思維、外向思維，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新。在作文教學中，應堅持把訓練學生的創新思維放在首位，訓練學生創新思維，可以滲透到活動中去。比如在教唱《接過雷鋒的槍》這首歌時，先讓學生感受歌詞和旋律的優美，體味樂曲的情感和意境，產生共鳴，再在頭腦中構建創造出符合本曲主題的連續畫面，最后引導學生用生動形象的語言表達出對雷鋒的崇敬之情，表明向雷鋒學習的決心，流露出自己的真情實感。五要講究教學策略。學生作文是綜合運用語文知識的訓練，教師引導學生讀懂、讀精課文，分析、探討學作技巧，獲得與他人和前人不同的獨特的見解，形成求異思維品質。學生作文中只要有一點求異思維的思路、語言，教師都應給予分析指點、表揚鼓勵，以激發學生的求異思維。要特別重視學生作文中與眾不同的觀點和獨樹一幟的見解，這是學生形成主見意識的幼芽，教師應該加以保護和培植。指導學生作文創新，還要充分發揮課堂教學的幅射、導向、延伸功能，把學生作文同學校、社會的實踐活動緊密結合起來，讓學生在學會生活、增強實踐能力中提高分析、判斷事物的能力。總之，只要我們樂于發現、善于引導、勤于培植，讓學生在大自然中、在日常生活中發現美、認識美、創造美，農村兒童也能寫出優秀作文，實現人生理想。注：文章內所有公式及圖表請用PDF形式查看。農村中學地處偏僻，經濟落后，信息閉塞，農村中學的學生普遍存在以下特點：（一）學生學習習慣普遍較差，書寫潦草，上課注意力集中的時間較短，容易走神。（二）兩極分化現象相當嚴重。每個班成績好的學生人數有七八個，中游的學生有十個左右，成績差的學生每個班有二十個左右，有的學生連小學簡單的加、減、乘、除都不會。（三）留守兒童特別多。很多學生家長長期外出打工，有的學生跟著爺爺奶奶住，基本上接受不到良好的家庭教育，這部分學生普遍思想散漫，經常違反學校紀律，缺少學習主動性，課堂上不聽老師講課。針對學生的以上特點，為了激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，我在課堂上嘗試實施分組“兵教兵”的方法，實施一段時間后，感覺效果很好，具體做法如下：一、組內互質，自愿組合按學生成績和數學水平分為1、2、3、4號同學（根據實際情況，也可分為1-6號），數學水平按1、2、3、4號依次降低，1號是組長，本著自愿的原則，以組長為核心招兵買馬，每個組都各有一個1、2、3、4號，1號與3號同桌，2號與4號同桌，另外還要根據學生實際情況進行調整，每組至少有一個善于表達能講解問題的同學，調皮的同學一組不能超過兩個，基礎差的不能超過兩個，還要考慮男女生的比例，學生身高和學生的視力等，根據情況，適當調整。二、小組內“兵教兵”步驟根據美國的學習金字塔理論，學生的學習方式分為被動和主動兩種，聽講、閱讀、邊看書邊聽、老師演示，都是單一的被動的學習方式，知識的鞏固率都很低，而主動學習方式，如“討論（基于問題的對話）”兩周后的鞏固率可達50%，“親自實踐”鞏固率達到75%，“學了之后親自講給別人，演示給別人”則高達90%。能力支撐下的知識理解水平不同，則知識的鞏固率不同，主動學習方式是建立在能力之上，當然鞏固率就比較高了。“講給別人聽”最大的受益者是教的學生。這樣給別人講題的同學對知識理解得更深刻了，有時有些模棱兩可的問題通過給別人講自己就徹底弄明白了，所以判斷是否真會做這個題的標準之一是把別人教會了，給別人講題是一種很好的學習方法；聽講的同學由不會到理解了，自然收獲不小。三、制定靈活多變的小組評價辦法1.分組之后，引進競爭無疑是最好的方式。競爭就要講究公平，得到大多數學生的認可，這是非常重要的。如何競爭呢？根據分層，在同一層內找對手，這樣的對手，旗鼓相當，互不服輸，給學生提供了良好的競爭土壤。以下是小組基本的評價辦法：（1）上課主動回答問題者1-4號分別加1、2、3、4分。（2）上課主動上黑板講題者1-4號分別加3、4、5、6分。（3）過關合格者1-4號分別加1、2、3、4分，幾乎每節課都有過關題。（4）有創新解法者加2-6分。（5）解決挑戰性問題每人次加3-5分，老師每周都要布置2-3道挑戰題。每周一小結，每月一統計。2.表揚與懲罰。成績列前三的小組和同一個號列前二的個人，老師在班內表揚，并在教室后邊黑板上公示，對于在周末小組考核中后三位的小組，集體唱一首歌作為懲罰，每個號的后兩位同學各唱一首歌作為懲罰，并且按小組的成績名次順序由小組長挑選小組的座次。靈活多變的評價方法，不斷地激發學生興趣。如3號承包題法、捆綁加分法、升號加分法、作業獎勵法等，無輪哪一種評價方法，實行時間長了，學生都會鉆空子，興趣就會大大降低，所以要時時保持新鮮感，評價方法經常更新，不要奢望一勞永逸，其實不管用什么方法，只要能不斷地激發學生的學習積極性，讓學生始終對學習保持濃厚的學習興趣，那就是好的方法，讓學生始終覺得數學課是新鮮的。四、“小老師”會教，“學生”會問關于“小老師”教，一要培養“小老師”講解的條理性，每一步都要有根據，節奏要慢一些，讓“學生”完全消化。二要有耐心。要不厭其煩地講解，一遍不行再講一遍，直到教會為止。關于“學生”學，一要積極主動，不會的問題主動地去問“小老師”，要耐心地聽，直到學會了為止。二要經常問“為什么？”把算理搞清楚，這樣才能真正會了。三“小老師”講完之后要自己再做一遍，自己能獨立地做出來，那才是真正會了。五、分組“兵教兵”的成效學生的學習水平大幅度提高。我教的班這幾年的數學平均成績都比其他的同類班級至少高出五分以上，有時能到十五分以上，其實我教的班數學作業布置的是最少的。學生的學習習慣和學習態度有很大的好轉。2013年我到惠民縣支教，有個數學最差的學生叫梅××，小組活動時梅××同學都能站起來搶答問題，第一次回答時，全班同學都不約而同地鼓起了掌，梅××高興地都說不出話來，他后來說，上初中這是他第一次回答問題，是數學老師給了他學習的信心。兩極分化現象得到很好的扭轉。課題實施一段時間后，學習困難的學生逐漸地變少，二十分以下的學生很少，甚至沒有了，成績優秀的學生對知識的理解更加深刻了，可以說每個階段的學生都有了很大的收獲。產后出血預防與處理【最新版直接用】服從真理，就能征服一切事1旁后出血預防與處理匯報人X旁后出血預防與處理2概述胎兒娩出后24小時內出血量超過500mL者稱為產后出血,80%發生在產后小時內。晚期產后出血是指分娩24小時以后,在產褥期內發生的子宮大量出血,多見于產后1~2周。產后出血是分娩期嚴重的并發癥,是導致孕產婦死亡的四大原因之產后出血的發病率占分娩總數的2%~3%,由于測量和收集出血量的主觀因素較大,實際發病率更高。概述3定義早期產后出血胎兒娩出后2h出血2400ml晚期產后出血剖宮產術中出血≥500m胎兒娩出24h后-產褥期(6W)胎兒娩出后24h出血≥500ml定義4病因宮縮乏力胎盤因素軟產道損傷凝血功能障礙病因5出血量的判斷判別失血量占總血容量的百分比(1)每分鐘的失血量>150ml失血速度(2)3h內出血超過血容量的50%也是反映病凊輕重的重要指標(3)24h內出血量超過全身血容量總量出血量的判斷6產后出血的預防循證醫學硏究表明:積極干預第三產程能有效降低產后岀血量和發生產后出血的危險度。具體內容包括1)頭位胎兒前肩娩出后、胎位異常胎兒全身娩出后、多胎妊娠最后1個胎兒娩岀后,預防應用縮宮素等(2)胎兒娩出后(45~90s)及時鉗夾并切斷眵帶,有控制地牽拉臍帶協助胎盎娩出(3)胎盤娩出后按摩子宮等產后出血的預防7產后出血的三級搶教方案,根據產后出血量情況將其分為預擎期>一級搶救方案處理期>二級搶救方案期>三級搶數方案產后出血的三級搶教方案,根據產后出血量情況將其分為8(一)預警線:產后2h內出血量>400m級急救處理1、迅速建立兩條暢通的靜脈通道;吸氧3、監測生命體征和尿量4、向上級醫護人員呼救6、積極尋求出血原因并進行處理(一)預警線:產后2h內出血量>400m9)處理線:產后2h內出血量達500~1500m級急救處理1、病因治療:a)官縮乏力C)軟產道損傷d)魘血功能障礙抗休克治療)處理線:產后2h內出血量達500~1500m10(三)危重線:出血量>1500m級急救處理麻醉科協助治療重癥監護室進行監護搶放3、血液科醫師協助搶放4、團結協助、浴“血”奮戰(三)危重線:出血量>1500m11產后出血預防與處理【最新版-直接用】課件12產后出血預防與處理【最新版-直接用】課件13產后出血預防與處理【最新版-直接用】課件14產后出血預防與處理【最新版-直接用】課件15產后出血預防與處理【最新版-直接用】課件16產后出血預防與處理【最新版-直接用】課件17產后出血預防與處理【最新版-直接用】課件18產后出血預防與處理【最新版-直接用】課件19產后出血預防與處理【最新版-直接用】課件20產后出血預防與處理【最新版-直接用】課件21產后出血預防與處理【最新版-直接用】課件22產后出血預防與處理【最新版-直接用】課件23謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，24產后出血預防與處理【最新版直接用】服從真理，就能征服一切事物產后出血預防與處理【最新版直接用】產后出血預防與處理【最新版直接用】服從真理，就能征服一切事物旁后出血預防與處理匯報人X概述胎兒娩出后24小時內出血量超過500mL者稱為產后出血,80%發生在產后小時內。晚期產后出血是指分娩24小時以后,在產褥期內發生的子宮大量出血,多見于產后1~2周。產后出血是分娩期嚴重的并發癥,是導致孕產婦死亡的四大原因之產后出血的發病率占分娩總數的2%~3%,由于測量和收集出血量的主觀因素較大,實際發病率更高。一要激發寫作興趣。葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見，作文教學中，激發寫作興趣是寫好作文的關鍵。教師要善于引導學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。新課程所倡導的一個重要理念，就是課程向兒童生活世界的回歸。課程同兒童生活經驗的聯結，讓兒童在日常生活情境和周圍環境中積極地建構知識，使課程具有生活化和情趣化的色彩，激發兒童學習動機，引發學習興趣。小學兒童在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要因勢利導，有意識的組織引導。比如在進行完激烈的拔河比賽后，及時組織學生談話交流，說出自己比賽時的心情，是怎樣拔的，賽場氣氛如何，每局勝負的原因有哪些等等，再根據學生的回答板書出重點，給學生理清思路，學生再寫《拔河比賽》這篇作文便比較容易了。要運用細微的觀察培養學生寫作興趣。比如新學期開始，每個學生都買了新的學習用品，課間也擠在一起談論自己的這些東西。教師便可運用這著機會，對學生進行引導：“新的學年開始了，同學們都買了新的學習用品，老師也想買一樣學習用品送給自己的女兒，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來勁了，買書包，買鉛筆盒，買橡皮，買尺子，不一而足。教師希望孩子們把推薦的東西介紹得更詳細些，如說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，這時機靈的孩子會馬上認真觀察起自己的學習用品，又滔滔不絕地說起來。教師再讓學生把剛才的介紹記下來，一篇作文也就寫成了。二要打破思維定勢。諾貝爾物理獎獲得者朱律文教授在比較中外學生差異時指出：“中國學生學習很刻苦，書本成績好，但動手能力差，創新精神明顯不足。”有人說：美國的大學生寫畢業論文時常有獨特的創新見解，而我國留學生寫畢業論文時卻四平八穩，墨守成規，缺乏創新和突破。為什么會出現這種現象呢？追根溯源，是由于我們的教育思維習慣和長期形成的思維定勢所致。長期以來，我們作文教學運用同向思維的思維方式，使學生思想僵化，不敢創新，不敢越雷池一步。創新意識強的人總能夠從不尋常的獨特視角來研究問題，這種獨特的視角就是求異思維。在講解仙人球的知識后問學生：“你印象最深刻的是什么？”一學生回答：“是可怕的刺。”另一學生回答：“是美麗的花。”第三個學生回答：“我想，應該想辦法培育出不帶刺的仙人球。”多么有想象力的回答，我們怎能將其抹殺。打破思維定勢，是讓學生寫好作文、寫出好作文的關鍵所在。三要注重閱讀積累。培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨”。作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，包括自然科學知識，也要了解一些。為了更好地引導學生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或專題沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和第一手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，就不愁“無米下鍋”了。四要創新思維方式。小學生作文的過程是對小學生形象思維和抽象思維發展綜合訓練的過程。農村孩子同城鎮孩子一樣有著同樣的思維，身邊的一草一木一樣能觸發他們的情感。教給學生思維方法，訓練小學生思維，需要老師的引導。在引導過程中，讓學生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓練，或結合課文，或結合范文，或結合學生生活實例，讓學生觸景生情，觸類旁通。經過長期思維訓練，學生認識水平便會得到提高，學會運用逆向思維、多向思維、外向思維，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新。在作文教學中，應堅持把訓練學生的創新思維放在首位，訓練學生創新思維，可以滲透到活動中去。比如在教唱《接過雷鋒的槍》這首歌時，先讓學生感受歌詞和旋律的優美，體味樂曲的情感和意境，產生共鳴，再在頭腦中構建創造出符合本曲主題的連續畫面，最后引導學生用生動形象的語言表達出對雷鋒的崇敬之情，表明向雷鋒學習的決心，流露出自己的真情實感。五要講究教學策略。學生作文是綜合運用語文知識的訓練，教師引導學生讀懂、讀精課文，分析、探討學作技巧，獲得與他人和前人不同的獨特的見解，形成求異思維品質。學生作文中只要有一點求異思維的思路、語言，教師都應給予分析指點、表揚鼓勵，以激發學生的求異思維。要特別重視學生作文中與眾不同的觀點和獨樹一幟的見解，這是學生形成主見意識的幼芽，教師應該加以保護和培植。指導學生作文創新，還要充分發揮課堂教學的幅射、導向、延伸功能，把學生作文同學校、社會的實踐活動緊密結合起來，讓學生在學會生活、增強實踐能力中提高分析、判斷事物的能力。總之，只要我們樂于發現、善于引導、勤于培植，讓學生在大自然中、在日常生活中發現美、認識美、創造美，農村兒童也能寫出優秀作文，實現人生理想。注：文章內所有公式及圖表請用PDF形式查看。農村中學地處偏僻，經濟落后，信息閉塞，農村中學的學生普遍存在以下特點：（一）學生學習習慣普遍較差，書寫潦草，上課注意力集中的時間較短，容易走神。（二）兩極分化現象相當嚴重。每個班成績好的學生人數有七八個，中游的學生有十個左右，成績差的學生每個班有二十個左右，有的學生連小學簡單的加、減、乘、除都不會。（三）留守兒童特別多。很多學生家長長期外出打工，有的學生跟著爺爺奶奶住，基本上接受不到良好的家庭教育，這部分學生普遍思想散漫，經常違反學校紀律，缺少學習主動性，課堂上不聽老師講課。針對學生的以上特點，為了激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，我在課堂上嘗試實施分組“兵教兵”的方法，實施一段時間后，感覺效果很好，具體做法如下：一、組內互質，自愿組合按學生成績和數學水平分為1、2、3、4號同學（根據實際情況，也可分為1-6號），數學水平按1、2、3、4號依次降低，1號是組長，本著自愿的原則，以組長為核心招兵買馬，每個組都各有一個1、2、3、4號，1號與3號同桌，2號與4號同桌，另外還要根據學生實際情況進行調整，每組至少有一個善于表達能講解問題的同學，調皮的同學一組不能超過兩個，基礎差的不能超過兩個，還要考慮男女生的比例，學生身高和學生的視力等，根據情況，適當調整。二、小組內“兵教兵”步驟根據美國的學習金字塔理論，學生的學習方式分為被動和主動兩種，聽講、閱讀、邊看書邊聽、老師演示，都是單一的被動的學習方式，知識的鞏固率都很低，而主動學習方式，如“討論（基于問題的對話）”兩周后的鞏固率可達50%，“親自實踐”鞏固率達到75%，“學了之后親自講給別人，演示給別人”則高達90%。能力支撐下的知識理解水平不同，則知識的鞏固率不同，主動學習方式是建立在能力之上，當然鞏固率就比較高了。“講給別人聽”最大的受益者是教的學生。這樣給別人講題的同學對知識理解得更深刻了，有時有些模棱兩可的問題通過給別人講自己就徹底弄明白了，所以判斷是否真會做這個題的標準之一是把別人教會了，給別人講題是一種很好的學習方法；聽講的同學由不會到理解了，自然收獲不小。三、制定靈活多變的小組評價辦法1.分組之后，引進競爭無疑是最好的方式。競爭就要講究公平，得到大多數學生的認可，這是非常重要的。如何競爭呢？根據分層，在同一層內找對手，這樣的對手，旗鼓相當，互不服輸，給學生提供了良好的競爭土壤。以下是小組基本的評價辦法：（1）上課主動回答問題者1-4號分別加1、2、3、4分。（2）上課主動上黑板講題者1-4號分別加3、4、5、6分。（3）過關合格者1-4號分別加1、2、3、4分，幾乎每節課都有過關題。（4）有創新解法者加2-6分。（5）解決挑戰性問題每人次加3-5分，老師每周都要布置2-3道挑戰題。每周一小結，每月一統計。2.表揚與懲罰。成績列前三的小組和同一個號列前二的個人，老師在班內表揚，并在教室后邊黑板上公示，對于在周末小組考核中后三位的小組，集體唱一首歌作為懲罰，每個號的后兩位同學各唱一首歌作為懲罰，并且按小組的成績名次順序由小組長挑選小組的座次。靈活多變的評價方法，不斷地激發學生興趣。如3號承包題法、捆綁加分法、升號加分法、作業獎勵法等，無輪哪一種評價方法，實行時間長了，學生都會鉆空子，興趣就會大大降低，所以要時時保持新鮮感，評價方法經常更新，不要奢望一勞永逸，其實不管用什么方法，只要能不斷地激發學生的學習積極性，讓學生始終對學習保持濃厚的學習興趣，那就是好的方法，讓學生始終覺得數學課是新鮮的。四、“小老師”會教，“學生”會問關于“小老師”教，一要培養“小老師”講解的條理性，每一步都要有根據，節奏要慢一些，讓“學生”完全消化。二要有耐心。要不厭其煩地講解，一遍不行再講一遍，直到教會為止。關于“學生”學，一要積極主動，不會的問題主動地去問“小老師”，要耐心地聽，直到學會了為止。二要經常問“為什么？”把算理搞清楚，這樣才能真正會了。三“小老師”講完之后要自己再做一遍，自己能獨立地做出來，那才是真正會了。五、分組“兵教兵”的成效學生的學習水平大幅度提高。我教的班這幾年的數學平均成績都比其他的同類班級至少高出五分以上，有時能到十五分以上，其實我教的班數學作業布置的是最少的。學生的學習習慣和學習態度有很大的好轉。2013年我到惠民縣支教，有個數學最差的學生叫梅××，小組活動時梅××同學都能站起來搶答問題，第一次回答時，全班同學都不約而同地鼓起了掌，梅××高興地都說不出話來，他后來說，上初中這是他第一次回答問題，是數學老師給了他學習的信心。兩極分化現象得到很好的扭轉。課題實施一段時間后，學習困難的學生逐漸地變少，二十分以下的學生很少，甚至沒有了，成績優秀的學生對知識的理解更加深刻了，可以說每個階段的學生都有了很大的收獲。產后出血預防與處理【最新版直接用】服從真理，就能征服一切事25旁后出血預防與處理匯報人X旁后出血預防與處理26概述胎兒娩出后24小時內出血量超過500mL者稱為產后出血,80%發生在產后小時內。晚期產后出血是指分娩24小時以后,在產褥期內發生的子宮大量出血,多見于產后1~2周。產后出血是分娩期嚴重的并發癥,是導致孕產婦死亡的四大原因之產后出血的發病率占分娩總數的2%~3%,由于測量和收集出血量的主觀因素較大,實際發病率更高。概述27定義早期產后出血胎兒娩出后2h出血2400ml晚期產后出血剖宮產術中出血≥500m胎兒娩出24h后-產褥期(6W)胎兒娩出后24h出血≥500ml定義28病因宮縮乏力胎盤因素軟產道損傷